大班數(shù)學(xué)教案3的組成教案

1、 大班數(shù)學(xué)教案3的組成教案1、大班數(shù)學(xué)教案3的組成教案 活動(dòng)目標(biāo)： 1、教幼兒學(xué)習(xí)3的組成，會(huì)正確熟悉分合式。 2、讓幼兒學(xué)習(xí)用教為清晰的語(yǔ)言表達(dá)分和合的過(guò)程，初步理解整體與局部的關(guān)系。 3、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。 5、培育幼兒比擬和推斷的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、教具玩具熊1個(gè)玩具香蕉3個(gè)香蕉卡片3個(gè) 2、學(xué)具人手一份材料紙蠟筆和若干記號(hào)筆 活動(dòng)過(guò)程： 1、集體活動(dòng)。 (1)教師以故事的形式引出3可以分成2和1，1和2合起來(lái)是3。 例：今日的小熊家里來(lái)了兩位客人小貓，(出示玩具熊和貓)，小熊拿出了幾個(gè)香蕉來(lái)款待客人呢?(3個(gè))，小熊送給小熊1

2、個(gè)香蕉，送給小貓2個(gè)香蕉。同時(shí)用語(yǔ)言表述：3個(gè)香蕉可以分成1個(gè)和2個(gè)，可是小貓說(shuō)了他們不愛(ài)吃香蕉，于是就把香蕉還給了小熊，現(xiàn)在小熊的手里有幾個(gè)香蕉呢?并用語(yǔ)言表述：1個(gè)香蕉和2個(gè)香蕉合起來(lái)是3個(gè)香蕉，最終，教師在黑板上貼上卡片香蕉和數(shù)字，表示上述分和過(guò)程，同時(shí)出示分和符號(hào)“”，向幼兒說(shuō)明分合號(hào)及其用途，講解分合號(hào)的使用方法，并教幼兒正確用語(yǔ)言表達(dá)3可以分成2和1，1和2合起來(lái)就是3。 (2)啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用口語(yǔ)表述其分和關(guān)系。3可以分成2和1，1和2合起來(lái)就是3。 教師出示3個(gè)塑料球和2個(gè)盤子，問(wèn)：“要把3個(gè)球放在2 個(gè)盤子里，并且每個(gè)盤子里都有球，應(yīng)當(dāng)怎么放呢，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出3可以分成2和1，再

3、用同樣的方法把兩個(gè)盤子的球合起來(lái)，表述稱：2和1合起來(lái)就是3。 2、小組活動(dòng)。 第一、二組，點(diǎn)子房子圖。 第三、四組，涂顏色。 第五、六、七組，填空缺。 3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。 讓幼兒依據(jù)展現(xiàn)自己做的材料紙進(jìn)展?fàn)幷摗?2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：3的組成教案 活動(dòng)目標(biāo)： 1、教幼兒學(xué)習(xí)3的組成，會(huì)正確熟悉分合式。 2、讓幼兒學(xué)習(xí)用教為清晰的語(yǔ)言表達(dá)分和合的過(guò)程，初步理解整體與局部的關(guān)系。 3、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。 5、培育幼兒比擬和推斷的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、教具玩具熊1個(gè)玩具香蕉3個(gè)香蕉卡片3個(gè) 2、學(xué)具人手一份材料紙蠟筆和若干記號(hào)筆 活動(dòng)過(guò)程： 1

4、、集體活動(dòng)。 (1)教師以故事的形式引出3可以分成2和1，1和2合起來(lái)是3。 例：今日的小熊家里來(lái)了兩位客人小貓，(出示玩具熊和貓)，小熊拿出了幾個(gè)香蕉來(lái)款待客人呢?(3個(gè))，小熊送給小熊1個(gè)香蕉，送給小貓2個(gè)香蕉。同時(shí)用語(yǔ)言表述：3個(gè)香蕉可以分成1個(gè)和2個(gè)，可是小貓說(shuō)了他們不愛(ài)吃香蕉，于是就把香蕉還給了小熊，現(xiàn)在小熊的手里有幾個(gè)香蕉呢?并用語(yǔ)言表述：1個(gè)香蕉和2個(gè)香蕉合起來(lái)是3個(gè)香蕉，最終，教師在黑板上貼上卡片香蕉和數(shù)字，表示上述分和過(guò)程，同時(shí)出示分和符號(hào)“”，向幼兒說(shuō)明分合號(hào)及其用途，講解分合號(hào)的使用方法，并教幼兒正確用語(yǔ)言表達(dá)3可以分成2和1，1和2合起來(lái)就是3。 (2)啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用口

5、語(yǔ)表述其分和關(guān)系。3可以分成2和1，1和2合起來(lái)就是3。 教師出示3個(gè)塑料球和2個(gè)盤子，問(wèn)：“要把3個(gè)球放在2 個(gè)盤子里，并且每個(gè)盤子里都有球，應(yīng)當(dāng)怎么放呢，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出3可以分成2和1，再用同樣的方法把兩個(gè)盤子的球合起來(lái)，表述稱：2和1合起來(lái)就是3。 2、小組活動(dòng)。 第一、二組，點(diǎn)子房子圖。 第三、四組，涂顏色。 第五、六、七組，填空缺。 3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。 讓幼兒依據(jù)展現(xiàn)自己做的材料紙進(jìn)展?fàn)幷摗?3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：4的組成教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和規(guī)律性的一門科學(xué)。綱要指出：教師要在生活中，多為幼兒創(chuàng)設(shè)和供應(yīng)練習(xí)的時(shí)機(jī)，使幼兒在活動(dòng)中反復(fù)練習(xí)，在開(kāi)心的體驗(yàn)

6、中形成良好的習(xí)慣。因此在幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以幼兒的操作活動(dòng)為主要教學(xué)方法。讓幼兒通過(guò)自己的操作活動(dòng)來(lái)發(fā)覺(jué)和感知數(shù)學(xué)，真正理解數(shù)學(xué)，并幫忙幼兒從詳細(xì)形象思維逐步過(guò)渡到抽象規(guī)律思維。良好的操作習(xí)慣能提高幼兒的動(dòng)手力量，促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)展，能有利于幼兒自我治理力量的培育。我班幼兒已經(jīng)在接觸和練習(xí)了2、3的分合、組成的根底上，學(xué)習(xí)4的組成。因此我將通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，供應(yīng)材料讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦操作。引導(dǎo)幼兒在操作中探究、體驗(yàn)、理解組成的含義。在操作中能養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，為馬上升入小學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)根底，對(duì)幼兒的一生進(jìn)展有著重要的意義。 活動(dòng)目標(biāo) 1、在操作活動(dòng)中探究4的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄

7、。 2、在操作活動(dòng)中進(jìn)展幼兒動(dòng)手操作力量、觀看力量、規(guī)律思維力量。 3、喜愛(ài)操作活動(dòng)、愿意操作，有良好的操作習(xí)慣，體驗(yàn)操作勝利的樂(lè)趣。 4、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中探究4的3種分法，學(xué)會(huì)記錄 難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用4的組成 活動(dòng)預(yù)備 教師用具：8根蘿卜圖片、黑板圖一幅。 幼兒用具：兩人一小籃操作材料(瓶蓋和紐扣若干)、每人一張記錄卡、小兔胸飾4個(gè)、文具盒、每人練習(xí)作業(yè)紙一張。 活動(dòng)過(guò)程 1、嬉戲：“分分樂(lè)”。復(fù)習(xí)3的組成。 今日，我們班來(lái)了幾位神奇的客人，你們猜猜是誰(shuí)?(出示3個(gè)小兔胸飾)，我們數(shù)一數(shù)有幾只小兔?(3只

8、)請(qǐng)3只小兔在一起做“分分樂(lè)”的嬉戲，圍成圓圈，手拉手走，念兒歌：123，321，我們都是好朋友，3可以分成1和2，幼兒聽(tīng)到后馬上分開(kāi) 2、幼兒操作：“分瓶蓋”，在操作活動(dòng)中不斷探究4的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。 小朋友擺一擺，分一分，看怎么分?有幾種分法?分一次就將分的結(jié)果記錄下來(lái)，寫在記錄卡上，看誰(shuí)分得又快又準(zhǔn)? 幼兒操作，教師指導(dǎo)。(提示幼兒操作時(shí)輕拿輕放材料，仔細(xì)作好記錄) 教師發(fā)覺(jué)很多小朋友都分好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找出了幾種分法? 4 4 4 請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)結(jié)果，教師寫出分合式 ， 13 22 31 3、穩(wěn)固嬉戲：“分蘿卜”。 小兔拔了4棵蘿卜，分別裝進(jìn)兩個(gè)籃子里，可以怎么分?引導(dǎo)幼兒用不同的

9、方法來(lái)分，教師把幼兒的分法用圓點(diǎn)和數(shù)字做記錄。小結(jié)：4分成兩份有3種分法。 4、穩(wěn)固練習(xí)：幼兒作業(yè)紙一張，提示傳作業(yè)時(shí)輕、寧?kù)o，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看圖，理解圖意，寫出相應(yīng)的數(shù)字表示出來(lái)。 教學(xué)反思 通過(guò)這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)體會(huì): 一、亮點(diǎn)： 1、充分讓幼兒動(dòng)手操作 本節(jié)課我從幼兒的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)動(dòng)身，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，讓幼兒在嬉戲中擺一擺、看一看、分一分等通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究的形式體驗(yàn)、理解組成的含義，注意幼兒主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思索，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 興趣是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，

10、有了興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣，幼兒才會(huì)去樂(lè)觀探究，才能樂(lè)觀地提出問(wèn)題，才能制造性地運(yùn)用學(xué)問(wèn)，變苦為樂(lè)。要激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)布滿魅力，就要求我們以嬉戲形式組織幼兒感興趣的教學(xué)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)樂(lè)觀思維的情景，這樣能使教學(xué)過(guò)程對(duì)幼兒始終有一種吸引力，這樣的活動(dòng)也才生動(dòng)有味。從幼兒在活動(dòng)中興趣盎然、樂(lè)觀投入的表現(xiàn)看出，他們喜愛(ài)這樣的活動(dòng)。為此我在課一開(kāi)頭就設(shè)計(jì)了幼兒寵愛(ài)的嬉戲情景緊緊“拴住幼兒的心，調(diào)動(dòng)了他們劇烈的學(xué)習(xí)興趣。 3、通過(guò)動(dòng)手進(jìn)展探究。 動(dòng)手操作、自主探究、是幼兒直接獵取閱歷學(xué)問(wèn)的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒樂(lè)觀參加思索，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與

11、探究欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)，我讓幼兒分瓶蓋、分蘿卜，通過(guò)操作，使幼兒親身經(jīng)受學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，同時(shí)力量也得到提高。 二、進(jìn)步之處：敢于放手讓幼兒進(jìn)展操作。以前我在上課時(shí)總是怕幼兒太亂而不讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)展操作，只是找一個(gè)或兩個(gè)幼兒到前邊來(lái)進(jìn)展操作示范。這樣做的效果只是熬煉了力量強(qiáng)的幼兒，而大多數(shù)的幼兒沒(méi)有動(dòng)手的體驗(yàn)，所以理解的學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，有些幼兒雖然死記硬背下來(lái)但對(duì)學(xué)習(xí)慢慢也失去了興趣。所以我在這節(jié)課中，放手讓每一個(gè)孩子都參加動(dòng)手，這樣每個(gè)孩子都會(huì)有自己的體驗(yàn)，所以記憶的學(xué)問(wèn)就會(huì)比擬扎實(shí)，幼兒的興趣也有所提高。 三、存在問(wèn)題： 1、在幼兒擺瓶蓋、分蘿卜，我雖然有肯定的提示，但幼兒

12、自己擺布、說(shuō)的過(guò)程中還是顯得比擬亂。這就說(shuō)明在平常教學(xué)中對(duì)幼兒動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合的訓(xùn)練少，幼兒接觸的少，自然就說(shuō)不上來(lái)。 2、在處理個(gè)人說(shuō)和集體溝通說(shuō)的挨次上存在問(wèn)題，應(yīng)先讓每個(gè)幼兒有一個(gè)自己?jiǎn)为?dú)思索的過(guò)程，再指名幼兒答復(fù)訂正，而在這節(jié)課中我是先指名說(shuō)再自己說(shuō)說(shuō)，這樣處理后效果就大打折扣了，致使力量強(qiáng)的幼兒或個(gè)別人有練習(xí)的時(shí)機(jī)，而大多數(shù)幼兒只是學(xué)別人說(shuō)，自己沒(méi)有思索。 4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：8的組成教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培育同伴間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 2.進(jìn)展幼兒觀看、推理力量，能運(yùn)用學(xué)問(wèn)遷移學(xué)習(xí)。 3.在理解、運(yùn)用規(guī)律的根底上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)8的組成。 4.培育

13、幼兒比擬和推斷的力量。 5.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 通過(guò)觀看發(fā)覺(jué)事物間的數(shù)量關(guān)系。 活動(dòng)難點(diǎn)： 通過(guò)翻圓點(diǎn)卡片，自己探究找出8的組成。 活動(dòng)預(yù)備： 小圓卡片(每人十個(gè))、數(shù)字卡片(19、分合號(hào)每人兩套)、教師操作數(shù)字卡片一套、課件、找朋友音樂(lè)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：嬉戲“我問(wèn)你答”，復(fù)習(xí)穩(wěn)固7的組成。 “小朋友，我問(wèn)你，7可以分成1和幾?！薄案呓處煟腋嬷?，7可以分成1和6，1和6合起來(lái)是7。”“7有6種分合法?！?個(gè)別集體分別進(jìn)展。 幼兒集體完整讀7的組成式。 二、綻開(kāi)。 1.觀看圖片，發(fā)覺(jué)數(shù)量關(guān)系，列出組成式。 引導(dǎo)語(yǔ)：春天來(lái)了，蝴蝶在

14、花叢中飛來(lái)飛去，請(qǐng)認(rèn)真觀看圖片，看看蝴蝶有什么不同? (1)幼兒觀看、爭(zhēng)論發(fā)覺(jué)圖中蝴蝶的大小、顏色、方位、翅膀折合所隱含的數(shù)量關(guān)系。 (2)誰(shuí)能依據(jù)蝴蝶的一種不同，列出組成式。 8 8 8 8 1 7 2 6 3 5 4 4 依據(jù)互換規(guī)律列出另外四組組成式。 2.引導(dǎo)幼兒其次次探究操作圓點(diǎn)卡片，根據(jù)互補(bǔ)規(guī)律列出8的組成式。 請(qǐng)小朋友操作圓點(diǎn)卡片，將8的組成式有序的進(jìn)展排列，相互說(shuō)一說(shuō)。 提問(wèn)：你是怎么擺放的?這是根據(jù)什么規(guī)律擺放的? 教師小結(jié)：一個(gè)局部數(shù)逐一增加，另一局部數(shù)就逐一削減，這是按互不規(guī)律擺放的。兩個(gè)局部數(shù)交換位置，總數(shù)不變，這是按互換規(guī)律擺放的。 一名幼兒上前在集風(fēng)光前，擺出8的組

15、成式。 3.幼兒完整認(rèn)讀”8”的組成式。 8 可以分成1和7，1和7合起來(lái)是8;8可以分成2和6，2和6合起來(lái)是8;8可以分成3和5，3和5合起來(lái)是8;8可以分成4和4，4和4合起來(lái)是8;8 可以分成5和3，5和3合起來(lái)是8;8可以分成6和2，6和2合起來(lái)是8;8可以分成7和1，7和1合起來(lái)是8;8一共有7種分合法。 4.內(nèi)化遷移-幼兒嬉戲 湊數(shù)嬉戲： 教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，幼兒說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是8。 兩名幼兒分別說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是8。 三、完畢 找朋友嬉戲：幼兒每人身上貼著一個(gè)數(shù)字，聽(tīng)到找朋友的音樂(lè)自己去找，和自己身上的數(shù)合起來(lái)是8，音樂(lè)一停，立刻找到好朋友拉手站在一起。 活動(dòng)反思： 優(yōu)

16、點(diǎn)：本次活動(dòng)選自山大版教材學(xué)習(xí)8、9的組成，我依據(jù)我班幼兒學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只進(jìn)展8的組成。從一開(kāi)頭的問(wèn)答嬉戲：復(fù)習(xí)7的組成到接下來(lái)的看圖片發(fā)覺(jué)蝴蝶的不同，再到后來(lái)操作圓點(diǎn)卡片自由探究8的組成，到最終的內(nèi)化遷移的嬉戲穩(wěn)固，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)流暢，綱要中明確指出數(shù)學(xué)是有用、好玩的。因此在此活動(dòng)中貫穿了許多嬉戲，以便與幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)感到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。幼兒對(duì)這些嬉戲也特別感興趣。 缺乏： 在剛開(kāi)頭幼兒自己觀看發(fā)覺(jué)數(shù)量關(guān)系是一個(gè)很好的幼兒自主探究學(xué)習(xí)的方法，教師將這一環(huán)節(jié)直接給出幼兒答案：藍(lán)蝴蝶有幾只，黃蝴蝶有幾只，天空中飛的有幾只，落在花上的有幾只。在幼兒操作圓點(diǎn)卡片的時(shí)候，局部幼兒直接將8的組成式擺

17、出來(lái)了，并沒(méi)有根據(jù)操作圓點(diǎn)卡片的步驟進(jìn)展擺出。 5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：3的分解和組成教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 幼兒集中度不高，學(xué)習(xí)不夠樂(lè)觀主動(dòng)，參加意識(shí)不強(qiáng)。 活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)3的分解，初步感知3的合成。 2、增加幼兒的動(dòng)手力量和口語(yǔ)表達(dá)力量。 3、培育幼兒比擬和推斷的力量。 4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 3的分解和組成 活動(dòng)預(yù)備 桃子圖片、孫悟空、豬八戒頭飾、彩筆。 活動(dòng)過(guò)程 一：復(fù)習(xí)2的分解合成。 1、西游記歌曲導(dǎo)入 2、指名一名幼兒扮演孫悟空，教師扮演豬八戒，并戴上頭飾。 3、教師在樹(shù)上貼桃子圖片，并講豬八戒摘桃子

18、的故事。 4、指名幼兒填空 5、讓幼兒用手勢(shì)比劃2的分解和組成 二、新授 1、教師講解并板書課題：3的分解和組成 2、教師講豬八戒和孫悟空分桃子的故事幼兒用彩筆代替 桃子分一分。 3、教師再指名兩名幼兒扮演孫悟空和豬八戒，指名幼兒匯報(bào)分法，教師將桃子分到孫悟空和豬八戒的手里，并板書 4、師生一起用手勢(shì)比劃3的分解和組成 三、延長(zhǎng)活動(dòng)：嬉戲活動(dòng)“猜一猜” 四、小結(jié) 小朋友想一想今日我們學(xué)了幾的分解?它一共有幾種分法? 教學(xué)反思 學(xué)習(xí)3以內(nèi)的分解與組成是讓學(xué)生理解分與合的重要思想，是熟悉客觀世界常用的方法。讓孩子在操作中熟悉數(shù)的組成，體驗(yàn)分與合，全部的例題和練習(xí)都是先把若干個(gè)實(shí)物分成兩局部，再把分實(shí)物抽象成分解數(shù)，從數(shù)的分解體會(huì)數(shù)的組成。孩子通過(guò)這樣的活動(dòng)，不斷體會(huì)分與合，感受分與合既是不同的，又是有聯(lián)系的， 從做題的角度來(lái)看，孩子都會(huì)這類型的題目了。 6、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：學(xué)習(xí)3的組成教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓幼兒通過(guò)好玩的嬉戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)3的組成，知道3有2種分法和把握數(shù)分合的規(guī)律。