大班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減教案反思

1、 大班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減教案反思1、大班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減教案反思 活動目標： 1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，感知三幅圖的含義，連續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。 2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。 3、在書寫的過程中留意保持正確的坐姿。 4、讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學(xué)道理。 5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 活動預(yù)備： 幼兒人手一份操作紙，圖片若干 活動過程： 一、小老鼠買面包圈。 1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀看并說說每幅圖的意思：第一幅圖小老鼠買了1個面包圈;第2幅圖小老鼠又買了4個面包圈;第3幅圖小老鼠一共買了5個

2、面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。 2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓舞幼兒嘗試列加法算式。 3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思，推斷算式是否正確。 二、大老虎吃點心。 1、教師：大老虎可喜愛這個點心啦，瞧它吃得多快樂。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀看并敘述每幅圖的意思：第一幅圖大老虎有5個面包圈;其次幅圖大老虎吃了1個面包圈;第三幅圖大老虎還剩下4個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。 2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓舞幼兒嘗試列減法算式。 3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思。 三、小組操作活動。 1

3、、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒認真觀看操作紙上三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽敘述3幅圖的含義。鼓舞幼兒依據(jù)畫面含義列出5的加減算式。 2、看圖形記錄圖形特征。看算式進展5以內(nèi)的加減運算。 3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù)。 四、活動評價 教師鼓舞幼兒展現(xiàn)自己的操作材料，敘述畫面內(nèi)容和算式，其他幼兒對比自己的操作材料，集體進展評價。重點引導(dǎo)幼兒穩(wěn)固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語。 活動反思： 教師要進展適時的引導(dǎo)，并用適宜的語言吸引幼兒，調(diào)整好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動，課堂氣氛活潑，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)

4、境中學(xué)習(xí)學(xué)問并把握學(xué)問，到達預(yù)期的訓(xùn)練目標。 2、大班數(shù)學(xué)活動教案：復(fù)習(xí)20以內(nèi)加減法教案(附教學(xué)反思) 活動意圖： 生活到處有數(shù)學(xué)。在科學(xué)技術(shù)日益進展的今日，正處于數(shù)字化的時代，數(shù)學(xué)是無處不在、無時不有的。以敏捷、豐富的方式對幼兒進展數(shù)學(xué)訓(xùn)練。讓幼兒體驗數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。 活動目標： 1、口算20以內(nèi)的進位加法。 2、體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 3、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。 4、進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、培育幼兒比擬和推斷的力量。 活動預(yù)備： 表格、卡片。 活動過程： 一、激發(fā)興趣。 1、觀看發(fā)覺、引出課題。 師：這些算式我們學(xué)過嗎?

5、 生：學(xué)過 師：都是什么算式? 生：都是9加幾的算式 師：以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進位加法呢? 生1：學(xué)過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和 生2：7、6、5加幾的進位加法和 二、整理學(xué)問、總結(jié)規(guī)律。 1、師：請同學(xué)們觀看，第一列算式有什么特點?9+2、9+6、9+9 生：一個加數(shù)都是9。 師：另一個加數(shù)有怎樣的變化?你能說說算式是什么? 生：算式是：9+3、9+4、9+59+9 師：第2列算式分別是什么?生：8+48+9 師：觀看這兩列算式有什么特點? 生：一個加數(shù)一樣，都是9或都是8，另一個加數(shù)又漸漸多1。 2、 師：它們的和又是怎樣變化的呢?(和也漸漸多)共同整理20以內(nèi)進位加法

6、表 1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9= 3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9= 4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9= 3、 觀看表格、發(fā)覺規(guī)律，教師小結(jié)。 三、幼兒操作。 1、教師分發(fā)藍色計算本子，請有兒完成地17-18頁20以內(nèi)加法練習(xí)(2)、(3) 2、幼兒操作教室巡回指導(dǎo)，作業(yè)批改。 活動反思： 計算教學(xué)是一個長期簡單的教學(xué)過程，

7、要提高幼兒的計算力量也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。 3、大班數(shù)學(xué)活動教案：復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法教案(附教學(xué)反思) 活動意圖： 數(shù)學(xué)的加減法運算很重要。特殊是20以內(nèi)的加減法是各種數(shù)字運算的根底。學(xué)好20以內(nèi)的加減法，有利于活化孩子的頭腦，進展孩子的思維。 活動目標： 1、感知進位加、退位減的算法，整理和歸納計算規(guī)律。 2、提高計算的速度和正確率，并從中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 3、培育幼兒比擬和推斷的力量。 4、進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 活動預(yù)備： 蘑菇圖形、 計算題目。 活動過程： 一、通過例題再現(xiàn)，喚起幼兒的回憶 1、

8、小明買了9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖。 2、 用什么方法計算?為什么?怎樣列式? 教師引出：9+2=11。 3、蘋果的總數(shù)是多少?假如吃掉了9個紅蘋果，還剩幾個?爭論：用什么方法計算?為什么?怎樣列式? 學(xué)生答復(fù)后，教師板書：11-9= 4、示圖片，在列式和計算中，體會相應(yīng)的加減法算式的聯(lián)系。 (1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果. (2)由于 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2. (3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：11-9=11-1-8) (4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.(即：11-9=10-9+1) 二、

9、 小兔采蘑菇 1、出示“小兔采蘑菇”的例題場景，請幼兒觀看加法算式和減法算式，想一想。 教師列出兩道加法算式，說一說計算方法，并歸納出進位加法可以用“湊十”的方法。 2、再列出兩道減法算式，說一說計算方法，歸納出退位減法的方法。 3、采蘑菇競賽。每個蘑菇旁邊是一道算式，完成計算后，假如正確，就直接跳到下一題，假如錯誤，則一起訂正比一比誰采的蘑菇最多最快，全部算完后選出才蘑菇最多的一組幼兒。 三、作業(yè)練習(xí) 1、教師講解操作要求，分發(fā)計算藍本子。 2、幼兒獨立完成二十以內(nèi)加減法測試2。 活動反思： 給幼兒供應(yīng)了寬闊的思維空間，讓他們在看一看、猜一猜、算一算等活動中樂觀動腦，在更大自由度的環(huán)境中大膽

10、探究，促使幼兒在一系列的觀看、猜想、思索和表述中，自己發(fā)覺規(guī)律，自己解決問題。使每個幼兒都能無拘無束地得到不同的提高和進展。 4、大班數(shù)學(xué)活動復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法教案反思 活動目標： 1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，連續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。 2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。 3、在書寫的過程中留意保持正確的坐姿。 4、培育幼兒對數(shù)字的熟悉力量。 5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)學(xué)題目。 活動預(yù)備： 幼兒人手一份操作紙，圖片若干 活動過程： 一、小老鼠買面包圈。 1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀看并說說每幅圖的意思：第

11、一幅圖小老鼠買了1個面包圈;第2幅圖小老鼠又買了4個面包圈;第3幅圖小老鼠一共買了5個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。 2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓舞幼兒嘗試列加法算式。 3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思，推斷算式是否正確。 二、大老虎吃點心。 1、教師：大老虎可喜愛這個點心啦，瞧它吃得多快樂。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀看并敘述每幅圖的意思：第一幅圖大老虎有5個面包圈;其次幅圖大老虎吃了1個面包圈;第三幅圖大老虎還剩下4個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。 2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓舞

12、幼兒嘗試列減法算式。 3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思。 三、小組操作活動。 1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒認真觀看操作紙上三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽敘述3幅圖的含義。鼓舞幼兒依據(jù)畫面含義列出5的加減算式。 2、看圖形記錄圖形特征?？此闶竭M展5以內(nèi)的加減運算。 3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù)。 活動反思： 要使幼兒正確、快速地口算，還必需常常地通過多種多樣的練習(xí)形式進展訓(xùn)練。我樂觀提倡算法的多樣化，為幼兒供應(yīng)了數(shù)學(xué)溝通的時機，目的是促進幼兒的數(shù)學(xué)思維活動，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維力量。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同

13、的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷。這些算法都是幼兒依據(jù)自己已有的根底學(xué)問和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進展了發(fā)散性思維訓(xùn)練。 5、大班數(shù)學(xué)活動復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減教案反思 活動目標： 1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，感知三幅圖的含義，連續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。 2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。 3、在書寫的過程中留意保持正確的坐姿。 4、讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學(xué)道理。 5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 活動預(yù)備： 幼兒人手一份操作紙，圖片若干 活動過程： 一、小老鼠買面包圈。

14、1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀看并說說每幅圖的意思：第一幅圖小老鼠買了1個面包圈;第2幅圖小老鼠又買了4個面包圈;第3幅圖小老鼠一共買了5個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。 2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓舞幼兒嘗試列加法算式。 3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思，推斷算式是否正確。 二、大老虎吃點心。 1、教師：大老虎可喜愛這個點心啦，瞧它吃得多快樂。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀看并敘述每幅圖的意思：第一幅圖大老虎有5個面包圈;其次幅圖大老虎吃了1個面包圈;第三幅圖大老虎還剩下4個

15、面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。 2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓舞幼兒嘗試列減法算式。 3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思。 三、小組操作活動。 1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒認真觀看操作紙上三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽敘述3幅圖的含義。鼓舞幼兒依據(jù)畫面含義列出5的加減算式。 2、看圖形記錄圖形特征?？此闶竭M展5以內(nèi)的加減運算。 3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù)。 四、活動評價 教師鼓舞幼兒展現(xiàn)自己的操作材料，敘述畫面內(nèi)容和算式，其他幼兒對比自己的操作材料，集體進展評價。重

16、點引導(dǎo)幼兒穩(wěn)固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語。 活動反思： 教師要進展適時的引導(dǎo)，并用適宜的語言吸引幼兒，調(diào)整好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動，課堂氣氛活潑，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)學(xué)問并把握學(xué)問，到達預(yù)期的訓(xùn)練目標。 6、大班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成、加減教案反思 活動目標： 復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成、加減。 依據(jù)物體的某種特征分類計數(shù)，并運用特征標記的數(shù)字進展記錄。 留意保持正確的握筆姿態(tài)及坐姿。 活動預(yù)備： 教具若干 活動過程： 集體活動。 復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成我們來玩一個碰球嬉戲，你們的球和我的球和起來要是5。誰情愿一個人和大家玩這個嬉戲? 復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減。 引導(dǎo)

17、幼兒觀看。圖上有什么?他們有什么不一樣?，誰會用不同的標記表示他們不一樣的地方?現(xiàn)在誰會用這些標記把圖上的東西記錄下來呢? 嬉戲：看誰說的快。 活動反思： 這節(jié)課上下來，大局部孩子都能把握5以內(nèi)的組成、加減。他們樂觀開動腦筋，并且留意保持正確的握筆姿態(tài)及坐姿。 7、大班數(shù)學(xué)活動復(fù)習(xí)7以內(nèi)的加減教案反思 活動目標 1. 嘗試運用7的組成進展推理并列算式,學(xué)習(xí)7的加減運算。 2. 探究發(fā)覺互換、互補規(guī)律,敏捷進展加減運算。 3. 能主動參加,養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。 4. 培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力量。 5. 有興趣參與數(shù)學(xué)活動。 活動預(yù)備 1.7的組成、加減算式,圖片或課件(內(nèi)容：7只

18、鳥:1只先來,6只后來;2只黑色,5只黃色;3只在樹上,4只在天上)。 2.7的組成、加減式中所需的數(shù)字和符號幼兒人手一套。 活動建議 1. 組織幼兒玩拍手和填數(shù)嬉戲,復(fù)習(xí)7的組成。 (1) 拍手嬉戲。幼兒邊拍手邊說出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和6合起來就是7。 (2) 填數(shù)嬉戲。請幼兒又快又對地給缺失的7的組成式填上適宜的數(shù)。 2.引導(dǎo)幼兒觀看圖片,從中發(fā)覺數(shù)的關(guān)系，學(xué)習(xí)7的加減法。 (1)從鳥兒先后飛來的挨次,引導(dǎo)幼兒描述并列算式，先列加法,再列減法。 如:樹上飛來了1只小鳥,后來又飛來了6只小鳥,樹上一共有幾只小鳥?你是怎么知道的?請幼兒列出算式1+6=7,并說出各數(shù)字、符號代

19、表的意義。 教師提問:假如先飛來了6只小鳥,又飛來了1只小鳥,怎么列算式?幼兒可列出:6+1=7。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺:將加號兩邊的數(shù)互換位置以后,總數(shù)不變。 引導(dǎo)幼兒運用7的組成進展推理,列出7的第一組減法算式。如:由于7可以分成1和6,1和6合起來是7,所以7-1=6、7-6=1。 (2)啟發(fā)幼兒依據(jù)圖片上小鳥的黑、黃(不同顏色)或在樹上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加減法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。 請幼兒說出算式中的數(shù)字和符號各代表什么意思。 3.依據(jù)7的加減算式,鼓舞幼兒以自己的興趣和閱歷編出新的應(yīng)用題。 如:依據(jù)7-2=5,可編出:我們班有7個小球,借給小班2個球