數(shù)學教學心得：一年級數(shù)學教育的“情”“趣”“動”

1、第 第 頁數(shù)學教學心得：一年級數(shù)學教育的“情” “趣” “動” 數(shù)學教學心得：一班級數(shù)學教育的情 趣 動 剛入學的一班級同學已具備了一些簡約的數(shù)學知識,如：10以內的數(shù)概念、基本圖形的識別等等。然而，這些知識是特別粗淺的，而這些知識的傳授又帶有很強的游戲性，進入到學校以后，隨著數(shù)學知識的加深，他們能否適應日漸正規(guī)的數(shù)學活動呢？我認為，應當結合該階段兒童的年齡特點，從情感入手，培育他們對這門學科的喜歡；通過詳細形象的教學方式，來激發(fā)他們的學習愛好，促使其自主能動的學習。詳細的說，可以從以下三個方面來進行：一、用情老師對同學的愛，有徑直的感化作用，是開啟同學心扉的金鑰匙。一班級同學從家庭來到學校，

2、老師成了他們最親近的人，他們努力追求著老師的愛。一般來說同學往往由于喜愛某位老師，而喜愛他所交的那門學科，正所謂親其師，信其道。每天老師都要以可親的面孔、熱忱的目光面對同學，尤其對于學困生更要多些關注，課上多鼓舞，課后多輔導，援助他們清除厭學心情，使每一位同學都喜愛上這門學科。在老師的愛的感召下，形成了一個其樂融融的學習氛圍。二、激趣1、創(chuàng)設情景，激發(fā)愛好愛好是最好的老師，愛好對同學的學習起著巨大的推動作用。一班級同學的思維技能比較弱，以直覺形象思維為主。為此，我制作了形象逼真、色調艷麗的圖畫、卡片等，創(chuàng)設生動、富有情趣的畫面、場景，通過演示這些教具，來吸引同學的留意力，使他們在觀測感知中，不

3、知不覺投入到學習中來。2、利用游戲、激發(fā)愛好游戲是兒童喜聞樂見的活動，把游戲引入課堂，寓教育于游戲中，可以使同學輕松開心地掌控、鞏固數(shù)學知識。例如在復習數(shù)的組成時，我設計了碰球游戲，以7的碰球游戲為例：老師說的球數(shù)和同學說的球數(shù)合起來正好是7。老師說：嘿嘿！我的3球碰幾球？同學對：嘿嘿！你的3球碰4球！該游戲語言簡潔，瑯瑯上口，廣為兒童喜歡，在歡快、富有節(jié)奏的對答中，既援助同學鞏固了知識點，又提高同學思維的機敏性，同時避開了單調重復。3、 聯(lián)系生活，激發(fā)愛好。生活到處有數(shù)學，生活是數(shù)學教學的源泉。假如能夠將抽象知識有機的滲透于同學的生活實踐，可以滿意他們探究生活新奇心又讓他們親身體驗到生活離不

4、開數(shù)學萌發(fā)一種數(shù)學真有趣，我要學數(shù)學的心理。例如：在教學10以內各數(shù)的認識時，我設計了一節(jié)數(shù)就在身邊的活動課，我讓同學用 第幾排第幾個來闡述自己的座位 ，讓他們說出家里的電話號碼是由那幾個數(shù)字組成的；讓他們說出教室有幾扇門，幾個窗戶 ；說出書包里有幾樣東西，家里有幾口人，他們完成這些題目時，興致特別高 ，大膽踴躍的進行溝通。孩子在溝通中體驗到數(shù)學的存在，感受到數(shù)學的樂趣。通過溝通家里的電話號碼，知道了由于數(shù)字排列順次不同，構成電話的號碼也不同，解決了生活中的實際問題，領悟了數(shù)學的神秘。此外，還可以依據(jù)教材內容的需要，結合同學感愛好的講故事、競賽、兒歌等形式激發(fā)他們自主學習的愛好。三、促動1、

5、讓同學動手愛動是孩子的天性，孩子對大千世界的任何事物都有探究的心理，都想去看一看、摸一摸，結合孩子的這個特點，我在教學中加強直觀演示，讓同學動手操作來加強感性認識 ，在頭腦中形成鮮亮的表象，援助他們理解抽象的數(shù)學知識。例如：在認識立體圖形時，正方體、長方體、圓柱和球等立體圖形，各有不同的特征，這些特征用數(shù)學語言概括那么相當抽象，也不適合一班級同學。對此，我在教學前組織同學從家中帶來了各種立體實物，如飲料罐、牙膏盒、乒乓球等，分小組開展拼一拼、搭一搭的操作活動，通過同學自己的撫弄、拼搭，發(fā)覺這些立體圖形的別出心裁之處。有的同學說長方體能擺得很穩(wěn)，有的說圓柱只能橫著滾，有的說正方體不管怎樣放都是一個樣不知不覺中，同學就掌控了對各種立體圖形的認識。2、 讓同學動口語言的表達有助于思維活動。在教學中，老師要信任同學，鼓舞每一位同學大膽發(fā)言。老師運用激勵性、藝術化的語言來處理同學的提問，更能鼓舞和推動同學發(fā)言的積極性。對于常常舉手、回答超卓的孩子，馬上確定：你真能干！你的方法真好！對于一時沒有說對的同學，老師可以眼睛略微睜大，期盼地直視他：是這樣的嗎？你再想想？既否定了回答又不傷孩子的自尊心；尤其對于差一些的孩子，只要有志氣舉手，即使回答錯了，仍要表揚：你能站起來說，老師和同學已經很興奮了，漸漸來！，對于回答出人意料時，老師更要大加贊頌。此外，老師還應常常用商量的口吻促進