北師六年級上冊數(shù)學教案例文

1、PAGE PAGE 21北師六年級上冊數(shù)學教案例文教學目標是教師和學生雙方共同追求的目標，教師課后小結(jié)，教學中的亮點和不足，以及教學靈感等。主耍是幫助教師及時評價自己的教學效果，改進教學水平。那么應(yīng)該怎么寫好教案呢?今天在這里給大家分享一些有關(guān)于2021北師六年級上冊數(shù)學教案例文，希望可以幫助到大家。2021北師六年級上冊數(shù)學教案例文1教學內(nèi)容：P29、P30 “百分數(shù)的應(yīng)用(四)”教學目標：1、能利用百分數(shù)的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實際問題，提高解決實際問題的能力。2、結(jié)合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。教學重點：進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力，體會數(shù)學

2、與日常生活的密切聯(lián)系。教學過程：一、談話引入。課前布置學生分小組到銀行去調(diào)查利率并了解有關(guān)儲蓄的知識。師：課前同學們到銀行調(diào)查了有關(guān)儲蓄的知識，哪個小組愿意和大家交流你們的調(diào)查情況。組1：我知道人們把錢放到銀行是有好處的。可以得到一些利息。組2：現(xiàn)在銀行可以辦各種儲蓄卡，如果到外地出差，不用帶現(xiàn)金，只帶卡就可以了，既方便又安全組3：我們調(diào)查了存款的年利率。存期(整存整取)年利率%一年2.25二年2.70三年3.24五年3.60組4：我們知道國債和教育儲蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅。?師：同學們真了不起，了解了這么多。老師知道同學們在過年的時候，得到了一些壓歲錢，你覺得怎樣處理這些壓歲

3、錢呢?生：當然是存到銀行了。二、探究思考。師：是啊，存到銀行不但能支援國家建設(shè)，到期還能得到利息。根據(jù)存款的種類和時間的長短，利率是不一樣的。咱們就以笑笑的300元為例，如果你有300元錢，打算怎樣存款，你是怎么想的?生：我想存三年整存整取，時間長一些利息就會多。生：我存一年的整存整取，如果時間太長，需要用錢時取出來，就按活期存款計算利息了，那樣利息就少了。師：你知道得真多，活期存款的利率低一些。?師：同學們想得很周到，我們存錢時應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，確定怎樣存，剛才同學們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢?我們一起來計算。(教師給出計算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并給出年利率表，

4、學生計算300元存一年和三年整存整取的利息。)板書300 x 2.25% x 1=6.75 (元)300 x 3.24% x 3=29.16 (元)師：從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息應(yīng)按20%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業(yè)。師：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各應(yīng)交多少利息稅?學生匯報6.75 x 20% = 29.16 x 20% =師：那有沒有不用交利息稅的呢?生：師：對，只有國債和教育儲蓄是不需要交利息稅的。三、練習鞏固。1、小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行(兩年后用)。他如何存取才能得到最多的利息?2、小華把得到的200元壓歲錢存

5、入銀行，整存整取一年。她準備到期后將錢全部取出捐給“希望工程”。如果按年利率2.25%計算，到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢?3、_把2000元錢存入銀行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息稅率為20%。到期后，_的本金和利息共有多少元?_交了多少利息稅?四、課堂總結(jié)通過今天的學習你有什么收獲?課前布置學生分小組到銀行調(diào)查利率并了解有關(guān)儲蓄的知識。激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在調(diào)查活動中，接觸到更多的實際生活中的百分數(shù)，認識到數(shù)學應(yīng)用的廣泛性。提出“怎樣處理這些錢”“存入銀行有什么好處”等問題，使學生從中了解儲蓄的意義。學生己有了儲蓄的知識基礎(chǔ)，對于存款的方式讓學生自己討論，在討論交流

6、中，學生感受到，需要根據(jù)實際情況選擇合理的儲蓄方式。再引出計算利息的方法。由于討論的問題和數(shù)據(jù)都來自于學生，這樣就使計算利息更具有實際意義，學生的學習興趣和積極性也會大大提高。拓展學生的思維。綜合應(yīng)用所學的知識解決實際問題。結(jié)合實際對學生進行思想道德教育，珍惜現(xiàn)在的學習機會，支援貧困地區(qū)的失學兒童。2021北師六年級上冊數(shù)學教案例文2一、說教材教學內(nèi)容：利息是安排在小學數(shù)學北師大教材第十一冊第二單元的第四課時。這部分教材是在學生學習了常用百分率、求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學的，是百分數(shù)應(yīng)用的一種，利率這個百分數(shù)對于學生來說較為陌生，也更為專業(yè)化，它表示利息和本金的關(guān)系，因此

7、要讓學生的潛意識中有所轉(zhuǎn)變：利率不難理解，它和我們之前學習過的百分數(shù)是一樣的。我本堂課的教學目標設(shè)定，以使學生理解并掌握利率的意義為主，從而掌握求利息的方法，以及了解利息稅知識。同時培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和實踐能力。使學生掌握有關(guān)儲蓄、納稅的一些知識，同時受到勤儉節(jié)約的思想教育。教學目標：根據(jù)數(shù)學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設(shè)計理念，結(jié)合學生實際情況制定以下教學目標。1、通過閱讀資料及預(yù)習，使學生了解生活中儲蓄的相關(guān)知識，培養(yǎng)學生的觀察意識，分析能力，同時培養(yǎng)學生在調(diào)查預(yù)習活動中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。2、能利用百分數(shù)的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實際問題，提高解決實際問題的

8、能力。3、結(jié)合儲蓄等活動，學會合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。重點難點：1、掌握利息的計算方法。2、通過自主探索，了解利息的計算方法。教具學具：課前搜集的有關(guān)儲蓄、利息的信息，多媒體課件。設(shè)計理念：本節(jié)課的設(shè)計根據(jù)新課標精神：“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學，教師應(yīng)充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，去體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值”。數(shù)學只有與學生生活相聯(lián)系才能顯得真實和精彩。本著這樣的理念，所以在課堂設(shè)計中利求從學生的實際出發(fā)，在課堂中充分讓學生“做主”，通過學生積極參與數(shù)學活動、獨立思考、合作交流、自主地發(fā)現(xiàn)掌握本金、利息和利率含

9、義，體會在銀行存款時利息的計算方式，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和學好數(shù)學、用好數(shù)學的自信心。因此在教學中我遵照“一、二、一”的教學模式，即把教學分為：自學新知(10分鐘)、檢查釋疑(20分鐘)、課堂檢測(10分鐘)三個環(huán)節(jié)。二、說學生1、知識基礎(chǔ)。剛學過的百分數(shù)知識.學生總體上掌握得較好，較牢，計算利息、保險費和稅款是百分數(shù)應(yīng)用的一種。所以學生較容易接受。學生對儲蓄、保險、納稅知識了解非常少，應(yīng)做好課前準備。2、學生的基礎(chǔ)知識掌握情況還可以，同學之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平。但學生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學生從數(shù)學的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強。以個人開展各

10、種活動有些困難，我主要采取小組合作的方式，讓學生探索、討論、實踐。三、說教法為了使學生對本課時的教學內(nèi)容得到鞏固和加深，提高綜合運用所學數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力，我在教法上注重課堂教學的靈活性、科學性。聯(lián)系實際增強學生的感性認識，抓住各知識的細節(jié)性、過渡性、完整性進行教學，同時、采用自主探究、觀察、對比、獨立思考、小組合作交流、動手操作、匯報演示等學習策略激發(fā)學習動機，促使學生肯學、會學、善學，讓學生在動手做一做、說一說的學習過程中培養(yǎng)學生的概括能力，把握并突破重、難點，獲取新知。整堂課通過提問式、點撥式、談話法、分析法以及練習法引導(dǎo)學生積極參與學習過程，促進學生數(shù)學概念的形成和數(shù)學結(jié)

11、論的獲取。四、說學法根據(jù)高年級學生的心理特征和六年級教材的特點，在引導(dǎo)學生探究學習的過程中，抓住立體的已知條件量和未知量，通過對話的形成入手，抓住教、學具的應(yīng)用，展開交流、討論、合作學習等方式，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學生的注意，通過層層分析、比較數(shù)量關(guān)系，從而弄清“利息”的初步知識，知道“本金、利息、時間、利率”的含義，來分散教學難點。同時精心設(shè)計練習，讓學生在整堂課中通過分析法觀察法、比較法、練習法及合作學習的方式完成學習過程。教學中還要注重溝通師生的情感因素面向全體學生，充分調(diào)動學生的積極性，使所有學生都能在數(shù)學學習中增強克服困難的勇氣和毅力，提高學習數(shù)學的興趣。教學過程：情景導(dǎo)入，引入課題課的開

12、始我很親切的向?qū)W生提出求助：老師有5000元錢暫時不用，放在家里又覺得不太安全，哪位同學幫老師想個辦法，如何更好的處理這筆錢?學生建議存入銀行。這種以談話方式導(dǎo)入，為學生創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，不僅讓學生感覺到親切，而且從課的開始就讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。起到了開動思維的作用，使學生樂于參與數(shù)學活動。(設(shè)計理念：使學生明白儲蓄的第一個好處“安全”)同時我接著追問“把錢存入銀行有什么好處呢?(設(shè)計理念：儲蓄的第二個好處“獲得利息”)板書課題：利息。合作交流，自學新知這是本節(jié)課的重點，所以安排了四個層次。一、閱讀老師提供的有關(guān)儲蓄的資料，理解概念，并完成自學習題。引導(dǎo)學生“通過閱讀，哪位同學

13、愿意給大家介紹一下儲蓄的有關(guān)知識，同學們可以站起來自由發(fā)言，其他同學可做補充”(設(shè)計意圖：學生通過閱讀充分感知儲蓄的益處之后，主動進行介紹，在不知不覺中學到了知識，體會到了數(shù)學就在我們身邊。課前預(yù)習提綱【一】填空1、今天我們學習了利息的有關(guān)知識。知道存入銀行的錢叫做()，取款時銀行多支付的錢叫做()。2、()與()的百分比叫做利率。3、利息的計算公式是()。(設(shè)計意圖：完成了第一個教學目標即：通過閱讀資料及預(yù)習，使學生了解生活中儲蓄的相關(guān)知識，培養(yǎng)學生的觀察意識，分析能力，同時培養(yǎng)學生在調(diào)查預(yù)習活動中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。【二】小調(diào)查1、你知道有哪些主要的存款方式嗎?2、你覺得到

14、銀行存款有什么好處?檢查釋疑教師出示教學提示卡檢查學生課前調(diào)查情況讓學生結(jié)合具體的例子說出本金、利率以及存單上其他的相關(guān)信息。(設(shè)計意圖：這樣在已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上出示一張真實的存款單，給學生一種真實的感覺，從而讓學生更加體驗到數(shù)學的價值。其次對于新知的處理，完全放手讓學生通過自主探究、合作交流的方式，完成新知的學習。這樣為學生創(chuàng)設(shè)思維的空間，探究的空間，交流的空間，注重讓學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，即培養(yǎng)學生的自學能力，又培養(yǎng)了學生的合作意識，即學會傾聽又學會表達。)3、交流討論，了解利息的計算方法(1)出示銀行儲蓄利率表，讓學生通過比較，讓學生得出，存期不同，利率不同，利息的多少與利率有關(guān)。

15、存款年限不同，所對應(yīng)的利息也不同，這往往是學生容易忽視的地方，采用這種觀察比較的方法，引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)不同，要比教師反復(fù)叮囑似的灌輸印象深刻得多。(2)讓學生按要求計算到期后可得多少利息及到期后取回的錢。學生獨立計算，然后通過交流匯報得出利息的計算方法。設(shè)計理念：這是一個自主練習的環(huán)節(jié)，也是一個深化理解的過程，學生通過計算，解釋算是的意義，等活動進一步深刻理解了利率、利息、本金的含義及之間的關(guān)系，自主探索出了利息的計算方法。課堂檢測出示兩個難度漸進的有關(guān)計算利息的題， 旨運用所學知識解決實際問題，提高學生的實際運用能力。1、玲玲把300元錢存入銀行，整存整取3年，年利率4.14%，到期時，玲玲

16、到期時可得到多少利息?玲玲共可取回多少錢?2、存入銀行(兩年后用)算一算他如何存取才能得到最多利息?(設(shè)計理念：學生做學生講的方式。課堂檢測的結(jié)果由學生來打分，一來能夠加深他們對利息計算公式的記憶，二來能讓他們體驗當老師的快樂，最后能讓他們幫助有錯的同學改錯)課堂總結(jié)師：通過這一節(jié)課的學習，請同學們說一說你都有哪些收獲?在利息的計算時應(yīng)注意什么問題?生：我們學習了有關(guān)儲蓄的知識，知道了本金、利息和利率，以及它們?nèi)咧g的關(guān)系。特別是學會了求利息的方法：本金利率時間=利息。還知道了儲蓄的意義。五、說板書板書設(shè)計：百分數(shù)的應(yīng)用(四)利息利息=本金利率時間2021北師六年級上冊數(shù)學教案例文3學材分析

17、重點：利息和稅款的計算難點：對所涉時關(guān)鍵：懂得利率、保險費率和稅率的意義間的理解學情分析學情分析：學生學習了常用百分率、求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學的。為實際應(yīng)用作好準備。學習目標1、能利用百分數(shù)的有關(guān)實際問題，提高解決實際問題的能力。2、結(jié)合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。導(dǎo)學策略嘗試教學法、練習法教學準備幻燈片、小黑板教師活動學生活動一、 談話導(dǎo)入師：你收到過壓歲錢嗎?你是怎樣支配的?(如果學生沒有提到銀行，則由教師引導(dǎo)揭題)二、探究新知1、利息師：這節(jié)課我們一起走進銀行，解決銀行中與我們有聯(lián)系的數(shù)學問題。師：你了解銀行的一些什么知識?師：如果陳杰存

18、入銀行1000元錢，銀行的年利率是0.65%，存一年有多少利息?二年呢?五年呢?師根據(jù)生口答進行板書師：我們該怎樣計算利息?你能用一個公式表示嗎?(師板書)2、利息稅從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息應(yīng)按20%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業(yè)。算一算陳杰1年、2年、5年各應(yīng)繳多少利息稅?3、自學例題4、鞏固練習。(1)小調(diào)查：先讓學生做調(diào)查，然后思考存兩年有多少種存法?估計一下哪種存法的利息多，再實際計算。最后全班交流。(2)練一練1-35、總結(jié)：你這節(jié)課有何收獲?6、作業(yè)學生做調(diào)查后算一算那種方法更合理。教學反思這節(jié)課挺實用的所以教學效果教好。課題 百分數(shù)的

19、應(yīng)用(四)的練習課第8課時(總第21課時)2021北師六年級上冊數(shù)學教案例文4一、說教材我今天說課的題目是緊密聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)學生主動探究百分數(shù)的應(yīng)用(三)，這一內(nèi)容是北師大版六年級上冊第二單元第三個知識點，在前面已經(jīng)學習了一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾，以及已知標準量和分率求比較量，這節(jié)課是已知比較量和對應(yīng)的分率，求標準量，它是這個單元最難的一個知識點。二、說教法本節(jié)課的教學目標有三點：一是進一步加強對百分數(shù)意義的理解，能根據(jù)百分數(shù)的意義列方程解決實際問題。二是通過解決實際問題進一步體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。三是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。教學重難點是利用百分數(shù)的意義列出方程解決

20、實際問題。本節(jié)課打算分四步進行教學第一步：復(fù)習舊知，創(chuàng)設(shè)情境。首先讓學生根據(jù)給出的條件找出標準量，說出相等的數(shù)量關(guān)系式男生人數(shù)是女生人數(shù)的80%;今年產(chǎn)量比去年增產(chǎn)二成;工作效率提高了15%;蘋果的質(zhì)量比梨的質(zhì)量少10%;生產(chǎn)成本降低了15%。設(shè)計的目的是讓學生弄清各數(shù)量之間的等量關(guān)系，為新課的學習做好鋪墊。接著故事引入，創(chuàng)設(shè)情境：紅太狼要灰太狼去買菜，他用手中20%的錢買蔥，40%的錢買白菜，買白菜的錢比買蔥的錢多4元，它手中有多少錢?從而揭示課題。第二步探究新知，解決問題。在這一環(huán)節(jié)上分四步進行。讓學生獲取表中的信息，比較相關(guān)數(shù)據(jù)，說出自己的發(fā)現(xiàn)，即通過比較：可以感受食品支出總額在逐年減少

21、，而其他支出總額在逐年增多，家庭的總支出也逐年增加，從而體會到人們的生活水平在逐步提高。2、簡單介紹衡量一個國家是否屬于發(fā)達國家的標準恩格爾系數(shù)。3、根據(jù)統(tǒng)計表中的信息提出數(shù)學問題并解答問題。學生一般會提出三類問題，如1985年食品的支出比其他支出多總支出的百分之幾?1985年食品支出比其他支出多百分之幾?其他支出比食品支出少百分之幾?在這里重點引導(dǎo)學生比較它們的標準量是否相同，為下一步學習打下基礎(chǔ)。4、解決實際問題：1985年我家的食品支出比其他支出多210元。1985年的總支出是多少元?首先讓學生讀懂題意，嘗試畫出線段圖，教師巡視時，把畫得又快又好的線段圖展示在黑板上，讓其他同學可以借鑒一

22、下。然后讓學生自主解決問題，在小組內(nèi)交流自己的看法;再指名匯報解題的方法;最后課件演示學生的各種解題思路，比較各種算法，此時教師要適時點撥，引導(dǎo)每個學生理解透徹。第三步：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。在練習中，我設(shè)計了四道練習題1、到了1995年我家的其他支出比食品支出少760元，1995年家庭的總支出是多少元?2、到了2005年，我們的生活更好了，食品支出和其他支出都分別占了總支出的50%，讓學生猜想一下，其他支出中都有哪些支出?然后出示：教育支出占總支出的20%，食品和教育支出一共是7000元，這一年總支出多少元?3、我兒子買了一本少年百科全書，現(xiàn)在書店的書一律九五折出售，這樣比原價便宜6元。這本書

23、原價是多少元?4、2010年我兒子的壓歲錢是這樣用的，買各種學習書籍花了一半的壓歲錢，用25%購買日常用品，15%存入銀行，余下的錢在獻愛心活動中捐贈給有困難的同學，已知他捐獻的錢和存入銀行的錢共75元，他共有多少壓歲錢?第一題是基本練習，目的是鞏固新知;第二題比第一題相比有所變化，要求教育和食品支出共占總支出的百分之幾;第三題在敘述上與例題有所不同，但解題思路是一樣的，關(guān)鍵是找準標準量;第四題加大了難度，關(guān)鍵是要知道捐獻的錢占總數(shù)的百分之幾;做完以上四題，然后讓學生歸納總結(jié)解決問題的方法，接著解決開課時灰太狼手中有多少錢的問題，目的是前后呼應(yīng)，學以致用。整個練習題的設(shè)計由淺入深，由易到難，循

24、序漸進，讓學生充分體會百分數(shù)在實際生活中的作用，同時進行思想教育。第四步回顧整理，反思提升。首先是回顧本節(jié)課學習的知識點，談?wù)勛约旱氖斋@，然后要求學生回家后實際調(diào)查一下自己家庭消費情況，計算自己家庭的恩格爾系數(shù)，從而感受我們國家經(jīng)濟的飛速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高。三、說學法本節(jié)課充分體現(xiàn)學生是學習的主人，放手讓學生自主學習、主動探究，如嘗試畫線段圖，自主解決實際問題，在小組內(nèi)交流自己的看法，歸納總結(jié)解題方法。發(fā)揮了學生的主體作用，激發(fā)了學生的學習潛能，既培養(yǎng)了學生獨立思考，分析問題、解決問題的能力，又訓練了學生的口頭表達的能力。提倡算法多樣化，學生根據(jù)自己的理解可以用方程解題，也可以用算術(shù)

25、方法解題，各抒己見，讓他們體驗成功的快樂。為了讓后進生融入到學習之中，我把簡單的問題讓給他們回答，讓他們充滿自信，找到自我。四、說學情根據(jù)和學生的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們習慣用算術(shù)方法解題，利用線段圖分析題意，用方程解題有困難，如果遇到較復(fù)雜的問題很多學生就會束手無策，因此，讓學生學會畫線段圖，學會用方程解題十分必要;還有他們的數(shù)學語言表達能力很差，很多學生心明口不明，為此在課堂上要給學生提供充足時間和空間，讓他們自主學習，相互交流，以訓練學生的口頭表達能力，促進思維的發(fā)展。五、說教學效果本節(jié)課我認為有以下幾方面設(shè)計比較到位。一是情景創(chuàng)設(shè)有趣高效?；姨鞘谴蠹曳浅Ｏ矚g的卡通形象，將它引入數(shù)學課堂，營造

26、了一個輕松、愉悅的學習氛圍，讓枯燥的數(shù)學問題變得更加生動形象，學生的學習興趣濃厚。二是新知探究扎實高效。百分數(shù)應(yīng)用這一內(nèi)容比較枯燥，為此，我把書中笑笑家庭的消費統(tǒng)計表換成我家的消費情況統(tǒng)計表，讓學生倍感親切。由學生自主提問，自主解答，師生關(guān)系民主、平等、和諧，學生感到輕松，學得主動;既培養(yǎng)了學生自主學習的意識，又促進了學生能力的發(fā)展。三是練習應(yīng)用內(nèi)化增效。課標指出：“要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！盀榱俗寣W生學有所獲，體驗成功”。在鞏固練習時，設(shè)計的練習題緊密聯(lián)系生活實際，層層遞進，滿足了不同層次學生的需要，既鞏固了新

27、知識，促進了學生思維的發(fā)展，又讓學生感受到百分數(shù)問題其實就蘊含于我們平時的日常生活之中，產(chǎn)生了想學好它，能學好它的愿望;特別是壓歲錢一題的訓練，不僅讓學生理解了解題的思路，也明白了不亂花錢的重要性，要科學、合好使用好自己的零花錢，融思想教育于課堂教學之中，真正促進了學生的各方面的發(fā)展。2021北師六年級上冊數(shù)學教案例文5一、說教材百分數(shù)的應(yīng)用(三)是北師大版小學數(shù)學六年級上冊第二單元的內(nèi)容。在學習本課之前，學生已有兩個層次的基礎(chǔ)：用分數(shù)解決實際問題和百分數(shù)知識的學習。同時，本課的學習還將是學生初中代數(shù)學習的知識基礎(chǔ)。本課的編排是這樣的，教材呈現(xiàn)出一幅笑笑媽媽記錄的家庭消費情況統(tǒng)計表以及針對表格

28、提出的兩個問題。第一個問題和課后閱讀資料主要是體現(xiàn)百分數(shù)在生活中的應(yīng)用價值。而第二問則是本課的重點所在。根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)和本課編排特點，我將本課目標設(shè)定為以下兩點1.通過探索、交流、比較，使學生掌握根據(jù)百分數(shù)的意義列方程解決問題的方法，并體會百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。2.培養(yǎng)學生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)、與人交流以及運用數(shù)學解決問題的能力。教學重點：使學生掌握根據(jù)百分數(shù)的意義列方程解決問題的方法教學難點：找準題目中的等量關(guān)系二、說教法與學法陶行知先生說過：“教是為了不教”，一堂好的數(shù)學課，最終目標是學習能力和數(shù)學思想的培養(yǎng)，而應(yīng)用于生活則是這個目標的價值所在。為此，在本課中我將主要采用以下教學策

29、略1.探究交流自主構(gòu)建。2.聯(lián)系生活體驗價值。學生是學習的主人，自主探究、相互交流、分析比較、聯(lián)系生活都是學習本課的有效方式。三、說教學過程本課的教學環(huán)節(jié)分為3大塊：閱讀資料，導(dǎo)入新課自主探究，分析比較拓展思路，學以致用。課始，閱讀資料，導(dǎo)入新課。課件出示教材中的閱讀材料關(guān)于恩格爾系數(shù)的介紹。請學生帶著下列問題獨立閱讀“恩格爾系數(shù)指什么?結(jié)合課前收集的數(shù)據(jù)你能計算出你家的恩格爾系數(shù)，并對此做出科學解釋嗎?”，然后同桌交流，全班反饋并小結(jié)得出：百分數(shù)與我們的生活息息相關(guān)，同時揭示課題：今天我們來學習“百分數(shù)的應(yīng)用(三)”。選擇這一導(dǎo)入而沒有選擇復(fù)習導(dǎo)入有以下3點考慮：1.這樣導(dǎo)入一下子拉近了數(shù)學

30、與學生生活的距離。2.對恩格爾系數(shù)的學習能更好的體現(xiàn)教材的編寫意圖。3.如果選擇前面學過的列方程解決簡單的百分數(shù)問題或用分數(shù)問題復(fù)習導(dǎo)入，雖然能幫學生尋找知識的生長點和鏈接點，以實現(xiàn)知識的遷移，但壓縮了學生的探索空間。所以不設(shè)相應(yīng)的復(fù)習題就是為了讓學生主動尋找新的知識生長點，感悟新的學習方法以達到學習能力的培養(yǎng)。課中，“自主探究，分析比較”分為3個層次：循序漸進，動態(tài)示題探究交流，夯實基礎(chǔ)比較優(yōu)化，激活思維。首先：循序漸進，動態(tài)示題。“笑笑也調(diào)查了一份他們家的食品支出情況，我們?nèi)タ匆豢础比缓筮\用課件將表格中的第一排數(shù)據(jù)一一出示，讓學生分別判斷處于什么生活水平，然后再說一說有什么發(fā)現(xiàn)。這樣逐一出

31、示，能夠讓學生的觀察視野隨著時間的推移，直觀的發(fā)現(xiàn)笑笑家生活水平從貧困溫飽接近小康的巨大變化，感受到這些年來人們生活水平的提高，然后再出示整張表格。這時，我將問題(1)去掉，因為它已經(jīng)在動態(tài)出示表格的過程中完成了，直接將問題(2)改成(1)隨著表格一起出現(xiàn)：“1985年食品支出比其他支出多210元，你知道這個家庭的總支出嗎?”我把它分成探究交流環(huán)節(jié)和比較優(yōu)化環(huán)節(jié)。探究交流，夯實基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)主要通過以下4步完成1.獨立審題，并嘗試畫圖、列式、解答。2.小組內(nèi)交流想法：“你是怎么想的?”3.在黑板上展示一些有代表性的方法。4.全班交流反饋。獨立完成有利于學生在探究的過程中親歷知識的形成，以達到自

32、主建構(gòu)。交流想法則是用語言將自己的思考過程再一次論證，展現(xiàn)。而在展示方法這一步，由于前面的學習基礎(chǔ)，大部分同學都會選擇用方程來解這道題，主要有“65%X-35%X=210”，也有可能會出現(xiàn)這一種“(65%-35%)X=210”，當然也不排除少數(shù)同學用算術(shù)方法210(65%-35%)。所以將這三種代表性的方法都展示在黑板上。在反饋的時侯一定要引導(dǎo)學生說出解題思路，尤其是對等量關(guān)系的把握。比如第一種“65%X-35%X=210”根據(jù)要求，學生一般都會先畫出線段圖，那么首先要讓學生根據(jù)線段圖說出圖意，其次說出列方程的根據(jù)：“你是抓住哪句話來分析的?”通過“食品支出比其他支出多210元”得出等量關(guān)系：“食品支出的錢數(shù)-其他支出的錢數(shù)=210元”，再根據(jù)等量關(guān)系說出所列方程的含義：“65%X、35%X分別表示什么?”以加深學生對本課的理解并達成本課的教學目標，突出重點，突破難點。對于“(65%-35%)X=210”雖然從算式來看只是在第一種的基礎(chǔ)上運