人教版七年級數(shù)學下冊《第五章 數(shù)學活動》的教學設計

1、第五章數(shù)學活動的教學設計教學內容：第五章數(shù)學活動（七年級下冊教材3233頁）教學目標：用平行線判定方法畫平行線;經歷對圖形進行欣賞、觀察、分析和動手操作、畫圖的過程，對平移的知識進步得到鞏固和認識。提高學生的動手能力和作圖技巧.在數(shù)學活動過程中，充分利用所學知識，發(fā)揮想象力，合作交流，體驗獲得成功和學習數(shù)學的樂趣.教學重點：用平行線判定方法畫平行線，用平移方法設計圖案.教學難點：自己設計平行線的畫法及對平移圖形的設計構思。教學準備：直尺、三角板、圓規(guī)、美術紙、彩筆、鉛筆、膠帶等；多媒體課件。教學設計設計意圖一、引入課題激發(fā)探究同學們，大家好！我們已學習了第五章“平行線與相交線”的所有基礎知識，

2、同學們能不能將所學有利于調動學生的學習積極性，且培養(yǎng)了學生的學習興趣知識應用于實際，進一步用平行線判定方法來畫平行線，用平移的方法來設計美麗的圖案呢？（能）今天我們來學習（板書課題第五章數(shù)學活動），期待大家的精彩表現(xiàn)！二、引導回顧搭建橋梁平行線的判定方法有哪些？平行線的基本畫法：已知直線AB和直線外一點P,過點P畫一條直線和已知直線AB平行。如何用尺規(guī)作圖的方法畫一個角等于已知角？平移作圖需要的條件？三、創(chuàng)設情境探究活動（一）活動1你有多少種畫平行線的方法？1、看一看：觀看課件上李強、張明、王玲三位同學的畫法，你有什么啟發(fā)？2、試一試：你還有其他方法嗎？動手試一試.3、展一展：把你獨特方法與同

3、學們交流一下。和學習熱情；也為后面的復習舊知和數(shù)學活動起到了必要的鋪墊作用。從復習舊知開始學習既能調動學生的積極性，又有利于討論問題的繼續(xù)深入。在演示、交流中激發(fā)學生的探索欲望，引導學生真正進入數(shù)學知識的探索之中。4、賞一賞：和學習熱情；也為后面的復習舊知和數(shù)學活動起到了必要的鋪墊作用。從復習舊知開始學習既能調動學生的積極性，又有利于討論問題的繼續(xù)深入。在演示、交流中激發(fā)學生的探索欲望，引導學生真正進入數(shù)學知識的探索之中。行線。利用格點（長方形的對角線）畫平行線。（二）活動2設計美麗的圖案1、欣賞圖片激發(fā)創(chuàng)作熱情這一環(huán)節(jié)屏幕展示幾幅美麗圖片（多邊形、地毯圖案、花鳥、人頭等）2、分析作品掌握創(chuàng)作

4、方法一共選擇了幾幅圖片進行分析，先展示由一個基本圖形構成的平移，然后展示多個基本圖形構成的，最后展示教材中”馬“的圖案及類似圖案。前幾幅圖的處理方式是學生說教師利用電子白板演示平移過程；然后只讓學生說出基本圖形；最后“馬”的圖案因為難度較大由教師一步一步引導完成。3、自由活動，感受創(chuàng)作過程這一環(huán)節(jié)分成了兩部分，一部分是先給2分鐘的時間思考、小組商議創(chuàng)作構思。然后進入自由設計階段。4、作品展示分享成功喜悅讓學生感受利用平移設計的美麗圖案，激發(fā)創(chuàng)作熱情。這幾幅圖是由簡入繁的，通過分析和演示讓學生初步掌握設計方法。通過自己創(chuàng)作，體會用平移的讓學生感受利用平移設計的美麗圖案，激發(fā)創(chuàng)作熱情。這幾幅圖是由

5、簡入繁的，通過分析和演示讓學生初步掌握設計方法。通過自己創(chuàng)作，體會用平移的來設計美麗的圖案。通過展示，學生體驗獲得成功和學習數(shù)學的樂趣。四、知識梳理暢談收獲1、通過本節(jié)課的學習，你學會了哪幾種畫平行線的方法？2、用平移的方法設計一個美麗的圖案的方法和步驟？五、當堂訓練學以致用1.下圖中的變換屬于平移的有哪些？2在下面的六幅圖案中，(2)(3)(4)(5)四、知識梳理暢談收獲1、通過本節(jié)課的學習，你學會了哪幾種畫平行線的方法？2、用平移的方法設計一個美麗的圖案的方法和步驟？五、當堂訓練學以致用1.下圖中的變換屬于平移的有哪些？2在下面的六幅圖案中，(2)(3)(4)(5)(6)中的哪個圖案可以通

6、過平移圖案(1)得到？(2)(3)(4)(5)(6)讓學生歸納整理知識，使學生真正經歷知識的構建過程。讓學生通過簡單的訓練，掌握平移的基本性質利用所學的畫平行線和設計圖案的方法，自己讓學生把知識應用于生活，學讓學生把知識應用于生活，學會感恩父母。教學反思：通過這節(jié)課讓我有兩點最深的感受：一是孩子們需要數(shù)學活動課二是現(xiàn)代化的輔助教學手段很強大。先說說第一點，數(shù)學本來就源于生活，目的也是用回生活，這是孩子們喜歡的也是數(shù)學需要的。自己在平時的教學中往往忽略了數(shù)學活動課，感覺有些本末倒置，今后教學一定要堅守課標要求人人學有用的數(shù)學。第二點感受就是現(xiàn)代或地教學手段讓課堂不再僅僅是“45分鐘”。我們可以把

7、課堂延伸到課外時間，這樣不但可以提高效率而且還增強學生學習興趣。畫平行線對于七年級的學生來說其實挺難的，剛開始，我本來想讓學生自己看書自學方法后交流畫法，試著畫?？墒俏液髞戆l(fā)現(xiàn)，學生只看書比較難懂，并不能真正看懂教材上三種畫平行線的方法，不知道為什么要這樣畫，學習興趣也不會很高。而且這樣學生看到的往往是思維的結果，而難以看清思維活動的過程。因此我依據(jù)教材內容對教學活動進行精心設計和加工，想辦法體現(xiàn)數(shù)學的思維過程和思想方法。于是，我蹲下來，努力站在學生的角度，充分考慮學生的需求，把握住學生現(xiàn)有的認知起點，主動從學生的視角看待學習過程，分析學生在畫平行線過程中可能出現(xiàn)的疑惑。想辦法在學生的認知水平

8、和書上的畫法之間搭建一座橋梁，引導學生想辦法過橋，于是就對這節(jié)課進行了以上的教學設計。上課剛開始，我用一段談話導入新課并復習舊知，既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的積極性，還為后面的數(shù)學活動教學做了必要的鋪墊，可謂“一舉三得”，我覺得是我這節(jié)課的亮點之一。接下來當我三種平行線的畫法時，我發(fā)現(xiàn)學生們一個個都很興奮邊上那位男同學甚至還露出了燦爛的微笑，我想，當時學生一定在想：太好了，我一定能畫出了自己“滿意”的作品。學生們也很聰明，他們想到了許多種畫法，第一位上來的小女孩就拿直尺描了描橫格本上的兩條線，多了不起呀！真聰明，這種方法既正確又簡單，但還是有局限。發(fā)現(xiàn)了問題，有了這樣的疑惑，他們自己就會尋

9、求更好的辦法，我立刻順勢抓住機會，引導學生探索更好的方法。在這期間，學生們在桌子上拿著手中的工具擺呀、畫呀，有的互相討論，有的自己琢磨，有幾個小男生還皺起了眉頭，當他們找到方法時，我看到他們馬上又露出了喜悅的笑容，多不容易呀，這可是他們自己探索發(fā)現(xiàn)的結果，成功的喜悅是他們發(fā)自內心的，我也在為他們高興。其實，教學過程是教與學的雙邊活動過程，在教學過程中，能否體現(xiàn)出學生的主體地位，關鍵還在于教師主導作用發(fā)揮得如何。我就是充分估計了學生可能產生的疑惑，適度、及時的引導，使得學生有效地經歷了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，我相信這樣的課堂才夠精彩，這樣的學習才更有效。在利用平移設計美麗圖案時，我先讓學生欣賞圖片激發(fā)創(chuàng)作熱情，然后分析作品掌握創(chuàng)作方法，接著觀看微課體會創(chuàng)作細節(jié)，再自由活動，感受創(chuàng)作過程，最后作品展示分享成功喜悅。我看到了學生創(chuàng)作的美麗圖案，看到孩子們能學以致用，看到他們的思維在活躍的氣氛中發(fā)散的更加廣闊，我的心里也高興極了。在教給學生知識的同時，我不忘滲透數(shù)學思想和學習方法，是啊，嚴謹認真的態(tài)度