任課教師與考試失利同學(xué)溝通的主要內(nèi)容

1、任課教師與考試失利同學(xué)溝通的主要內(nèi)容老師與學(xué)生交流的內(nèi)容是什么？一：要學(xué)會(huì)理解理解學(xué)生進(jìn)行師生溝通是首要前提。對(duì)學(xué)生有了理解，才會(huì)對(duì)他們有深刻的認(rèn)識(shí)，才會(huì)在相互理解的 前提下獲得心理共鳴。又是教師的本職。我們教師應(yīng)該知道學(xué)生們的家庭，個(gè)性，學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣愛(ài)好等 等，唯有如此，交談才會(huì)符合要求。二：正視現(xiàn)實(shí)我們應(yīng)該接受學(xué)生步入青春期這一事實(shí)，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到青春 期是個(gè)風(fēng)暴期，兒童的一些過(guò)激行為并不屬于病態(tài)，而屬于正常表現(xiàn)， 青春期那么是人體由童年到成年這一人生關(guān)鍵時(shí)期的轉(zhuǎn)變。成為同學(xué)們的知心朋友，幫助他們化解成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種困 惑。青春期發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)的許多問(wèn)題不能也不能完全在眾人面前 解

2、釋，應(yīng)善于積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行正確的引導(dǎo)而不是打壓。三：愛(ài)心感化和學(xué)生交流的內(nèi)容中，講道理應(yīng)只占有比例，愛(ài)心那么應(yīng)占有比例； 對(duì)學(xué)生而言，老師的愛(ài)心是一種魔力和巨大的動(dòng)力，它是除母愛(ài)以外 的另一種人間大愛(ài)。這份愛(ài)是無(wú)私的。但是師愛(ài)和母愛(ài)不一樣，它是理智和靈魂的融合，也是師生靈魂 之間的一座橋梁。四：平等待遇交流要有真正對(duì)等的“太空時(shí)間”，也就是要營(yíng)造不受干擾的交 流氣氛與條件；對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，喜歡優(yōu)生不困難，難就難在喜歡 差生特別是喜歡“雙差生”。教師愛(ài)教育、愛(ài)機(jī)構(gòu)，更應(yīng)該愛(ài)機(jī)構(gòu)里的每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生既不 能因其學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異而格外親愛(ài)，又不能因其成績(jī)不好、行為不當(dāng)而 厭惡，應(yīng)該一視同仁

3、、一視同仁。五：用心聆聽(tīng)同學(xué)們假設(shè)對(duì)您吐露心聲，您必須用心去聽(tīng)。即使是牢騷滿腹的抱怨者，即使是最不易處理的傾聽(tīng)者，面對(duì)耐 心和同情的傾聽(tīng)者也往往“柔情似水，善解人意。無(wú)論在遇到多么浮躁或者生氣的情景時(shí)，都只需要主動(dòng)地去聽(tīng)就 能讓整體氣氛變得舒緩起來(lái)。生氣或者浮躁的學(xué)生，當(dāng)他們自由地表達(dá)他們受到抑制的情緒時(shí), 心理壓力就會(huì)有一定的緩解，并且經(jīng)過(guò)你們的認(rèn)真聽(tīng)講，他們會(huì)感覺(jué) 到他們的問(wèn)題已受到班主任老師的關(guān)注與諒解，從而在精神上獲得支 持與激勵(lì)。在這一背景下，任何一個(gè)問(wèn)題的解決都是一個(gè)好的開(kāi)始。教師進(jìn)修研修心得以人為本，以育人為本；以育人為本，以受教育者為本。下面就是針對(duì)各位2021年教師繼續(xù)教育研

4、修的五篇個(gè)人觀點(diǎn)集錦，望各位同仁愛(ài)不釋手！“在陽(yáng)光下，教師是最高尚的職業(yè)作為人類靈魂工程師的教師，既要教書(shū)又要育人，在各方面為人 師表。師德師風(fēng)既是教師個(gè)體行為的規(guī)范要求,又是教育學(xué)生、發(fā)揮“身 立教”功能的重要途徑。為了當(dāng)好學(xué)生靈魂的工程師，教師自身首先應(yīng)具有崇高的道德情 操以到達(dá)以德治教、以德育人的目的，從而做一個(gè)稱職的教育工作者。在認(rèn)真承當(dāng)繼續(xù)教育工作之后，聯(lián)系本人教育教學(xué)實(shí)際，有如下 體會(huì)：lo一，“評(píng)課”不同于議課”所謂“議課”，就是圍繞觀課所講 課堂信息進(jìn)行質(zhì)疑，公布?！白h”的過(guò)程就是對(duì)話的進(jìn)行，存在著“主”與“客”之分，“議 “就是參與者就共同主題進(jìn)行平等溝通，“議”應(yīng)超越“誰(shuí)說(shuō)

5、了算” 之爭(zhēng)，轉(zhuǎn)變教師評(píng)課活動(dòng)的“被評(píng)”身份與失語(yǔ)局面。“評(píng)課”主要是把“表現(xiàn)，展示”作為獻(xiàn)課的方向，執(zhí)教者注重 展現(xiàn)教學(xué)長(zhǎng)處，“議課”活動(dòng)那么是把“改良，開(kāi)展”作為獻(xiàn)課方向的 主要內(nèi)容，既不懼怕問(wèn)題的產(chǎn)生，又促使教師積極揭露問(wèn)題以求得到 幫助并得到開(kāi)展。二，“評(píng)課不能流于空泛：“評(píng)課”是指教學(xué)時(shí)，自己形式上的 公開(kāi)課，觀摩課等，往往會(huì)有不一樣的形式與途徑，隨之評(píng)課也常常 流于空泛，有的設(shè)計(jì)表格里只講分?jǐn)?shù)，有的褒獎(jiǎng)居多，當(dāng)好好先生, 也有的只是被動(dòng)地說(shuō)話，敷衍應(yīng)付，說(shuō)三道四，提點(diǎn)期望，這類現(xiàn)象 也許是我們教學(xué)時(shí)不少人遇到過(guò)的。筆者認(rèn)為在教學(xué)上，做為我們第一線的教師聽(tīng)課評(píng)課主要是為實(shí) 踐服務(wù)，是

6、為更好的改良教學(xué)服務(wù)的，假如都說(shuō)無(wú)意義，那么評(píng)課又 有何用？課堂教學(xué)畢竟是一線老師的事，要的就是評(píng)課者的真正聲音，能 夠被大家所認(rèn)可、所理解、也能夠忍受，并且能夠在以后的教學(xué)中落 到實(shí)處。三，“議課”是很有道理的。所謂“議課”，就是圍繞觀課到的課堂信息來(lái)探討問(wèn)題，表 達(dá)觀點(diǎn)，“議”的過(guò)程就是一個(gè)進(jìn)行對(duì)話和提升的過(guò)程?！白h”那么強(qiáng)調(diào)相互對(duì)等，均有權(quán)自我表達(dá)，并負(fù)有聆聽(tīng)與體諒的 責(zé)任?！白h課”，筆者認(rèn)為更能使教師進(jìn)步，更能令人信服，這是因?yàn)?有些時(shí)評(píng)課者對(duì)學(xué)校狀況，學(xué)生狀況和教學(xué)進(jìn)度知之甚少，常常對(duì)上 課者要求過(guò)高，這假設(shè)只評(píng)不議就可能使教師感到冤枉，甚至聽(tīng)不懂, 挫傷積極性。以平等交流為根，使授

7、課者發(fā)言，使評(píng)課者更多地點(diǎn)到為止，既 能獲得參與者足夠的信任與了解，也為教師改良課堂，推動(dòng)專業(yè)進(jìn)行 起到了重要作用。4.中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)一一“愛(ài)國(guó)守法，敬業(yè)奉獻(xiàn)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表?！倍潭處拙湓?，卻十分精辟地寫(xiě)盡了做一名合格教師所應(yīng)具備的職 業(yè)道德！教師之德乃教師之魂，師德乃教師職業(yè)理想之翼，教師職業(yè)神圣 而又艱苦，教書(shū)育人需情感，需時(shí)間，需精力，甚至需傾其所有，而 這一奉獻(xiàn)必須有強(qiáng)烈使命感做根?！坝缬兄鹃e難得，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲勞有余?！币粋€(gè)愛(ài)教育的人應(yīng)該樂(lè)于孤獨(dú)和勞碌。要具備師德，首先要具備。有人將教師喻為紅燭、燃亮了自己、點(diǎn)亮了他人，那是一種高尚 的評(píng)價(jià)，也是一種美的贊美。世界

8、賦予教師們這樣一個(gè)漂亮的“花環(huán)”，更要嚴(yán)格要求自己、 寬以待人、讓這一頂頂“花環(huán)”增輝添彩。作為教師，首先要愛(ài)教育事業(yè)，唯有滿懷對(duì)教師職業(yè)無(wú)限大的愛(ài)， 才能在教育崗位認(rèn)真負(fù)責(zé)、無(wú)私奉獻(xiàn)。愛(ài)學(xué)生就要平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不偏袒其中的某局部，冷漠和 歧視其他局部。每個(gè)學(xué)生都迫切希望受到教師的關(guān)愛(ài)，特別是家庭沒(méi)有特殊變故、 易養(yǎng)成特殊性格的人，更需要我們做好思想工作時(shí)，要真誠(chéng)相待、熱 情洋溢、熱情洋溢、耐心相助，以師愛(ài)之柔情融化其內(nèi)心之堅(jiān)冰，使 其在愉悅的情感體驗(yàn)之中經(jīng)受住教育。每個(gè)學(xué)生都想獲得教師的關(guān)愛(ài)，師愛(ài)作為一種恢宏的教育力量可 以讓學(xué)生感到教師的親切、產(chǎn)生愉悅的心情、激勵(lì)學(xué)習(xí)、體會(huì)他人的 期望

9、、集體的信賴，進(jìn)而收到很好的教育效果，再次教師在教學(xué)中應(yīng) 處處凡事要求自己、勇于面對(duì)自我、剖析自我。但凡讓學(xué)生去做的事情，他們首先要去做，為他們樹(shù)立一個(gè)良好 的典范，但凡不讓他們?nèi)プ龅氖虑樗麄儓?jiān)決不要去做，這樣才不會(huì)讓 他們有不好的感覺(jué)，言傳身教的效果是單純說(shuō)教的100倍。通過(guò)經(jīng)常性的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我從教育思想、教育 理念和業(yè)務(wù)能力上都受益匪淺，我深刻體會(huì)到時(shí)代是不斷更新的，社 會(huì)是不斷進(jìn)步的，教育教學(xué)工作更應(yīng)該符合素質(zhì)教育的要求，要不斷 提高自身整體素質(zhì)，建立現(xiàn)代教育觀念，才是老師立教之本。繼續(xù)教育內(nèi)容豐富、培訓(xùn)內(nèi)容多樣、涉及知識(shí)面較廣，現(xiàn)就教師 繼續(xù)教育問(wèn)題介紹如下。.師德培訓(xùn)

10、。本人準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校及上級(jí)教育主管部門舉辦的各類教培訓(xùn)、無(wú)缺 曠、病事假、認(rèn)真做培訓(xùn)班筆記、業(yè)余時(shí)間認(rèn)真習(xí)練、集中學(xué)習(xí)、自 學(xué)均按方案要求到達(dá)集中學(xué)習(xí)五節(jié)、自學(xué)三節(jié)、根據(jù)學(xué)校要求根據(jù)本 人實(shí)際情況認(rèn)真寫(xiě)交師德學(xué)習(xí)。通過(guò)師德培訓(xùn)讓我體會(huì)到做合格教師很簡(jiǎn)單，做個(gè)好教師一定要 在細(xì)節(jié)上受歡迎，在師愛(ài)上有擔(dān)當(dāng)，在細(xì)微之處做起，對(duì)每一天都有 足夠的理解,對(duì)每一位學(xué)生都有關(guān)心，在學(xué)過(guò)一些優(yōu)秀教師先進(jìn)之后, 對(duì)自己在教育行業(yè)工作更有自信與堅(jiān)定。.新的理念。認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)地參加學(xué)校安排的新理念的學(xué)習(xí)并按照要求推進(jìn)自學(xué)工作，課時(shí)到達(dá)設(shè)定要求，即要6課時(shí)集中、4課時(shí)自學(xué)。并且根據(jù)自身實(shí)際情況，反思自身教育教學(xué)的進(jìn)步，在思想上不 斷更新教育教學(xué)觀念，將這些新觀念融入自身教育教學(xué)之中，取得較 好的教學(xué)效果，確實(shí)到達(dá)為課堂教學(xué)服務(wù)的教師繼續(xù)教育。.新知識(shí)。教師為了讓學(xué)生擁有一碗水自己也得擁有一桶，并且為了斷更新。在這學(xué)期里，筆者認(rèn)真研讀法制教育與課程整合及各類經(jīng)典 案例，開(kāi)闊知識(shí)視野，