別致的小花瓶-教學設(shè)計【教學參考】

1、別致的小花瓶一教學設(shè)計【教學參考】別致的小花瓶一教學設(shè)計【教學參考】別致的小花瓶教學目標：1、通過本課的學習，了解掌握手捏成型，盤條成型，泥板成 型等陶藝技法。2、用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的 小花瓶。3、了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中。教學重點和難點重點：學習手捏成型、盤條成型、泥板成型，嘗試制作一個 別致的小花瓶。難點：花瓶的造型設(shè)計，重心的掌握。課前談話：同學們，老師給每個小組都準備了一個小禮物，看看這是用什么材料做的？學生：泥巴教師：對，是泥巴。你們玩過嗎？學生：沒玩過或者玩過。教師：那你們玩過橡皮泥或者彩泥嗎？那你們用類似的泥做 出過什么呢？十上 O

2、OOOOOOOO別致的小花瓶一教學設(shè)計【教學參考】教師：同學們的小手可真巧，能用泥巴做出這么多東西，在 以前我們學過的泥條頭像，新穎的泥名片，一張 奇特的臉都已經(jīng)接觸了泥巴了，今天咱們就一起上一節(jié)泥 塑手工課，制作小花瓶。一、直接導入請小組長帶著組員好好地研究下教師帶來的泥塑小花瓶1、泥塑花瓶都用了什么制作手法，是怎樣做的？2、有什么特點，是怎么裝飾的？二、學生探究1、學生A組：我們組的花瓶都是用搓泥條的方法，將泥條一 條條堆在一起做的，還用了泥條做了花紋裝飾。教師：對，都是用泥條盤筑的，這樣的方法就是：泥條盤筑 法（板書）。學生B組：我們組的花瓶用一塊完整的大泥巴壓平卷起來做 成的，上面有刻

3、得花紋，也有捏的泥片做的裝飾。教師：說的很詳細，用一塊泥壓平，成一塊大泥板，再來做 東西這樣的方法叫做：泥板成型法（板書）。學生C組：本花瓶是用一片一片泥片黏貼起來。教師：很聰明，用手捏的泥片一片片組合起來，這樣的方法 叫做：手捏成型法（板書）。學生D組：這個花瓶下半局部是用泥板做成的，上面有泥條 做的圈，還有用*裝飾。別致的小花瓶一教學設(shè)計【教學參考】教師：對。一個花瓶我們可以運用以上的兩種或者三種方法 結(jié)合制作，用我們身邊的材料做裝飾。2、欣賞到了這里，學生對制作花瓶的方法和裝飾都有一定的了解了， 欣賞老師收集各種各樣的花瓶，繼續(xù)欣賞課本上的范例，觀 察課本上花瓶的“別致”，開闊一下視野，

4、想不想自己動手做一個自己 的花瓶，先看視頻。第一步：揉泥，主要是把泥巴揉軟，便于塑造。第二步：做瓶底，底部要厚一些，這樣才可以支撐住瓶壁。第三步：做瓶壁。第四步：裝飾。教師：現(xiàn)在請大家先在小組里商量一下：你們組打算用哪種 方法來制作花瓶？直接課件出示小提示：(1)、小組分工明確，合作完成。(2)、制作方法多樣化。(3)、花瓶造型要別致、美觀、牢固。(4)、使用泥塑工具時要注意安全。(5)、15分鐘完成。三、藝術(shù)實踐，創(chuàng)作開展教師：就讓我們比一比，看哪個小組能在規(guī)定時間內(nèi)做出別 致的花瓶！開始吧！別致的小花瓶一教學設(shè)計【教學參考】教師巡視指導。針對個別問題進行具體指導。四、評價展示同學們，老師覺

5、得你們天生就是藝術(shù)家，短短時間內(nèi)，就創(chuàng) 造出這么優(yōu)秀的作品。下面就請同學們來展示你們的作品吧! 學生展示。教師：你們的想象力太豐富了，尤其是有些作品，造型奇特 新穎，裝飾的也非常漂亮，我真為你們感到自豪。五、拓展延伸教師：其實早在幾千年前，我們的祖先就已經(jīng)用陶土來制作 器皿了。我們的淄博就是以制作陶瓷著稱。欣賞中國古代及 現(xiàn)代的陶藝作品。教師：同學們，生活處處充滿藝術(shù)，人類的勤勞和智慧使普 通的泥巴創(chuàng)造了中國燦爛的陶文化。我希望你們用今天學到 的知識，制作出更精彩的作品，裝扮我們的生活，發(fā)揚我們 的民族文化，好嗎？別致的小花瓶一教學設(shè)計【教學參考】小蝌蚪找媽媽教學設(shè)計教學目標：1、知識目標：知

6、道小蝌蚪變成青蛙的過程；2、能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力；3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。重點難點：重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點是分角色朗讀和表演。教具準備：頭飾、課中操音樂多媒體課件教學過程：一、謎語導入，激發(fā)興趣：親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：小蝌蚪找媽媽二、觀看

7、動畫，理清思路：1、先請大家看這篇文章的動畫片。2、這篇課文講了一件什么事？(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到 了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字三、配樂朗讀，初步感知：1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？板書：長出后退長出前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內(nèi)容：1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段帚動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的

8、認識。2、青蛙什么樣？學習第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如一一例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白 的肚皮，四條腿，寬嘴巴。3、跳課中操小青蛙找家4、指導寫“披字5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”別致的小花瓶一教學設(shè)計【教學參考】“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游（2）指導朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆?吞吞青蛙的慈祥和疼愛（3）引導質(zhì)疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴 巴）進一步引導學生

9、明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全 部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描 寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的局部的特征 就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。五、板書總結(jié)，回顧全文：這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚 阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去 叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出 兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。課堂練習：小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的,

10、 （）已經(jīng)不見了，變成了（）。學情分析目的：學情分析就是學生在學習方面有什么特點，學習 方法怎樣，習慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計理念包括教學方法和學 法指導，以及教學設(shè)想。進一步培養(yǎng)良好的學習習慣，挖掘?qū)W生 潛 能，因材施教，到達具體的教學目標。學情分析內(nèi)容：1. 教學主題：青蛙寫詩是部編教材一年級上冊第六單元的第七 課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動 地 描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。 以此為情節(jié)引導學生學習生字，初步認識和了解三種標點符號。 教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造 性。2.教學對象：一年級學生天性活潑、充滿好奇，而本課十 分適 合一年級孩子學習語言，認識事物，對于訓練孩子的想象, 朗讀能力有很大幫助，同時也為教師的創(chuàng)造性教學留下廣闊空 間。3.教學重難點及突破：重點：寫字、識字、朗讀課文；通 過學習課文，大致理解幾種 標點符號的用法。難點：1.正確、 流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標點符號的用法。教 學突破：將標點符號與相關(guān)事物相結(jié)合，指導學生感受標點符別致的小花瓶一教學設(shè)計【教學參考】號的“形”,再結(jié)合具體的語句指導學生了解其意思，并通過對 逗 號、句號、省略號不同語氣的感悟來引導學生讀好課文。學情 分析方法和工具：學情分析的主要內(nèi)涵包括學生的起點水平、 學習興趣、學習風格等。進行學情分析時