幼兒園大班教案《購物》及教學(xué)反思

1、Word 幼兒園大班教案購物及教學(xué)反思 對教案的整理是特別重要的一個環(huán)節(jié)，在學(xué)校里有一半的時間都是在課堂上度過的?？墒窃趺礃硬拍軌蜃屨n堂上的小伴侶們都能夠活躍互動起來，這時候教案的重要性就體現(xiàn)出來了。“我”我特向您推舉幼兒園大班教案購物及教學(xué)反思，盼望您看完這篇文章能夠找到更多的幼兒園教案。 大班教案購物含反思適用于大班的社會主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒了解保質(zhì)期在生活中的重要性，有初步的自我愛護意識，通過購物活動，引導(dǎo)幼兒關(guān)注食品保質(zhì)期，并初步嘗試推算保質(zhì)期，使幼兒把握一些生活基本常識，快來看看幼兒園大班購物含反思教案吧。 活動目標(biāo)： 1、通過購物活動，引導(dǎo)幼兒關(guān)注食品保質(zhì)期，并初步嘗試推算保質(zhì)

2、期。 2、讓幼兒了解保質(zhì)期在生活中的重要性，有初步的自我愛護意識。 3、使幼兒把握一些生活基本常識。 4、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。 活動預(yù)備： 照相機、食品若干、各種飲料、食品標(biāo)價卡 活動過程： 一、超市購物 1、師：今日我們班里開了一個小超市，你們想去購物嗎？ 請你去超市選一件自己喜愛的食品，回來的時候要和小伴侶介紹一下，你在超市里買了什么？價錢是多少？ 2、幼兒去“超市”購物 3、幼兒敘述自己的購物狀況：我買了xxx，它的價錢是幾元幾角。 二、了解食品保質(zhì)期 1、師：在超市里購物，除了要看食品的名稱、價錢之外還要看什么？ 2、師：你怎么知道你買的食品是好的還是壞的？（引

3、導(dǎo)幼兒爭論出：購物時還要看食品的保質(zhì)期） 小結(jié)：食品保質(zhì)期是指保證食品質(zhì)量的期限。購物食品時肯定要看清食品的保質(zhì)期。假如吃了過期的食品，就會給我們的身體帶來損害。 三、查找保質(zhì)期 1、師：你們買的食品上都有保質(zhì)期嗎？大家一起去找找食品的保質(zhì)期可能印在什么地方呢？ 2、幼兒查找保質(zhì)期并相互溝通各自的發(fā)覺。 四、推算保質(zhì)期 1、師：這包食品的保質(zhì)期是怎么表示的？（九個月） 2、師：九個月又是多少呢？你怎么知道它是不是已經(jīng)過期了呢？（引導(dǎo)幼兒查找食品的生產(chǎn)日期，從而推算出保質(zhì)期限） 3、引導(dǎo)幼兒在包裝袋上查找生產(chǎn)日期并依據(jù)生產(chǎn)日期推算保質(zhì)期。 師：你的食品是什么時候生產(chǎn)的？它的保質(zhì)期是多少時間？ 小

4、結(jié)：食品保質(zhì)期的表示方法是不一樣的，有的寫著保質(zhì)期的長短，有的直接告知你保質(zhì)期的最終一天是什么時間。所以，我們只要認真地識別一下，就能買到放心食品了。 五、選擇保質(zhì)期 師：現(xiàn)在這里有幾瓶飲料，請大家依據(jù)保質(zhì)期選擇一份可以放心喝的飲料。老師也來挑一樣。（有意拿走已變質(zhì)的酸奶。） 重點提問： 1、你的飲料是什么時候生產(chǎn)的？ 2、它的保質(zhì)期是多少時間？. 3、這幾瓶飲料為什么沒有人選？（提示幼兒） 師：我好渴啊，讓我把這瓶酸奶喝了吧！但是，我要先看看保質(zhì)期。還沒過保質(zhì)期，應(yīng)當(dāng)沒問題。哎呀，這瓶酸奶壞了呀！還沒過保質(zhì)期，酸奶為什么會壞呢？我們都是聰慧的孩子，大家回去想想再找找緣由好嗎？ 活動反思： 本

5、次活動是圍繞購物買放心之“保質(zhì)期”開展的一個集體教學(xué)活動，縱觀整個活動，體現(xiàn)了四個重視，也是四個亮點。 1、重視幼兒的年齡特點和學(xué)問結(jié)構(gòu)：首先本次活動的目標(biāo)定位精確 ，恰當(dāng)。依據(jù)幼兒的年齡特點和認知狀況以及不同年齡的關(guān)鍵閱歷對他們的學(xué)習(xí)提出了合理的要求，讓幼兒在購物的活動中關(guān)注食品的保質(zhì)期，嘗試推算保質(zhì)期，了解保質(zhì)期在生活中的重要性，有初步的自我愛護意識?；顒娱_頭我讓幼兒在購買食品的情境綻開了學(xué)習(xí)活動，讓幼兒在現(xiàn)實的情境中學(xué)習(xí)、使幼兒對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學(xué)與生活同在，生活真好玩，數(shù)學(xué)真好玩。在解決生活問題的過程中，學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)學(xué)問。通過活動，較好的實現(xiàn)了目標(biāo)。其次是活動內(nèi)容選擇恰當(dāng)，

6、注意各領(lǐng)域間的滲透。本次活動是以科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容為主，整合了語言、社會、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的教育內(nèi)容和表達方式，在圍繞保質(zhì)期探究中了解了食品的保質(zhì)期期限不同、食品的生產(chǎn)日期以及初步把握了保質(zhì)期的推算方法。 2、重視活動環(huán)節(jié)之間的連貫性；圍繞關(guān)鍵閱歷，用關(guān)鍵問題引導(dǎo)活動。從“在超市購物出了要看食品的價錢、名稱之外，還要看什么”到“什么是保質(zhì)期”再到“保質(zhì)期是怎么表示的、怎么來推算保質(zhì)期”，一個一個問題環(huán)環(huán)相扣，且體現(xiàn)了遞進性和層次性，逐步突破重難點，符合幼兒認知規(guī)律的連續(xù)過程。 3、重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的綜合利用。在活動中，我賜予了樂觀關(guān)心，讓幼兒帶著問題去發(fā)覺、去探究。如和孩子們一起查找保質(zhì)期、生產(chǎn)日

7、期，和孩子們一起敘述發(fā)覺，關(guān)心他們梳理閱歷等。老師與幼兒融為一體，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松、開心的學(xué)習(xí)氛圍。在活動中投放的活動材料來源于日常教育教學(xué)常常使用到的物品，注意實效性。電腦、相機的運用，以及重點、難點內(nèi)容在黑板上的準(zhǔn)時呈現(xiàn)，使活動更直觀生動，易于幼兒理解和熟悉。幼兒在活動中始終有著深厚的愛好，活動熱忱高漲。同伴之間的溝通學(xué)習(xí)和師生互動也很熱鬧。幼兒參加熱忱高，發(fā)言樂觀，孩子們之間的溝通互動無處不在，幫同伴查找著包裝袋上的保質(zhì)期和生產(chǎn)日期。他們在活動很還自然地學(xué)會了合作?；顒又形冶旧硪餐耆秃⒆右黄鹑谌氲搅嘶顒又校Z言也比較有激情，從而也感染了孩子。 不足： 1、在推算保質(zhì)期的時候老師有些

8、倉促，預(yù)備不夠充分?？梢韵茸層變和扑愫啙嶞c的日期，如“幾天的”，“酸牛奶”的保險日期比較短，可以讓幼兒依據(jù)生產(chǎn)日期為酸奶推算保質(zhì)期，然后再學(xué)習(xí)推算“幾個月”、“一年、兩年”的食品。這樣簡單讓幼兒進行推算，也易于理解和把握。其次在熟悉價錢時，我在語言的講解上不夠規(guī)范，“4.50元”不應(yīng)當(dāng)讀成“四塊五毛”，而應(yīng)當(dāng)是“四元五角”。集體教學(xué)中不能用地方方言，而是要給幼兒傳授一般話的規(guī)范語言。其次、雖然活動中幼兒已理解了并能正確認讀價錢的數(shù)量，但老師還是要讓幼兒充分理解和把握，使學(xué)問點把握得更正確和鞏固。如小數(shù)點前面是表示“幾元“，后面是表示“幾角”。 2、對于幼兒的回答急于回應(yīng)，可以將不確定的答案拋給

9、孩子們“那你們知道包裝袋上為什么要有保質(zhì)期嗎？保質(zhì)期的時間為什么有長有短”從而引發(fā)幼兒爭論思索。不要急于告知他們答案，讓他們有充分想象、思索的余地。充分放手讓幼兒自己去試一試，說一說，使幼兒能依據(jù)自己已有的學(xué)問和力量來分析、解答，敬重幼兒的閱歷和思維方式。 3、活動內(nèi)容多了些，如“超市購物”環(huán)節(jié)可以在事先完成、日期的表示方式也可以在事先熟悉和了解，這樣本次活動的內(nèi)容量就不會顯得太多。 4、活動中孩子們是圍繞老師預(yù)設(shè)的問題進行活動，如何培育幼兒在科學(xué)活動中的質(zhì)疑力量，能否有效圍繞幼兒自己提出的問題進行活動，還須在以后的活動中嘗試。 幼兒百科：購物，臺灣人取其近音俗稱“血拼”。指在零售商揀選或購買

10、貨品或服務(wù)的行為，可視為一種經(jīng)濟和休閑活動?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)購物是一種潮流，大的像淘寶、京東，但是現(xiàn)代模式花樣越來越多。 幼兒園大班教案購物買放心及教學(xué)反思 大班教案購物買放心含反思適用于大班的社會主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒了解保質(zhì)期在生活中的重要性，有初步的自我愛護意識，通過購物活動，引導(dǎo)幼兒關(guān)注食品保質(zhì)期，并初步嘗試推算保質(zhì)期，嘗試用較完整的話來表達自己的意愿,并愿意大膽地進行溝通，快來看看幼兒園大班購物買放心含反思教案吧。 活動目標(biāo)： 1、通過購物活動，引導(dǎo)幼兒關(guān)注食品保質(zhì)期，并初步嘗試推算保質(zhì)期。 2、讓幼兒了解保質(zhì)期在生活中的重要性，有初步的自我愛護意識。 3、嘗試用較完整的話來表達自己的意愿

11、,并愿意大膽地進行溝通。 4、使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。 活動預(yù)備： 照相機、食品若干、各種飲料、食品標(biāo)價卡 活動過程： 一、超市購物 1、師：今日我們班里開了一個小超市，你們想去購物嗎？ 請你去超市選一件自己喜愛的食品，回來的時候要和小伴侶介紹一下，你在超市里買了什么？價錢是多少？ 2、幼兒去“超市”購物 3、幼兒敘述自己的購物狀況：我買了xxx，它的價錢是幾元幾角。 二、了解食品保質(zhì)期 1、師：在超市里購物，除了要看食品的名稱、價錢之外還要看什么？ 2、師：你怎么知道你買的食品是好的還是壞的？（引導(dǎo)幼兒爭論出：購物時還要看食品的保質(zhì)期） 小結(jié)：食品保質(zhì)期是指保證

12、食品質(zhì)量的期限。購物食品時肯定要看清食品的保質(zhì)期。假如吃了過期的食品，就會給我們的身體帶來損害。 三、查找保質(zhì)期 1、師：你們買的食品上都有保質(zhì)期嗎？大家一起去找找食品的保質(zhì)期可能印在什么地方呢？ 2、幼兒查找保質(zhì)期并相互溝通各自的發(fā)覺。 四、推算保質(zhì)期 1、師：這包食品的保質(zhì)期是怎么表示的？（九個月） 2、師：九個月又是多少呢？你怎么知道它是不是已經(jīng)過期了呢？（引導(dǎo)幼兒查找食品的生產(chǎn)日期，從而推算出保質(zhì)期限） 3、引導(dǎo)幼兒在包裝袋上查找生產(chǎn)日期并依據(jù)生產(chǎn)日期推算保質(zhì)期。 師：你的食品是什么時候生產(chǎn)的？它的保質(zhì)期是多少時間？ 小結(jié)：食品保質(zhì)期的表示方法是不一樣的，有的寫著保質(zhì)期的長短，有的直接

13、告知你保質(zhì)期的最終一天是什么時間。所以，我們只要認真地識別一下，就能買到放心食品了。 五、選擇保質(zhì)期 師：現(xiàn)在這里有幾瓶飲料，請大家依據(jù)保質(zhì)期選擇一份可以放心喝的飲料。老師也來挑一樣。（有意拿走已變質(zhì)的酸奶。） 重點提問： 1、你的飲料是什么時候生產(chǎn)的？ 2、它的保質(zhì)期是多少時間？ 3、這幾瓶飲料為什么沒有人選？（提示幼兒） 師：我好渴啊，讓我把這瓶酸奶喝了吧！但是，我要先看看保質(zhì)期。還沒過保質(zhì)期，應(yīng)當(dāng)沒問題。哎呀，這瓶酸奶壞了呀！還沒過保質(zhì)期，酸奶為什么會壞呢？我們都是聰慧的孩子，大家回去想想再找找緣由好嗎？ 活動反思： 本次活動是圍繞購物買放心之“保質(zhì)期”開展的一個集體教學(xué)活動，縱觀整個活

14、動，體現(xiàn)了四個重視，也是四個亮點。 1、重視幼兒的年齡特點和學(xué)問結(jié)構(gòu)：首先本次活動的目標(biāo)定位精確 ，恰當(dāng)。依據(jù)幼兒的年齡特點和認知狀況以及不同年齡的關(guān)鍵閱歷對他們的學(xué)習(xí)提出了合理的要求，讓幼兒在購物的活動中關(guān)注食品的保質(zhì)期，嘗試推算保質(zhì)期，了解保質(zhì)期在生活中的重要性，有初步的自我愛護意識?；顒娱_頭我讓幼兒在購買食品的情境綻開了學(xué)習(xí)活動，讓幼兒在現(xiàn)實的情境中學(xué)習(xí)、使幼兒對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學(xué)與生活同在，生活真好玩，數(shù)學(xué)真好玩。在解決生活問題的過程中，學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)學(xué)問。通過活動，較好的實現(xiàn)了目標(biāo)。其次是活動內(nèi)容選擇恰當(dāng)，注意各領(lǐng)域間的滲透。本次活動是以科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容為主，整合了語言、社會

15、、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的教育內(nèi)容和表達方式，在圍繞保質(zhì)期探究中了解了食品的保質(zhì)期期限不同、食品的生產(chǎn)日期以及初步把握了保質(zhì)期的推算方法。 2、重視活動環(huán)節(jié)之間的連貫性；圍繞關(guān)鍵閱歷，用關(guān)鍵問題引導(dǎo)活動。從“在超市購物出了要看食品的價錢、名稱之外，還要看什么”到“什么是保質(zhì)期”再到“保質(zhì)期是怎么表示的、怎么來推算保質(zhì)期”，一個一個問題環(huán)環(huán)相扣，且體現(xiàn)了遞進性和層次性，逐步突破重難點，符合幼兒認知規(guī)律的連續(xù)過程。 3、重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的綜合利用。在活動中，我賜予了樂觀關(guān)心，讓幼兒帶著問題去發(fā)覺、去探究。如和孩子們一起查找保質(zhì)期、生產(chǎn)日期，和孩子們一起敘述發(fā)覺，關(guān)心他們梳理閱歷等。老師與幼兒融為一體，給

16、幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松、開心的學(xué)習(xí)氛圍。在活動中投放的活動材料來源于日常教育教學(xué)常常使用到的物品，注意實效性。電腦、相機的運用，以及重點、難點內(nèi)容在黑板上的準(zhǔn)時呈現(xiàn)，使活動更直觀生動，易于幼兒理解和熟悉。幼兒在活動中始終有著深厚的愛好，活動熱忱高漲。同伴之間的溝通學(xué)習(xí)和師生互動也很熱鬧。幼兒參加熱忱高，發(fā)言樂觀，孩子們之間的溝通互動無處不在，幫同伴查找著包裝袋上的保質(zhì)期和生產(chǎn)日期。他們在活動很還自然地學(xué)會了合作?；顒又形冶旧硪餐耆秃⒆右黄鹑谌氲搅嘶顒又校Z言也比較有激情，從而也感染了孩子。 幼兒百科：保質(zhì)期不是識別食物等產(chǎn)品是否變質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可能由于存放方式，環(huán)境等變化物質(zhì)的過早變質(zhì)。所以食物

17、等盡量在保質(zhì)期未到期就準(zhǔn)時食用。 大班社會領(lǐng)域教案超市購物及教學(xué)反思 大班社會領(lǐng)域教案超市購物含反思適用于大班的社會主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒在嘗試溝通、選擇購物中懂得做出打算需要考慮諸多方面問題，并在購物過程中體驗溝通、選擇、合作、共享的歡樂，通過實踐活動，充分調(diào)動幼兒參加的樂觀性和探究溝通的主動性，養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)，快來看看幼兒園大班社會領(lǐng)域超市購物含反思教案吧。 設(shè)計思路： “數(shù)學(xué)是在孩子的生活中，數(shù)學(xué)是有用的”，作為幼兒園的數(shù)學(xué)活動，其主旨是激發(fā)幼兒對“數(shù)”的愛好，引導(dǎo)幼兒能運用學(xué)到的學(xué)問解決日常生活中的問題。熟悉貨幣后，結(jié)合幼兒的關(guān)注點和對超市嬉戲的愛好，我們打算以“

18、超市購物”這一實踐活動為主線，組織幼兒進行“活動前的爭論活動前的預(yù)備超市中的溝通購物時的合作歡樂的共享活動后的感受”，使之在實際的操作中體驗溝通、選擇、合作、共享的歡樂。 活動目標(biāo)： 1、通過實踐活動，充分調(diào)動幼兒參加的樂觀性和探究溝通的主動性。 2、使幼兒在嘗試溝通、選擇購物中懂得做出打算需要考慮諸多方面問題，并在購物過程中體驗溝通、選擇、合作、共享的歡樂。 3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。 4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)進展。 活動預(yù)備： 1、活動前一天組織爭論，選擇購物區(qū)域。 2、詳細預(yù)備由幼兒與老師一起爭論打算。 活動進程： (一)活動前的爭論 1.選擇購物區(qū)域： 師：明天，

19、我們要去大統(tǒng)華超市購物，由于地方大，而我們的時間有限，只能選擇超市中的一個區(qū)域，下面請大家講一講，超市里有哪些區(qū)域? 幼：洗滌用品區(qū)，日常用品區(qū)，餐具區(qū)，兒童食品區(qū)，糕點區(qū)，蔬菜區(qū) 師：選擇那個區(qū)域呢?請小伴侶打算。 (老師貼區(qū)域名稱，預(yù)備好粘貼畫“蘋果娃”，以便幼兒打算后在其名稱下貼一標(biāo)志。) 師：請小伴侶說一下作出預(yù)備的理由。 2.選擇路線： 師：去大統(tǒng)華超市有兩條路線，一條是從步行街穿過，另一條是從城中菜場穿過;距離差不多，小伴侶情愿走那條路呢? 師：請小伴侶說出理由。 (大家各抒己見，發(fā)表選擇路線的理由，遵照少數(shù)聽從多數(shù)的原則，最終打算步行街到超市。) (二)活動前的預(yù)備： 師：我們?nèi)?/p>

20、大統(tǒng)華超市購物，需要預(yù)備什么呢? 幼：要穿園服，要告知爸爸媽媽，讓他們給我預(yù)備錢。 師：預(yù)備多少錢? (結(jié)合幼兒剛剛接觸了5以內(nèi)的加減運算，經(jīng)過協(xié)商，大家全都同意明天穿園服，帶5元錢，自己保存好。) (三)超市中的溝通： 1.認標(biāo)簽(熟悉價格)： 幼：老師，我想買這包餅干，我的錢夠不夠? 幼：老師，我想要這個魔方，我的錢夠不夠? (面對琳瑯滿目的各類食品，真得很迷人，然而，立刻消失了問題：小伴侶大多數(shù)不熟悉價格標(biāo)簽。) 師：不熟悉標(biāo)簽上的價格，是嗎?那么你們想一下，除了問老師還可以去請教誰呢? 幼：我知道了，我去問問售貨員阿姨吧，請他教我。 幼：我可以問問買東西的顧客。 (日常生活中，購物的閱

21、歷并不缺乏，然而，許多家長并沒有意識到去教孩子熟悉價格標(biāo)簽，在老師的引導(dǎo)下，他們會嘗試與四周的顧客、服務(wù)員去溝通，并留意到使用了“感謝、請、再見”等文明用語。) 2.同伴間的合作： 選擇購物時有幼兒發(fā)覺了自己的5元錢買不到自己喜愛的那種物品，怎么辦? 師：那你們想想有沒有別的方法? 幼：我可以找好伴侶和我一起買，重新?lián)Q新的商品買。 (自己喜愛的東西已經(jīng)拿在手中，可是錢不夠，的確挺惋惜的，但是，在老師稍加啟發(fā)下，聰慧的孩子們立刻想到了合作，并快速的找到了合作伙伴，共同協(xié)商買什么，有的還方案好了怎樣比較公正的共享。這一過程，是一個合作意識到合作行動的嘗試，他們能從嘗試中體會合作的歡樂。) (四)美

22、食大家共享： 師：小伴侶帶回這么多好吃的，真能干!這些東西是我們自己吃了呢還是與別人共享呢? 鵬鵬：給老師吃，老師最辛苦。 婷婷：和爸爸媽媽一起吃。 小鈺：我給奶奶吃，由于她每天都來接我送我。 文文：我給爺爺吃，由于他年紀(jì)大了。 (五)活動后的感想： 在整個活動進行的過程中，每一個環(huán)節(jié)都需要幼兒作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的問題，當(dāng)他們通過自己的常識、自己的努力樂觀參加超市的購物、歡樂共享時，信任他們會從中獲得思索、溝通、合作、認知等許多許多，更會體會到購物帶來的勝利喜悅。 本活動通過“超市購物”使幼兒在實踐活動中獲得閱歷，不僅僅嘗試著自己的選擇，合作購買，而且通過嘗試與四周人的文明溝通解

23、決問題，其中的心理體驗遠遠大于外在的活動本身。真正體現(xiàn)了讓孩子“走進社會、開拓視野”的理念。 活動反思： 社會課程以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活為目標(biāo)?；谶@一點，我在這一課時的教學(xué)目標(biāo)定位上也是綜合的。通過教學(xué)培育孩子合理消費、節(jié)省資源的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)選購商品的生活技能。讓孩子在與生活聯(lián)系的活動中體會成長的歡樂。 超市現(xiàn)已成為都市人生活中不行缺少的一部分，也已被孩子們所熟識。為此做了大量的前期工作，首先得到家長的協(xié)作，帶來各類超市購買的物品，在讓幼兒動手布置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀看力是豐富的，觀看到超市里的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不行以混在一起。還有，

24、孩子們發(fā)覺了標(biāo)價，知道了爸爸、媽媽是依據(jù)這上面的價格來付賬的。即幼兒取相應(yīng)價格的物品。超市少不了收銀員，由于擔(dān)憂中班的幼兒在計算方面較弱，不能找出幼兒們購物后付賬時的是否正確。于是我請了2位老師來做收銀員，來檢查幼兒在購物時消失的問題和準(zhǔn)時解決問題。使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，生動地鞏固了所學(xué)學(xué)問。 在這節(jié)課中，我們從熟悉各種各樣的物品開頭，與幼兒一起探究各種不同的物品，進而了解錢幣與購物的關(guān)系，培育幼兒正確的學(xué)習(xí)機會，充分利用各種資源，讓幼兒自己動手擺放，把他們有關(guān)超市的熟悉轉(zhuǎn)換成各種好玩的嬉戲?？傊?，在這個生活化的課里，我們將以開放的態(tài)度，陪伴中班的幼兒一起經(jīng)受這個有意義的學(xué)習(xí)過程。 幼兒百科

25、：購物，英文hpping，臺灣人取其近音俗稱“血拼”。指在零售商揀選或購買貨品或服務(wù)的行為，可視為一種經(jīng)濟和休閑活動?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)購物是一種潮流，大的像淘寶、京東，但是現(xiàn)代模式花樣越來越多。 幼兒園大班教案超市購物熟悉硬幣及教學(xué)反思 活動目標(biāo) 1.熟悉1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關(guān)系。 2.把握購物時不同的付錢方式，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 3.感受購物的樂趣，體驗勝利的喜悅。 4.進展幼兒規(guī)律思維力量。 5.有愛好參與數(shù)學(xué)活動。 活動預(yù)備 1.學(xué)問預(yù)備： (1)活動前幼兒對人民幣有初步熟悉，有“超市購物”的閱歷。 (2)幼兒熟悉漢字“角”。 2.物質(zhì)預(yù)備： (1)布置“超市”，貨架

26、上擺有各種實物，并標(biāo)明價錢。 (2)裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。 (3)付錢方法展現(xiàn)板四塊。 (4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關(guān)系的課件。 (5)幼兒人手一張存錢卡。 活動過程 1.導(dǎo)入活動，熟悉硬幣 (1)讓幼兒感知、發(fā)覺硬幣的特征。 師：“今日老師給小伴侶帶來了一份禮物，請你們輕輕地打開盒子，看看里面裝著什么?！?幼兒打開盒子。) 師：“哇，好多硬幣!小伴侶們看看，都有多少錢的硬幣?”(1角，5角，1元。) “好，現(xiàn)在請小伴侶把盒子蓋起來，老師要考考你們?！?(2)出示1角課件。 師：“小伴侶們看，這是多少錢的硬幣?”(1角。) “你怎么知道它是1角

27、錢?”引導(dǎo)幼兒觀看硬幣上的標(biāo)志。 老師小結(jié)：對了，它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。 以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒熟悉。 師小結(jié)：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角;硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。 嬉戲：取硬幣 師：“我們一起玩一個取硬幣的嬉戲：老師說出多少錢的硬幣，請小伴侶快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又精確 。” 老師發(fā)布命令：“請舉起1角(5角、1元)的硬幣?！庇變喝∠鄳?yīng)的硬幣。 師：“小伴侶們真棒!今日我們有這么多錢，想不想去超市購物?”(想。) “去超市購物時，小伴侶要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜愛的，到收銀臺付錢?！薄袄蠋熛日埿?/p>

28、伴侶拿著錢盒到1號貨架購物?！?評析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓幼兒對已有的閱歷進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺熟悉?；顒舆^程中，老師借助實物，通過嬉戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導(dǎo)幼兒精確 熟悉l角、5角、1元硬幣，體現(xiàn)了活動的趣味性。 2.幼兒第一次購物，探究1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關(guān)系 幼兒帶著錢盒，到超市1號貨架選商品(師設(shè)計的每一件商品均為5角錢或1元錢)，并到收銀員處付錢。(收銀員由老師擔(dān)當(dāng)：展現(xiàn)幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。) 集中梳理閱歷，知道硬幣之間的換算關(guān)系。 提問：“誰情愿來說說你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?” 幼兒分別說出

29、5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢;用5個1角付錢。 師小結(jié)：“這些小伴侶買的都是5角錢的東西。有的小伴侶用1個5角付錢，有的用5個1角付錢?！?出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。 提問：“誰買的是1元的東西?你是怎么付錢的?” 幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的，用一個1元的硬幣付錢?！薄坝?0個1角的硬幣付錢?！薄坝?個5角的硬幣付錢。”“用5個1角和1個5角的硬幣付錢?！?出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關(guān)系：2個5角的硬幣合起來是1元錢;10個1角合起來是1元錢;5個1角和1個5角合起來也是1元錢。 師：“原來硬幣里還藏著這么

30、多隱秘。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市里還有許多不同價格的商品，你們想買嗎?購物時請小伴侶認真看看上面的標(biāo)價，想想怎樣付錢簡便些?好，請大家拿著錢盒去購物吧!” 評析：老師在幼兒熟悉了1角、5角、1元三種硬幣的基礎(chǔ)上，給幼兒供應(yīng)了親身購物的機會，進一步探究1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關(guān)系。每個幼兒都只有在付錢正確的狀況下才能買到商品。幼兒必需先觀看商品的價格，然后思索該如伺正確付錢，并將付錢方法粘貼在展板上，最終通過課件梳理幼兒閱歷，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。幼兒其次次購物，發(fā)覺多種付錢方法 幼兒到超市選商品，老師觀看。收銀員由老師擔(dān)當(dāng)，展現(xiàn)幼兒付錢方法。 集中爭論，梳理多種付錢方法。 師

31、提問：“你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講，老師邊演示課件。) (1)6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個1角的硬幣來付錢;用1個5角和1個1角合起來也是6角，這種付錢方法只用了2個硬幣，簡便多了。 (2)8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個1角來付錢;用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。 (3)假如我買的東西是1元，請小伴侶幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢?” 小結(jié)：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，由于他們合起來是1元，還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付?！?師：“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法?！?請小伴侶

32、將商品放進桌子底下的籃子里。) 評析：這一環(huán)節(jié)老師奇妙設(shè)計，讓幼兒在一次次購物嬉戲中發(fā)覺多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進一步感受了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，充分體現(xiàn)幼兒在活動中探究學(xué)習(xí)、發(fā)覺學(xué)習(xí)的特色。 4.第三次購物，鞏固幼兒閱歷，體驗勝利的喜悅 (1)師：“今日老師還給大家預(yù)備了一樣神奇的禮物存錢卡(出示存錢卡)。這回要請小伴侶將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時，請小伴侶選一樣自己喜愛的商品，看看多少錢，然后回到座位上，將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。 (2)幼兒自由購物，將付錢方法黏貼在存錢卡上。老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹自己的付錢方法。 5.共享商品，結(jié)束活動 師：“今日我們熟悉

33、了1角、5角、1元的硬幣，學(xué)會了不同的付錢方法，到超市里買了這么多的商品，真快樂!今日也來了這么多的客人老師，我們請她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎?請小伴侶把自己購買的商品送與客人老師一起共享吧?！?活動反思 整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以嬉戲的形式引導(dǎo)幼兒在不斷的超市購物中熟悉1角、5角、1元的硬幣。從熟悉硬幣到探究1角、5角、1元硬幣之間的換算關(guān)系，再引導(dǎo)幼兒發(fā)覺多種付錢方法，層層深化?；顒舆^程中充分調(diào)動幼兒的自主性和樂觀性，促進幼兒思維的進展。 幼兒百科：硬幣是用金屬鑄造的貨幣。在我國已有幾千年歷史，最早的金屬鑄幣是商代的寶德銅貝，距今已3000多年。 幼兒園小班教案超市購物

34、及教學(xué)反思 小班教案超市購物含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒正確推斷并找出一模一樣的物品，能細致辨別相像圖案之間的差異，有愛好參與數(shù)學(xué)活動，快來看看幼兒園小班超市購物含反思教案吧。 活動目標(biāo)： 1、能細致辨別相像圖案之間的差異。 2、正確推斷并找出一模一樣的物品。 3、有愛好參與數(shù)學(xué)活動。 4、讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學(xué)道理。 活動預(yù)備： 教具：橙邊大卡片4張、紅邊大卡片16張（4組，每組4張）、小猴大卡片1張、磁鐵（自備）。 幼兒材料：嬉戲圖、卡片。 活動過程： 一、引入活動 1、介紹新伴侶。 師：“小伴侶，你們看今日有一位客人來這里，它是誰？” 2、歡迎新伴侶。 師：“哦！我們對它

35、表示歡迎吧！”（師帶領(lǐng)幼兒一起鼓掌） 3、為新伴侶起名字。 師：（拿起小猴子大卡片遮住臉，聲音稍變，仿照小猴子）說：“你們好，小伴侶！你們熟悉我嗎？知道我叫什么名字嗎？幫我取一個吧？”（老師挑一個幼兒起的名字運用，如花花等） 4、和“花花”一起去超市購物。 1）師：“花花想去超市買東西，你們?nèi)ミ^超市嗎？” 2）師：“今日，我們就帶著花花去超市逛一逛，為家人購買他們想要的物品?！?二、嬉戲“買東西” 1、為爺爺買毛巾。 1）師：請幼兒找出到爺爺?shù)馁徫飭慰ㄆ?，提問“爺爺想要買什么？” 2）老師引導(dǎo)幼兒觀看嬉戲圖上的4條毛巾?！坝^看四條毛巾哪里樣，哪里不一樣？” 3）師：“爺爺想要買的毛巾是怎樣的？”請幼兒找出。并提問“你是怎樣找到一模一樣的毛巾？” 4）師：（同幼兒一起總結(jié)）爺爺想要買的是“旁邊兩條藍色條紋，中間一條橘黃色條紋”的毛巾。 2、為奶奶買鞋子。 1）師：請幼兒找到奶奶的卡片，提問“奶奶想要買什么？” 2）師：“嬉戲圖里購物架上的4雙鞋子樣嗎？認真觀看哪里一樣，哪里不一樣？” 3）師：“奶奶想要買的鞋子是怎樣的？