2021年廣州市中考化學(xué)第二卷各題命題思路(年報(bào)資料)

1、2 2 2 2 2 2 2 2 年州市中考化第二卷各題命題思路21 分一氧化碳可以從其他物質(zhì)中奪氧，是常用的工業(yè)還原劑。（1） CO 分變成 個(gè) CO 分需得_個(gè) 原。（2） 分與_個(gè) CO 分完全反應(yīng)生成 。（3四氧化三錳的化學(xué)式為_(kāi)1 個(gè)氧化三錳“分子_個(gè) 分 完全反應(yīng)生成 Mn 和 CO ，高溫下發(fā)生該反應(yīng)的化學(xué)方程式_?！久}圖】本題考分子、子、化學(xué)式含義，學(xué)式的書(shū)寫(xiě) CO 還原金 屬氧化的化學(xué)方程書(shū)寫(xiě)。中學(xué)習(xí)內(nèi)容有少數(shù)學(xué)反應(yīng)方程不能簡(jiǎn) 運(yùn)用觀法或最小公數(shù)法配，造成學(xué)生記憶負(fù)，教學(xué)中應(yīng)分結(jié)合 學(xué)反應(yīng)質(zhì)（原子重組合、量守定律、質(zhì)的特征性等為學(xué)掌握這 些化學(xué)應(yīng)搭建臺(tái)階也有利鞏固和拓展量守恒

2、律等基本規(guī)的認(rèn)識(shí)22 分合理運(yùn)用燃燒與滅火的化學(xué)原理對(duì)保障生命財(cái)產(chǎn)安全非常重要。（1 年 12 月州建業(yè)大廈發(fā)生嚴(yán)重火災(zāi)。從燃燒條件分析，大廈內(nèi)存放的大量鞋、 紙箱等物品充當(dāng)_（2 ）高層建筑物通常設(shè)計(jì)了滅火用的灑水系統(tǒng)。從滅火原理分析，灑水作用主要是 。（3分析下表中的數(shù)據(jù)，回答問(wèn)題：物質(zhì)代號(hào)LMN熔點(diǎn)/117355044259薄銅片沸點(diǎn)/784827257253著火510 370 580 有人“質(zhì)的熔沸點(diǎn)高著點(diǎn)越高_(dá)“理” 或“不合理 已酒精燈火焰的溫度約為 。利用上圖裝置，證達(dá)到可燃物著火點(diǎn)是燃燒 的條件之一，上表中可用于完成該實(shí)驗(yàn)的兩種可燃物和_（填代【命題圖】本題結(jié)學(xué)生身發(fā)生的典型件

3、，考燃燒與滅火化學(xué)原， 以及圖數(shù)據(jù)信息處能力。近年來(lái)重大災(zāi)頻發(fā)現(xiàn)狀下，避火災(zāi)的生、在災(zāi)中努力實(shí)自救，經(jīng)是每一位民應(yīng)該備的素養(yǎng)，此結(jié)合 活生產(chǎn)的具體應(yīng)用學(xué)習(xí)化知識(shí)才能達(dá)促成公素養(yǎng)發(fā)展的的。燃 條件的究也是教材列的學(xué)分組實(shí)驗(yàn)之，實(shí)驗(yàn)容與教材正部分差 較大，磷白磷的實(shí)由于危性較大，通不適合組實(shí)驗(yàn)，因該分組 驗(yàn)選擇可燃物都是生身邊得的物質(zhì)。于學(xué)生說(shuō)，這些實(shí)簡(jiǎn)單易， 其實(shí)驗(yàn)計(jì)思維與磷實(shí)驗(yàn)相并無(wú)提升，可以反的是這些實(shí)用品的 擇，這物質(zhì)的性質(zhì)為何可滿足該探究驗(yàn)的要。23 分已知鎘Cd）的金屬活動(dòng)性與鐵、鋅近，鎘元素在化合物中常 價(jià)（1細(xì)鐵絲在氧氣中點(diǎn)燃發(fā)生劇烈燃燒，化學(xué)方程式_。（2將鎘絲插入下列溶液有明顯

4、現(xiàn)象的（填序號(hào) NaCl 溶 HCl 溶 AgNO 溶液 液（3鎳鎘電池應(yīng)用廣泛，為了防止污染環(huán)境，從廢舊鎳鎘電池中回收鎘的一種方法如下： 步驟 ：將廢舊電池破碎成細(xì)顆粒后焙燒，將鎘轉(zhuǎn)化為氧化鎘CdO步驟 2將含氧化鎘的細(xì)顆粒和炭粉混合后，隔絕空氣加熱至 1200，可得鎘蒸氣和 一氧化碳。步驟 中氧化鎘變成鎘的化學(xué)方式_?！久}圖】本題考常見(jiàn)金的化學(xué)性質(zhì)并能結(jié)金屬活動(dòng)性序進(jìn)行 移，還查了用化學(xué)程式描陌生反應(yīng)事的能力近年來(lái)，媒報(bào)導(dǎo)與 學(xué)有關(guān)信息，大多調(diào)污染有毒等負(fù)面度，然除了少數(shù)惡事件外 大多數(shù)是在利用化為我們有用的事情，未能理解決廢物放和資 回收問(wèn)而導(dǎo)致了負(fù)影響。此，學(xué)習(xí)化應(yīng)當(dāng)幫學(xué)生客觀看媒體

5、的 導(dǎo)，能積極的視角待化學(xué)人類發(fā)展所的貢獻(xiàn)及如何使用能避免 來(lái)危害關(guān)于鎘，媒給人們下的認(rèn)識(shí)只它的毒及其造成的土污染 至于為有鎘的排放鎘與我每個(gè)人的生有什么系，我們自能為減 毒物排做些什么，們大多之甚少。本希望透題目傳達(dá)化的正面 值以及學(xué)工作者為免其負(fù)作用所作的極努力正如九年級(jí)冊(cè)緒言 標(biāo)題，學(xué)的本意是使世界得更加絢麗彩。24 分） 成相似的鹽具有一些相似的化學(xué)性質(zhì)。3 24 3 24 3 24 4 3 23 24 3 24 3 24 4 3 24 3 2（1 ) 溶和 CuSO 溶液都含有大_（離子符號(hào) 向 Cu(NO 溶中加入 溶充振蕩應(yīng)的化學(xué)方程式_。 向 CuSO 溶液中加入過(guò)量鋅片，充分

6、反應(yīng)后，可看到的現(xiàn)象_ 右圖表示該反應(yīng)前后溶液中存在的主要離子，請(qǐng)寫(xiě)出每種圖形代表的離子（填離子符號(hào)_、 。反應(yīng)前反應(yīng)后（2）上述實(shí)驗(yàn)外，在溶液中與 ) 和 均反應(yīng)的物質(zhì)還有_ _（任舉二例，填化學(xué)式，下同（3在溶液中能與 CuSO 反而不與 Cu(NO ) 反應(yīng)的物質(zhì)_任舉一例【命題圖】本題考從類別角度、微觀成分析角度認(rèn)識(shí)常物質(zhì)的 質(zhì)，還查了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)的描述力，宏觀事的微觀征能力。關(guān)酸和堿 幾年考的較多，本以含銅子的鹽為載進(jìn)行考。初中階段于鹽的 質(zhì)學(xué)習(xí)兩個(gè)階段，先是學(xué)代表物碳酸的性質(zhì)其次是復(fù)分反應(yīng)的 習(xí)和物分類的拓展經(jīng)過(guò)這個(gè)階段，酸堿、鹽學(xué)習(xí)成果和識(shí)角度 本統(tǒng)一起來(lái)，因此于鹽的質(zhì)認(rèn)識(shí)從微觀方面說(shuō)

7、與酸、堿本處于 等水平由于碳酸鹽性質(zhì)在驗(yàn)設(shè)計(jì)題中較充分考查，因此擇了學(xué) 在演示驗(yàn)和分組實(shí)中都見(jiàn)多次的銅鹽載體。試題首呈現(xiàn)的是銅的某個(gè)體反應(yīng)的實(shí)情景，別代表了初階段 鹽類從離子成分審的兩個(gè)型性質(zhì)，一復(fù)分解應(yīng)生成沉淀二是金 間的相置換。其次通過(guò)讓生列舉與兩銅鹽溶均能反應(yīng)的質(zhì)，考 學(xué)生能從 Cu這一共組成角度審銅鹽性質(zhì)的質(zhì)，考上述兩個(gè)具 反應(yīng)在生頭腦中是立的、別的知識(shí)，是已經(jīng)到本質(zhì)認(rèn)識(shí)平。學(xué) 做答此如果是基于實(shí)的積和回憶，那將有較困難，如果生已經(jīng) 識(shí)了上兩個(gè)反應(yīng)的質(zhì)，那就很容易歸出：比活潑的金屬能與銅 溶液反，提供 OH的堿溶液都能銅鹽溶反應(yīng)有大量物質(zhì)可供作。 再次通過(guò)讓生列舉與 能反應(yīng)而與 Cu(

8、NO ) 不反應(yīng)的質(zhì)，再次一16002 42 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 16002 42 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 個(gè)角度查學(xué)生認(rèn)識(shí)的性質(zhì)思維水平，分析比兩種鹽的組，清晰 識(shí)其相和不同之處要符合目要求，必著眼于酸根認(rèn)識(shí)硫銅的性， 本設(shè)問(wèn)現(xiàn)了如何全地認(rèn)識(shí)種鹽溶液的質(zhì)。25 分）使用密度小、強(qiáng)度大的鎂合金能減輕汽車自重，從而減少汽油消耗和廢氣排放。 （1鎂元素在自然界中是以 （“單質(zhì)”或“化合物式在。（2工業(yè)制鎂的一種原理是 2MgO+Si+2CaO 2Mg ，抽走容器中的空氣對(duì)反應(yīng)有促進(jìn)作用，且能防止空氣中的物質(zhì)與 Mg 反應(yīng)使產(chǎn)品混（化學(xué)式（3制鎂的原料 MgO 可

9、從海水中獲得。小華利用鎂與鹽酸反應(yīng)的廢液，模擬從海水中 獲取 MgO 的程，實(shí)驗(yàn)如下：步驟 1向上述廢液中，邊攪拌邊分批加入 ， MgCl 完沉淀為止，過(guò)濾得 Mg(OH) 固。共消耗 8.4g CaO步驟 ：將 Mg(OH) 固加熱分解為 MgO 水，所得 MgO 的量為 。 步 中 分的化學(xué)方程式_。 通所得 MgO 的量計(jì)算上述廢液中含 MgCl 的質(zhì)量 。 分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可知步驟 1 發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)有：CaO+H OCa(OH) Ca(OH) +Mg(OH) _?！久}圖】本題以及其化物的存在、備和性等為載體，查獲取 息、加信息的能力鎂是非有代表性的種金屬且應(yīng)用日益泛，因 化學(xué)性在中學(xué)范

10、圍較為尋，高中階段不是常金屬學(xué)習(xí)的點(diǎn)和難， 因此從金屬典型性學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的角度言，初階段應(yīng)重視的學(xué)習(xí) 值。本呈現(xiàn)的鎂合對(duì)于節(jié)減排的意義及制鎂藝探索、廢中回收 等情景均體現(xiàn)了化學(xué)科“能環(huán)保資源再”等重要的值取向又一 次透過(guò)題弘揚(yáng)了化為人類展創(chuàng)造的巨正面價(jià)。本題的點(diǎn)是質(zhì)量守定律的用。其一是用鎂元的守恒在 MgO 和 MgCl 之間建立量的聯(lián)，以較快成計(jì)算；二是利鈣元素的守和數(shù)據(jù)2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 分析發(fā)現(xiàn) CaO 生成的 Ca(OH) 只有一部分用于反生成 ，而進(jìn) 步分析余的 Ca(OH) 的作用。26 分甲、乙兩個(gè)裝置均可用于證明 易溶于水。（）甲裝置中，在水面松開(kāi)橡皮塞，一段

11、時(shí)間后可觀察到的現(xiàn)象是_2K（2集一瓶 乙裝置組裝儀器開(kāi)活塞 ，向長(zhǎng)頸漏斗加水至如圖位置閉活塞 K段2時(shí)間后可觀察到的現(xiàn)象是_。甲乙【命題圖】本題考?xì)饷苄圆榈挠嘘P(guān)原。封閉系中壓強(qiáng)變對(duì)實(shí)驗(yàn) 影響一是學(xué)生的難，而這點(diǎn)又是此類備實(shí)驗(yàn)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)關(guān)實(shí)驗(yàn)安 和能否利進(jìn)行的關(guān)，因此州市中考近來(lái)力圖導(dǎo)教師在初階段關(guān) 裝置氣性的教學(xué)要視原理理解，氣密檢查是關(guān)原理的具應(yīng)用之。 由于直考查氣密性查的問(wèn)近年已多次現(xiàn)，為避免死記硬機(jī)械應(yīng)， 因此本轉(zhuǎn)換了命題略，力考查出學(xué)生封閉體實(shí)驗(yàn)裝置的識(shí)和實(shí) 技能。材中涉及裝內(nèi)部氣變化的實(shí)驗(yàn)了氣密檢查外，還以下幾： 測(cè)定空中氧氣含量制取氧后裝置的處、二氧碳的溶解、易滅火。 這些實(shí)蘊(yùn)含的

12、基本理是想的，其教學(xué)值應(yīng)充挖掘。27 分）實(shí)驗(yàn)室部分裝置如圖所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。3 2 2 3 2 2 2 4 3 2 2 3 2 2 2 4 A儀器 XB DE G H（1儀器 X 的稱是。（2實(shí)驗(yàn)室用 CaCO 和鹽酸制備 的化學(xué)方程式，需制備 CO ，計(jì)實(shí)驗(yàn)損耗，至少需要消 。（3 用大石和稀鹽酸制取 CO 時(shí)能作為發(fā)生裝置的、 （填字母，下同 若制備多瓶 CO ，在制取過(guò)程中便于補(bǔ)充鹽，發(fā)生裝置應(yīng)選， 收集裝置應(yīng)選擇_。（4實(shí)驗(yàn)室通過(guò)加熱亞硝酸鈉和氯化銨的混合溶液制取并收集 N 時(shí)應(yīng)選 與_組合而成的裝置?！久}圖】本題考實(shí)驗(yàn)室備常見(jiàn)氣體實(shí)驗(yàn)基技能。實(shí)驗(yàn)制備氣 的裝置種類繁多的合，在

13、海中則有更衍生而的實(shí)驗(yàn)裝置因此如 教學(xué)處不當(dāng)學(xué)生的習(xí)困難大且記憶負(fù)重。實(shí)室制備氣體裝置的 習(xí)應(yīng)牢抓住最基礎(chǔ)最經(jīng)典實(shí)驗(yàn)裝置，在裝置能的理解、作原理 理解。28 分粗鹽中 外含有 MgSO 以泥沙等雜質(zhì)。初步提純粗鹽的實(shí)驗(yàn)流程如下：/ 2 4 42 4/ 2 4 42 42 3 4 4 2 4 3蒸餾水濾渣 粗鹽溶解過(guò)濾濾液蒸發(fā)結(jié)晶精鹽回收裝瓶（1渣”是粗鹽中含有_（2實(shí)驗(yàn)過(guò)程中四次用到玻璃棒，分別是：第一次：溶解時(shí)攪拌；第二次：_；第三次：_；第四次：將精鹽從蒸發(fā)皿轉(zhuǎn)移出來(lái)。（3實(shí)驗(yàn)從濾液得到精鹽用是蒸發(fā)劑的方法而不用降低溶液溫度的方法，參考溶解度曲線圖分析 原因：。g度解溶KNOMgSONaC

14、l溫度/（4看圖可知時(shí) NaCl 的溶解度約_g。本實(shí)驗(yàn)溶解 3.6g 粗，蒸餾水的 最佳使用量約為。增加餾水的用量雖然能加快粗鹽的溶解，但引起的 不利后果是?！久}圖】本題以鹽提純載體考查溶、過(guò)濾蒸發(fā)等物質(zhì)離實(shí)驗(yàn) 法的綜應(yīng)用，考查溶解度線圖中獲取息解決題的能力，查結(jié)晶 理的理。粗鹽的提是課程準(zhǔn)明確要求學(xué)生分實(shí)驗(yàn)之一，過(guò)本實(shí) 學(xué)生初完整地體驗(yàn)物質(zhì)分提純這一重化學(xué)實(shí)類型，從中以學(xué)習(xí) 驗(yàn)方案形成過(guò)程與達(dá)實(shí)驗(yàn)案的技能，以體會(huì)種實(shí)驗(yàn)基本作在實(shí) 問(wèn)題中靈活運(yùn)用，以感受學(xué)實(shí)驗(yàn)中量重要性29 ）同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室用混合兩種固體藥品的辦法自制“鉀、氮復(fù)合肥料到 藥品有 KClK SO HCO NH Cl學(xué)制得了成

15、分不同鉀復(fù)肥 從中抽取一份作為樣品探究其成分，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：限選試劑：稀 HCl、稀 H 、BaCl 溶液、AgNO 溶液、蒸餾水（1提出合理假設(shè)。所抽樣品的成分有 種可能：假設(shè) ：KCl 和 NH HCO ； 假設(shè) ：KCl 和 NH Cl；假設(shè) ：K SO 和 HCO ；假設(shè) 4_。（2形成設(shè)計(jì)思路。3 4 3 4 甲同學(xué)提出先用 AgNO 溶確定是否含有 KCl否意并說(shuō)出理由_ 乙同學(xué)提出先確定是否含有 NH HCO ，可以選擇的試劑_（3完成實(shí)驗(yàn)方案。請(qǐng)?zhí)顚?xiě)實(shí)驗(yàn)操作、與表中結(jié)論相符的預(yù)期現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)操作預(yù)期現(xiàn)象結(jié)論步驟 假設(shè) 成。步驟 【命題圖】本題考學(xué)生綜運(yùn)用酸堿鹽性質(zhì)和驗(yàn)基本知識(shí)決問(wèn)題 能力，查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)力和表實(shí)驗(yàn)方案的力，間考查了學(xué)生用分類 分析解問(wèn)題的思維平。本題的問(wèn)有三個(gè)水層次，一問(wèn)是試題息的獲以及識(shí)記性識(shí)的