2021年實用的小學數(shù)學老師的個人工作計劃4篇

1、The earth is motion all the time, and a person will always be an unlucky position. 通用參考模（頁眉可刪）2021 年實用的小學數(shù)學老師個人工作計劃 4 篇小數(shù)老的人作劃 篇 1在新的學期和新的開始學校呈現(xiàn)出生機勃勃的新面貌為 了做好這項工作，特制定教學工作計劃如下：一、指導思：新學期，我將積極接受學校分配給我的各種教育教學任務，以強烈的敬業(yè)精神和責任感工作紀守法守學校規(guī)章制度，努力工作，及時更新教育觀念，實施素質教育，全面提高教育質量，保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。熱愛教育，熱愛學校，兢兢業(yè)業(yè)，教書育

2、人，注重培養(yǎng)學生良好的思想品德。認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，不傳播對學生身心健康 有害的思想。二、素質教：我重視實施素質教育堅決把實施素質教育落到實處關愛所有學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。嚴格要求學生，耐心教學，不得譏諷、歧視、體罰或變相體罰，保護學生合法權 益，促進學生全面、積極、健康發(fā)展。三、教研工：我會積極參與教學研究不斷探索和研究教學方法謙虛謹慎，尊重同志，互相學習，互相幫助，維護其他老師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，創(chuàng)造文明校風。深入學習素質教育理論在平時的教學工作中盡量幫助后進生采取各種措施 讓他們進步。四席情：在工作中，一定不遲到，不早退，服從領導分配，

3、不挑三揀四，討價還價，平時團結同志，尊老愛幼，互相關心。作為一名教師我必須自覺遵守學校的各項規(guī)章制度嚴格要求自己遵守師德八項標準，認真細致地工作，從不處理事情，得過且過，專注于工作和事業(yè)，拋開自私的雜念，按時完成領導交辦的任務。 五、教學套：在課堂教學中，我努力解決課堂上的問題，抓住重點，突出重點消除疑點強調教學方法滲透學習方法既教書又育人，使學生的身心全面和諧發(fā)展。在課堂上，語言準確簡潔，突出重點，突破難點，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，從 而提高學生的聽、寫、讀綜合能力。六、學期工目標：通過目前的教學學生可以形成一定的素質有意識地應用知識解決生活中的問題形成扎實的基本功為今后的進

4、一步學習打下良好的基礎。培養(yǎng)一批尖子生，掌握科學的學習方法。失敗的人更少。形成良好的學風。養(yǎng)成良好的學習習慣。形成和諧 的師生關系。使學生德智體全面發(fā)展。小數(shù)老的人作劃 篇 2教師的發(fā)展是實現(xiàn)教師生命價值的過程教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提高精神追求、增強職業(yè)道德、掌握教育規(guī)律、拓展學科知識、強化專業(yè)技能、提高教育教學水平的過程。我相信，有眼光才有境界，有想法才有出路。在認真研究了校長在學年開始時的工作計劃后據(jù)自己的特點制定了如下個 人工作計劃：1學習，注重個人素質的培養(yǎng)，不貪圖名利，切實提高自己的理論水平和專業(yè)水平努力為學生創(chuàng)造教育為了用教育理論武裝自己盡快提高自己的教育教學水平閱讀

5、是一種至關重要的方式，所以這學期我會堅持閱讀關于教育的書籍，比如師生溝通的藝術，教學策略，教育新理念，課堂管理的策略，國家教學課程標準。除了閱讀關于教學的書籍， 我還必須不斷閱讀其他書籍來武裝我的頭腦。2.德作為教育人的職業(yè)，對其勞動素質的要求非常高，而且是無止境的。所以作為一名教師，我時刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神和實踐能力、情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，這樣才能真正成長為一名不辱使命感和歷史責任感的優(yōu)秀教師把自己所有的知識和才華想讓自己有更強的事業(yè)心和責任感，做好階梯，忠于教育事業(yè)，有決心，無怨無悔有必要建立一種現(xiàn)代的學生觀學會從發(fā)展的角度看待每個學生。相信學生的巨

6、大潛力，并努力發(fā)掘他們；在教育教學活動中弘揚學生的主體精神促進學生的主體發(fā)展努力因材 施教。3.育教學研究教育教學離不開教學研究了提高自己的教學水平我應該積極向同齡人學習走進同組老師和優(yōu)秀老師的課堂極完成每周的教學研究握內各種學習機會，向同組老師學習在同伴互助的基礎上提高我的教學質量嘗試課堂創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的教學方法教師教學、學生學習、學生學習興趣這學期我會運用各種靈活的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我要認真分析教材，認真設計每節(jié)課，及時反思每節(jié)課，認真分析課堂上的問題，及時做好反思記錄。充分發(fā)揮我的特長吸引學生讓學生享受自己的課堂在自己的課 堂中發(fā)展，滿足學生的成長和行走。4.我管理

7、作為老師我要時刻提醒自己我為很多孩子服務，不能犧牲自己的利益。這學期我會嚴格遵守勞動紀律， 不遲到，不早退，不隨便逃課。路很長，修遠很忙，所以我會上下搜索。小數(shù)老的人作劃 篇 3翻開各類教育報刊雜志，我們不難發(fā)現(xiàn)到處都在談“新課程”，并極力提倡在教學中采用“新課標”，課改的浪潮再次波濤洶涌。許多教師在接受“新思想”、“新理念”的同時，有意無意中全盤否定了傳統(tǒng)教學認為只有對以往應試教育進行理智的分析，對將來教育發(fā)展進行正確的預測，才能更好地正視、 把握新課標。一、對以往統(tǒng)教學的看長期以來多教師把數(shù)學教學重點放在了數(shù)學知識的認知和解題技能的訓練上在某些人看來衡量一堂課的成功與否的標準主要看這節(jié)課學

8、生學會了多少數(shù)學知識點掌握了多少解題方法。正因為如此，在傳統(tǒng)教學下，中國中學生 “學習方法的絕對被動”與“知識面的相對廣博”幾乎是同樣出名。時有聽聞獲“奧林匹克大獎的中國學生卻被一個很小的實踐操作所 難倒。而與此同時應試教育在長期的發(fā)展過程中也積累了許多有助于教育發(fā)展和學生素質提高的東西如機會均等公平競爭的思想，學科教學技術與藝術，學習的某些方法等等。我國中學生對數(shù)學知識的掌握(別是運算和推理)著明顯的優(yōu)勢亦是不可否認的事實。要想培養(yǎng)出有強大競爭力的 21 世紀素質數(shù)學人才，關鍵在繼承的基礎上加以創(chuàng)新，廢棄應試教育中“填鴨”式的教學“培養(yǎng)學生自主地研究性學習，掌握學習的法 和途徑，學會學習”。

9、二、對數(shù)學新課程的正視“新課程標準”的試行推廣，再一次把問題擺放在我們教師面前如何在數(shù)學教學中更好地拓展學生的發(fā)散思維能力為他們的探索性學習插上想象的翅膀，培養(yǎng)他們自己撲捉“靈感”的方法?們教師應正視新課程抓住此有利契機及時轉變觀念， 大膽放開腳步。我們該如何正視新課程呢?我個人認為，應在理智分析的應試教育和準確預測教育趨勢基礎上，正確認識以下幾方面： 1. 新課程學習方式承+新有些老師一提“新課程就認為必“否定傳統(tǒng)教學，其實這樣理解是極片面的。新課程、新理念并非否認過去，而是對過去的繼承、創(chuàng)新和豐富，要求我們根據(jù)學生、教材、環(huán)境和 教師自己等因素，從實際出發(fā)進行有機的“整合”。對數(shù)學課進行“

10、整合”，就要做一名辛苦的“編劇”。千萬不能讓學生機械地進行“舊知練習聽取新知-嘗試練習-知識梳理-鞏固練習-復習訓練-測試評估”，陷入無窮無盡的一系列訓練中。根據(jù)學生不同的“個性”，設計出適合他們的不同角色，使之能更投入地進行“演出”。久而久之，你會發(fā)現(xiàn)他們不僅僅掌握了所學知識還會用自己的語言加以表述更 重要的是他們也能用各種方法發(fā)現(xiàn)、獲取新知識。每一節(jié)課都能讓學生感到新鮮，每一分鐘都能讓學生在快樂，讓他們，插上想象的翅膀，飛翔于數(shù)學知識的高空。讓學生從心底愛上數(shù)學課，使“新課程”釋放的不僅僅是學生的手，還 有學生的心情。2. 新課程教學方式作+導以“教師為中心”、 “學生為中心”、“教師為主

11、導、學生為主體”的教學方式，正在被“你說、我說、大家?guī)熣f、學生說)的課堂氣氛所代替。新課程的本質定位為“交往”，要求我們在課堂上必須和學生成為好朋友徹底底地放下教師的架子，學會多以商量的口吻和態(tài)度與學生平等地對話、溝通、合作和學生共同探討研究成功地完成學習任務“共建” 的方式來“以教促學”“以學長教”、“互教互學”。課改以后有些教師反映課堂紀律變差了又不得不板起臉孔整頓亂哄哄的場面。我個人認為，只要教師善于引導、調控，讓學生“亂”得有“形”形”亂而“神”不亂，又何嘗不。從某種意義上講，“活”與“亂”是等價的。教師如能正確地處理好“收亂”與“放活”，使學生在一定的自由探究的“放”與教師不露痕跡的

12、“收”結合起來，必能收到較好的教學效果。新課程的教學方式讓我們正真成為學生的知己他們不再“憎恨”數(shù)學課，不再“討厭”數(shù)學教師。在和諧、民主、平等的氛圍中教師的用武之地也隨之拓寬了在充滿生命活力與和諧氣氛的教學環(huán)境中，師生共同參與、相互作用，摩擦出智慧的 火花，結出創(chuàng)造之果。3. 新課程評價方式注+進評價鑒別評價篩選新課程要求下的評價方式是面向未來的、發(fā)展的、動態(tài)的，它把評價體系作為一個統(tǒng)一的整體加以運用。其中特別重視“診斷性評價”和“形成性評價”，注重學生個體過去和現(xiàn)在的比較，承認人與人之間的發(fā)展存在差異。從差異中發(fā)掘適合個人發(fā)展的教學方法而激發(fā)學生的學習熱 情和求知欲望，促進學生快速全面地發(fā)

13、展。各種各樣的階段評估測試于教師來說是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，可對學生來說也許是“痛苦”的。在這種情況下，教師不妨大膽采用開放式的教學評價平時積累評價法合作表現(xiàn)評價法與傳統(tǒng)的階段測試評價法相結合學生平時在學習中的態(tài)度和熱情為評價的一個重要方面時引進自適應考試(注)取代應試教育下傳統(tǒng)的書面考試新課程下的評價關注每一位 學生，促進每一位學生的發(fā)展。小數(shù)老的人作劃 篇 4隨著素質教育的實施和新課程理念的不斷完善教師的理論素養(yǎng)、個人素質和教育教學理念提出了更高、更新的要求。為了進一步提高個人素質努力成為一名科研學習型教師特制定 本方案。一、增長目：努力做一個教學思維被嚴格禁止道德父母信任學生喜歡 的風格的老師。二、計劃措：1.用業(yè)余時間學習課程標準理論和任務型教學法，提高自己的理論水平，實踐并獲得經驗。用理論指導自己的教學， 形成教學反思和教學案例。2.心設計每一節(jié)課，千萬不要毫無準備。平時多聽講座，積極觀察借鑒別人的經驗，吸取精華，自我調整。在自己的演示課上認真聽取別人的意見和建議找出不足改進自己的教學方 法，及時蹭進自己的課堂進行練習。3.錄一些教育教學成敗的事例反思找出成功的關鍵或問題，及時調整教學計劃，順利完成教學任務。并形成素材，寫 成教學片段案例，作