2021年中班安全教案馬路上的車

1、2021 年中班安全教案：馬路上的車2021 中安教：路的 例 2 教師想在布置的馬路上設(shè)置一個(gè)交警的角色，由此開展交通警的活動(dòng)以她就在活動(dòng)區(qū)靠近馬路的位置上放了一頂交警的大蓋帽置實(shí)驗(yàn)情境但是這頂帽子放在那里一直無人問津，更沒有人將這頂帽子同馬路上的種種布置聯(lián)系起來。在兩個(gè)星期的時(shí)間里，只有一個(gè)男孩子在離“馬路”很遠(yuǎn)的角色 游戲區(qū)偶爾地利用了一下。驗(yàn)對(duì)象在這一實(shí)驗(yàn)情境未做出研究者預(yù)期的反應(yīng) 主題進(jìn)行到中間的時(shí)候兒園有一個(gè)大班從外面請(qǐng)來了一位交警來介紹他的職業(yè)師想讓孩子們通過實(shí)際接觸交警更具體形象地了解這一角色所以就把交警也請(qǐng)到了班上讓他在布置馬路和車輛的區(qū)域給孩子們介紹規(guī)則是這次活動(dòng)之后孩子們

2、還是沒有產(chǎn)生任何新的變化。再提供刺激，仍無收效以，老師拿走了那頂大蓋帽，也沒有進(jìn)行預(yù)定的交通警活動(dòng)。 教師對(duì)取消交通警這一活動(dòng)，事后的解釋是我當(dāng)時(shí)本來以為交警和馬路車輛之間的關(guān)系是很自然而然的但是既然孩子們實(shí)在是一點(diǎn)都不感興趣，我也就只好算了。因?yàn)槲蚁?，或者他們?duì)這種角色性質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)不感興趣或者他們并不了解或者根本沒有留意過馬路上的交通警察以我想或許小班孩子進(jìn)行這樣的內(nèi)容不合適，可以放到中班進(jìn)行。” “興趣標(biāo)志著在個(gè)人與他的行動(dòng)的材料和結(jié)果之間沒有距離。興趣是它們的有機(jī)統(tǒng)一的標(biāo)志。”（杜威幼兒的興趣是教育過程實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要影響因素只有幼兒自發(fā)的興趣才能促使其與教育過程的其他因素真正發(fā)生反應(yīng)，獲得

3、發(fā)展。當(dāng)幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)情境中，對(duì)所提出的教學(xué)內(nèi)容沒有發(fā)生興趣時(shí)教師就需反思自己原有的假設(shè)做出相應(yīng)的修改當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)此確實(shí)沒有興趣和學(xué)習(xí)需要時(shí)證明預(yù)定的這一活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)不符合幼兒此時(shí)的發(fā)展兒無法達(dá) 到，這就應(yīng)推翻原有的假設(shè)。2021 中安教：路的 設(shè)計(jì)意圖為了讓幼兒牢牢記住 110 幾種特殊號(hào)碼及其作用，引導(dǎo)幼兒在日常生活中了解簡單的交通規(guī)則高自我保護(hù)意 識(shí)。做一個(gè)健康快樂的寶寶。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)掌握常見車的名稱、外形，牢牢記住 110、120 幾種特殊號(hào)碼及其作用，遵守交通規(guī)則，注意安全。做個(gè)健康快樂的 寶寶。活動(dòng)準(zhǔn)備：特種車圖片、交通信號(hào)燈圖片、 號(hào)碼等。 活動(dòng)過程：一、小朋

4、友今天老師指揮交通，小朋友當(dāng)司機(jī)，我們一起到停車場瞧一瞧：請(qǐng)你做好準(zhǔn)備，汽車馬上開了。兒邊唱歌曲汽車開來了，邊模仿小司機(jī)的動(dòng)作聽到老師說到站了，請(qǐng)下車朋友數(shù)數(shù)停車場一共有幾輛車是什么車?幼兒自由玩，互相交流車的用途、特征(色、聲音.)。二、提問：今天早上你坐什么車來的幼兒園發(fā)幼兒說說 車的名稱、特征和用途?還見過什么樣的車?小結(jié)：馬路上的車很多，請(qǐng)看動(dòng)畫我是小司機(jī)回答下面的問題： 誰能幫助和黑貓警長想一個(gè)好辦法捉住小?誰能幫助 小兔打一個(gè)求助電話?共汽車有什么用途?三、出示三種特種車(警車、救護(hù)車、消防)請(qǐng)幼兒說說這三種車的名稱、聲音、用途?執(zhí)行任務(wù)時(shí)開在什么地方1考考小朋友：出示一張 120

5、(119號(hào)碼，請(qǐng)幼兒說說是哪種車的號(hào)碼?什么情況下?lián)艽蜻@個(gè)號(hào)碼?合圖片打 電話的游戲。2小結(jié)：小朋友這些電話號(hào)碼你要牢牢記住，只有在緊急情況才能撥打。 不管是什么樣的車都會(huì)給我們的生活帶來許多方便。但是路上一定要安全行駛，必須遵守交通規(guī)則。示交 通標(biāo)志：紅綠燈)3經(jīng)典游戲：交通信號(hào)(指導(dǎo)幼兒看圖學(xué)兒歌做游戲， 固對(duì)紅綠燈的認(rèn)識(shí))活動(dòng)延伸：這節(jié)課小朋友懂得了許多道理認(rèn)識(shí)了馬路上各種各樣的車那么你到底喜歡什么樣的車?你動(dòng)手畫下來好嗎車回 活動(dòng)室?；顒?dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)以游戲載體使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué) 到了知識(shí)，懂得了道理，達(dá)到了預(yù)期的效果。2021 中安教：路的 活動(dòng)目的讓孩子了解馬路上不同的車子

6、并掌握簡單的交通規(guī)則。讓孩子了解、使用觀察和收集資料等解決問題的方法。 學(xué)總體目標(biāo)即實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡闹贫??；顒?dòng)預(yù)設(shè)：來來往往的車；有車廂的車與無廂的車；兩輪車、三輪車和四輪車；汽車的聲音；交通警等活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)總體目標(biāo)而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了各階段具體的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)的假設(shè)的提出。 活動(dòng)準(zhǔn)備：1、前一周要求孩子下周每人都帶一個(gè)汽車的玩具。2教師在生活區(qū)的四張桌子中間的地毯上用兩色膠帶鋪了一個(gè)十字路口。教師選擇與汽車、交通有關(guān)的教材，如兒歌、歌曲、美工、故事等。師根據(jù)實(shí)驗(yàn)假設(shè) 而準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)條件。意大利瑞吉?dú)W的教育者認(rèn)為，如果教師有 1000 個(gè)設(shè)，那么他就容易接受來自孩子的第 1001 或 20_不同

7、的反應(yīng)。教師只有在自己設(shè)想足夠多的可能性時(shí)，才更容易接受新的想法。教師制定各階段具體教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教師對(duì)總體教學(xué)目標(biāo)的理解，以及對(duì)孩子已有經(jīng)驗(yàn)、能力水平的了解和對(duì)孩子潛在水平、興趣的預(yù)測所提出的它融合了教師的理論知識(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教師對(duì)孩子已有的觀察和認(rèn)識(shí)時(shí)師也相應(yīng)地做出教學(xué)準(zhǔn)備，也就是創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)驗(yàn)條件幫助目標(biāo)的實(shí)施與達(dá)成而這些教學(xué)分目標(biāo)是否可行則應(yīng)在教學(xué)實(shí)施階段得到驗(yàn)證從而做出調(diào)整。 教實(shí)施的過程則是對(duì)預(yù)先制定的各階段教學(xué)目標(biāo)的探索、驗(yàn)證和創(chuàng)新的過程學(xué)的實(shí)施不僅僅依靠活動(dòng)初期教師提出的假設(shè)，而且要依靠孩子們的反應(yīng)。教師作為實(shí)驗(yàn)的研究者，依據(jù)自己對(duì)幼兒細(xì)致的觀察對(duì)原有的假設(shè)進(jìn)行確定調(diào)整或推翻提出

8、新的假設(shè)時(shí)學(xué)容與教學(xué)物質(zhì)條件是實(shí)驗(yàn)中的自變量，教師通過干預(yù)、控制這一自變量，從而幫助幼兒獲得發(fā)展。幼兒是實(shí)驗(yàn)中的因變量，他一方面促使研究者采取一定的變革措施，另一方面也因自變量，也就是在一定的實(shí)驗(yàn)條件下而發(fā)生改變。2021 中安教：路的 例 1： 星期一早上孩子們按照教師的要求從家里帶來了各種各樣的玩具汽車早晨一段自由活動(dòng)的時(shí)間里有的孩子就自發(fā)地在教師布置的馬路上胡亂地開著車。設(shè)實(shí)驗(yàn)條件對(duì)孩子發(fā)生了刺激作用，引起孩子自發(fā)的興趣興趣是生長中的能力的號(hào)與象征。師對(duì)這些孩子提出了一個(gè)問題“馬路上的汽車來來往往的時(shí)候，是怎樣的？師接收信號(hào)，適時(shí)地根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出要求子們就將十幾輛五花八門的汽車全都擺放

9、在朝向十字路口的四條主干道上條道上的汽車只有一個(gè)方向，所以四條道上的汽車全都面對(duì)面。很明顯，現(xiàn)在這些“司機(jī)們只是對(duì)汽車在馬路上開感興趣并未意識(shí)到要遵循一 定的交通規(guī)則，這里是一個(gè)交通混亂的路口。自由活動(dòng)時(shí)間結(jié)束后師集合孩子們用十分鐘左右的時(shí)間談話，主題是“馬路上來來往往的車輛”。由于早上的這個(gè)自發(fā)游戲孩子談話時(shí)興趣的焦點(diǎn)集中在了車輛的運(yùn)行上他們談到了汽車在高架上是如何開的汽車是如何爬山的汽車在十字路口是如何轉(zhuǎn)彎的車在十字路口開時(shí)要看紅綠燈等等內(nèi)容孩子的表現(xiàn)證明教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是成功的子有興趣繼續(xù)這一活動(dòng)話結(jié)束前教師提出下午要去外面的馬路上看汽車，并提醒孩子們要看看馬路上開的車子同教室里擺著的

10、車子不是一樣的師為孩子提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的途徑 下午觀察回來，孩子們就有了不少新發(fā)現(xiàn)他們指出馬路上要有紅綠燈汽車在 馬路上開時(shí)是一邊一個(gè)方向的，要不然很危險(xiǎn)等等。于是家開始修整自己的馬路定交通規(guī)則這期間，總有不少問題會(huì)發(fā)生爭執(zhí)如不同方向的車應(yīng)具體在馬路的哪一邊遇到這些棘手的問題老師都帶著他們到馬路上自己去找答案。幾天后，這個(gè)十字路口已經(jīng)井然有序了，當(dāng)客人來班未注意到腳下的斑馬線時(shí)，孩子們會(huì)主動(dòng)提醒你“行人”要走“人行道”。 幼兒對(duì)汽車玩具大多有著天然自發(fā)的興趣，對(duì)馬路上的汽車也都有著各種各樣的直接經(jīng)驗(yàn)師創(chuàng)設(shè)的馬路刺激了幼 兒的興趣，引發(fā)了幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，證明了這一活動(dòng)制定的教學(xué)目標(biāo)的可行性為教師

11、預(yù)定教學(xué)的開展提供了契機(jī)此時(shí)教師的職責(zé)就是觀察幼兒的活動(dòng)注視實(shí)驗(yàn)條件與幼兒之間的相互作用適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)物質(zhì)條件承認(rèn)幼兒不同的學(xué)習(xí)方式尊重幼兒的錯(cuò)誤鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)幫助其學(xué)習(xí)的擴(kuò)展和深入從而達(dá)到總體的教學(xué)目標(biāo)掌握簡單的交通規(guī)則學(xué)習(xí) 應(yīng)用觀察來解決問題。2021 中安教：路的 例 3 早上區(qū)域活動(dòng)，苗苗在美工區(qū)畫的汽車和別人的都不一樣，他的汽車身上（汽車的側(cè)面）有個(gè)大圓圈，這是什么呀？苗苗告訴大家是汽車的備用胎果車半路車胎爆了，又沒有修理店，就可以裝上備用胎?？捎械男∨笥阎赋?，他看到備用胎不是放在這的是掛在汽車后面的汽車的備用胎到底放在哪呢？是不是每個(gè)車子都有備用胎呢？大家一下對(duì)備用胎產(chǎn)生了濃厚的興趣。發(fā)的事件，超出了教師原先的設(shè)想是，老師改變了預(yù)先的計(jì)劃臨時(shí)帶著孩子們到了馬路上觀察汽車的備用胎師接受了孩子的反應(yīng)接受了未知子們盯著每一輛來往的車子看他們是否有備用胎又在哪里？有的孩子還趴在地上看子下面是否有備用胎？回來后子告訴老師：吉普車的備用胎是掛在車后面的共汽車的備用胎是藏在車身下面的有的小汽車的備用胎是放在行李箱里的路邊一位司機(jī)叔叔是從車廂的地毯下面取