中學生減負增效心得體會

1、最新資料推薦中學生減負增效心得體會中學生減負增效心得體會 中小學生減負受到社會各方面的 普遍關注，為何突圍這么難呢?主要矛盾是中小學減負沒有與保質(zhì)增 效掛鉤，下面學習啦小編整理了中學生減負增效心得體會，希望對你 有幫助。中學生減負增效心得體會篇一 我是杭州景芳中學的 一名初一學生，進入初中才不到三個月時間，對我來說卻是一個非常 大的跨越。在小學里，我可以睡到早上七點鐘，現(xiàn)在我一般都在六點前起床， 睡覺不到八小時;在小學里，我背著不到五斤重的書包，現(xiàn)在每天背 著個超過二十斤重的書包還有作業(yè)本;在小學里，我可以七點五十分 到校，現(xiàn)在必須六點五十分到校;在小學里，我可以在不上課的時候 去操場上跑跑跳

2、跳，現(xiàn)在除了體育課和大課間時間，我只能坐在教室 里為下一堂課做準備，甚至連上廁所也被規(guī)定不能跑步；在小學里， 我可以在下午四點十五分放學回家運動一下，現(xiàn)在學校規(guī)定五點二十 分放學，而我們初一學生很少有班級能夠在五點半之前走出校門的， 經(jīng)常是回到家已經(jīng)超過六點了?，F(xiàn)在是冬天啊，回到家，天也黑了，飯菜也涼了 ；在小學里，我 的回家作業(yè)八點半之前就能完成，九點鐘肯定能睡覺，現(xiàn)在一般都要 到十點鐘才能結束。注意哦，是結束，而不是完成。1 /13因為父母覺得十點鐘必須睡覺了，留下的作業(yè)只能早上早起加 油了。為了節(jié)約時間，我的早飯從來都是在上學路上吃的。作業(yè)做多了，當然有好處，每一種類型都做過了，考試當然

3、游刃 有余。但是，我已經(jīng)把所有的時間都花在了做作業(yè)上了，根本沒時間進 行身體鍛煉。在小學我可是體育鍛煉先進分子，曾被請上講臺 傳授家庭體育鍛煉經(jīng)驗呢;所有的興趣愛好都已經(jīng)割舍而去，體音美 全面發(fā)展曾是我的理想，或許這世間因此而少了一位優(yōu)秀的運動員、 音樂家、美術家;對于做不完的作業(yè)心生厭惡，只是為完成作業(yè)而完 成作業(yè)；由于不交作業(yè)是不能進教室的，部分同學不是抄襲就是湊數(shù) 字。美國教學問題專家哈里斯庫帕對家庭作業(yè)與學業(yè)成績的關系進 行了研究，他通過對比研究，得出了令人深思的結論：家庭作業(yè)對高中生成績有重要的積極的影響，對初中生也有用， 但功效大約只有一半，對小學生來說，就算作業(yè)對他們的成績真的有

4、 效，那也是微不足道的。澳大利亞教育專家說家庭作業(yè)沒有太大作用，一個小時又一個小 時的家庭作業(yè)，并不會讓孩子的成績在班里有所提升。事實上情況恰恰相反花在家庭作業(yè)上的時間越多，學習效果越 差。最新資料推薦據(jù)最近杭州市中小學體質(zhì)健康情況公布表了解到，景芳中學的近 視率達到88.37%，我們班就有三分之二的同學戴上了近視眼鏡。處在生長發(fā)育關鍵時刻的我們，已經(jīng)過早的被教育制度綁架了，考一個好分數(shù) 已成為我們唯一的人生目標。梁啟超曰：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨 立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝 于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。少年急功近利只為

5、考個好分數(shù)，則國家急功近利只為增加個 GDP。都市快報評論員徐迅雷說：在今天，對于越來越弱不禁風的學生們來講，開動雙腿，已經(jīng)比 開動腦筋更重要了。聽說某大學取消了 5000米長跑項目；某大學軍訓6000人暈倒;甚至有升旗儀式上站幾分鐘就有人暈倒的。這種四體不勤是瘋狂的應試教育所帶來的。這樣下去，怎么行？奧運會拿金牌的水平上去了，全民的體能卻 明顯下降了。心欲遠而身須強，這是一個基本道理。去運動場所越多去醫(yī)院就越少。強身健體，需要一種傳統(tǒng)，需要從小就養(yǎng)成一種習慣。3 /13這在最根本上還是教育者的理念問題。如果總是把升學率看得天一樣大，如果總是拿應試成績來壓倒一 切，那么我們必然會被澆灌成溫室里

6、的弱苗。教育教育，教而不育，真是一種本末倒置。最近都市快報報道了夏令營中的較量，描述了中日少 年們的生存能力對比，中國少年完敗。報道用了一個振聾發(fā)聵的標題：東亞病夫的帽子將要回來了?報道說：日本中小學每天都有體育課，學生放學后，還規(guī)定得鍛煉1小 時這才是硬碰硬的家庭作業(yè)，日本每天鍛煉兩個小 時以上的學生占 總數(shù)四成多。而我們在應試教育的重壓下，從早到晚都是瘋狂地做習題寫作 業(yè)。日本幼兒園的孩子經(jīng)常在大冬天里光著上身跑步，而我們則有許 許多多學校田徑運動會取消了長跑比賽，根本原因是我們已經(jīng)跑不動 了。這就是差距，這就是差別。不僅僅與日本是這樣的區(qū)別，與歐美等國家相比也一樣。體育已經(jīng)被擠壓到近乎可

7、以忽略不計；學校組織的 鍛煉大抵形同虛設。應試教育，不僅培養(yǎng)不出杰出的人才，而且會把下一代壓迫成新 的東亞病夫。最新資料推薦這真的是輸了。如果硬是要說有什么起跑線，那么這才真的叫輸在起跑線上。輸在孩子，錯在成人。這錯，錯在教育本身，錯在教育體制，錯在人和人才培養(yǎng)的根本 理念上。學校急功近利，不比拼體質(zhì)，只比拼分數(shù)，拼得個個都弱不禁風， 拼得人人都苦不堪言。所有這些都有悖于我國德智體全面發(fā)展的教育方針。這樣的教育注定是沒有前途沒有希望的。這基本道理就在于：體制錯，體質(zhì)錯。我們一股腦兒全都擠錯了路、上錯了船，可是，從學校到家長到 社會，卻一直認為這樣方式是對的這才叫全社會的悲劇、全民族的悲 劇。這

8、不是學校的問題，這是政府部門的大事。希望人大常委會的領導對于教育制度的改革多多關照。此刻，我覺得很有必要重溫這段話：我們的人民熱 愛生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更 滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務、更舒適 的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼著孩子們能成長得更好、工作得更 好、生活得更好。5 /13人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標。你看看，這里所說的更好的教育、孩子們能成長得更好，哪個與 健康教育沒有關系？更好的教育能不包括健康教育嗎？離開了身體健 康，孩子們能成長得更好嗎?被分數(shù)榨干了所有業(yè)余時間的學生還有 快樂可言嗎？回顧一下梁啟超的話：少年強則國強，少年弱

9、于地球，則國弱于地球。中學生減負增效心得體會篇二 中小學生負擔過重已引 起了教育部及省市教育行政部門的高度重視，減負成了每一個教育工 作者都應該認真思考的問題。減負并不是不要教學質(zhì)量，在減負的同時還要設法增效，這就對 每一個英語教師提出了更高的新的要求。下面是本人在英語教學中關于減負增效的一些成功做法。一、明確如何減負首先，應該明確減什么。減負是減去超出學生承受能力的學習任務，減去學習活動中機械 重復而又對發(fā)展學生能力無用的作業(yè)，去掉落后、煩瑣或?qū)ε囵B(yǎng)學生 能力和發(fā)展學生智力毫無益處的教學內(nèi)容，放棄滿堂灌、題海戰(zhàn)術等 違反教育規(guī)律的教學方法。其次，正確把握減與加的關系。英語老師動輒就讓學生抄寫

10、單詞、背育課文的做法要堅決摒棄。關于教育問題的談話指出：要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識 教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、最新資料推薦法制教育。這說明減負并不是只減不加。引導和幫助學生逐步形成健康的心理、正確的世界觀、人生觀和 價值觀，這方面的教育要加強;養(yǎng)成刻苦拼博、博聞強記、勤學好問、 持之以恒的學習品質(zhì)，這方面的教育要加強;形成禮貌、文雅、友愛、 自尊、自重的交際習慣和健全健康的人格品德的教育也要加強。二、明確如何增效減負不能以犧牲學生的學業(yè)成績?yōu)榇鷥r。減負的真正目的是在減少學生課業(yè)負擔的同時全面提高教育教 學質(zhì)量，推進素質(zhì)教育向前發(fā)

11、展，讓每一個學生都學得輕松，讓每一 個學生都學得愉快，讓每一個學生的身心都得到健康發(fā)展。下面是本人減負的具體做法。1、改革英語課堂教學結構，保證教學效益改革課堂教學結構，是減輕學生課業(yè)負擔的前提，是進行素質(zhì)教育的必要手 段。具體做法是：(1)課堂上充分發(fā)揮學生的主體地位。能讓學生自己說出的知識點就決不從教師口中說出；能讓學生自 己總結的結論就一定不要教師包辦；能讓學生對話表演的課文，老師 堅決創(chuàng)造讓學生動嘴的機會。(2)對于英語單詞，本人放棄了過去領讀若干遍讓學生死記詞的7 /13 方法，變?yōu)榻探o學生拼讀單詞的方法和記憶記單詞的規(guī)律，并讓學生 回去聽錄音5分鐘左右，大大縮短了對單詞的講解時間，

12、也縮短了 學生對單詞的記憶時間。(3)對于課文和reading部分，做到精選要背的內(nèi)容，不必要的 內(nèi)容做到堅決不背，大大減少了學生的讀背任務。(4)課堂活動多，讓學生對話、表演、學會交流是我常用的手法， 學生樂于參與。(5)講課詳略得當，重點內(nèi)容多訓練多講解，一般內(nèi)容少講解， 超過大綱要求的內(nèi)容堅決不講解，句型、時代多變化，涉及的詞匯多 與新學內(nèi)容有關，讓學生能得到及時鞏固。(6)不讓英語課堂學習枯燥無味，發(fā)現(xiàn)學生犯困、打盹時及時活 躍課堂氣氛，尋找學生熟悉而又感興趣的事例，與這堂課的知識和教 學目標整合，生動有趣而又能達成教學目標。這些做法讓學生學得輕松愉快，學生都喜歡上英語課。、利用多種教

13、學手段利用多種教學手段，吸引學生的注意力，讓他們在課堂上積極思考，認真學習，樂于訓練。每節(jié)課學生的注意力都是有一定限度的，單一的教學方法或手段，學生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織 課堂教學，采用多種方法，吸引學生的注意力。通常的做法有：(1)用對比或比較的方法將有關的新舊知識點結合起來。(2)特地 準備一些與課文內(nèi)容有關的小故事。最新資料推薦(3)利用多媒體課件教學豐富學生的視聽。幾乎每節(jié)課都有與之對應的課件，有時到網(wǎng)上下載一些生動形象 的圖片，有時截取一段與教學內(nèi)容有關的視頻，有時尋找一篇與課文 相關的文字資料。、作業(yè)壓縮到最少 作業(yè)總量堅決控制在30分鐘以內(nèi)，每天的讀

14、背任務不多于15分鐘，每天精選兩篇有時代氣息、學 生感興趣的英語閱讀材料，閱讀時間不超過15分鐘，目的是培養(yǎng)學 生的英語語感。周末除布置一張雙休日作業(yè)外，布置一些有彈性(視學生的興趣 愛好，不強行劃定范圍)的英語課外閱讀任務，以培養(yǎng)學生的英語語 感。每兩周布置一次錯題訂正任務，讓學生及時回顧所學內(nèi)容。做好減輕學生過重課業(yè)負擔的工作，直接關系到素質(zhì)教育 的成敗問題，關系到青少年一代的健康成長，關系到中華民族未來的 主人應對復雜國際競爭的能力。在減負的同時，創(chuàng)造優(yōu)異的教學實績，讓過去學習英語嫌苦嫌累 的學生真正體會到：英語不過如此。中學生減負增效心得體會篇三 中小學生減負受到社會 各方面的普遍關注

15、，為何突圍這么難呢？筆者以為主要矛盾是中小學 減負沒有與保質(zhì)增效掛鉤，學校和家長擔心減負會降低教學質(zhì)量，影9 /13 響學校的升學率，影響學生的升學和前途。怎樣做到既減負又保質(zhì) 增效呢?筆者以為可以從以下幾個方面努力：一、提高課堂教學效率提高中小學教學質(zhì)量主要依靠提高課堂教學效率，改進課堂教學形式和方法來實現(xiàn)。學校應該加強教學研究和探討，改進教學形式和方法。教師要采取啟發(fā)式教學法，精講多練。課堂教學效率提高了，也就無需補課了。二、加強非智力因素的教育 三、因地制宜因材施教 勞逸結合，一切從實際出發(fā)，不能為了片面追求升學率，而輕視德育 和體育，讓孩子失去愉快而美好的童年。一個班上學生的學習狀況參

16、差不齊，老師要分層次進行教學，照 顧方方面面，特別是要關注差生，及時彌補薄弱環(huán)節(jié)。學習有張有弛，不要繃得太緊，使學生沒有咀嚼和消化的余地， 沒有喘息的機會。提倡個別輔導，對癥下藥，注重對學生個性化的指導。減負的同時，中小學要創(chuàng)造條件讓學生發(fā)展個性特長。開設多種拓展型、研究型課程，成立學生社團，開放圖書館、實 驗室、計算機房等，讓學生在豐富多彩又喜聞樂見的活動中增長才干， 脫穎而出。依法治教是實施素質(zhì)教育的根本，也是切實減輕中小學生 過重課業(yè)負擔的關鍵所在。最新資料推薦我們應該拿起教育法規(guī)的有力武器，切實落實教育部有關減負的 各項規(guī)定，同時加大中考、高考的改革力度，使減負增效真正落到實 處。中學

17、生減負增效心得體會篇四課堂作業(yè)顧名思義課堂中完成、并得以反饋的作業(yè)，它是課堂教學的重要組成部分。然而，當前數(shù)學課堂，作業(yè)不能做到當堂完成當場反饋的現(xiàn)象， 仍普遍存在。不少教師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè)，剝奪了學生活動時間的同 時，也增加了教師的負擔,事倍功半直接影響教學效率的提高。存在這一現(xiàn)象的主要原因在于老師。有些教師認為，教師課堂講授時間與教學效果成正比，認為教師 課堂講，學生課外練，既充分利用了課堂時間，又充分利用了學生的 課外時間。因此不惜擠掉學生獨立作業(yè)與反饋的時間，用于講授，認為這樣 就能提高教學效果，就能取得好成績。殊不知學 生構建新的認知結構，鞏固知識，形成技能均離 不開自身的獨立

18、活動，單*教師講授和師生共同活動，充其量只能使 學生懂，而達不到會。更有些教師認為盡早把書本教完，盡早開始總復習效果較 好，因此，他們砍掉學生課堂作業(yè)與反饋的時間用于敢進度。應試教育觀念指導下，強抓分數(shù)的教學嚴重違反了信息接受原理11 /13 與學生認知規(guī)律，結果適得其反，不利于學生知識的獲取，技能的形 成和認知結構的構建。課堂獨立作業(yè)是學生課堂獨立作業(yè)的一項重要活動，它一 方面能促使學生將剛剛理解的知識加以應用，在應用中加深對新知識 的理解，另一方面，能暴露學生對新知識應用 上的不足。在教學過程中，師生的共同活動，必能獲得一定成效，這 些成效若得到及時反饋，就能成為進一步調(diào)整教與學的新信息。對學生來說，及時了解學習的結果，可以很快得獲得矯正性信息， 進一步調(diào)整自己的學習，而教師對學生的學習進行及時的、恰當?shù)脑u 價，是一種很重要的反饋形式，是推動學習，提高學習效果的有利因 素。因此，在設計練習時，教師要充分估計學生每次聯(lián)系中困難出現(xiàn) 的情況，在教學時，還要不斷從學生的練習中，及時，全面的獲得反 饋信息，調(diào)整教學進程，促進學生智力技能的形成。教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一 個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。而在