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1、位置第二課時教案（左右）教學目標：在具體場景里體會左右的位置關系，能比較準確地確定物體所在的左右位置。能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能采用左、右等詞描述物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。教學重難點：教學重點：了解“左右”的位置關系和含義。教學難點：理解“左右”的相對位置。教學過程：復習導入講授新課：大家啊真不錯，看來對上下前后的知識已經(jīng)掌握得很好了，讓我們把掌聲送給自己。 回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。）請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？請舉起你的右手?？磥砗⒆觽冇胁煌南敕ㄅ叮抢蠋熯€有一個問題，平時畫畫的時候你用的是那只手呢？請把它舉起來，

2、好嗎?你們知道舉的這只手是什么手嗎?說明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手。(邊做手勢邊解釋)接著舉起左手問：“你能猜一猜在身體左邊的這只手叫什么手嗎?”(左手)左手、右手是對好朋友，團結起來力量特別大。在日常生活中，你會用左手右手分別做哪些事情呢？大家可以記住，我們寫字握筆那只手是右手，壓紙那只手是左手 我們身體除了左右手，還有一些部分也分左右，你能找到并指出來嗎？做游戲：指指你的左眼。在群體中感知左邊和右邊，建立方位感。指一指，說一說。第一排中，坐在最左邊的是誰？坐在最右邊的是誰？第二排中，從左往右數(shù)，第3個同學是誰？從右往左數(shù)，第3個同學是誰？老師小結；同一個人，從不同方向數(shù)，所

3、在位置的表述方式就不同 相向左、右。 師：現(xiàn)在請同學舉起右手。（教師面對學生也舉右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時間讓學生爭執(zhí)）有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢？沒關系，請同桌同學討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？解釋：雖然伸出的都是右手，但從一方的角度看，兩只手卻不在同一個方向；兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。伸出你的右手，和同桌握握手，通過做握手游戲，鞏固左右的相對性。伸出右手握握手，你是我的好朋友。聯(lián)系實際，生活中的左右 你知道咱們的少先隊員敬禮舉的是哪只手嗎？少先隊員在敬禮時舉的是右手。 出示標語牌“上下樓梯，請靠右行”教師：瞧，這是老師在學校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請大家一起念一念標語牌上的內(nèi)容。學生齊讀。教師：你知道這標語牌上字的意思嗎？如果隨意走會有什么后果呢？教師：對了，大家在上下樓梯時要按照一定位置，全部靠右行走，就不會造成上下樓梯擁擠的結果。平時，上、下樓

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