小學語文修改病句

1、（一）成分殘缺1.主語殘缺。誤用介詞（“通過”或“經(jīng)過”等）或動詞“使”，導致主語丟失。例句1：通過學習雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。例句2：經(jīng)過昨夜一場大雨，使空氣清新多了。這兩個句子都缺少主語，修改方法有兩種：一種是去掉“通過”或者去掉“經(jīng)過”，讓“學習雷鋒的感人事跡”、“昨夜一場大雨”分別做兩個句子的主語；另一種修改方法是去掉動詞“使”，讓“我”、“空氣”分別做兩個句子的主語。2.謂語殘缺復雜的短語作句子的賓語，這個賓語中有動詞，在這種情況下，容易誤認為是全句的謂語，造成謂語中心語丟失。例句1：朱老師在去教室的時候，突然有一位老人面帶笑容迎面走來。例句2：在進一步深化改革的時

2、候，各個單位都要建立建全必要的規(guī)章制度工作。例句1的賓語部分有個動詞“有”，它不是主語“朱老師”發(fā)出的動作，因此它不是句子的謂語，應在“突然”的后面補上謂語動詞“看見”或“發(fā)現(xiàn)”。例句2中“建立建全”也不是全句的謂語，應在“各個單位都要”的后面補上謂語動詞“做好”，也可以直接去掉“工作”，讓“建立建全”做句子的謂語中心語。3.賓語殘缺偏正短語作賓語時，容易將賓語中心詞丟失。例句：國家、社會、家庭依法保障適齡兒童接受義務教育。這個句的動詞“保障”的賓語缺少中心語“權(quán)利”，誤把“權(quán)利”的修飾語“適齡兒童接受義務教育”當做“保障“的賓語。（二）搭配不當1.主謂搭配不當例句1：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常

3、浮現(xiàn)在我的腦海中?！俺绺叩母锩焚|(zhì)”不能說“浮現(xiàn)”，改為“偉大的革命形象”例句2：學校的教學成績顯著，多次受到教育局表彰。受到表彰的應是“學校”，而不是“教學成績”，應修改為：學校教學成績顯著，多次受到教育局表彰。2.動賓搭配不當例句：我又看到了闊別多年的鄉(xiāng)親那熟悉憨厚的笑容和親切爽朗的笑聲。“笑聲”不能說“看到”，應改為：我又看到了闊別多年的鄉(xiāng)親那熟悉憨厚的笑容，聽到了他們那親切爽朗的笑聲。3.修飾語和中心語搭配不當例句：院子里充滿了復雜的聲音?！皬碗s”不能修飾“聲音”，應將它改為“嘈雜”4.主賓搭配不當例句：春天的四川是一個美麗的季節(jié)。主語“四川”與賓語“季節(jié)”不搭配，應將“春天的四川”改

4、為“四川的春天”。（三）語序不當例句1：由于產(chǎn)品質(zhì)量提高了，近年來我國電視機的出口深受東南亞國家的歡迎。例句2：每個同學將來都希望成為有用的人才。例句1中受歡迎的應是“出口的電視機”，不是“電視機的出口”。例句2“將來都希望”應改為“都希望將來”。（四）不合邏輯1.前后不一致句子中使用“能否”、“是否”、“高低”、“成敗”等肯定與否定混用的詞，造成句子前后表意不一致。例句：能否刻苦鉆研是提高學習成績的關(guān)鍵。例句中“能否刻苦鉆研”既表肯定，又表否定，后面“提高學習成績”只表肯定，前后不一致。修改：去掉“能否”。2.否定不當表否定意義的詞（如：防止、杜絕、避免、禁止、否認、忌等）與否定詞“不”連用

5、，把意思說反了。例句：大家一定要注意交通安全，防止不要發(fā)生意外事故。這個句的意思是說“防止發(fā)生意外事故”，而不是說“防止不要發(fā)生意外事故”。應去掉“不要”或“防止”。3.自相矛盾例句：班里同學基本上都交作業(yè)了。句子中“基本上”與“都”相矛盾，去掉“基本上”或去掉“都”。4.主客顛倒例句：劉翔這個名字對中國人都很熟悉?！皠⑾柽@個名字”是客體，“中國人”才是主體，此句主客體說反了，應將“劉翔這個名字”與“中國人”交換位置。（五）句意歧義一個句子如果有不同理解，那么稱之為歧義句。例句1：8月29日前去報名。朗讀時，可以在“前”的前面停頓，也可在“前”的后面停頓，造成歧義?？梢孕薷臑椤?月29日以前去

6、報名”或者“8月29日去報名”。例句2：我們在路上遇到了兩個醫(yī)學院的學生。這個句子中“兩個”倒底修飾“醫(yī)學院”，還是“學生”，表意不明，造成歧義。修改：“兩個”放在“學生”的前面，或者將“兩個”放為“兩位”。二、辨析病句的方法（一）朗讀語感法朗讀病句，讀起來別扭，聽起來含糊的，可能有語病。這種方法比較簡單，憑借語感就能快速判斷以下語病：搭配不當、語序不當、不合邏輯、句意歧義。練習一：1、月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。2、英勇的炮兵部隊擊落了敵人的許多飛機和坦克。3、每個同學將來都希望成為有用的人才。4、他在這里下了車，我斷定他大概是本地人。5、班長、副班長和其他班干部參加了這次表彰會

7、。（二）詞語聚焦法：1.看介詞：“通過”或“經(jīng)過”等。如果句子的結(jié)構(gòu)是“通過（或經(jīng)過等介詞），使”，那么這個句子的病因是主語殘缺。2.看表兩面性的詞：“能否”、“是否”、“高低”、“成敗”等，病因可能是前后不一致。3.看否詞“不”?！胺乐埂?、“杜絕”、“避免”、“禁止”等與否定詞“不”搭配，病因可能是否定不當。4.看表對象的介詞“對”，病因可能是主客位置顛倒。5.看并列短語，可能語序不當。如：經(jīng)考古專家20多年的整理、研究和發(fā)掘，被學術(shù)界評定為我國20世紀百項考古大發(fā)現(xiàn)之一的甘肅秦安大地灣遺址考古獲得一系列重大成果。(“整理、研究和發(fā)掘”這個并列短語語序不當，應改為“發(fā)掘、整理和研究”)6.看

8、并列短語，可能搭配不當。如：現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的茅草房子，那崎嶇的街道，那熟悉的鄉(xiāng)音，那膠東人所特有的幽默爽朗的笑聲。（“街道”和“鄉(xiāng)音”之間加個謂語動詞“聽到”）7.看并列短語，可能分類不當。如：市教委要求，各學校學生公寓的生活用品和床上用品由學生自主選購，不得統(tǒng)一配備。（“生活用品”包括“床上用品”，并列關(guān)系不當，可將“生活用品和床上用品”改為“床上等生活用品”）8.看與數(shù)量詞搭配的詞語如“增加（減少）了”“增加（減少）到”是否科學準確，約數(shù)不能有重復表述或前后矛盾的文字。如：廣東每年蝦產(chǎn)品出口超過一億美元以上，一旦被征收反傾銷稅，整個蝦產(chǎn)品出口將遭受沉重打

9、擊。（“超過”與“以上”重復，可以刪去“以上”）據(jù)統(tǒng)計：河南省栽植泡桐至少二億棵左右，泡桐栽種面積增加到一千萬畝以上。（“至少”與“左右”語意有重復，有矛盾，可刪去“左右”?！霸黾拥健迸c“以上矛盾”，改為“在”“為”，或刪去“以上”）9.“減少（縮小、降低、下降）倍”表述不當，表數(shù)量減少不能用倍數(shù)。如：這個煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時間縮短了一倍。（數(shù)量減少不能用倍數(shù),可將“一倍”改為“一半”）10.“囊括中的”表述不當。如：由胡佳、彭勃、田亮、吳敏霞、郭晶晶等優(yōu)秀運動員組成的中國跳水隊，在這次雅典奧運會上，囊括了八枚金牌中的五枚，充分顯示了跳水強國的實力(“囊括”即把全部包羅在

10、內(nèi)，“八枚”中獲得“五枚”，雖然不少，但也不能稱“囊括”，應改為“獲得”)11.“平均分（成績）都”表述不當，例如：這次物理考試，全班的平均分都達到85分以上。(一門學科，一次考試，一個班級的平均分只能有一個，后面不能跟“都”)12.“時速每小時”或“時速小時”用詞重復。如：這種新車型每小時時速是220公里。他以350公里小時的時速駛向終點，車子簡直就要飛了起來。(“時速”即每小時的行駛距離，與“每小時”或“小時”一起出現(xiàn)就顯得重復累贅。例應去“每小時”，例應去“小時”，或把“時速”改為“速度”)與之類似的還有“每件的單位價格”“日均每天”“每年的年均”等問題。13.“津津樂道地談論”“凱旋歸

11、來”表意重復。14.“幾（）個的”可能有歧義。如：三個學校的領(lǐng)導都到教育局匯報工作。15.“只有才”誤用為“只要就”16.前后分句主話相同，關(guān)聯(lián)詞用在主語后；前后分句主語不同，關(guān)聯(lián)詞用在主語前。如：近年來，國家教育機構(gòu)不僅在尋求與我國包括民辦高校在內(nèi)的各類學校合作，而且許多人也開始將注意力投向民辦教育，并以此作為創(chuàng)業(yè)的新起點。（)句關(guān)聯(lián)詞“不僅”所在的分句主語是“機構(gòu)”，“而且”所在分句的主語是“許多人”，前后主語不同，關(guān)聯(lián)詞語應放在各自的主語之前，因此將“不僅”移到國家前）17.“不管”或“盡管”，看是否將兩詞誤用。如：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服困難，勝利攀登。練習二

12、：1、通過幾個月的學習，使大家庭熟練掌握了知識。2、能否保持平常的心態(tài)是考試正常發(fā)揮的關(guān)鍵。3、大家上下樓梯應小心，防止不要發(fā)生安全事故。4、在今天的學習中，我們?nèi)狈Φ?，不是聰明，而是努力不足，毅力不強?、我生長在戲劇之家，豫劇對我一點都不陌生。（三）成分梳理法成分梳理法，就是找出句子的成分，能快速判斷句子成分殘缺、搭配不當?shù)恼Z病。句子成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。成分梳理順口溜：主謂賓定狀補,主干枝葉分清楚。定語位居主賓前,謂前為狀謂后補。例句：通過這次成績分析會，（初三）的同學們進一步增強了（努力學習）的信心。如果增加一個動詞“使”，這個句子變?yōu)榱酥髡Z殘缺的病句：通過這次成績分析會，使初三的同學們進一步增強了努力學習的信心。三、修改病句方法：增、刪、調(diào)、換增（即增加缺少的