(楊氏之子)的重難點解決資源包

1、（楊氏之子）的重難點解決資源包（楊氏之子）重難點分析（楊氏之子）是人教版小學語文五年級下冊第三單元的第 篇讀 課文。這個單元教學主題是 “言語的藝術。本文出自六朝志人小說（世說新語書是我國第 部人小說，在中 國古典小說開展史上有重要的地位文言文是義務教育課程標準實驗教材 小學階段的第篇文言文。它雖然篇幅短小，但故事幽默睿智，言語靈動，人 物鮮活過記敘楊氏之子在招待客人時機敏而巧妙地應答不僅使一個聰慧 機智的楊氏之子的形象躍然紙上且文言文言語的簡要與精當也得到清楚地 凸顯。課文對于第次接觸文言文的五年級孩子，還是很新奇的。由于本課是學生第次接觸古文它現(xiàn)代白話文相比在用詞造句上截 然不同能否確地斷

2、句，流利地朗讀，首先遇到的困難。因此我把指導學 生朗讀和背誦作為本課的教學重點理解課文方面看難點在于讓學生參考 課后注釋讀懂每句話的意思整體知課文內(nèi)容并且抓住人物對話感楊 氏之子的聰慧，言語的精妙。所以我將此作為難點來突破。為了突破重難點突破，下面是詳細的教學設計。一、教學目標1正確流利、感情地朗讀課文。2學會生字新。3能理解課文思，體會言語的巧妙藝術。.4能主動在生中搜集、發(fā)覺、累積、運用精妙的言語。二、教學重點1能理解課文思，做到感情朗讀。2能在生活中用精妙言語。教學難點體會言語的巧妙性，感受人物特點三、教學過程第課時一、故事引入。1出示羅斯福故事，默讀。故事：羅斯福在中選美國總統(tǒng)之前在海

3、軍中任要職有 一次他的一個朋友問他關于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的方案羅斯 福小聲問他的朋友“能保密嗎？他的朋友答復“能保密。羅斯福接著 說我也能。今天給大家?guī)砹艘粋€關于言語藝術的故事家看看。2生讀故事后，師：看懂了嗎？一個小小的問題，羅斯福把建 立潛艇基地的方案告訴朋友了嗎？你從哪兒了解的？3、對，你讀懂了這個故事。羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒有正 面的拒絕而是采納了一種委婉的方法這里就表達了言語的藝術本單我 們學習的主題就是 言語的藝術。像這樣表達言語藝術的經(jīng)典故事，古今流.傳的很多剛大家讀的故事是白話文天我們要讀一篇古文課題 二、引入課題，解題。師：讀了課題，你了解這篇課文講的是誰

4、的故事？生：這篇課文講了楊氏的孩子的故事。師“ 楊氏的意思是姓楊的人家，哪 楊氏之子的意思就是？ 生：“楊氏之子的意思是姓楊人家的兒子。三、認識文言文“言文的意思就是指 “書面言語寫成的文章。而 “白話文的意思就是： “ 用常用的直白的口頭言語寫成的文章。在我國古代，要表述 同一件事用口言語及用書面言語來表述是不同的例如想問某人是否 吃飯了口頭言語表述“ 吃飯了嗎？用書而言語進行表述是飯 否？。 “飯否就是文言文。我國的古代，全部的文章都是用書面言語寫成 的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱為 文言文四、讀通課文、范讀。師：古人說： 讀書百遍，其義自現(xiàn)，我們就先來讀讀吧，把每一 個字音讀正確。自由小

5、聲初讀課文言文和白話文在朗讀上有不同之處要讀 出古文的韻味，自己試著讀一讀，信任你會比老師讀得更好3、請一個學生讀課文，檢查字音，指導停頓斷句.五、理解課文大意。、自主理解課文：這是一個有趣的小故事，試著用自己的話 講講這個故事、同桌交流自己的理解，看能不能一起把這個故事講出來。 3、全班交流自己的理解比原請學生逐句理解相機指導理解文言文的兩個重要方法：看注釋和聯(lián)系上下文理解 通過看注釋理解了“甚、詣等字的意思。理解“設果需要聯(lián)系上下文的方法。師：“國楊氏子九歲，甚聰惠。這句話講的？評價語舉隅很好你采了理解文言文的一種最根本用常用的方看注釋，你很會學習。對，孔君平是客人。你采納的方法是我們理解

6、文言文的有一個重要的方法聯(lián)上下文理解，你也是一個會學習的孩子。師剛剛探討的兩種方法最后兩話理解起來應該沒有問題， 請大家讀最后兩句： 孔指以示兒曰： “此君果，兒應聲答曰： “聞孔 雀是夫子家禽。師們認為文中的“家禽和現(xiàn)在我們所說的 家禽的意思一樣嗎？ 說說你的看法。、請一個學生完整地把這個故事講給大家聽。在梁國有一姓楊的人家家里有個九歲的兒子，他非常聰慧。有一 天孔君平來見他的父親恰巧他父親不在家孔君平就把這個孩子叫了出.來給孔君平端來了水果中有楊君指著楊梅給孩子看說： 這是你家的水果。孩子馬上答復說“我沒聽說孔雀是先生您家的鳥。、帶著理解朗讀課文。第二課時一、品讀句子，體會楊氏之子應答的巧

7、妙之處。、出示思考的問題： “楊氏之子的答復妙在哪里？師宋詩人哲學家朱熹提出了循序而漸進 , 熟讀而精思的 讀書方法請你細細地讀，靜靜的思考你肯定會有新的體會大家一邊讀 一邊思考，可以在書上作批注，現(xiàn)在開始。、品讀句子，對文本進行個性化的解讀。、獨立學習思考，并做好批注。、四人小組交流。師剛剛我巡視了一圈看到可大家都有自己的思考和見解這樣 請大家在四人小組里交流自己的體會。、全班交流。重點點撥：君平指著楊梅對楊氏之子說“是你家的水果?？拙?由楊梅而聯(lián)想到小兒家的姓，就給楊家小兒開了一個玩笑，言語很幽默幽默。 板書：楊梅家小兒聽出了孔君平的話外之意，并馬上做出反響，了解.客人在拿自己的姓開玩笑

8、所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀所以以孔雀給 他開玩笑。板書：孔雀位楊氏之子的話外之音：如果你認為楊梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鳥羅！4聞孔雀是夫子家禽和“孔是夫子家禽進行比照句更好？ 、設想：孔君平聽了楊家小兒的答復，會怎么說、小結師結如那位同學說的那樣，這家小兒真是不簡單啊，思 之敏捷言語巧妙讓人味無窮！其實就是我們平常所說的話要講 究藝術，同樣的意思，用不同的方法講，會到達不同的效果。二、熟讀成誦孩子們的體會很深刻如果現(xiàn)在朗讀文信任你能夠把自己的 體會帶進朗讀，你可以盡情地感受古文的韻味，請一個同學讀。、師：學到這里，你能試著把這個故事背誦下來嗎？一起背一背。 不能背誦的看著書朗讀。、

9、全班背誦。三、拓展、給你家小區(qū)花園的 嚴禁踐踏草坪換一種說法，表達言語的 藝術。.師這樣表達言語藝術的例子還有很多拿身邊的事來說 吧年前像 禁止踐踏草坪這樣硬的著指令性的提示語隨處可見， 但是，現(xiàn)在，你走進公園，你會覺察，這樣的言語少了，同樣的意思，有了不 同的表達方法，你能試著來改一改這個說法，表達言語的藝術。如：小草要睡覺，請別打攪！草兒青青，何忍踏之！花草美，愛花護花人更美！師多么溫馨的提示充滿了人文關心和對生命的尊重信任這樣 的提示語更有說服力。、生活中表達藝術性的言語還有很多，同學們分享搜集的資料。師：孩子們還搜集了許多這樣的言語，我們現(xiàn)在小組里交流一下， 待會把你們小組里最能打動人

10、的言語大家分享。小組交流。全班交流。如：“ 別我，我怕羞“怕修“我是碰碰車師大家為什么要笑因為它幽默這幽默的背后卻在善意地提 示大家，肯定要注意交通平安。、總結。師的母語漢言語有著無窮的魅力 口吐金蘭的言語香氣， 有唇槍舌戰(zhàn)的言語 X有妙筆生花的言語表達有舌戰(zhàn)群雄的言語典.故言語的藝可以給我們的生活增加許樂趣同樣的意思不同的表達方 法效果也會相徑庭孩們通過今天學習不僅能夠感受到言語魅力所 散發(fā)出來的光榮且能夠運用言語的藝術讓言語的漂亮伴隨我繼續(xù)語 文的學習之旅吧！下課，多謝孩子們！教學反思1 學生第 次學習文言文為了激發(fā)他們學習的興趣我以故事導入法然 后點題，解題。為了突破正確地斷句，流利地朗讀的重點，我采納范讀、自由讀名讀多種方法反練習學生已完全掌握，完全 能夠把課文讀通讀順。2 在理解課文內(nèi)容的時候我放手讓學生借助注釋自主探究合作交流之 后加以