小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級下冊四分?jǐn)?shù)加減法分?jǐn)?shù)加減法定稿

1、分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 教材第60頁例1，練習(xí)十八第1，2，3題。教學(xué)目標(biāo) 1.在掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法算里的基礎(chǔ)上，探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。2.能運用所學(xué)的計算方法，正確地計算異分母分?jǐn)?shù)加減法，并能解決簡單的實際問題。3、在學(xué)習(xí)活動中，感受到分?jǐn)?shù)加減法的內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系，體驗成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點、難點探究并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。教具學(xué)具 師準(zhǔn)備多媒體課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說說分?jǐn)?shù)的意義 抽學(xué)生說每個分?jǐn)?shù)的意義。 1： , 表示把一個圓平均分成4份，取其中的1份2：通分和 和學(xué)生獨立完成，集體訂正。 師：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們對學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識掌握得很好，今天我們繼續(xù)研究

2、有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。 板書課題：分?jǐn)?shù)加減法（一）二、探究新知 1.情境引入，提出問題 （1）課件出示主題圖：學(xué)生觀察并說一說獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。（2）師問：估一估，今天能將這個廣場鋪完嗎？同桌交流估算的過程。 抽學(xué)生說一說是怎樣估算的。 （3）師：根據(jù)這些信息，可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提數(shù)學(xué)問題，教師選擇性的板書。 = 1 * GB3 今天上午和今天下午一共鋪了這個廣場的幾分之幾？今天下午比上午多鋪了這個廣場的幾分之幾？到今天為止，一共鋪了這個廣場的幾分之幾？2.主動參與，解決問題 師：同學(xué)們提出的問題都非常棒，現(xiàn)在我們先來嘗試解決黑板上的這3個問題。 = 1 * GB2 理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。

3、 師：根據(jù)題中的信息，第題和第題該怎樣列式呢？動筆寫一寫。抽生匯報，教師板書：+=-=抽生說一說算式的意思。師引導(dǎo)學(xué)生理解：分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同。 = 2 * GB2 利用分?jǐn)?shù)的意義，理解同分母分?jǐn)?shù)的算理，并總結(jié)其算法。師：動筆算一算+，說說是怎樣想的。抽生匯報。教學(xué)預(yù)設(shè)： 生1：+=，我是這樣想的：表示1個，表示有7個，它們合起來就有8個，也就是。 生2：+=，我是這樣想的：把分?jǐn)?shù)的分子和分母分別加起來就行了。生3： 師：他們誰說得對呢？我們畫圖來驗證吧！ 課件出示：兩個相同的長方形，都被等分成16份。抽生說一說：怎樣表示？課件涂色1格表示。師：怎樣表示？ 、課件演示：涂色7格，

4、表示。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：求+就是求涂色部分占長方形面積的幾分之幾。師：通過畫圖，涂色部分占長方形面積的幾分之幾呢？生：涂色部分占長方形的 師板書結(jié)果：+= =師：為什么+=，和的分母還是16？學(xué)生討論。 引導(dǎo)學(xué)生通過看圖發(fā)現(xiàn)：它們的分?jǐn)?shù)單位沒有發(fā)生變化，都是，相加的只是分?jǐn)?shù)單位的個數(shù)。 師強(qiáng)調(diào)：計算結(jié)果要約成最簡分?jǐn)?shù)。板書：。 學(xué)生獨立計算-=。 抽生說結(jié)果，并說一說是怎樣想的。預(yù)設(shè)： 生：-=。因為有7個，7個比1個多6個，也就是。引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式：+=-=，它們的分母有什么特點？ 生：這兩個算式的分母都相同。 師：像這種分母相同的分?jǐn)?shù)加減法。我們是怎樣計算的？用自己的話說一說。 引導(dǎo)學(xué)生

5、歸納出：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)。（教師板書） 探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。師：（指板書）第個問題又該怎樣列式呢？生：+（師板書算式）。 師：觀察這個算式，它們的分母相同嗎？分母不同的分?jǐn)?shù)又該怎樣計算呢？學(xué)生獨立思考，再小組交流自己的想法。教學(xué)預(yù)設(shè)： 生1：剛才我們學(xué)了同分母分?jǐn)?shù)的計算方法，如果把它們的分母變成相同的分母，就可以計算了。 生2：我們用涂色的方法。（教師展示學(xué)生畫圖的過程）相當(dāng)于，所以+=+=。生3：師：計算+時，分子能直接相加嗎？為什么？生：不能直接相加，因為分?jǐn)?shù)單位不同。 師：在剛才同學(xué)們介紹的方法中，都是把不同的分母怎樣進(jìn)行變化？引導(dǎo)學(xué)

6、生發(fā)現(xiàn)：把分母不同的分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)。教師板書計算的過程：+=+=。師生共同完成答語。 鞏固練習(xí)學(xué)生獨立完成 +=教師板書：+=+=師：通過剛才的活動，你能用自己的話說說：分母不同的分?jǐn)?shù)又該怎樣計算？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)相加減，就是把異分母分?jǐn)?shù)通分化成同分母的分?jǐn)?shù)，再相加減。四、應(yīng)用與拓展 練習(xí)十八第1題，學(xué)生獨立完成在書上。集體評講時，抽學(xué)生說說計算的方法。 2、先估一估，再算一算，你估計對了嗎？集體訂正 3、練習(xí)十八第3題。 學(xué)生獨立計算后，再找規(guī)律，最后寫出類似的算式?？偨Y(jié)全課 這節(jié)課你有什么感受或收獲？ 通過學(xué)生觀察、思考，提出問題，再經(jīng)過自己及小組同學(xué)的共同努力，探究、解決問題，讓學(xué)生感受知識轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，親歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，使學(xué)生在知識的產(chǎn)生及發(fā)展過程中獲取知識，掌握知識，并讓他們在探究