小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級上冊一小數(shù)乘法出租車計費教案

1、 解決問題(二) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第18頁例2及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)： 1繼續(xù)運用所學(xué)知識解決一些生活中的問題，并從中掌握一些解決問題的途徑和方法。 讓學(xué)生感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。教學(xué)重難點：運用小數(shù)乘法的知識，掌握分段計費的計算方法。運用小數(shù)乘法的知識解決生活中的實際問題。教學(xué)過程 一、情景引入 師：同學(xué)們平時乘坐過出租車嗎？可能大多數(shù)學(xué)生都乘坐過出租車。你乘坐出租車時，是怎樣付費的呢？由于各地情況不同，出租車的起步價也不同。 師：王叔叔乘坐出租車去看展覽時，遇到了一些問題，我們一起來看一看，幫他解決遇到的

2、問題。板書課題，課件出示例2。 二、新課教學(xué) 師：在這個問題中，哪些詞理解起來比較困難，說出來大家一起分析。理解起步價的含義：不是每次坐出租車都是只付5元，只有當(dāng)你坐的距離沒有超過2km時才收5元，這就叫起步價。超過2km以后的路程就要在起步價的基礎(chǔ)上按1.2元/km來收費，坐得越遠(yuǎn)收的錢就越多。教師在講解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生畫圖理解： 在學(xué)生理解了題意以后，繼續(xù)追問：你認(rèn)為在求王叔叔坐20km一共要付多少出租車費時，該怎樣來算呢？ 學(xué)生先獨立思考，再合作交流。引導(dǎo)學(xué)生討論出以下兩種解決問題的方法：方法1：一共要付的費用=起步價+以1.2元計價路程的出租車費方法2：一共要付的費用=全部以1.2元/

3、km計算+起步價里少算的錢 學(xué)生討論后，教師抽學(xué)生在全班匯報。并說清楚自己為什么要這樣算。第1種算法在圖上表示得很清楚；重點理解第2種算法，讓學(xué)生明白：如果全部都按1.2元/km來計算，起步的2km就只算了1.22=2.4（元），和起步價5元相比，少算了5-2.4=2.6（元）。所以，如果每千米都按1.2元算，就會少算2.6元，應(yīng)該加上這2.6元，才是應(yīng)該付的出租車費。 師：順著這樣一個解題思路，接著應(yīng)該怎樣分析？先分析第1種解法，起步價和以1.2元計價路程的出租車費這兩個條件中，哪個條件是已經(jīng)知道的？哪個條件還不知道，怎樣才能算出這個不知道的條件？學(xué)生討論后回答：起步價是已經(jīng)知道了的，以1.

4、2元計價路程的出租車費不知道，要用“1.2以1.2元計價的千米數(shù)”才能求出以1.2元計價路程的出租車費。師隨學(xué)生的回答板書： 師：能像分析第1種解法一樣分析出第2種解法的具體解題步驟嗎？ 鼓勵學(xué)生像老師那樣一步一步地進(jìn)行追問，分析出具體的解題步驟。然后抽學(xué)生匯報，在學(xué)生匯報的過程中，教師通過一步一步地追問，板書出以下的解題步驟： 師：如果這兩種解題方法都對，那么算出的結(jié)果是一樣的嗎？學(xué)生：應(yīng)該是一樣的。 師：請單號組的同學(xué)選第1種方法算，雙號組的同學(xué)用第2種方法算，看算出的結(jié)果是不是一樣的。學(xué)生計算后回答，是一樣的。 抽學(xué)生兩種解答的作業(yè)在視頻展示臺上展示，讓學(xué)生說一說具體的解答過程，看看結(jié)果是否一樣。教師：兩種方法的解題結(jié)果是一樣的，說明了什么？ 讓學(xué)生理解雖然兩種方法不一樣，但是都能計算出相同的結(jié)果，說明我們的思路是正確的。三、鞏固練習(xí) 出租車的起步價是8元，2千米以后每千米1.8元。李阿姨要做出租車去離她家18千米的公園玩，帶40元夠不夠？我們城市出租車的起步價是10元，3千米以后每千米1.5元，我要去的地方離這里有17千米。帶30元夠不夠呢？3、出租車的起步價是10元，2千米后按每千米1.8元收費。小紅乘出租車從家里到學(xué)校一共用了25.3元，小紅