2009-2022歷年全國(guó)事業(yè)單位聯(lián)考D類(lèi)《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》真題（云南／湖北／安徽／貴州／寧夏／青海／陜西／甘肅）含答案帶詳解2022-2023上岸資料匯編1

1、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 住在富人區(qū)的她 2009-2022歷年全國(guó)事業(yè)單位聯(lián)考D類(lèi)職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)真題（云南湖北安徽貴州寧夏青海陜西甘肅）含答案帶詳解2022-2023上岸資料（圖片大小可自由調(diào)整）全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請(qǐng)謹(jǐn)慎購(gòu)買(mǎi)！第壹套一.歷年真題薈萃(共30題)1.反射是有機(jī)體借助中樞神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的對(duì)外界和內(nèi)部刺激進(jìn)行的規(guī)律性應(yīng)答，可分為非條件反射和條件反射。非條件反射是有機(jī)體在種系發(fā)展過(guò)程中形成并遺傳下來(lái)的，對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)是不學(xué)而能的。而條件反射則是在非條件反射的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化通過(guò)學(xué)習(xí)建立起來(lái)的反射。根據(jù)上述定義，下列與條件反射有關(guān)的是（）。 A.

2、學(xué)生聽(tīng)到鈴聲就去上課 B.針刺到手，手會(huì)縮回 C.酸的食物送到嘴里，口腔會(huì)分泌唾液 D.新生兒會(huì)自動(dòng)吮吸放在嘴里的奶頭參考答案：A 解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞。 反射：“有機(jī)體借助中樞神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的對(duì)外界和內(nèi)部刺激進(jìn)行的規(guī)律性應(yīng)答”。非條件反射：“在種系發(fā)展過(guò)程中形成并遺傳”、“不學(xué)而能的”。條件反射：“在非條件反射的基礎(chǔ)上”、“為適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化”、“通過(guò)學(xué)習(xí)建立起來(lái)的”。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：學(xué)生聽(tīng)到鈴聲去上課，是學(xué)生在上學(xué)之后學(xué)會(huì)的，符合“為適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化”和“通過(guò)學(xué)習(xí)建立起來(lái)的”，符合“條件反射”定義，當(dāng)選；B項(xiàng)：針刺到手，手會(huì)縮回，符合“在種系發(fā)展過(guò)程中形成并遺傳”

3、、“不學(xué)而能的”，符合“非條件反射”定義，不符合“條件反射”定義，排除；C項(xiàng)：吃酸的食物口腔會(huì)分泌唾液，符合“在種系發(fā)展過(guò)程中形成并遺傳”、“不學(xué)而能的”，符合“非條件反射”定義，不符合“條件反射”定義，排除；D項(xiàng)：新生兒會(huì)自動(dòng)吮吸放在嘴里的奶頭，符合“在種系發(fā)展過(guò)程中形成并遺傳”、“不學(xué)而能的”，符合“非條件反射”定義，不符合“條件反射”定義，排除。故正確答案為A。2.明清時(shí)期，政府田地戶籍賦稅統(tǒng)計(jì)失實(shí)已是眾所周知的事實(shí)。利用徽州千年契約文書(shū)收錄的安徽休寧程氏置產(chǎn)薄，對(duì)該家族在明末清初時(shí)期土地買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中涉及的戶糧推收進(jìn)行具體分析，可以明了政府冊(cè)籍登記與民間實(shí)際情形之間存在嚴(yán)重差異。這是由于國(guó)

4、家制度缺乏有效的掌控能力，致使民間隱瞞田地賦役及其私相授受，成為一種較為通行的社會(huì)行為；隱瞞戶糧和規(guī)避責(zé)任，也成為一種較為普遍的社會(huì)心理。這段文字意在強(qiáng)調(diào)： A.徽州千年契約文書(shū)對(duì)研究古代政府賦稅實(shí)施的作用 B.明清時(shí)期政府田地戶籍賦稅統(tǒng)計(jì)失實(shí)的主要原因 C.明清時(shí)期政府賦稅制度在操作層面的缺陷 D.明清時(shí)期民間土地買(mǎi)賣(mài)行為所引發(fā)的問(wèn)題參考答案：B 解題思路：文段開(kāi)篇指出明清時(shí)期政府田地戶籍賦稅統(tǒng)計(jì)失實(shí)這一背景；接著以徽州千年契約文書(shū)中安徽休寧程氏家族的情況為例，說(shuō)明政府冊(cè)籍登記與民間實(shí)際情形之間的差異嚴(yán)重；最后用“這”總結(jié)前文引出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)賦稅統(tǒng)計(jì)失實(shí)的原因，對(duì)應(yīng) B 項(xiàng)。 A、D 兩項(xiàng)：A

5、 項(xiàng)“徽州千年契約文書(shū)”、D 項(xiàng)“民間土地買(mǎi)賣(mài)行為”均為文段中例子部分內(nèi)容，非文段重點(diǎn)，排除。C 項(xiàng)：“操作層面的缺陷”在文中沒(méi)有提到，為無(wú)中生有，排除。故正確答案為 B。【文段出處】論明末清初民間戶糧推收之虛實(shí)以休寧程氏置產(chǎn)簿為中心的分析3.科普也算是為科學(xué)“打廣告”，科學(xué)傳播有必要 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的做法進(jìn)行科學(xué)“營(yíng)銷(xiāo)”，不僅要銷(xiāo)售產(chǎn)品、普及知識(shí)，更多的是體現(xiàn)產(chǎn)品的價(jià)值和服務(wù)讓更多的人樹(shù)立科學(xué)精神、建立科學(xué)的生活方式。同時(shí)，我們也要培養(yǎng)傳播媒介的科學(xué)素養(yǎng)，畢竟就科學(xué)傳播來(lái)說(shuō)，通過(guò)可信賴的渠道獲得可信賴的信息，往往 。 A.結(jié)合 一舉兩得 B.效仿 事半功倍 C.借鑒 十拿九穩(wěn) D.復(fù)制 易如反掌參

6、考答案：B 解題思路：第一空，根據(jù)文意，橫線處應(yīng)表達(dá)科學(xué)傳播要仿照市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的做法，B項(xiàng)“效仿”和C項(xiàng)“借鑒”都有仿照之意，均可。A項(xiàng)“結(jié)合”即聚力、合辦，強(qiáng)調(diào)的是科普與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)二者聯(lián)系在一起，相互融合，文段并無(wú)此意，排除；D項(xiàng)“復(fù)制”強(qiáng)調(diào)的是照搬照抄，與后文“不僅要銷(xiāo)售產(chǎn)品、普及知識(shí)，更多的是提此岸產(chǎn)品的價(jià)值和服務(wù)”相悖，科普工作也要結(jié)合自身的特點(diǎn)進(jìn)行“營(yíng)銷(xiāo)”，排除。 第二空，橫線處體現(xiàn)傳播渠道對(duì)于科學(xué)傳播的作用很大，C項(xiàng)“十拿九穩(wěn)”比喻很有把握，十分可靠，側(cè)重于對(duì)結(jié)果的確定性，語(yǔ)義不符，排除。B項(xiàng)“事半功倍”形容用力小而收效很大，可用于形容傳播渠道對(duì)于科學(xué)傳播的作用很大，符合文意，當(dāng)選。故正

7、確答案為B?！疚亩纬鎏帯縿e讓偽科學(xué)“攻陷”朋友圈4.愛(ài)因斯坦與他的同事們一直堅(jiān)持以會(huì)議的形式，交流關(guān)于物理學(xué)的各種想法。他們的討論沒(méi)有改變別人觀念的意圖，也沒(méi)有激烈的爭(zhēng)論，他們暢所欲言地發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，并注意傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，通過(guò)相互啟發(fā)，引起思維共振。這種方法是： A.模擬決策法 B.頭腦風(fēng)暴法 C.專(zhuān)家意見(jiàn)法 D.對(duì)演法參考答案：B 解題思路：本題考查管理常識(shí)。 A項(xiàng)錯(cuò)誤，模擬決策法又稱(chēng)模型決策法，是指人們?yōu)槿〉脤?duì)某種客觀事物的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，通過(guò)建立一個(gè)與所研究對(duì)象的結(jié)構(gòu)、功能相似的微型模型，然后運(yùn)行該模型，對(duì)各種不同條件下的模擬運(yùn)行結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析和優(yōu)選，從而為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)的方法。題干未提

8、及建立模型。B項(xiàng)正確，頭腦風(fēng)暴法是通過(guò)一種特殊的“會(huì)議”形式，使參與者積極思考、暢所欲言、互相啟發(fā)，使各種設(shè)想在互相碰撞中產(chǎn)生風(fēng)暴，通過(guò)對(duì)提出的設(shè)想進(jìn)行逐一客觀、連續(xù)的分析，找出解決問(wèn)題的“黃金”方案。愛(ài)因斯坦和同事們暢所欲言、互相啟發(fā)引起思維共振，就是利用頭腦風(fēng)暴法。C項(xiàng)錯(cuò)誤，專(zhuān)家意見(jiàn)法是借助專(zhuān)業(yè)人士的意見(jiàn)獲得預(yù)測(cè)結(jié)果的方法。通常采用函詢或現(xiàn)場(chǎng)深度訪談的方式進(jìn)行，在反復(fù)征求專(zhuān)家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)客觀分析和多次征詢，逐步使各種意見(jiàn)趨于一致。題干未提及反復(fù)征求專(zhuān)家意見(jiàn)。D項(xiàng)錯(cuò)誤，對(duì)演法也稱(chēng)“逆頭腦風(fēng)暴法”，頭腦風(fēng)暴法提倡自由聯(lián)想，對(duì)演法與之相反，是通過(guò)相互批評(píng)激發(fā)創(chuàng)造性。題干中未提及愛(ài)因斯坦和同

9、事們相互批評(píng)激發(fā)思維。故正確答案為B。5.歷史是歷史學(xué)家跟事實(shí)之間相互作用的連續(xù)不斷的過(guò)程，是現(xiàn)在跟過(guò)去之間 的問(wèn)答交談。歷史學(xué)家在不停地選擇，一般的歷史事件變成了檔案館里的文獻(xiàn)，就是一種選擇過(guò)程。所以，即使是原始文獻(xiàn)，也是因素滲透其中選擇的結(jié)果。依次填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。 A.永無(wú)止境 主觀 B.針?shù)h相對(duì) 偶然 C.深入淺出 綜合 D.無(wú)所不在 外部參考答案：A 解題思路：分析第一空所在句子，“是，是”，句式相同，構(gòu)成并列。根據(jù)前一分句的“連續(xù)不斷的過(guò)程”可知，橫線處也應(yīng)體現(xiàn)“連續(xù)不斷”之意。A項(xiàng)“永無(wú)止境”指永遠(yuǎn)沒(méi)有到頭的時(shí)候，符合文意，當(dāng)選。B項(xiàng)“針?shù)h相對(duì)”比喻雙方在策略、

10、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立，文段中并未出現(xiàn)“對(duì)立觀點(diǎn)”之意，排除。C項(xiàng)“深入淺出”指言論或文章的觀點(diǎn)主題意義深刻，但在語(yǔ)言文字的表達(dá)方式上卻淺顯易懂，并無(wú)“連續(xù)不斷”之意，排除。D項(xiàng)“無(wú)所不在”指到處都存在，到處都有，體現(xiàn)“歷史很多”之意，不能表達(dá)“連續(xù)不斷”之意，排除。 驗(yàn)證第二空，由于歷史是歷史學(xué)家不停的選擇，即歷史與“人的選擇”有關(guān)，所以原始文獻(xiàn)會(huì)有“主觀因素”滲透其中，符合文意。故正確答案為A?！疚亩纬鎏帯咳绾握J(rèn)識(shí)歷史認(rèn)識(shí)理論6.史記的生命力源于歷代讀者對(duì)它的接受。它作為一條文化鏈，有傳播者、接受者、研究者，歷代不絕，乃至于形成一門(mén)學(xué)問(wèn)“史記學(xué)”。這門(mén)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，就是史記生命力延

11、伸的過(guò)程。漢魏六朝是傳播和初步研究時(shí)期，此后不斷發(fā)展，20世紀(jì)以來(lái)進(jìn)入高潮時(shí)期。史記的生命力還來(lái)源于其世界性的傳播與研究：在日本，各種形式的史記抄本、刻本，或選本，或全本，數(shù)量在百種以上，普及程度非常廣泛；在歐美國(guó)家，史記也愈來(lái)愈受到重視，全本的俄語(yǔ)、法語(yǔ)版已經(jīng)問(wèn)世，全本的英語(yǔ)版也即將完成。世界范圍的史記研究愈來(lái)愈深入，顯示出史記永久的魅力和生命力。這段文字主要介紹了： A.史記的傳播過(guò)程 B.“史記學(xué)”的獨(dú)特魅力 C.史記受重視的原因 D.史記生命力的來(lái)源參考答案：D 解題思路：由“史記的生命力源于史記的生命力還來(lái)源于”可知文段為并列結(jié)構(gòu)，需要將并列前后分句的內(nèi)容進(jìn)行全面概括。文段前半部分介

12、紹史記的生命力源于歷代讀者對(duì)它的接受，接下來(lái)具體說(shuō)明歷代讀者是如何使其形成一門(mén)學(xué)問(wèn)并進(jìn)行傳播的；文段后半部分介紹史記的生命力還來(lái)源于其世界性的傳播與研究，接下來(lái)舉例說(shuō)明史記在全世界不同國(guó)家的傳播，體現(xiàn)出其生命力。故整個(gè)文段重在介紹史記生命力來(lái)源的兩個(gè)方面，對(duì)應(yīng)D項(xiàng)。 A、C項(xiàng)：A項(xiàng)“史記的傳播過(guò)程”、C項(xiàng)“史記受重視的原因”均對(duì)應(yīng)并列后半部分的內(nèi)容，表述片面，排除。B項(xiàng)：“史記學(xué)的獨(dú)特魅力”對(duì)應(yīng)并列前半部分的內(nèi)容，表述片面，且對(duì)應(yīng)解釋說(shuō)明的部分，非文段重點(diǎn)，排除。故正確答案為D。【文段出處】今天我們?cè)鯓幼x史記7.在周一的升旗儀式上，班主任柳老師發(fā)現(xiàn)班上個(gè)別男生在升旗過(guò)程中一直說(shuō)笑打鬧，不認(rèn)真敬

13、禮，老師當(dāng)即制止。升旗儀式結(jié)束后，柳老師最合適的做法是： A.將說(shuō)笑打鬧的同學(xué)請(qǐng)到教室前面，讓表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)教他們敬禮的標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì) B.在全班同學(xué)面前，嚴(yán)肅批評(píng)說(shuō)笑打鬧的同學(xué)，并給他們各自的小隊(duì)扣分 C.向全班同學(xué)講述有關(guān)國(guó)旗的故事，讓同學(xué)們明白升旗儀式是莊嚴(yán)而神圣的 D.表?yè)P(yáng)在升旗儀式中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，給他們各自的小隊(duì)加分，點(diǎn)名批評(píng)表現(xiàn)差的同學(xué)參考答案：C 解題思路：本題考查德育相關(guān)知識(shí)。材料中個(gè)別同學(xué)在嚴(yán)肅的升旗儀式上打鬧，缺乏對(duì)國(guó)旗應(yīng)有的尊重，也說(shuō)明學(xué)生缺乏相應(yīng)的愛(ài)國(guó)常識(shí)。所以教師可以向全班同學(xué)講授有關(guān)國(guó)旗的故事，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到升旗儀式是莊嚴(yán)而神圣的，提高愛(ài)國(guó)的思想性和覺(jué)悟性。C項(xiàng)正確。

14、A項(xiàng)：將說(shuō)笑打鬧的同學(xué)請(qǐng)到教室前面容易傷害學(xué)生的自尊心。與題干不符，排除。B項(xiàng)：學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。教師?yán)肅批評(píng)學(xué)生不僅傷害了學(xué)生的自尊心，也沒(méi)有看到它們的巨大發(fā)展?jié)摿?。與題干不符，排除。D項(xiàng)：面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，首先應(yīng)該提高他們的道德認(rèn)識(shí)，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而不是批評(píng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。8.存錢(qián)：儲(chǔ)戶 A.發(fā)明：專(zhuān)利權(quán)人 B.講課：研究員 C.診斷：病人 D.量刑：法官參考答案：D 解題思路：第一步：判斷題干詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。 “儲(chǔ)戶”是指向銀行存款或在銀行有存款的人或團(tuán)體，“儲(chǔ)戶”是“存錢(qián)”這一行為的主體，二者是對(duì)應(yīng)關(guān)系。第二步：判斷選項(xiàng)詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。

15、A 項(xiàng)：“專(zhuān)利權(quán)人”是專(zhuān)利權(quán)的所有人及持有人的統(tǒng)稱(chēng)，“專(zhuān)利權(quán)人”不一定是“發(fā)明”者，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。B 項(xiàng)：“研究員”是一種專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)，以研究為主，一般不“講課”，不是“講課”這一行為的主體，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。C 項(xiàng)：“病人”被“診斷”，是“診斷”這一行為的客體，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。D 項(xiàng)：“法官”是依法行使國(guó)家審判權(quán)的審判人員，“法官”是“量刑”這一行為的主體，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選。故正確答案為 D。9.根據(jù)我國(guó)法律法規(guī)，下列情形不屬于工傷的是（）。 A.小樊在上班時(shí)由于操作不符合規(guī)程，手指被機(jī)器絞傷 B.小王在下班回家的路上被一輛闖紅燈的轎車(chē)撞傷 C.老

16、張?jiān)谏习嗖僮鞯踯?chē)時(shí)突發(fā)心臟病當(dāng)場(chǎng)死亡 D.老趙中午喝醉酒，下午上班操作機(jī)器時(shí)不小心將腳壓傷參考答案：D 解題思路：本題考查法律常識(shí)。 A項(xiàng)正確：根據(jù)我國(guó)工傷保險(xiǎn)條例第十四條第（一）項(xiàng)的規(guī)定，在工作時(shí)間和工作場(chǎng)所內(nèi)，因工作原因受到事故傷害的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為工傷。根據(jù)我國(guó)工傷保險(xiǎn)條例第十六條的規(guī)定，有以下情形之一的，不得認(rèn)定為工傷或視同工傷：故意犯罪的；醉酒或者吸毒的；自殘或者自殺的。小樊在工作時(shí)間和工作場(chǎng)所內(nèi)，因?yàn)椴僮鞑环弦?guī)程而受傷，不符合上述排除工傷的情況，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為工傷。B項(xiàng)正確：根據(jù)我國(guó)工傷保險(xiǎn)條例第十四條第（六）項(xiàng)的規(guī)定，在上下班途中，受到非本人主要責(zé)任的交通事故或者城市軌道交通、客運(yùn)輪渡

17、、火車(chē)事故傷害的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為工傷。小王在下班回家的路上被闖紅燈的車(chē)輛撞傷，符合該項(xiàng)規(guī)定，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為工傷。C項(xiàng)正確：根據(jù)我國(guó)工傷保險(xiǎn)條例第十五條第一款規(guī)定：“職工有下列情形之一的，視同工傷：（一）在工作時(shí)間和工作崗位，突發(fā)疾病死亡或者在48小時(shí)之內(nèi)經(jīng)搶救無(wú)效死亡的；（二）在搶險(xiǎn)救災(zāi)等維護(hù)國(guó)家利益、公共利益活動(dòng)中受到傷害的；（三）職工原在軍隊(duì)服役，因戰(zhàn)、因公負(fù)傷致殘，已取得革命傷殘軍人證，到用人單位后舊傷復(fù)發(fā)的?！崩蠌?jiān)诠ぷ鲿r(shí)間和工作崗位上，突發(fā)心臟病死亡，符合該規(guī)定，應(yīng)當(dāng)視同工傷。D項(xiàng)錯(cuò)誤：根據(jù)我國(guó)工傷保險(xiǎn)條例第十六條規(guī)定，職工符合本條例第十四條、第十五條認(rèn)定工傷、視同工傷的情形，但有以下情形之

18、一的，不得認(rèn)定為工傷或者視同工傷：故意犯罪的；醉酒或者吸毒的；自殘或者自殺的。老趙因?yàn)樽砭茖?dǎo)致操作不當(dāng)而受傷，不屬于工傷。本題為選非題，故正確答案為D。10.某博物館收藏了一幅十八世紀(jì)末的世界地圖，這張地圖上不可能出現(xiàn)： A.太平洋 B.西班牙 C.澳大利亞 D.南極洲參考答案：D 解題思路：本題考查人文常識(shí)。 A項(xiàng)正確，太平洋之名稱(chēng)起源自拉丁文“MarePacificum”，意為“平靜的海洋”，是由一名受雇于西班牙的葡萄牙航海家麥哲倫命名。麥哲倫于1520年10月，率領(lǐng)5艘船從大西洋找到了一個(gè)西南出口（此后稱(chēng)為麥哲倫海峽）向西航行，經(jīng)過(guò)38天的驚濤駭浪后到達(dá)一個(gè)平靜的洋面，他因稱(chēng)之為太平洋。

19、因此，十八世紀(jì)末，世界地圖上可以包括太平洋。B項(xiàng)正確，西班牙擁有悠久的歷史。在公元前35,000年前后，西班牙就出現(xiàn)了智人。公元前九世紀(jì)左右腓尼基人、古希臘人、迦太基人以及凱爾特人開(kāi)始進(jìn)入伊比利亞半島。隨后到了公元前218年，羅馬人開(kāi)始占領(lǐng)伊比利亞半島。羅馬人的入侵對(duì)現(xiàn)代西班牙的語(yǔ)言、宗教和法律產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。四世紀(jì)，日耳曼部落入侵。到五世紀(jì)，西班牙被西哥特人征服，隨后在公元711年，穆斯林的北非人摩爾人入侵西班牙，西班牙人開(kāi)始了驅(qū)逐入侵者的戰(zhàn)爭(zhēng)(光復(fù)運(yùn)動(dòng))。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)到1492年。在1512年，西班牙完成了統(tǒng)一。由此可推出，十八世紀(jì)末，西班牙可以出現(xiàn)在世界地圖上。C項(xiàng)正確，澳大利亞聯(lián)邦位

20、于大洋洲西南部,東瀕太平洋,西臨印度洋。16世紀(jì)以前，歐洲有關(guān)于存在著“未知的南方大陸”的想象。16世紀(jì)時(shí)，歐洲的世界地圖有的繪出了一片與南極洲相連的大陸。最早航行至澳大利亞的歐洲人是荷蘭人。澳大利亞大陸則被荷蘭人稱(chēng)為新荷蘭。其后，英國(guó)人、法國(guó)人接踵而來(lái)。1770年，英國(guó)人J.庫(kù)克遠(yuǎn)航太平洋，在澳大利亞?wèn)|南岸的植物灣登陸,并以英王喬治三世的名義占有這塊土地,命名該地為新南威爾士。18世紀(jì)末曾經(jīng)遠(yuǎn)航澳大利亞的英國(guó)海軍官員M.弗林德斯建議英政府，這一大陸的名稱(chēng)應(yīng)以澳大利亞取代新荷蘭。由此可推出，十八世紀(jì)末，澳大利亞可以出現(xiàn)在世界地圖上。D項(xiàng)錯(cuò)誤，南極洲被稱(chēng)為“最后的凈土”這當(dāng)然跟它的地理環(huán)境有著莫

21、大的關(guān)系，首先南極是最后被發(fā)現(xiàn)的一個(gè)大洲，南極被發(fā)現(xiàn)的時(shí)間，目前有很多種說(shuō)法，現(xiàn)在一般認(rèn)為南極大陸到19世紀(jì)才被真正發(fā)現(xiàn)，據(jù)說(shuō)美國(guó)人于1820年首次看見(jiàn)南極大陸。本題為選非題，故正確答案為D。11.點(diǎn)唱機(jī)：歌曲：歌廳 A.X光機(jī)：胸片：病房 B.驗(yàn)鈔機(jī)：鈔票：銀行 C.簽到機(jī)：考勤：公司 D.幻燈機(jī)：影片：影院參考答案：B 解題思路：第一步：判斷題干詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。 在“歌廳”用“點(diǎn)唱機(jī)”點(diǎn)播“歌曲”，三者為場(chǎng)所、工具、功能的對(duì)應(yīng)關(guān)系。第二步：判斷選項(xiàng)詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。A項(xiàng)：“X光機(jī)”可以用來(lái)拍“胸片”，但是應(yīng)該在醫(yī)院的放射科使用，而不是“病房”，“病房”是病人休息的地點(diǎn)，與題干邏輯關(guān)系不一致，

22、排除；B項(xiàng)：在“銀行”用“驗(yàn)鈔機(jī)”檢驗(yàn)“鈔票”，三者為場(chǎng)所、工具、功能的對(duì)應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選；C項(xiàng)：在“公司”用“簽到機(jī)”記錄“考勤”，三者為場(chǎng)所、工具、功能的對(duì)應(yīng)關(guān)系，但“考勤”是動(dòng)賓短語(yǔ)，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；D項(xiàng)：在“影院”用電影放映機(jī)播放“影片”，而非“幻燈機(jī)”，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。故正確答案為B。12.關(guān)于風(fēng)力發(fā)電，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。 A.新疆達(dá)坂城建有我國(guó)規(guī)模較大的風(fēng)能發(fā)電基地 B.16世紀(jì)荷蘭已經(jīng)廣泛建立了風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng) C.我國(guó)已在東南沿海地區(qū)建成大型海上風(fēng)電站 D.風(fēng)力發(fā)電利用了電磁感應(yīng)原理參考答案：B 解題思路：本題考查科技常識(shí)。風(fēng)力發(fā)電是將風(fēng)

23、的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為電能的一種發(fā)電方式，其不污染環(huán)境、可再生，具有廣闊的發(fā)展前景。 A 項(xiàng)正確：新疆風(fēng)能資源豐富，新疆達(dá)坂城風(fēng)電廠是我國(guó)第一個(gè)大型風(fēng)電廠，目前安裝有 250 臺(tái)風(fēng)車(chē)，年發(fā)電量平均為 1800 萬(wàn)瓦，已成為我國(guó)規(guī)模較大的風(fēng)能發(fā)電基地。B 項(xiàng)錯(cuò)誤：荷蘭地理位置優(yōu)越，一年四季盛吹西風(fēng)，而且瀕臨大西洋，海陸風(fēng)長(zhǎng)年不息。1891 年，丹麥人 Poul La Cour 制造了世界上第一個(gè)用來(lái)發(fā)電的風(fēng)車(chē)，因此荷蘭不會(huì)于 16 世紀(jì)建成廣泛的風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)。C 項(xiàng)正確：我國(guó)上海東海大橋海上風(fēng)電項(xiàng)目是中國(guó)第一個(gè)國(guó)家海上風(fēng)電示范項(xiàng)目，其一期工程于 2010 年 6 月并網(wǎng)發(fā)電。由此可知，我國(guó)已在東南沿海建立

24、大型海上風(fēng)電站。D 項(xiàng)正確：風(fēng)力發(fā)電利用了電磁感應(yīng)的原理，當(dāng)風(fēng)吹動(dòng)時(shí)，閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流，將風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能。本題為選非題，故正確答案為B。13.教育被提到博物館功能之首，其背后是國(guó)內(nèi)博物館人在認(rèn)知上的轉(zhuǎn)變。與國(guó)際一流博物館相比，國(guó)內(nèi)博物館教育缺的不是能力，而是 ，作為公共文化機(jī)構(gòu)，博物館不能將視野僅局限在館內(nèi)，而應(yīng)該具有推動(dòng)社會(huì)向更高文明水平邁進(jìn)的。 A.高度 責(zé)任 B.胸懷 決心 C.格局 目標(biāo) D.眼界 擔(dān)當(dāng)參考答案：D 解題思路：第一空，所填詞語(yǔ)應(yīng)體現(xiàn)博物館的不足之處，根據(jù)后文提示“博物館不能將視野僅局限在館內(nèi)”，體現(xiàn)博物館的不足在于“視野的局

25、限性”，所填詞語(yǔ)應(yīng)體現(xiàn)“視野、見(jiàn)識(shí)狹窄”之意，C項(xiàng)“格局”指認(rèn)知范圍，D項(xiàng)“眼界”指目力所及的范圍或見(jiàn)識(shí)度，均符合文意，保留。A項(xiàng)“高度”指垂直距離或程度高，B項(xiàng)“胸懷”指思想境界，志向或抱負(fù)，均與文意無(wú)關(guān)，排除。 第二空，依據(jù)文段“博物館作為公共文化機(jī)構(gòu)”， “推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展”應(yīng)是其承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，對(duì)應(yīng)D項(xiàng)，“擔(dān)當(dāng)”指擔(dān)負(fù)、承擔(dān)，符合文意，且“具有擔(dān)當(dāng)”搭配恰當(dāng)。C項(xiàng)“目標(biāo)”指目的，無(wú)法體現(xiàn)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任之意，且一般不與“具有”搭配，排除。故正確答案為D?！疚亩纬鎏帯繃?guó)內(nèi)博物館教育大有可為14.汽油：煤油：柴油 A.生米：黍米：糙米 B.牛奶：酸奶：羊奶 C.步兵：騎兵：傘兵 D.瓦工：電工

26、：小工參考答案：C 解題思路：第一步：判斷題干詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。 第一步：判斷題干詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系?！捌汀薄懊河汀薄安裼汀倍荚从谠?，是按蒸餾設(shè)備生產(chǎn)的不同溫度分離出來(lái)的物質(zhì)，三者為并列關(guān)系。第二步：判斷選項(xiàng)詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。A 項(xiàng)：“生米”就是不熟的米，“黍米”是一種略大于小米的米，一般為黃色，有的“生米”是“黍米”，有的“黍米”是“生米”，兩者是交叉關(guān)系，不是并列關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。B 項(xiàng)：“牛奶”和“羊奶”是并列關(guān)系，二者都可作為制作“酸奶”的原材料，與“酸奶”是對(duì)應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。C 項(xiàng)：“步兵”“騎兵”“傘兵”是不同的兵種，三者為并列關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一

27、致，當(dāng)選。D 項(xiàng)：“瓦工”和“電工”是不同的工種，二者是并列關(guān)系，但“小工”是按照級(jí)別來(lái)劃分的，所以“小工”和前兩者是交叉關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。故正確答案為 C。15.古琴：樂(lè)曲：彈奏 A.文物：修復(fù)：展示 B.細(xì)胞：補(bǔ)給：造血 C.相機(jī)：拍攝：美景 D.輪船：貨物：運(yùn)輸參考答案：D 解題思路：第一步：判斷題干詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。 用“古琴”“彈奏”“樂(lè)曲”，“彈奏”“樂(lè)曲”是動(dòng)賓關(guān)系，“古琴”是“彈奏”“樂(lè)曲”的工具，與后兩個(gè)詞為工具對(duì)應(yīng)關(guān)系。第二步：判斷選項(xiàng)詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。項(xiàng)：“展示”和“修復(fù)”不能構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系，且“文物”不是工具，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；B項(xiàng)：“造血”和“補(bǔ)給

28、”不能構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系，且“細(xì)胞”不是工具，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；C項(xiàng)：用“相機(jī)”“拍攝”“美景”，“拍攝”“美景”是動(dòng)賓關(guān)系，但兩詞順序與題干相反，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；D項(xiàng)：用“輪船”“運(yùn)輸”“貨物”，“運(yùn)輸”“貨物”是動(dòng)賓關(guān)系，“輪船”是“運(yùn)輸”“貨物”的工具，與后兩個(gè)詞為工具對(duì)應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選。故正確答案為D。16.朱自清的春這篇文章是七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課，在講此課時(shí)，小陳老師安排了如下環(huán)節(jié)：字音字形識(shí)記品味語(yǔ)言和修辭作者生平朗誦小賽及朗誦指導(dǎo)整體感知仿寫(xiě)練習(xí)六個(gè)環(huán)節(jié)中，哪幾個(gè)可以作為第一課時(shí)的內(nèi)容？ A. B. C. D.參考答案：C 解題思路：本題考查教

29、學(xué)技能。 根據(jù)課文和學(xué)情，語(yǔ)文課經(jīng)常分課時(shí)進(jìn)行講授。第一課時(shí)一般會(huì)從生字詞、文章大意、作者生平等方面展開(kāi)，第二課時(shí)會(huì)從重點(diǎn)字詞賞析、修辭寫(xiě)作手法、文章中心思想等方面進(jìn)行講解。一般屬于第二課時(shí)內(nèi)容，故排除ABD，C項(xiàng)正確。故正確答案為C。17.關(guān)于兒童文學(xué)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是： A.馬克吐溫是使兒童文學(xué)獨(dú)立為成熟門(mén)類(lèi)的作家 B.英國(guó)作家王爾德曾創(chuàng)作過(guò)著名童話快樂(lè)王子 C.葉圣陶的稻草人是中國(guó)早期兒童文學(xué)代表作之一 D.兒童文學(xué)按年齡分類(lèi)與皮亞杰的兒童發(fā)展理論相吻合參考答案：A 解題思路：本題考查兒童文學(xué)相關(guān)內(nèi)容。獨(dú)立創(chuàng)作童話故事并使之獨(dú)立成為成熟的兒童文學(xué)的是丹麥作家安徒生。安徒生的童話是兒童文學(xué)

30、的奠基之作。 B項(xiàng)正確，快樂(lè)王子是英國(guó)唯美主義作家?jiàn)W斯卡王爾德創(chuàng)作的童話作品，故事講述了生前不知憂愁為何物的快樂(lè)王子死后目睹種種人世間的苦難，和燕子犧牲自我?guī)椭说墓适?。C項(xiàng)正確，葉圣陶代表作：稻草人是新中國(guó)第一本為兒童而寫(xiě)的童話集，是中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)史上的第一塊豐碑。這篇童話與當(dāng)時(shí)流行的“不寫(xiě)王子，便寫(xiě)公主”的西方模式不同，也與葉圣陶自己早期的理想主義的彈唱不同，它直面人生，擴(kuò)大題材，把現(xiàn)實(shí)事件引進(jìn)童話創(chuàng)作的領(lǐng)域。作品通過(guò)一個(gè)富有同情心而又無(wú)能為力的稻草人的所聞所思，真實(shí)而深刻地描寫(xiě)了20年代中國(guó)農(nóng)村風(fēng)雨飄搖的人間慘狀。D項(xiàng)正確，兒童文學(xué)，是專(zhuān)為少年兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品。要求通俗易懂，生動(dòng)活

31、潑。適合3至17歲閱讀，老少均可品味?，F(xiàn)時(shí)出版界普遍根據(jù)年齡劃分兒童文學(xué)的類(lèi)別，這個(gè)分類(lèi)亦與皮亞杰有關(guān)兒童成長(zhǎng)發(fā)展的理論相吻合。這幾個(gè)類(lèi)別分別如下：0-5 歲的學(xué)前兒童；5-8 歲的初年級(jí)小學(xué)讀者；8-11 歲的高年級(jí)小學(xué)讀者；11-13 歲的初中讀者；13-15 歲的青春期讀者。本題為選非題，故正確答案為A。18.我國(guó)刑法規(guī)定，犯罪的行為或者結(jié)果有一項(xiàng)發(fā)生在中華人民共和國(guó)領(lǐng)域內(nèi)的，就認(rèn)為是在中華人民共和國(guó)領(lǐng)域內(nèi)犯罪。中華人民共和國(guó)公民在中華人民共和國(guó)領(lǐng)域外犯本法規(guī)定之罪的，適用本法。外國(guó)人在中華人民共和國(guó)領(lǐng)域外對(duì)中華人民共和國(guó)國(guó)家或者公民犯罪，而按本法規(guī)定的最低刑為三年以上有期徒刑的，可以適

32、用本法，但是按照犯罪地的法律不受處罰的除外。根據(jù)上述定義，下列行為可以不適用我國(guó)刑法的是（）。 A.某國(guó)公民甲與我國(guó)公民乙結(jié)婚后居住在該國(guó)，后甲又依照當(dāng)?shù)氐姆膳c該國(guó)公民丙結(jié)婚 B.某國(guó)公民甲從境外將含有劇毒的包裹郵寄給居住在我國(guó)境內(nèi)的該國(guó)公民乙，致乙死亡 C.某國(guó)公民甲在我國(guó)境內(nèi)對(duì)即將離境的我國(guó)公民乙投毒，結(jié)果乙在到達(dá)S國(guó)后毒發(fā)身亡 D.某國(guó)公民甲在該國(guó)境內(nèi)將我國(guó)公民乙毆打致死參考答案：A 解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞。 “犯罪的行為或者結(jié)果有一項(xiàng)發(fā)生在中華人民共和國(guó)領(lǐng)域內(nèi)”、“中華人民共和國(guó)公民在中華人民共和國(guó)領(lǐng)域外犯本法規(guī)定之罪”、“外國(guó)人在中華人民共和國(guó)領(lǐng)域外對(duì)中華人民共和國(guó)國(guó)家或

33、者公民犯罪，而按本法規(guī)定的最低刑為三年以上有期徒刑的，但是按照犯罪地的法律不受處罰的除外”。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：某國(guó)公民甲與我國(guó)公民乙結(jié)婚后居住在該國(guó)，后甲又依照當(dāng)?shù)氐姆膳c該國(guó)公民丙結(jié)婚，此情況符合“外國(guó)人在中華人民共和國(guó)領(lǐng)域外對(duì)中華人民共和國(guó)國(guó)家或者公民犯罪”，但該情況按我國(guó)刑法規(guī)定，最低刑為并非三年以上有期徒刑，故符合“按照當(dāng)?shù)胤刹皇芴幜P”這一情況，因此不適用我國(guó)刑法，當(dāng)選；B項(xiàng)：某國(guó)公民甲從境外將含有劇毒的包裹郵寄給居住在我國(guó)境內(nèi)的該國(guó)公民乙，致乙死亡，此情況符合“犯罪的結(jié)果發(fā)生在中華人民共和國(guó)領(lǐng)域內(nèi)”，適用我國(guó)刑法，排除；C項(xiàng)：某國(guó)公民甲在我國(guó)境內(nèi)對(duì)即將離境的我國(guó)公民乙投毒

34、，結(jié)果乙在到達(dá)S國(guó)后毒發(fā)身亡，此情況符合“犯罪的行為發(fā)生在中華人民共和國(guó)領(lǐng)域內(nèi)”，適用我國(guó)刑法，排除；D項(xiàng)：某國(guó)公民甲在該國(guó)境內(nèi)將我國(guó)公民乙毆打致死，此情況符合“外國(guó)人在中華人民共和國(guó)領(lǐng)域外對(duì)中華人民共和國(guó)國(guó)家或者公民犯罪，且按本法規(guī)定的最低刑為三年以上有期徒刑”，適用我國(guó)刑法，排除。本題為選非題，故正確答案為A。19.桑葉：蠶：蠶絲 A.花粉：蜜蜂：蜂蜜 B.青草：綿羊：毛線 C.糧食：雞：茶葉蛋 D.土地：樹(shù)木：木材參考答案：A 解題思路：第一步：判斷題干詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。 “桑葉”是“蠶”的食物，“蠶絲”是“蠶”的直接產(chǎn)出物，三者是對(duì)應(yīng)關(guān)系。第二步：判斷選項(xiàng)詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。A 項(xiàng)：“花粉”

35、是“蜜蜂”的食物，“蜂蜜”是“蜜蜂”的直接產(chǎn)出物，三者是對(duì)應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選。B 項(xiàng)：“青草”是“綿羊”的食物，但“綿羊”的直接產(chǎn)出物不是“毛線”而是羊毛，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。C 項(xiàng)：“糧食”是“雞”的食物，但“雞”的直接產(chǎn)出物不是“茶葉蛋”而是雞蛋，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。D 項(xiàng)：“土地”不是“樹(shù)木”的食物，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。故正確答案為 A。20.通常音樂(lè)被認(rèn)為可以舒緩和改善人的情緒，但有一些人似乎對(duì)音樂(lè)沒(méi)有任何情緒上的反應(yīng)，研究人員招募了15位宣稱(chēng)對(duì)音樂(lè)沒(méi)有情緒反應(yīng)的人，另外招募了15位認(rèn)為自己對(duì)喜歡的音樂(lè)反應(yīng)比普通人更強(qiáng)烈的人。研究人員讓這些人聽(tīng)各種

36、類(lèi)型的音樂(lè)，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行大腦掃描。對(duì)音樂(lè)缺乏反應(yīng)的人的一個(gè)特定大腦區(qū)域血流量較另外一組少。研究人員據(jù)此推測(cè)，缺乏欣賞音樂(lè)的能力是因?yàn)榇竽X中負(fù)責(zé)聲音處理的區(qū)域和管理情緒的區(qū)域之間的聯(lián)系較少。以下哪項(xiàng)如果為真，最能駁斥研究者的推測(cè)？（） A.音樂(lè)的種類(lèi)和形式繁多，自認(rèn)為對(duì)音樂(lè)缺少欣賞能力的人并不了解自己到底喜歡什么音樂(lè) B.音樂(lè)影響情緒的過(guò)程和大腦中多巴胺的功能密切相關(guān)，而多巴胺水平是由基因決定的 C.自認(rèn)為對(duì)音樂(lè)缺少欣賞能力的人聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候注意力容易偏離，注意力的缺乏導(dǎo)致處理聲音的腦區(qū)激活不足 D.自認(rèn)為對(duì)音樂(lè)缺少欣賞能力的人對(duì)音樂(lè)沒(méi)有偏好，而有音樂(lè)偏好的人聽(tīng)喜歡的音樂(lè)時(shí)，更容易產(chǎn)生愉快情緒參

37、考答案：B 解題思路：第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。 論點(diǎn)：缺乏欣賞音樂(lè)的能力是因?yàn)榇竽X中負(fù)責(zé)聲音處理的區(qū)域和管理情緒的區(qū)域之間的聯(lián)系較少。論據(jù)：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)缺乏反應(yīng)的人的一個(gè)特定大腦區(qū)域血流量較另外一組少。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A 項(xiàng)：該項(xiàng)討論的是自認(rèn)為對(duì)音樂(lè)缺少欣賞能力的人是否了解自己喜歡何種音樂(lè)，而論點(diǎn)討論的是缺乏音樂(lè)欣賞能力的原因，話題不一致，無(wú)法削弱，排除。B 項(xiàng)：該項(xiàng)指出音樂(lè)影響情緒的過(guò)程是由基因決定的，說(shuō)明缺乏欣賞音樂(lè)的能力是因?yàn)榛?，而不是大腦中負(fù)責(zé)聲音處理的區(qū)域和管理情緒的區(qū)域之間的聯(lián)系較少，削弱論點(diǎn)，當(dāng)選。C 項(xiàng)：該項(xiàng)指出自認(rèn)為對(duì)音樂(lè)缺少欣賞能力的人處理聲音的腦區(qū)激活不足，但處

38、理聲音的腦區(qū)激活不足與聲音處理的區(qū)域和管理情緒的區(qū)域之間的關(guān)系不明確，無(wú)法削弱，排除。D 項(xiàng)：該項(xiàng)討論的是有無(wú)音樂(lè)偏好和產(chǎn)生愉快情緒之間的關(guān)系，而論點(diǎn)討論的是缺乏音樂(lè)欣賞能力的原因，話題不一致，無(wú)法削弱，排除。故正確答案為 B。21.教師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。針對(duì)不同特點(diǎn)的家長(zhǎng)，應(yīng)對(duì)的方式也應(yīng)有所不同。以下與家長(zhǎng)的溝通方式有可能起到不好的溝通效果的是： A.對(duì)于通情達(dá)理的家長(zhǎng)溝通時(shí)可以直截了當(dāng)，開(kāi)誠(chéng)布公 B.對(duì)于脾氣暴躁的家長(zhǎng)溝通時(shí)要先給下馬威，壓制氣焰 C.對(duì)于期望過(guò)高的家長(zhǎng)溝通時(shí)要委婉、客觀，以理服人 D.與后進(jìn)孩子的家長(zhǎng)溝通時(shí)要使其樹(shù)立信心，給出建議參考答案：B 解題思

39、路：本題考查的是教師與家長(zhǎng)的溝通方式。 教師與家長(zhǎng)的溝通方式需要根據(jù)不同的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。對(duì)于脾氣暴躁的家長(zhǎng)，教師在溝通時(shí)候需要注意照顧家長(zhǎng)情緒，不可先給下馬威，壓制氣焰，這違背了教師職業(yè)道德中的為人師表，效果反而適得其反，是一種錯(cuò)誤的理解。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：對(duì)于通情達(dá)理的家長(zhǎng)，教師在溝通的時(shí)候可以直截了當(dāng)進(jìn)行，開(kāi)誠(chéng)布公，家長(zhǎng)可以理解教師的良苦用心。做法正確，與題干不符，排除。C項(xiàng)：對(duì)于期望過(guò)高的家長(zhǎng)，教師在溝通的時(shí)候，要讓家長(zhǎng)明確孩子的實(shí)際狀況，但是又需要委婉和客觀表達(dá)，以理服人，讓家長(zhǎng)有合理正確的預(yù)期值；做法正確，與題干不符，排除。D項(xiàng)：對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)，教師在溝通時(shí)候需要給予后進(jìn)生以信心，同

40、時(shí)給出相應(yīng)的建議，從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。做法正確，與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B。22.科舉制度確立于隋唐時(shí)期，宋代才逐步規(guī)范與成熟。宋太祖趙匡胤已著手改革科舉考試制度，宋太宗時(shí)將唐代武則天時(shí)已出現(xiàn)的“糊名”措施制度化，所有試卷的卷頭上有關(guān)考生個(gè)人信息部分一律“彌封”，接下來(lái)還有“謄錄”等制度，這些都是出于保密的需要，防止泄密舞弊。這些制度不僅為元、明、清諸朝所效仿，也為現(xiàn)代高考所部分采用。這段文字主要介紹了： A.宋代科舉制度的改革 B.科舉中預(yù)防舞弊的制度 C.科舉考試對(duì)現(xiàn)代高考的影響 D.現(xiàn)代高考保密技術(shù)的淵源參考答案：B 解題思路：文段開(kāi)篇指出科舉制度在隋唐確立

41、后，到了宋代才逐漸規(guī)范與成熟，接下來(lái)具體介紹了多種防舞弊制度，尾句通過(guò)代詞“這些”來(lái)總結(jié)上文，強(qiáng)調(diào)這些制度均用于預(yù)防舞弊，并指出其對(duì)于后代考試的意義，故整個(gè)文段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是科舉考試中多種預(yù)防舞弊的制度，對(duì)應(yīng)B項(xiàng)。 A項(xiàng)：“科舉制度的改革”未包含文段的核心話題，文段重在介紹科舉制中的防舞弊制度，偏離文段中心，排除。C項(xiàng)：偷換概念，文段尾句介紹的是宋代防舞弊制度對(duì)于現(xiàn)代高考的影響，而非“科舉考試”，排除。D項(xiàng)：“現(xiàn)代高考”為尾句“也”字所引導(dǎo)的意義效果內(nèi)容，非重點(diǎn)，排除。故正確答案為B?！疚亩纬鎏帯抗糯绾畏婪丁肮男姑堋?3.某班級(jí)準(zhǔn)備在7月份對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨章程按順序進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容為總綱

42、和十一章共12部分。為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，每天最多學(xué)習(xí)一個(gè)部分且周末不學(xué)習(xí)，7月的每個(gè)自然周（周一到周日算作一周）都要學(xué)習(xí)且至少學(xué)習(xí)2部分。已知7月1日是周四，問(wèn)學(xué)習(xí)計(jì)劃共有多少種方案？（） A.7200 B.10800 C.60000 D.80000參考答案：D 解題思路：7月共31天，7月1日為周四，則第一周為14日，工作日有2天；第二周為511日，工作日有5天；第三周為1218日，工作日有5天；第四周為1925日，工作日有5天；第五周為2631日，工作日有5天。 每個(gè)自然周都要學(xué)習(xí)至少2部分，故第一周按順序?qū)W習(xí)前兩個(gè)部分。則剩下個(gè)部分內(nèi)容需要分4周學(xué)完，安排方式有或兩種，分類(lèi)討論如下：當(dāng)是4

43、、2、2、2時(shí)，先確定4周中的哪一周學(xué)習(xí)4個(gè)部分（剩余的3周每周學(xué)習(xí)2個(gè)部分），再依次選每一周內(nèi)的哪4天、哪2天學(xué)習(xí)，安排方法有；當(dāng)是3、3、2、2時(shí)，先確定4周中的哪兩周學(xué)習(xí)3個(gè)部分（剩余的2周每周學(xué)習(xí)2個(gè)部分），再依次選每一周內(nèi)的哪3天、哪2天學(xué)習(xí)，安排方法有。則學(xué)習(xí)計(jì)劃共有種方案。故正確答案為D。24.對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞已經(jīng) 地浸潤(rùn)于日常生活之中，很多中國(guó)人的居家生活，往往以詩(shī)詞為心，以對(duì)聯(lián)與書(shū)法為用，因此很多中國(guó)古詩(shī)詞語(yǔ)言和意象的美感，中國(guó)人可以“秒懂”，外國(guó)人卻可能會(huì) 。 A.循序漸進(jìn) 一頭霧水 B.潤(rùn)物無(wú)聲 目瞪口呆 C.自然而然 望而生畏 D.潛移默化 不明就里參考答案：D

44、解題思路：本題可從第二空入手，文中對(duì)比“中國(guó)人”和“外國(guó)人”，利用轉(zhuǎn)折詞“卻”，表示兩者情況相反，因此橫線對(duì)應(yīng)“秒懂”，應(yīng)體現(xiàn)外國(guó)人不明白、不理解中國(guó)古詩(shī)詞。A項(xiàng)“一頭霧水”形容摸不著頭腦，稀里糊涂；D項(xiàng)“不明就里”指不知道內(nèi)幕，不明白其中含義，均可體現(xiàn)外國(guó)人不理解中國(guó)古詩(shī)詞的語(yǔ)言和意境，符合文意。B項(xiàng)“目瞪口呆”形容因吃驚或害怕等而發(fā)愣、發(fā)傻的樣子；C項(xiàng)“望而生畏”表示看見(jiàn)了就害怕的意思，文中并未有“吃驚”、“害怕”之意，均排除。 第一空，根據(jù)“古詩(shī)詞已經(jīng)浸潤(rùn)于人們的日常生活之中，很多中國(guó)人的居家生活，往往以詩(shī)詞為心”可知，古詩(shī)詞已經(jīng)不知不覺(jué)被人們接受，進(jìn)入人們的生活。D項(xiàng)“潛移默化”是指人

45、的思想或性格不知不覺(jué)受到感染、影響而發(fā)生了變化，可以體現(xiàn)出“古詩(shī)詞對(duì)人們的影響”，符合文意。A項(xiàng)“循序漸進(jìn)”指學(xué)習(xí)、工作按照一定的步驟逐漸深入或提高，文段并未體現(xiàn)步驟且無(wú)逐漸深入或提高之意，排除。故正確答案為D。【文段出處】詩(shī)詞大會(huì)不要成為絕響25.小萬(wàn)患有注意缺陷多動(dòng)障礙，上課時(shí)經(jīng)常不自覺(jué)地敲擊桌子。面對(duì)這樣的情況，為了制止他敲擊桌子，老師采取如下哪種措施最合適？ A.斥責(zé)其行為是錯(cuò)誤的，勒令停止 B.悄聲走到他身旁，輕撫其肩膀 C.讓同桌監(jiān)督他，及時(shí)制止他的行為 D.突然提問(wèn)，讓他站起來(lái)回答參考答案：B 解題思路：本題考查教師行為相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生有注意缺陷障礙，出現(xiàn)敲桌子行為，老師應(yīng)當(dāng)在不干

46、擾正常上課的情況下提示學(xué)生注意聽(tīng)講。最合適的做法應(yīng)當(dāng)是悄聲走到他身邊，輕撫其肩膀，提示其集中注意力。 故正確答案為B。26.在娛樂(lè)方式多元化的今天，“ ”是不少人特別是中青年群體對(duì)待戲曲的態(tài)度，這里面固然存在先入為主的偏見(jiàn)、難以靜下心來(lái)欣賞戲曲之美等因素，卻也繞不開(kāi)另一個(gè)原因：戲曲本是廣大群眾 的大眾藝術(shù)形式，但一些戲曲雖然與觀眾之間沒(méi)有熒屏、銀幕之隔，卻用藝術(shù)化的表演講述著與觀眾距離較遠(yuǎn)的生活。依次填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。 A.愛(ài)屋及烏 津津樂(lè)道 B.不屑一顧 耳熟能詳 C.敬而遠(yuǎn)之 喜聞樂(lè)見(jiàn) D.心猿意馬 信手拈來(lái)參考答案：C 解題思路：第一空，后文是對(duì)橫線處所填詞語(yǔ)的解釋說(shuō)明，

47、根據(jù)“偏見(jiàn)、難以靜下心來(lái)欣賞戲曲之美”和“講述著與觀眾距離較遠(yuǎn)的生活”可知，人們對(duì)于戲曲的態(tài)度是“沒(méi)有興趣、不親近”，C 項(xiàng)“敬而遠(yuǎn)之”表示尊敬某人卻有所顧慮不愿接近，符合文意，保留。A 項(xiàng)“愛(ài)屋及烏”比喻愛(ài)一個(gè)人而連帶地關(guān)心到與他有關(guān)的人或物，側(cè)重強(qiáng)調(diào)“喜歡、關(guān)愛(ài)”，與文段的“沒(méi)有興趣、不親近”語(yǔ)義相悖，排除。B 項(xiàng)“不屑一顧”形容極端輕視，文段表達(dá)的是青年群體“難以欣賞”戲曲、與戲曲“距離遠(yuǎn)”，“不屑一顧”程度過(guò)重，排除。D 項(xiàng)“心猿意馬”形容心里東想西想，安靜不下來(lái)，側(cè)重強(qiáng)調(diào)“做事不專(zhuān)心”，與“無(wú)興趣、不親近”無(wú)關(guān)，排除。 第二空，代入驗(yàn)證。根據(jù)“但”可知，所填詞語(yǔ)與下文“與觀眾距離較遠(yuǎn)

48、”語(yǔ)義應(yīng)相反，C 項(xiàng)“喜聞樂(lè)見(jiàn)”指喜歡聽(tīng)，樂(lè)意看，形容很受歡迎，符合文意，當(dāng)選。故正確答案為 C?！疚亩纬鎏帯吭u(píng)論：戲曲藝術(shù)應(yīng)多呈現(xiàn)當(dāng)代生活27.四（3）班的一位家長(zhǎng)在微信群中抱怨英語(yǔ)老師留的作業(yè)太多，孩子做不完，并表示以后不讓孩子做無(wú)用的作業(yè)，隨后有幾位家長(zhǎng)也紛紛附和。然而，英語(yǔ)老師并不在該群，所以看不到這些信息。班主任看到后，面對(duì)這樣的情況，如何處理最合適？ A.把家長(zhǎng)聊天的微信截屏發(fā)給英語(yǔ)老師，由英語(yǔ)老師自己處理 B.忽略這件事，不把事情擴(kuò)大，讓其不良影響隨時(shí)間慢慢消退 C.回復(fù)建議家長(zhǎng)直接找英語(yǔ)老師溝通，不要在微信群中發(fā)牢騷 D.與有意見(jiàn)的家長(zhǎng)私信聯(lián)系了解情況，再跟英語(yǔ)老師進(jìn)行溝通參考答案：D 解題思路：本題考查的是班主任居中調(diào)節(jié)家長(zhǎng)和任課老師的矛盾。這個(gè)案例中的當(dāng)事人涉及家長(zhǎng)和英語(yǔ)老師，班主任應(yīng)該做好各方面的協(xié)調(diào)工作。老師首先應(yīng)該與家長(zhǎng)溝通了解情況，然后再與英語(yǔ)老師溝通。既尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)，也尊重英語(yǔ)老師的專(zhuān)業(yè)性。 A選項(xiàng)的處理方法容易引起英語(yǔ)老師與家長(zhǎng)之間的誤會(huì)，不夠恰當(dāng)，排除；B、C兩項(xiàng)的處理方法沒(méi)有尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)，問(wèn)題沒(méi)有得到解決，不夠恰當(dāng)，排除。故正確答案為D。28.過(guò)去的中小