物理知識在?？粕斫虒W(xué)中的應(yīng)用探索

1、物理知識在?？粕斫虒W(xué)中的應(yīng)用探索【摘要】生理學(xué)的特點是抽象難懂，通過合理的理科知識的銜接可幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】生理學(xué)；物理；教學(xué)方法Abstract 】 The physiological characteristics are abstractand difficult to be understood. It can help students to reduce the learning curve through physical bridging science and tostimulate student interest and imp

2、rove teaching quality.Key words】Physiology； Physics； Methods of teaching生理學(xué)是一門非常重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，特點是概念多而抽象、邏輯性極強而難以理解。另外，專科學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、理解力較差，在學(xué)習(xí)過程中非常吃力，難以掌握大綱要求的主要內(nèi)容，老師也感覺舉步維艱。很多學(xué)生都認(rèn)為生理學(xué)枯燥無味、難以理解，如何通俗的解釋生理學(xué)概念、增加學(xué)習(xí)的趣味性、調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性及提高學(xué)生分析解決問題的能力是當(dāng)前?？粕韺W(xué)教學(xué)中急需解決的實際問題。而以通俗的話語或方式解釋生理學(xué)概念是生理學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。如何將抽象的生理學(xué)知識和學(xué)生較弱的知識結(jié)構(gòu)做一銜接

3、，幫助學(xué)生更好的理解生理學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣和效率是我們正在探索的課題。目前主要通過將臨床病例和生理學(xué)知識聯(lián)系起來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外， TBL和 PBL教學(xué)等多種教學(xué)方法的探索對增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果也有一定成效。目前看來一種單一的方法往往難以達(dá)到預(yù)期效果，所以我們進(jìn)一步探索在一些特別的知識點利用物理學(xué)知識對生理學(xué)概念進(jìn)行講解以降低學(xué)習(xí)難度幫助學(xué)生理解。在生理教學(xué)中將物理知識用于生理學(xué)的講解可大大降低某些知識點的難度幫助學(xué)生理解較為抽象的生理學(xué)概念。例如講解細(xì)胞的靜息電位產(chǎn)生機制時，首先假設(shè)細(xì)胞最初不帶電，細(xì)胞膜在靜息時選擇性鉀通道打開，鉀離子在濃度差的推動下從細(xì)胞內(nèi)流向細(xì)胞外

4、。當(dāng)講解到這個位置時畫圖講解鉀離子從細(xì)胞內(nèi)流向細(xì)胞外。在流動的過程中由于鉀離子帶有正電荷，鉀離子的流出將細(xì)胞內(nèi)的正電荷帶出使得正負(fù)電荷分離最終使得細(xì)胞外正電荷聚集，細(xì)胞內(nèi)負(fù)電荷聚集。這樣使得細(xì)胞內(nèi)外形成正負(fù)兩極，也就產(chǎn)生了一個新的電場，離子在運動的過程中又多了一個影響因素。然后再板書分析原來這個電場是一個阻力，經(jīng)圖分析濃度差是促使鉀離子流出的力量，而新形成的電場是阻礙流出的力量。兩個力量的變化上學(xué)生思考他們馬上會發(fā)現(xiàn)濃度差的推動力在減弱，電場力在逐步的增大很快就會達(dá)到平衡。在講解動作電位的產(chǎn)生機制時將它分成六個步驟進(jìn)行講解，第一步是從靜息電位到零電位過程離子運動受力圖濃度差推動鈉離子流入。同樣

5、靜息電位形成電場力也是推動鈉離子內(nèi)流的力量，隨著鈉離子流入將靜息電位形成的內(nèi)負(fù)外正的電荷分布打破。同時電荷發(fā)生中和從而出現(xiàn)第二步零電位圖，第三步零電位到動作電位頂點過程中離子運動受力圖，第四步復(fù)極化時相動作電位頂點到零電位過程離子受力分析發(fā)現(xiàn)濃度差推動鉀離子外流。同時內(nèi)正外負(fù)電場力也促使鉀離子外流，鉀離子在這樣的過程中濃度差和電場力都推動它從細(xì)胞內(nèi)流出隨著鉀的流出，鉀離子所帶的正電荷可中和細(xì)胞外的負(fù)電荷。緊跟著出現(xiàn)第五部零電位離子受力圖，第六步零電位到靜息電位水平離子運動受力情況。將這幾步再板書出來然后前后聯(lián)系對比就成了離子運動的一個動態(tài)過程圖，學(xué)生可以清晰的看到每一步離子的運動及電場的變化。

6、同時觀察電場方向的變化進(jìn)一步理解去極化和復(fù)極化及反極化等概念。通過分步呈現(xiàn)前后對比使抽象問題直觀易懂，學(xué)生感受生理學(xué)的奇妙，使學(xué)生易于接受，理解深刻。同樣在講解肺的通氣 / 血流比時，當(dāng)通氣 / 血流比為 0.84 時肺泡氣中的氣體和血流量達(dá)到最大程度的交換，但在理解當(dāng)通氣 / 血流比大于 0.84 或小于 0.84 交換效果都將下降，一般學(xué)生初次接觸難以理解。當(dāng)人處于直立位時由于氣體總往上走液體總往低處流，這樣就使得肺尖有大量的氣體和少量的血液這樣使得大部分氣體找不到血液進(jìn)行交換使得通氣 / 血流比增大；相反在肺底部由于血液量大氣體量少這樣使得大部分血液不能進(jìn)行有效的氣體交換；那么什么位置通

7、氣 / 血流比達(dá)到最大程度呢？通過思考學(xué)生很快明白是肺的中部。引導(dǎo)學(xué)生思考肺尖只有氣體沒有血液，結(jié)果是氣體不能進(jìn)行有效的血液交換則是肺泡無效腔增大。肺底只有血液沒有氣體，結(jié)果是多余的血液不能進(jìn)行有效的氣體交換也形成無效循環(huán)。通過與物理知識聯(lián)系起來講解， ?識點的難度降低與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)你暯訋椭鷮W(xué)生理解掌握，同時也大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過找到恰當(dāng)?shù)闹R點進(jìn)行合理的知識銜接，平時還注意與生活進(jìn)行聯(lián)系降低學(xué)習(xí)難度使得生理學(xué)變得簡單通俗易懂極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種從學(xué)生的知識水平和實際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合實際情況和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行巧妙的銜接使學(xué)生科學(xué)思維的同時，深刻理解并記憶生理學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量，切實為培養(yǎng)全方位的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，做出自己的貢獻(xiàn)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】黃俊杰，王彩冰， 趙善民 .在生理學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和分析問題能力 J.當(dāng)代醫(yī)學(xué)， 2010，16（ 28）：163-164.高雪梅，張軒萍 .臨床案例在提高