幼兒園教案大班自然教育奇妙的植物色素反思

1、Word 幼兒園教案大班自然教育奇妙的植物色素反思 幼兒園教案大班自然教育奇異的植物色素反思可能是您在查找幼兒園大班其他活動(dòng)過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、幼兒園教案大班自然教育奇異的植物色素反思 活動(dòng)目標(biāo) 1.知道植物中含有各種色素，初步了解植物色素的用途。 2.培育對(duì)大自然的奇怪 心和探究的愛(ài)好。 3.體驗(yàn)合作印染的歡樂(lè)，享受勝利的喜悅。 4.能在情景中，通過(guò)試驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)覺(jué)的結(jié)果。 5.進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。 重點(diǎn)難點(diǎn) 培育對(duì)大自然的奇怪 心和探究的愛(ài)好。 活動(dòng)預(yù)備 1.各種植物的葉子、果實(shí)、花瓣等(如：草葉、紫甘藍(lán)、

2、草莓、枸杞、花瓣等); 2.錘子、木棍、石塊、白色棉布若干; 3.小桶一只，黑板一塊，老師自己用植物印制的圍巾一塊; 4.介紹植物色素用途的錄像短片。 活動(dòng)過(guò)程 1、觀看魔術(shù)表演，引發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好。 師：今日，老師給小伴侶們變一個(gè)魔術(shù)。(老師從小桶里拿些綠色的葉子包在白色的手絹里，通過(guò)搓、擰等方法，使手絹上染上綠色的花紋。) 師：你們看到了什么? 幼1：你從小桶里拿了一些葉子放在手帕里。 幼2：你的手帕變綠了。 幼3：你不停地這樣這樣，手帕就綠了。(他一邊說(shuō)，小手一邊不停地來(lái)回搓著。) 幼4：你把葉子包在手帕里就變綠了。 (老師的魔術(shù)表演一下子將幼兒帶入神奇的意境里，他們一個(gè)個(gè)都睜大眼睛，屏住

3、呼吸，活動(dòng)愛(ài)好被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而激發(fā)了幼兒的奇怪 心和探究欲望。) 2、探究植物染色的隱秘。 師：葉子里真的躲著奇妙的顏色嗎?你們想不想也來(lái)變一變?請(qǐng)你們從椅子下拿出籃子，看看你的籃子里有什么? 幼1：菜葉和手帕。 幼2：我是草葉。 幼3：我籃子里是樹(shù)葉。 師：每個(gè)小伴侶的籃子里都有一塊白手帕和很多綠葉子，你們也來(lái)變一變，看看手帕和葉子有什么變化。 幼兒操作。 師：你的白手帕發(fā)生了什么變化? 幼1：我的手帕變臟了。 幼2：我的上面也綠了。 師：原來(lái)植物葉子上綠綠的顏色藏在它們身體的里邊，當(dāng)葉子壞了，碎了，他身體里邊的綠色就跑出來(lái)了，所以老師的手帕上和小伴侶的手帕上都染上了綠色。 師：請(qǐng)小伴侶

4、把手帕放到籃子里，再把籃子藏到小椅子底下。 3、借助工具探究各種植物中的色素。 師：我們已經(jīng)在植物的身體里找到了綠色，咦?那植物的身體里會(huì)不會(huì)藏著其它顏色呢? 幼1：不知道，沒(méi)有吧? 幼2：有，紅色。 幼3：黃色。 師：老師給你們預(yù)備了各種各樣的植物，有植物的花兒、果子、也有植物的葉子，拿一種放在布上，你們可以用錘子敲一敲、也可以用石頭碾一碾，木棍搗一搗，看看你能找到什么顏色。用過(guò)的工具要準(zhǔn)時(shí)送回去，用過(guò)的植物送到白色的空盤子里。好，我們一起到后面找找看。 (幼兒操作、老師指導(dǎo)：你找到什么顏色?再用別的試試看，留意別敲到手上。) 師： 找好的小伴侶把你的顏色貼到黑板上來(lái)。 師：小伴侶輕輕上位。

5、啊，小伴侶找到這么多美麗的顏色。誰(shuí)到前面來(lái)告知大家你找到什么顏色? 幼：粉紅色、黑色、藍(lán)色、枚紅色、橘黃色 師：原來(lái)植物的身體里藏著各種各樣的顏色：紅、黃、紫、藍(lán)，還有我們剛才找到的綠色，他們都有一個(gè)共同的名字叫植物色素。 4、初步了解植物色素的用途。 師：這些美麗的植物色素有什么用呢?我們一起來(lái)看一段錄像。 (觀看錄像) 師：植物色素有什么用呢? 幼：可以做藥、可以讓食物的顏色變美麗、可以做化妝品和水彩筆、還可以染布 5、用各種植物印染圍巾，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。 師：看，老師今日圍的圍巾就是用植物色素染成的。美麗嗎?你覺(jué)得哪里最美麗? 幼1：我覺(jué)得那個(gè)邊上最美麗。 幼2：我喜愛(ài)中間像樹(shù)葉一樣紅色

6、的花紋。 幼3：我喜愛(ài)綠色的花紋，有點(diǎn)像小草。 師：這條圍巾可是老師細(xì)心設(shè)計(jì)的，你們想不想也來(lái)印一條圍巾呢?瞧，后面也有4條圍巾，等會(huì)兒我們4個(gè)小伴侶一組，用植物色素共同染一條美麗的圍巾。 (幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒留意花型的擺放，顏色的搭配。) 師：來(lái)，我們把印好的圍巾晾起來(lái)讓客人老師看一看。問(wèn)問(wèn)客人老師我們的圍巾美麗嗎? 師：大自然真是太奇異了，幫我們印出了這么漂亮的圍巾。現(xiàn)在把我們今日發(fā)覺(jué)的植物色素的隱秘告知班上的小伴侶。 (最終孩子們用自己發(fā)覺(jué)的植物色素印染出漂亮的圍巾，體驗(yàn)探究與制造獲得的喜悅與歡樂(lè)。) 他們共同的成果，知道要做成一件事情需要大家一起合作。 活動(dòng)總結(jié)： 一、進(jìn)

7、展幼兒的自然智能?！爸参锷亍边@個(gè)詞看似遙遠(yuǎn)、生疏，其實(shí)它隨處可見(jiàn)。在設(shè)計(jì)和開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，首先我們要想到的是通過(guò)活動(dòng)幼兒對(duì)大自然喜愛(ài)了多少，愛(ài)好提高了多少。因此，在活動(dòng)一開(kāi)頭通過(guò)老師變魔術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的奇怪 心和探究欲望，也為后來(lái)幼兒的自主探究打下了基礎(chǔ)。孩子們通過(guò)敲、壓、碾、搓等方式，從而發(fā)覺(jué)植物色素的隱秘。這些常識(shí)不是通過(guò)灌輸?shù)脕?lái)的，而是通過(guò)孩子們通過(guò)自己的操作探究獲得的，同時(shí)孩子們還獲得勝利的喜悅。 二、進(jìn)展幼兒人際關(guān)系智能，培育幼兒的合作交往力量。在活動(dòng)中老師給孩子制造了這樣一個(gè)“合作嬉戲”的機(jī)會(huì)：讓四名幼兒分成一組共同印染一條圍巾，這就必需與他人合作。在活動(dòng)中有的幼兒已經(jīng)有了合作的意識(shí)，

8、知道自己在布局的時(shí)候和同伴商議 ，要相互看看，可有的孩子仍舊是各印各的。但最終四個(gè)孩子要共同將圍巾展現(xiàn)給觀眾，讓幼兒體會(huì)這是他們共同的成果，知道要做成一件事情需要大家一起合作。 2、幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課奇異的聲音教案反思 設(shè)計(jì)意圖： “風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳”，自然界，聲音無(wú)所不在，無(wú)所不有。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是熟識(shí)的，但是聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是生疏的。另一方面，隨著幼兒的增長(zhǎng)聲音越來(lái)越大，有的幼兒甚至大聲尖叫。為了培育幼兒大膽探究，樂(lè)觀嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維的敏捷性及動(dòng)手操作力量，學(xué)會(huì)辨別什么樣的聲音好聽(tīng)，什么樣的聲音是噪音，培育良好的說(shuō)話習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性、探究性較強(qiáng)的科學(xué)

9、學(xué)習(xí)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。 2、進(jìn)展幼兒的聽(tīng)辨力量，激發(fā)幼兒對(duì)四周世界的探究愛(ài)好。 3、培育幼兒良好的說(shuō)話習(xí)慣，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、培育幼兒敏銳的觀看力量。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的。 活動(dòng)難點(diǎn)： 不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。 活動(dòng)預(yù)備： 1、樂(lè)器鈴鼓、三角鐵、木魚(yú)、小鼓、圓舞板等每人一件，琴一架，大鼓一面。各種瓶子盒子、植物種子、石子、橡皮筋若干。自制樂(lè)器一件。 2、錄有悅音和噪音的磁帶，“大自然的聲音”的磁帶各一盤;錄音機(jī)一臺(tái)。 3、歌曲

10、我們的祖國(guó)是花園。 4、請(qǐng)家長(zhǎng)在家引導(dǎo)幼兒留意聽(tīng)辨生活中的各種聲音，例如鐘聲，電鈴聲、喇叭聲等。 活動(dòng)過(guò)程： 一、查找聲音 1、通過(guò)嬉戲激發(fā)對(duì)聲音的愛(ài)好。 小伴侶，今日老師請(qǐng)了好多的小演員來(lái)給小伴侶表演節(jié)目。配班老師報(bào)幕：“現(xiàn)在演出開(kāi)頭，首先是歌曲閃耀的小星星。小演員很大方要在屏風(fēng)后面演唱，我們猜一猜他是誰(shuí)好不好?”(老師在屏風(fēng)后邊用樂(lè)器演奏。)提問(wèn)：小伴侶誰(shuí)在為我們唱歌?(幼兒回答樂(lè)器在唱歌)你是怎么知道的?(聽(tīng)到的聲音)我們來(lái)看一看小樂(lè)器是怎樣來(lái)唱歌的。 2、讓幼兒了解當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)，就會(huì)發(fā)出聲音。 出示樂(lè)器，幼兒自由試驗(yàn)溝通，怎樣可以叫樂(lè)器發(fā)出聲音。 幼兒分組進(jìn)行樂(lè)器操作，叫手中的樂(lè)器

11、發(fā)聲。操作后請(qǐng)幼兒回答：你的樂(lè)器叫什么，它是怎樣發(fā)聲的?(例如，我的樂(lè)器叫三角鐵，它是通過(guò)敲打發(fā)出聲音的)。 3、通過(guò)操作活動(dòng)感知不同材料的物體發(fā)出的聲音不同。 相鄰的兩組幼兒交換樂(lè)器。幼兒再次感知樂(lè)器是怎樣發(fā)聲的，并說(shuō)出和剛才的樂(lè)器發(fā)出的聲音一樣嗎? 老師小結(jié):不同材料的物體，經(jīng)過(guò)打擊碰撞后發(fā)出的聲音不一樣。 4、利用試驗(yàn)嬉戲，叫幼兒懂得聲音的產(chǎn)生必需是多樣物體碰撞后發(fā)生震驚產(chǎn)生的。 配班老師報(bào)幕:“下一個(gè)表演節(jié)目的是花生米，它要在大鼓上為大家表演舞蹈?！崩蠋煱鸦ㄉ追旁诖蠊纳?，花生米不動(dòng)。老師：“主持人怎么花生米不跳呢?你知道為什么嗎?配班老師：哦我忘了，花生米說(shuō)要用這面大鼓來(lái)伴奏?！崩蠋?/p>

12、用鼓槌敲擊鼓面，花生米跳起了舞。提問(wèn):花生米為什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢?你知道為什么嗎?(引導(dǎo)幼兒感知鼓槌必需和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面震驚而發(fā)出鼓聲)。 玩嬉戲，怎樣叫我的樂(lè)器閉上嘴。首先叫樂(lè)器發(fā)出聲音，然后立刻阻擋震驚，看看有什么變化?(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)物體沒(méi)有震驚就沒(méi)有聲音，進(jìn)一步理解聲音是通過(guò)振動(dòng)產(chǎn)生的)。 二、制造聲音 1、幼兒嘗試叫全部的物體發(fā)聲。 提問(wèn):除了樂(lè)器還有什么能發(fā)出聲音呢?幼兒在自身和活動(dòng)室找出聲音，并說(shuō)出通過(guò)什么方法叫它發(fā)出聲音的。 (1)請(qǐng)小伴侶找一找我們的身體什么地方能發(fā)聲音?你怎樣叫它發(fā)聲的?幼兒自由在身體查找聲音。叫幼兒用完整的話說(shuō)出。例如：我的小手會(huì)發(fā)聲，雙手一拍就

13、出聲。 (2) 請(qǐng)小伴侶在活動(dòng)室查找發(fā)聲的物體。(幼兒自由去找能發(fā)聲的物體，并叫它發(fā)出聲來(lái) )請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)動(dòng)身聲的物體是什么，怎樣叫它發(fā)出聲音的。例如，桌子會(huì)發(fā)聲，我用手一拍，手和桌子發(fā)生碰撞就能發(fā)出聲了。 2、操作活動(dòng)。利用瓶子、盒子。石子、種子、橡皮筋等制作樂(lè)器。老師出示自制樂(lè)器，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它是怎么發(fā)出聲音的，老師用什么物品做成的。幼兒利用廢舊物品相互爭(zhēng)論并進(jìn)行樂(lè)器制作。 提問(wèn)：你的樂(lè)器是用什么做的，它是怎樣發(fā)聲的?請(qǐng)有代表性的幼兒回答并進(jìn)行樂(lè)器演示叫自制樂(lè)器發(fā)出聲音。 三、辨別聲音 1、分別播放兩段音樂(lè)錄音，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)有什么不同的感覺(jué)?老師提問(wèn):第一段是什么聲音?幼兒回答：小鳥(niǎo)的叫聲。

14、其次段是什么聲音?幼兒：刮風(fēng)和打雷的聲音 。提問(wèn)：這兩段聲音有什么不同的地方?幼兒：鳥(niǎo)叫的聲音好聽(tīng)，風(fēng)聲和雷聲不好聽(tīng)。老師：你聽(tīng)到不好的聲音有什么感覺(jué)?幼兒：聽(tīng)到風(fēng)聲和雷聲很可怕。 2、聽(tīng)錄音“大自然的聲音”幼兒找出好聽(tīng)的聲音。 3、幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中還有那些聲音。什么樣的聲音好聽(tīng)，什么樣的聲音不好聽(tīng)。教幼兒懂得好聽(tīng)的聲音是樂(lè)音，不好聽(tīng)的是噪音。 4、老師小結(jié)：大自然中萬(wàn)物通過(guò)震驚和碰撞發(fā)出了好多聲音，有好聽(tīng)的聲音，有不好聽(tīng)的聲音，多聽(tīng)不好的聲音，有害人的身體健康，所以我們?cè)阪覒蚧顒?dòng)當(dāng)中輕輕的說(shuō)話，不免噪音，養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。 四、結(jié)束活動(dòng) 老師和幼兒用自制的樂(lè)器為歌曲我們的祖國(guó)是花園進(jìn)行

15、伴奏。 五、活動(dòng)延長(zhǎng) 1、將幼兒試驗(yàn)操作的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中去，連續(xù)探究，讓它們發(fā)出不同的聲音，并想象這像誰(shuí)發(fā)出的聲音。 2、供應(yīng)動(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)一聽(tīng)有什么聲音，鼓舞幼兒利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發(fā)出各種聲音來(lái)仿照動(dòng)畫(huà)片中動(dòng)物走路的聲音。 教學(xué)反思： 在活動(dòng)中，老師能依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的愛(ài)好設(shè)計(jì)的嘗試性，操作性和探究性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新奇，有創(chuàng)意，組織的形式敏捷，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動(dòng)中老師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者，沒(méi)有過(guò)多的示范講解，使幼兒在活動(dòng)中成為真正的仆人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維敏捷性，動(dòng)手操作力量，同時(shí)也培育了幼兒大膽探究，樂(lè)觀嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。 3、

16、幼兒園大班科學(xué)自然測(cè)量教案反思 教材簡(jiǎn)析： 測(cè)量是一個(gè)比較傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)容，以往的測(cè)量活動(dòng)大多是老師為幼兒供應(yīng)肯定數(shù)量的測(cè)量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進(jìn)行測(cè)量的，他們的思維就大多被局限在老師所供應(yīng)的工具內(nèi)，制造性得不到充分的發(fā)揮。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，可供幼兒進(jìn)行測(cè)量的工具有許多許多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發(fā)覺(jué)。 設(shè)計(jì)理念： 本活動(dòng)從幼兒的實(shí)際生活動(dòng)身，將幼兒身邊的事物桌子作為科學(xué)探究的對(duì)象，引起幼兒的愛(ài)好，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，自主的探究、發(fā)覺(jué)、操作，進(jìn)而制造，從而獲得測(cè)量的正確方法與閱歷，從中體驗(yàn)經(jīng)過(guò)他們自己探究發(fā)覺(jué)而獲得的勝利，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人! 活動(dòng)

17、目標(biāo)： 1.幼兒能制造性地使用各種工具進(jìn)行自然測(cè)量，初步把握正確的測(cè)量方法，并記錄測(cè)量結(jié)果。 2.幼兒能樂(lè)觀動(dòng)腦，解決測(cè)量過(guò)程中遇到的問(wèn)題。 3.學(xué)會(huì)與他人合作進(jìn)行測(cè)量，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。 4.培育幼兒動(dòng)手操作力量，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。 5.能樂(lè)觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺(jué)，激發(fā)進(jìn)一步探究事物變化的愿望。 活動(dòng)預(yù)備： 1.蠟筆、紙人手一份2.桌子八張活動(dòng)過(guò)程： (一)導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒探究的愛(ài)好。 師：小伴侶，你們看，我們教室里有好多桌子，我們每天都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長(zhǎng)嗎? 那就讓我們自己動(dòng)腦去量一量吧! 綱要中指出：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用

18、身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。在幼兒生活中，可以用來(lái)進(jìn)行測(cè)量的工具有許多，因此活動(dòng)一開(kāi)頭我以幼兒日常生活中最常用的桌子來(lái)導(dǎo)入，直接進(jìn)入正題，通過(guò)問(wèn)題桌子有多長(zhǎng)一下子調(diào)動(dòng)起幼兒的愛(ài)好,讓孩子查找身邊的測(cè)量工具并樂(lè)觀地去動(dòng)手操作，解決疑問(wèn)。(二)幼兒進(jìn)行測(cè)量，自己動(dòng)腦查找量具進(jìn)行測(cè)量。 量完后提問(wèn)： 1.你剛剛是用什么量的?(幼兒介紹自己使用的量具)2.那你是怎么量的呢?請(qǐng)你來(lái)給大家示范一下。(請(qǐng)多個(gè)幼兒回答并示范)3.你覺(jué)得他的這種方法怎么樣?(每請(qǐng)一個(gè)幼兒示范后，讓其他幼兒評(píng)價(jià)一下)4.老師與幼兒一同總結(jié)，從而得出正確的測(cè)量方法：從左往右或者從上往下開(kāi)頭測(cè)量，假如長(zhǎng)度不夠，做好標(biāo)記，再?gòu)?/p>

19、標(biāo)記處接著往下量。 教室里可供幼兒進(jìn)行測(cè)量的工具有許多，幼兒紛紛查找測(cè)量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測(cè)量，充分發(fā)揮了孩子們的自主性與制造性;而溝通的過(guò)程則是讓孩子大膽的說(shuō)出自己的做法，老師始終支持孩子的活動(dòng)，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的做法其實(shí)是孩子才智的碰撞，最終孩子在溝通評(píng)價(jià)的過(guò)程中找到了正確的測(cè)量方法。這樣的過(guò)程讓幼兒感到是他們自己在獲得閱歷，獲得學(xué)問(wèn)，而不是老師說(shuō)教、灌輸給他們的。真正感受到了科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)了發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。(三)幼兒其次次操作：再次測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，并記錄測(cè)量結(jié)果。 師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們用和剛剛不一樣的方

20、法，再去量一量桌子的長(zhǎng)度，然后把你用的量的工具和測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)。你記錄的結(jié)果要自己看得懂，別人也要看得懂。 1.幼兒進(jìn)行測(cè)量，老師進(jìn)行觀看指導(dǎo)。 2.你是用什么量的?怎么量的?你量的結(jié)果是怎樣的?(讓幼兒出示測(cè)量記錄表)3.你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)什么問(wèn)題呢?為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來(lái)的結(jié)果不一樣呢?(幼兒爭(zhēng)論后回答)4.老師小結(jié)(邊演示邊操作)：雖然量的工具不同，但是量出來(lái)的桌子的長(zhǎng)度還是一樣的! 5.介紹常用的測(cè)量工具，直尺、卷尺等。 本環(huán)節(jié)是對(duì)上一環(huán)節(jié)的鞏固。有了第一次的測(cè)量閱歷，這次就簡(jiǎn)單多了，因而我在這一環(huán)節(jié)增加了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測(cè)量，而且還要記錄。記錄的過(guò)程

21、也是幼兒制造力和力量的體現(xiàn)，由于幼兒由于力量差異，記錄的方式會(huì)不一樣。活動(dòng)在此漸漸深化，引導(dǎo)他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題，即為什么同一張桌子測(cè)量記錄的結(jié)果卻不一樣然后在爭(zhēng)論的過(guò)程中找出問(wèn)題的答案：原來(lái)是測(cè)量的工具不一樣，但桌子的實(shí)際長(zhǎng)度是不會(huì)變的，老師同時(shí)適時(shí)的引入生活中常見(jiàn)的測(cè)量工具，拓寬孩子的閱歷。老師始終都是讓幼兒自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，只在關(guān)鍵時(shí)刻用問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)幼兒，起一個(gè)推一把的作用。(四)幼兒自由選擇測(cè)量對(duì)象，進(jìn)行測(cè)量并記錄。 師：我們生活中，還有很多東西可以去量一量，你還想量什么呢?在量的時(shí)候，把你量的對(duì)象、量時(shí)用的工具和量的結(jié)果都記錄下來(lái)。你還可以和別人對(duì)比一下，同一樣?xùn)|西，量的結(jié)果一樣嗎?假

22、如你一個(gè)人不行的話，你可以找好伴侶一起去測(cè)量。 1.幼兒自由測(cè)量，老師觀看并指導(dǎo)。 2.幼兒之間相互溝通測(cè)量的過(guò)程。 3.集體溝通評(píng)價(jià)。 4.老師總結(jié)。 孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)測(cè)量并記錄之后，愛(ài)好就更大了，為此，老師適時(shí)地滿意孩子的需要，讓孩子去量自己想量的東西，只是孩子們測(cè)量的范圍更廣了，老師也賜予孩子更多的自主空間和選擇的權(quán)利：你還想量什么?同時(shí)鼓舞幼兒進(jìn)行合作測(cè)量：假如你一個(gè)人不行的話，可以和好伴侶一起去測(cè)量，讓孩子從中體驗(yàn)合作的歡樂(lè)、共同解決問(wèn)題的歡樂(lè)，使同伴之間的關(guān)系更為融洽。六、活動(dòng)延長(zhǎng)： 活動(dòng)反思： 自然測(cè)量活動(dòng)是幼兒較感愛(ài)好的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也預(yù)

23、備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及樂(lè)觀性都很強(qiáng)，探究活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，很多平常比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探究活動(dòng)，已能把握比較精確 的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)力量也得到了進(jìn)展，特殊是動(dòng)手力量及探究力量。 4、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)自然測(cè)量教案反思 一、說(shuō)教材1、教材來(lái)源：此活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活嬉戲當(dāng)中。在一次的嬉戲當(dāng)中，發(fā)覺(jué)兩個(gè)幼兒在為自己測(cè)量的數(shù)值有了爭(zhēng)吵，由于他們的測(cè)量結(jié)果不一樣，也為測(cè)量的方法進(jìn)行著爭(zhēng)吵，都認(rèn)為自己才是正確的。隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒對(duì)于數(shù)的熟悉已經(jīng)不對(duì)的加深，當(dāng)然其中的測(cè)量也是他們熟悉數(shù)的一種方法。竟

24、然發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)于測(cè)量產(chǎn)生了肯定的愛(ài)好，就有必要使幼兒對(duì)于測(cè)量有個(gè)正確的熟悉，加深幼兒對(duì)于測(cè)量方法和記錄方法的熟悉，激發(fā)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。我認(rèn)為此教材有肯定的生活性、必要性，就如綱要中所說(shuō)引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育活動(dòng)尤其是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必需回歸于生活與幼兒生活實(shí)際親密溝通，以充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，讓幼兒在生活、活動(dòng)中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、進(jìn)展數(shù)學(xué)。 2、目標(biāo)定位：數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是數(shù)學(xué)教育的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，它規(guī)定教育進(jìn)展的方向，也是教育評(píng)價(jià)的依據(jù)。綱要指出：幼兒的科

25、學(xué)教育啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛(ài)好和探究欲望?？茖W(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)的探究對(duì)象。且依據(jù)綱要的有關(guān)精神我從幼兒的情感、態(tài)度、力量、學(xué)問(wèn)技能這幾個(gè)方面制定了以下四個(gè)目標(biāo)： 1、嘗試借助自然工具測(cè)量四周的物體，學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法，感知測(cè)量工具的不同，測(cè)量的結(jié)果不同。 2、提高動(dòng)手操作力量，培育幼兒對(duì)測(cè)量的愛(ài)好以及樂(lè)觀的探究精神。 3、學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)潔的測(cè)量記錄。 4、體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，情愿參加活動(dòng)。 5、初步培育觀看、比較和反應(yīng)力量。 6、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。 依據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法，通過(guò)幼兒自由探究和發(fā)覺(jué)，

26、使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)潔的測(cè)量記錄以及用不同測(cè)量工具，感知測(cè)量結(jié)果的不同，主要通過(guò)幼兒的自主操作，通過(guò)集體評(píng)價(jià)，使幼兒了解到如何進(jìn)行正確的記錄?？傊?，我們樹(shù)立了目標(biāo)的科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、活動(dòng)性寓教育于生活情景、嬉戲之中。為此我做了如下的預(yù)備： 1、測(cè)量工具：吸管、筷子、毛線、編織繩、粉筆等自然測(cè)量物2、記錄工具：記錄表、鉛筆 全方位的預(yù)備為活動(dòng)的勝利開(kāi)展供應(yīng)可能。 二、說(shuō)教法新綱要指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中老師除了以飽滿、樂(lè)觀的心情影響幼兒，以自己良好的教育感染幼兒之外，還通過(guò)以下幾種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒觀

27、看認(rèn)知： 1、操作法：操作活動(dòng)是聯(lián)系幼兒四周環(huán)境和心理結(jié)構(gòu)的紐帶，皮亞杰發(fā)生論認(rèn)為：兒童的規(guī)律數(shù)理學(xué)問(wèn)都是來(lái)源與幼兒與物體相互作用中建構(gòu)起來(lái)的。所謂的操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)我支配了兩次的操作活動(dòng)。第一次是引起幼兒的愛(ài)好后的第一次操作，主要是讓幼兒依據(jù)自己的閱歷進(jìn)行探究物體的長(zhǎng)度，通過(guò)看一看、量一量、記一記中獲得感知。其次次操作是讓幼兒依據(jù)正確的測(cè)量方法和記錄方法進(jìn)行不同材料對(duì)于同種物體的測(cè)量。感知測(cè)量結(jié)果的不同。 2、溝通爭(zhēng)論法：溝通爭(zhēng)論法指讓幼兒之間或是幼兒和老師之間的溝通發(fā)表自己的建議和看法，大家共同爭(zhēng)論出一個(gè)結(jié)果?；顒?dòng)中，我請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)共

28、享自己的測(cè)量方法、記錄方法和結(jié)果，通過(guò)溝通、演示和爭(zhēng)論，得出正確的測(cè)量方法和記錄方法。 3、比較觀看：比較觀看即對(duì)相像事物中的不同因素，對(duì)事物進(jìn)行對(duì)比和辨別-同中求異、異中求同。在本次活動(dòng)中，才用此方法，一是讓觀看和比較個(gè)別幼兒的測(cè)量方法和記錄方法和老師的有什么不一樣，哪種方法更好，更精確 。二是讓幼兒用不同的操作材料，測(cè)量同一種物體，感知測(cè)量結(jié)果的不同。 4、演示法：是指老師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或是教具展現(xiàn)給孩子看，關(guān)心他們獲得肯定的理解。本次活動(dòng)，老師演示了如何完成簡(jiǎn)潔的記錄表，讓幼兒初步感知簡(jiǎn)潔的記錄方法。 三、說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體。制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，

29、更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有： 1、多通道參加法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、量一量、比一比、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)等多種感官參加，不知不覺(jué)中體驗(yàn)到測(cè)量的樂(lè)趣。 2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在做中教、做中學(xué)，做中求進(jìn)步。通過(guò)兩次的操作活動(dòng)中我們就鼓舞幼兒自由地去探究測(cè)量物體從而感知測(cè)量的基本方法，伴隨著動(dòng)作，幼兒的思維就會(huì)敏捷起來(lái)，因而就有了更豐富、多樣的測(cè)量方法、記錄的方法。通過(guò)介紹性評(píng)價(jià)，把大家的閱歷匯合，總結(jié)出正確的測(cè)量和記錄的方法。 四、說(shuō)教學(xué)程序我采納環(huán)環(huán)相扣組織次活動(dòng)程序，活動(dòng)

30、流程為： 活動(dòng)反思： 自然測(cè)量活動(dòng)是幼兒較感愛(ài)好的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及樂(lè)觀性都很強(qiáng)，探究活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，很多平常比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探究活動(dòng)，已能把握比較精確 的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)力量也得到了進(jìn)展，特殊是動(dòng)手力量及探究力量。 5、幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課自然測(cè)量教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確 性、靈敏性。 2、提高規(guī)律推理力量，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。 活動(dòng)分析 自然測(cè)量的課例研討活動(dòng)主要關(guān)注老師

31、采納怎樣的教學(xué)策略，真正發(fā)揮老師的主導(dǎo)和幼兒的主體作用，以及大班幼兒對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)和學(xué)習(xí)愛(ài)好。 我們知道，自然測(cè)量是指利用身邊常見(jiàn)的自然物，例如曲別針、腳步、粉筆等，作為測(cè)量工具進(jìn)行直接測(cè)量，僅僅是身邊常見(jiàn)的工具的測(cè)量，而不是如直尺，曲尺等標(biāo)準(zhǔn)工具的測(cè)量。它包括對(duì)物體長(zhǎng)度、高矮、粗細(xì)、輕重等的測(cè)量。 幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)、技能的把握，需要反復(fù)練習(xí)多次操作，才能獲得，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也需要在豐富多樣的活動(dòng)中進(jìn)行培育。我設(shè)計(jì)的自然測(cè)量這一活動(dòng)(本次活動(dòng)立足于對(duì)物體長(zhǎng)度的測(cè)量)，試圖實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)孩子在自己的操作過(guò)程中探究出自然測(cè)量的方法，以充分體現(xiàn)孩子是學(xué)習(xí)的主體，而老師在

32、這一活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)支持者、引導(dǎo)者和組織者。 活動(dòng)過(guò)程： (一)、導(dǎo)入活動(dòng)。 1、組織幼兒嬉戲：我的飛機(jī)就要飛，熟識(shí)全國(guó)各地地名(自由站在大的中國(guó)地圖輪廓線上)。 2、結(jié)合目測(cè)，比比從北京動(dòng)身到各個(gè)城市誰(shuí)遠(yuǎn)誰(shuí)近。 (二)、學(xué)習(xí)自然測(cè)量。 1、以充當(dāng)?shù)刭|(zhì)勘察員為名，請(qǐng)幼兒利用彩色吸管嘗試測(cè)量。 2、幼兒溝通各自測(cè)量的方法，并引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論出正確的測(cè)量方法：測(cè)量時(shí)，測(cè)量工具要和起點(diǎn)對(duì)齊，在測(cè)量工具的另一頭用粉筆或手做個(gè)記號(hào)，其次次測(cè)量時(shí)，要從記號(hào)開(kāi)頭接下去量。 3、結(jié)合表格1，老師講解記錄的方法。 4、幼兒倆倆結(jié)伴選擇測(cè)量線路進(jìn)行測(cè)量，老師觀看適時(shí)輔導(dǎo)。 5、請(qǐng)部分幼兒說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的結(jié)果。 (三)、體驗(yàn)測(cè)量

33、工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。 1、老師提問(wèn)：老師這里還有竹簽和積木兩種測(cè)量工具，你能不能用這兩種材料，也來(lái)測(cè)一測(cè)路線?看看你會(huì)發(fā)覺(jué)什么隱秘?(同時(shí)請(qǐng)幼兒猜想表格2的使用方法) 2、幼兒再次操作，并進(jìn)行表格記錄，老師指導(dǎo)。 3、幼兒溝通操作結(jié)果，并將結(jié)果在黑板上呈現(xiàn)。 (四)、活動(dòng)延長(zhǎng)： 出示毛線，交代假如用毛線測(cè)該怎么測(cè)?-需要合作、將繩子拉直;出示筷子等其它操作材料(測(cè)量時(shí)不能剛好測(cè)完)-學(xué)習(xí)新的記錄方法。 活動(dòng)反思： 1、關(guān)注幼兒間的合作。通過(guò)幼兒的合作測(cè)量，有效地提升了課堂教學(xué)效果，既滿意了教學(xué)時(shí)間符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，又保證了幼兒間相互學(xué)習(xí)的互補(bǔ)性、合作性。 2、注意各個(gè)領(lǐng)域的整合。

34、能將主題活動(dòng)我愛(ài)祖國(guó)的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，一方面讓孩子了解了各個(gè)主要地區(qū)在地圖上的相應(yīng)位置，另一方面也讓孩子通過(guò)測(cè)量清晰城市間的距離長(zhǎng)短(地圖的設(shè)計(jì)基本根據(jù)比例完成，選取的城市具有較強(qiáng)的典型性)。 6、大班健康活動(dòng)奇異的鼻子教案教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解鼻子有呼吸和嗅覺(jué)兩個(gè)主要功能，體會(huì)它的重要。 2、知道一些愛(ài)護(hù)鼻子的方法。 3、通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)幼兒熟悉眼睛構(gòu)造、用途。 4、知道五官的各部分名稱，了解五官的位置。 活動(dòng)預(yù)備：電腦及課件;放有醋、酒、花露水、水的杯子各四個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、猜謎導(dǎo)入今日，我?guī)Я藗€(gè)謎語(yǔ)想要考考你們，聽(tīng)認(rèn)真了“左邊一個(gè)孔，右邊一個(gè)孔，有它能呼吸，還能聞香臭。

35、” 誰(shuí)猜到謎底了?你認(rèn)為是什么? (鼻子)都認(rèn)為是鼻子呀，恭喜你們答對(duì)了! 二、觀看鼻子的形狀觀賞PPT中不同的鼻子1、我這里也有一些鼻子的圖片，看了這些鼻子你們有什么發(fā)覺(jué)?(鼻子的大小、顏色、外形不一樣)那我們小伴侶有鼻子嗎?在哪里呢?哦，原來(lái)我們每個(gè)人都有鼻子。 2、請(qǐng)你們相互看看旁邊小伴侶的鼻子是什么樣子的，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)覺(jué)。 (有鼻孔、鼻毛)有幾個(gè)鼻孔?(有2個(gè)鼻孔)剛才我們小伴侶還發(fā)覺(jué)鼻子里有鼻毛，鼻毛你們都有嗎? 三、了解鼻子的功能1、那你覺(jué)得鼻毛有什么作用呢? 師：鼻毛可以攔住細(xì)菌、灰塵，讓吸進(jìn)去的空氣變得更加潔凈、衛(wèi)生。 2、好，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶捏住鼻子，閉緊嘴巴，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。

36、(提示幼兒留意，捏住鼻子的時(shí)間不能太長(zhǎng))(捏住鼻子后不行以呼吸了)哦，原來(lái)我們的鼻子可以呼吸。是不是光有鼻子呼吸就可以了呢? 小結(jié)：在一些特殊的時(shí)候，來(lái)不及呼吸就可以用嘴巴幫忙，但是一般狀況我們都用鼻子呼吸。 3、鼻子可以聞氣味。 1)今日，我?guī)?lái)了四個(gè)杯子，杯子里原來(lái)裝的東西干掉了，你能從這杯子的顏色中猜出原來(lái)這杯子里裝的是什么東西嗎? 2)看來(lái)眼睛已經(jīng)不夠用了，還可用什么來(lái)幫忙? 3)你們會(huì)聞嗎?(幼兒深吸一口)，聞熟識(shí)的東西可以這樣聞，可是聞不知道的東西這樣聞不太合適，我來(lái)教你們一個(gè)方法。 4)(老師邊示范邊講解)我們可以小手做成小扇子，氣味靠近小鼻子，小手輕輕扇一扇，(朝哪里扇?)氣味

37、就可聞出來(lái)。 5)試試，先聞幾號(hào)杯子?(34名幼兒試聞)聞到了什么氣味? 6)二號(hào)杯里是什么?(醋)喜愛(ài)吃有醋燒的菜嗎? 7)三號(hào)杯里是什么?(花露水)還有什么東西是香香的? 8)四號(hào)杯最難了，誰(shuí)來(lái)試試?沒(méi)聞出氣味，猜猜究竟是什么?(水)潔凈的水，一般都沒(méi)有氣味，所以聞不出。 總結(jié)：氣味是不一樣的，有酸的、辣的、香的，還有沒(méi)有氣味的，鼻子可以關(guān)心我們辨別各種不同的氣味，當(dāng)我們?nèi)ヂ剼馕稌r(shí)，并不是每種氣味都是好的，有的氣味會(huì)影響我們健康，所以小伴侶們?cè)诼勎覀儾皇熳R(shí)的氣味時(shí)，要用小手做把扇子，輕輕扇一扇，這是我的老師教給我的好方法，今日我再把這個(gè)方法送給你們。 那你的鼻子有沒(méi)有不舒適的時(shí)候?(感冒鼻

38、塞、流鼻血、流鼻涕)有時(shí)鼻子也會(huì)失靈，比如感冒、生鼻炎、鼻子受傷的時(shí)候，它就不能發(fā)揮本事了。 假如鼻子失靈了，會(huì)給我們帶來(lái)哪些困難。 (呼吸不順暢、吃飯時(shí)聞不到飯菜的香味)四、知道一些愛(ài)護(hù)鼻子的方法所以我們要愛(ài)護(hù)自己的鼻子呀，待會(huì)兒我請(qǐng)你們玩?zhèn)€嬉戲，假如是正確的就立刻躲到自己的椅子后面去，假如是錯(cuò)誤的呢，怎么表示?(X)好就用X表示。 小結(jié)：我們平常應(yīng)當(dāng)不挖鼻孔，鼻子癢時(shí)用手輕輕按壓;不把東西塞入鼻孔;有了鼻涕要用潔凈的手帕輕輕擦，不要用力擤;嬉戲時(shí)留意躲閃，也要避開(kāi)碰撞、推擠小伴侶其實(shí)，我們的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵都有自己的作用，都是特別重要的，所以我們要好好愛(ài)護(hù)它們。 活動(dòng)反思： 這個(gè)活動(dòng)

39、使幼兒了解鼻子的結(jié)構(gòu)、鼻子的功能和愛(ài)護(hù)鼻子的方法，同時(shí)通過(guò)激發(fā)幼兒溝通、表達(dá)，既進(jìn)展他們大膽自信的表達(dá)力量和與同伴的交往力量，又提高了幼兒的生活閱歷和技能，真可謂是一舉兩得。 7、大班品德教育活動(dòng)設(shè)計(jì)幼兒園里好事多教案反思 活動(dòng)目的： 1、 通過(guò)讓幼兒親自參加講評(píng)自己四周的好事，加深他們對(duì)好事的理解。 2、 讓幼兒知道關(guān)心別人做事，會(huì)使別人歡樂(lè)的道理。 活動(dòng)預(yù)備： 1、 將小伴侶中典型的好事繪制成若干張圖片(內(nèi)容為：掃地、擦墻、大姐姐幫小弟弟系鞋帶、關(guān)水龍頭等)。 2、 用紙盒自制電視屏幕。 3、 歌曲幼兒園里好事多的錄音磁帶，錄音機(jī)。 4、 木偶小猴子一只。 活動(dòng)過(guò)程： 一、 播放歌曲幼兒園

40、里好事多，師生一起進(jìn)行即興的歌表演，誘發(fā)幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀心情。 二、 出示木偶小猴子，告知幼兒，小猴今日帶來(lái)了一盤錄像帶，錄像帶中說(shuō)的是小伴侶們的事情，請(qǐng)大家評(píng)論一下：這些小伴侶做了什么事，是不是好事。 1、 出示每一幅圖的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用評(píng)價(jià)的方法識(shí)別好事。 (1)圖片中的小伴侶做的是什么事情? (2)他(她)做得是好事嗎? (3)為什么說(shuō)是好事?(好事是給別人帶來(lái)歡樂(lè)、使人滿足的事情)。 2、 播放幼兒的父母反映自己孩子在家做好事?tīng)顩r的錄音，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)好事的理解。 三、 老師以小猴子的口吻說(shuō)：小伴侶在家里和幼兒園里做了那么多的好事，我很興奮。我們一起演唱幼兒園里好事多這首歌吧。 表

41、揚(yáng)做好事的孩子，使幼兒再次體驗(yàn)到做好事的愉悅，初步體驗(yàn)到別人歡樂(lè)我才歡樂(lè)的美妙情感。 四、 鼓舞小伴侶多做使別人歡樂(lè)的好事。 活動(dòng)反思： 小桌子，誰(shuí)擦的。小椅子，誰(shuí)擺的”現(xiàn)在每當(dāng)彈起這首歌時(shí)教室里總能響起孩子們開(kāi)心的歌聲和在間奏時(shí)的拍手聲。雖然孩子們的節(jié)奏打的并沒(méi)有那么準(zhǔn)，但是每次聽(tīng)到，都會(huì)覺(jué)得好聽(tīng)。 現(xiàn)在覺(jué)得很好的，其實(shí)當(dāng)時(shí)在備課的時(shí)候有許多的顧慮，不過(guò)也正是這些顧慮成就了今日的這堂課。 一：孩子記不住歌詞怎么辦? 在第一次上這節(jié)課的時(shí)候，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)唱是重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我充分利用了課件的便利，把歌詞清楚的呈現(xiàn)在孩子面前：首先，把整首歌曲分成兩個(gè)部分來(lái)學(xué)習(xí)，第一部分是前四句，其次部

42、分是后四句。然后，把每句歌詞單獨(dú)做成一頁(yè)，分句出示，分別學(xué)會(huì)后，再出示一張第一部分完整的歌詞請(qǐng)幼兒完整的學(xué)一遍，第一部分學(xué)完后，再用同樣的方法學(xué)習(xí)其次段。最終，出示完整的歌詞。這樣一來(lái)，同一首歌詞在幼兒的腦子里記憶了三遍，而且三遍是層層遞進(jìn)層層擴(kuò)展的關(guān)系，所以在最終完整演唱歌曲時(shí)，歌詞就輕而易舉的被孩子唱了出來(lái)。 二：孩子不仔細(xì)唱怎么辦? 在教學(xué)中如何讓孩子在每一次唱歌時(shí)都能保持正確的坐姿演唱呢。這很大程度上需要老師不斷的提示和鼓舞，在平常唱歌的時(shí)候，我就告知孩子“要像小松樹(shù)一樣坐的直直的，小松樹(shù)越高唱出來(lái)的聲音就越好聽(tīng)”，久而久之，只要我一說(shuō)“小松樹(shù)”三個(gè)字，班里的孩子就會(huì)立刻挺直小腰板坐直

43、預(yù)備好要開(kāi)頭唱歌了。在唱歌時(shí)，也要準(zhǔn)時(shí)的提示孩子“小嘴巴張的圓圓的像朵小花一樣”，這些形象的比方是孩子們喜愛(ài)的接受方式，在坐好的同時(shí)，留意力也集中了。 其實(shí)，我所遇到的每一節(jié)課都會(huì)消失許多的問(wèn)題和困惑，這堂課想到了這幾點(diǎn)，或許下堂課就會(huì)消失不同的問(wèn)題。然而，正是通過(guò)解決這些讓我苦惱憂愁的問(wèn)題，使我從中收獲了許多教學(xué)上的方法和閱歷，或許許多方法并不肯定適用于每一堂課，但是正是這些大大小小的反饋和收獲讓我的教學(xué)思路越來(lái)越清楚，上課時(shí)的感覺(jué)也越來(lái)越順暢，從而讓我與孩子們之間的每一次溝通與互動(dòng)都變得越來(lái)越有默契。 8、大班美術(shù)活動(dòng)自然角里的植物教案反思 教學(xué)目標(biāo)： 1：在細(xì)致觀看的基礎(chǔ)上寫(xiě)生，把握畫(huà)面

44、的結(jié)構(gòu)和顏色。 2：讓孩子們充分感受植物的特征與名稱，并愛(ài)惜植物，愛(ài)護(hù)環(huán)境。 3：培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力量，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。 4：培育幼兒的觀賞力量。 5：讓幼兒體驗(yàn)自主、自立、制造的力量。 教學(xué)過(guò)程： 激趣導(dǎo)入。 師：孩子們，我們都知道，植物是人類的好伴侶，它為我們帶來(lái)新奇的氧氣，美化我們的環(huán)境，給我們的生活，帶來(lái)了必不行少的好處與用途。 師：今日，讓我們一起走進(jìn)植物王國(guó)，去走一走，看一看吧! 觀看圖片、初步感知 師：小伴侶們，看了這些植物以后，小伴侶們又什么樣的感受啊? 充分給幼兒表述的機(jī)會(huì)。 師：小伴侶們，今日我還給小伴侶們，請(qǐng)來(lái)了一些小客人，想不想熟悉它們?幼兒：“

45、想”。 留意：在授課的過(guò)程中，要進(jìn)行簡(jiǎn)要的，對(duì)植物的畫(huà)面結(jié)構(gòu)和顏色等進(jìn)行表述，也讓孩子們進(jìn)行，對(duì)所見(jiàn)的，進(jìn)行表述。 那小伴侶，看到植物王國(guó)的植物與我們請(qǐng)來(lái)的小客人，你們最想用畫(huà)筆，幫哪種植物畫(huà)一個(gè)畫(huà)像呢? 幼兒踴躍表述自己想畫(huà)的植物。 孩子們，上創(chuàng)意美術(shù)以來(lái)，通過(guò)觀看，我們要把握畫(huà)的畫(huà)面，畫(huà)在老師給你們預(yù)備的紙上，那小伴侶，給植物畫(huà)圖像的時(shí)候，也就是寫(xiě)生，還怎么做：(1)盡量畫(huà)大，留意畫(huà)出植物的細(xì)節(jié)。比如：葉片的紋理和花莖或刺。 老師巡回指導(dǎo)，孩子們開(kāi)頭寫(xiě)生作畫(huà)。 總結(jié)：孩子們，這一節(jié)課我們?cè)谥参锿鯂?guó)里，找到了一位特殊的好伴侶，并為它畫(huà)了一幅漂亮的畫(huà)像。 我們知道它們圓圓的身子上，長(zhǎng)滿了尖尖的

46、刺，而且仙人掌有的還能長(zhǎng)出漂亮的花朵，在仙人掌背后，還藏了一些小葉子。 (這一環(huán)節(jié)，那可以拿幼兒作品，進(jìn)行總結(jié)與評(píng)述。) 孩子們，讓我們帶著我們的好伴侶，去外面曬曬太陽(yáng)吧讓我們大家都來(lái)愛(ài)惜植物、愛(ài)護(hù)植物，讓它們成為我們永久的伴侶，好嗎 教學(xué)反思： 首先本節(jié)課，我用一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白的形式進(jìn)行了這節(jié)課的開(kāi)頭，并進(jìn)行了圖片與實(shí)物的觀看與敘述。 在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我就在想一個(gè)問(wèn)題：創(chuàng)意是讓孩子們自由的發(fā)揮自己的想象去添畫(huà)，但是我還記得薛老師說(shuō)過(guò)這么一句話：創(chuàng)意有時(shí)候講究是結(jié)果而不是過(guò)程。 單憑這節(jié)課的結(jié)果，也就是畫(huà)面呈現(xiàn)，我感覺(jué)是滿足的，但是，從教案與實(shí)際的寫(xiě)生目的，我感覺(jué)這一節(jié)課很失敗。首先我沒(méi)有士氣讓

47、孩子們，通過(guò)我的引導(dǎo)去把實(shí)物放在桌子上，讓孩子發(fā)揮想象去畫(huà)自己所見(jiàn)所想。沒(méi)有了寫(xiě)生意義的存在。只是我硬性的把一個(gè)植物與畫(huà)面把孩子們的思維固住了。 在以后的寫(xiě)生課中，我會(huì)仔細(xì)引導(dǎo)，我更會(huì)信任我的孩子們，能做到寫(xiě)生的真正作品的呈現(xiàn)。有時(shí)候?qū)ψ约旱膽岩苫蛟S局限了孩子們的寫(xiě)生范圍，這是老師，最大的誤點(diǎn)也是最不行取的。 9、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇異的旋轉(zhuǎn)教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖： 大班的孩子開(kāi)頭對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象感愛(ài)好，并表現(xiàn)出主動(dòng)探究和發(fā)覺(jué)的欲望。但是需要老師給與正確的引導(dǎo)與激勵(lì)。一次，我和同事說(shuō)話時(shí)，不經(jīng)意地將手中拿著的一把小椅子一條腿著地轉(zhuǎn)了起來(lái)，孩子們驚訝地看著我，布滿著奇怪 和興奮，并在下課的

48、時(shí)候仿照起來(lái)，但是很難勝利，我想孩子們的奇怪 心我們要愛(ài)護(hù)，孩子們探究的欲望與行為，我們要正確引導(dǎo)。我又想起我們小時(shí)候，常常用青霉素藥瓶的橡皮塞子，中間插一根火柴桿，做陀螺玩，還有男孩子自己做木頭陀螺玩，知道孩子對(duì)旋轉(zhuǎn)的奇怪 與當(dāng)自己通過(guò)努力讓物體轉(zhuǎn)起來(lái)是，那種勝利的喜悅與興奮，讓我覺(jué)得有必要為孩子組織一次關(guān)于探究讓物體轉(zhuǎn)起來(lái)的活動(dòng)，于是經(jīng)過(guò)自己的充分的預(yù)備，包括材料預(yù)備、孩子已有閱歷的分析，孩子的愛(ài)好點(diǎn)和力量所能達(dá)到的高度等。實(shí)施了這節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)奇異的旋轉(zhuǎn) 。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象感愛(ài)好，能樂(lè)觀主動(dòng)探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探究結(jié)果。 2.知道一切物體在外力作用下都可以轉(zhuǎn)起來(lái)，愿意用

49、語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。 3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。 5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探究結(jié)果。 活動(dòng)難點(diǎn)： 能讓全部的材料都轉(zhuǎn)起來(lái)，知道一切物體在外力的作用下都能轉(zhuǎn)起來(lái)。 活動(dòng)預(yù)備： 1.操作材料： 材料一：各種線形、長(zhǎng)條形物品：毛線、布條、樹(shù)枝等。 材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。 材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。 2.記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風(fēng)車一個(gè)、小風(fēng)車每位幼兒一個(gè)。 3.操作區(qū)域和集體活動(dòng)區(qū)域分開(kāi)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、感知發(fā)

50、覺(jué) 1.導(dǎo)入 老師和小伴侶每人手里拿一個(gè)風(fēng)車，和小伴侶邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室：“大風(fēng)車吱呀吱溜溜地轉(zhuǎn)，這里的風(fēng)景呀真好看，天好看地好看，還有一群歡樂(lè)的小伙伴!” “小伴侶們，你們好!今日的風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)節(jié)目就要開(kāi)頭了，風(fēng)車你們玩過(guò)嗎?今日老師請(qǐng)小伴侶玩風(fēng)車。(幼兒玩風(fēng)車) 2.探討：“你是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)的?” 老師：我們不用這些方法的時(shí)候，風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)嗎? 老師：對(duì)啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風(fēng)吹，風(fēng)車才會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)。 老師：你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的呢? 老師：你們知道這些東西是怎么轉(zhuǎn)起來(lái)的嗎? 3.老師小結(jié)：小伴侶觀看真認(rèn)真，風(fēng)車是靠風(fēng)吹轉(zhuǎn)起來(lái)的;而旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開(kāi)關(guān)就是

51、電的開(kāi)關(guān);自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會(huì)轉(zhuǎn)，原來(lái)啊，這些東西轉(zhuǎn)起來(lái)都要外界給它力才能轉(zhuǎn)起來(lái)。 二、嘗摸索索。 師：老師這里還有許多材料想請(qǐng)你們?nèi)フ艺铱?，有哪些東西是可以轉(zhuǎn)的?老師這里有記錄紙，你們看。 (老師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號(hào)表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示; “猜”是一個(gè)娃娃頭像一個(gè)問(wèn)號(hào)表示;“嘗試”是用小手表示) 1.幼兒先猜想每種物品是否能轉(zhuǎn)動(dòng)，在“猜”的一欄中記錄。 2.幼兒動(dòng)手試驗(yàn)，看究竟能不能轉(zhuǎn)動(dòng)，并在嘗試一欄中進(jìn)行記錄。 3.幼兒介紹自己的發(fā)覺(jué)，問(wèn)：你在玩什么?你發(fā)覺(jué)了什么?你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動(dòng)的? 4.老師小結(jié)：立體的物品簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，線狀和平面的物

52、品不簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)動(dòng)。 三、再次探究 師：剛才我們讓立體的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶想一想：假如我們想方法，能不能讓那些剛才沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢?你覺(jué)得什么方法能讓那些物品轉(zhuǎn)起來(lái)呢?把你的想法畫(huà)在第三欄里。 1.幼兒再次嘗試，(可以利用一些工具材料進(jìn)行幫助)，并把自己的探究結(jié)果記錄下來(lái)。 2.集中溝通、演示自己的發(fā)覺(jué)：說(shuō)說(shuō)你的方法。 師：請(qǐng)小伴侶來(lái)講一講，你是怎么讓你的那些物品轉(zhuǎn)起來(lái)的，有的小伴侶還沒(méi)有找到方法，我們教教他們吧!(老師依據(jù)剛才的指導(dǎo)與觀看，請(qǐng)幾個(gè)幼兒敘述并演示自己的方法。) 四、實(shí)踐歸納 1.請(qǐng)小伴侶去嘗試剛才沒(méi)有嘗試的物品，你可以試試剛才大家介紹的方法，也可以想想其它方法。 2

53、.老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步嘗試使物體旋轉(zhuǎn)的多種方法。 3.溝通歸納。 五、拓展體驗(yàn) 1.生活中，你還見(jiàn)過(guò)什么會(huì)旋轉(zhuǎn)? 2.試試你的身體會(huì)旋轉(zhuǎn)嗎? 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)讓幼兒在猜想探究再猜想再探究的過(guò)程中完成了對(duì)物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個(gè)初步的了解，他們?cè)谧约旱呐ο轮懒耍喝魏挝矬w只要有外力的作用，都可以旋轉(zhuǎn)起來(lái)的科學(xué)道理。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)四周的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，對(duì)探究活動(dòng)產(chǎn)生了樂(lè)觀的態(tài)度，同時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)力量也得到了進(jìn)一步的進(jìn)展，孩子在敘述自己的動(dòng)手操作過(guò)程，就是對(duì)剛才活動(dòng)中自己的探究、操作而產(chǎn)生的零散的閱歷進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知和正確概念，孩子對(duì)這樣的認(rèn)知的把握比老師的講解

54、和灌輸?shù)男Ч獜?qiáng)許多，是孩子把剛才學(xué)到的學(xué)問(wèn)內(nèi)化為自己的固有的認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程;同時(shí)也可以讓自己的個(gè)人閱歷轉(zhuǎn)化成大家共有的集體閱歷，使得活動(dòng)重點(diǎn)多次突出，難點(diǎn)再次被突破?；顒?dòng)目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)，孩子也是在愉悅的心情中進(jìn)行了主動(dòng)探究的活動(dòng)過(guò)程，認(rèn)知力量、動(dòng)手力量、語(yǔ)言表達(dá)力量都得到了不同程度的提高與進(jìn)展。 10、大班美術(shù)活動(dòng)教案：奇異的剪紙教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 對(duì)于我班的孩子來(lái)說(shuō)是特別喜愛(ài)手工課的，因此上課時(shí)個(gè)個(gè)都布滿愛(ài)好，心情飽滿，并樂(lè)觀參加其中。 奇異的剪紙主要是讓孩子們通過(guò)視覺(jué)上的觀看，同桌之間的爭(zhēng)論和自主探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)剪紙。而孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中把握了剪紙的制作方法，且剪出了

55、連續(xù)折剪紙紋樣，并在活動(dòng)中體會(huì)了剪紙的樂(lè)趣，還用剪紙裝飾了教室墻壁。孩子們的動(dòng)手力量和思維力量得到了相應(yīng)的進(jìn)展。 活動(dòng)目標(biāo) 1、把握連續(xù)折剪紙的制作方法。 2、能通過(guò)折、畫(huà)、剪的方法，制作出連續(xù)折剪紙的圖樣。 3、體驗(yàn)剪紙活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)，并會(huì)用剪紙裝飾墻。 4、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。 5、讓幼兒體驗(yàn)自主、自立、制造的力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、把握連續(xù)折剪紙的制作方法。 2、能通過(guò)折、畫(huà)、剪的方法，制作出連續(xù)折剪紙的圖樣。 活動(dòng)預(yù)備 1、剪紙作品。 2、白紙、彩色紙、剪刀、膠水、鉛筆 活動(dòng)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 1、師出示樹(shù)的剪紙，問(wèn)：孩子們，這是什么

56、呀?(樹(shù))好，等一下老師會(huì)一下變出四個(gè)來(lái)，想不想看? 2、師展現(xiàn)四課樹(shù)的制作方法，問(wèn)：這四棵樹(shù)是怎么樣的呢?(連在一起的) 二、自由探究 引導(dǎo)幼兒探究四個(gè)連續(xù)燈籠的制作方法折、剪、畫(huà)。 師：孩子們，其實(shí)像這種連續(xù)圖樣我們生活中有許多，下面就請(qǐng)你們跟著老師一起來(lái)找找?？凑l(shuí)的小眼睛最亮!(師展現(xiàn)幻燈片) 師：孩子們眼睛可真亮，老師還找了一些連續(xù)紋樣的剪紙呢，我們一起來(lái)看看吧! 1、 孩子們，這些剪紙好不好看呀，喜愛(ài)嗎? 2、 你們說(shuō)的我也很喜愛(ài)，可是怎么才能把它們剪出來(lái)呢?老師請(qǐng)小伴侶同桌之間爭(zhēng)論一下。 小伴侶們說(shuō)得真好，老師給你們預(yù)備了一些材料，下面就請(qǐng)幾個(gè)小伴侶到臺(tái)上來(lái)試著剪一剪這種四個(gè)連著的

57、圖樣。 3、 展現(xiàn)幼兒作品 三、總結(jié)方法 師：孩子們都好棒，但為什么有些不是四個(gè)連著，有些又是呢? 師一邊總結(jié)，一邊做示范 將紙向一個(gè)方向連續(xù)折疊兩次后，在紙的中間畫(huà)出圖形輪廓(留意：畫(huà)的時(shí)候，把要連接的部分分成兩份來(lái)畫(huà)，畫(huà)第一份的線條，要畫(huà)到邊緣，另一份的線條也要畫(huà)到邊緣，并且兩部分線條肯定要隔開(kāi))，再用剪刀按畫(huà)的輪廓剪。 幼兒識(shí)記制作方法 四、幼兒操作 1、師：孩子們，你們都想剪出什么外形剪紙呢? 2、師：下面就請(qǐng)你們把自己想剪的剪出來(lái)吧。(師發(fā)紙并強(qiáng)調(diào)孩子使用剪刀時(shí)留意平安;垃圾不要亂扔) 3、幼兒操作，老師巡察指導(dǎo) 4、孩子們，老師看了每個(gè)小伴侶的作品，剪得真棒。那下面就請(qǐng)你們給剪紙涂

58、上膠水，用這些漂亮的剪紙去裝飾我們生活中的事物吧。 抽幼兒說(shuō)說(shuō) 幼兒操作，并用作品裝飾墻壁 拓展延長(zhǎng) 回家能制作出更多的連續(xù)剪紙圖樣，裝飾自己的“小天地” 教學(xué)反思 于我班的孩子來(lái)說(shuō)是特別喜愛(ài)手工課的，因此上課時(shí)個(gè)個(gè)都布滿愛(ài)好，心情飽滿，并樂(lè)觀參加其中。 奇異的剪紙主要是讓孩子們通過(guò)視覺(jué)上的觀看，同桌之間的爭(zhēng)論和自主探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)剪紙。而孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中把握了剪紙的制作方法，且剪出了連續(xù)折剪紙紋樣，并在活動(dòng)中體會(huì)了剪紙的樂(lè)趣，還用剪紙裝飾了教室墻壁。孩子們的動(dòng)手力量和思維力量得到了相應(yīng)的進(jìn)展。 但是我也明白自己以及這節(jié)課有許多的不足。首先在選材上過(guò)于簡(jiǎn)潔，孩子們的思維和動(dòng)手力量沒(méi)得到提高。

59、其實(shí)這點(diǎn)也說(shuō)明白我對(duì)孩子們的不信任，覺(jué)得他們沒(méi)力量。以致在教學(xué)過(guò)程中，我總是強(qiáng)制性地掌握著他們，不敢真正放手讓他們?nèi)ニ妓?、探究?？偸菗?dān)憂著孩子們“淘氣”，我不能掌握課堂?？勺罱K反而是讓課堂更不好“掌握”。而我又怕孩子不能把握制作方法，于是把方法完完全全地講解。但這樣又很大程度上限制了孩子們思維的進(jìn)展。 手工可以說(shuō)是全體孩子參加的活動(dòng)，但在教學(xué)過(guò)程中卻我沒(méi)能讓孩子完全參加其中。在幼兒探究階段，我只是簡(jiǎn)潔的抽取三個(gè)孩子來(lái)嘗試而剩下一大批孩子無(wú)所事事。并且我對(duì)于孩子也不夠關(guān)注和敬重，當(dāng)孩子們還想表達(dá)想法時(shí)，我卻為了進(jìn)程強(qiáng)制掐斷了他們想表達(dá)的欲望。而且在許多地方我沒(méi)有留意到，比如語(yǔ)言夠嚴(yán)厲、精煉，缺乏

60、抑揚(yáng)頓挫，在解詞上沒(méi)有落實(shí)，技能性的語(yǔ)言也不規(guī)范。 通過(guò)這節(jié)課，我明白了，一味的掌握可能會(huì)在許多方面利于老師教學(xué)，可是孩子才是主體，才是最重要的。對(duì)此，我想我應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)信任孩子們，信任他們有力量，真正地對(duì)他們放手。我想這也是對(duì)我自己的“放手”。 這是我的一點(diǎn)體會(huì)，有不當(dāng)處還請(qǐng)大家批判，指導(dǎo)。 11、大班主題活動(dòng)教案：奇異的種子教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 春天是個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，為了讓幼兒更進(jìn)一步感受種子發(fā)芽的過(guò)程，豐富本班在自然角，我特意設(shè)計(jì)本節(jié)課，讓幼兒熟悉各種種子，在延長(zhǎng)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀看種子發(fā)芽的過(guò)程，從而讓幼兒更加喜愛(ài)生活和喜愛(ài)生命。 活動(dòng)目標(biāo) 1、熟悉各種植物的種子。 2、激發(fā)幼兒對(duì)