小學(xué)體育教案反思

1、小學(xué)體育教案反思 體育一詞雖然被譯作Physical education、Sport、Sports，但是體育一詞卻不是譯自于英文，而是來自于日文，是直接借用日文中的“體育”一詞。下面是給大家整理的小學(xué)體育教案反思，僅供參考希望能夠幫助到大家。 小學(xué)體育教案反思1 學(xué)習(xí)內(nèi)容：跨越式跳高; 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、懂得跳高的關(guān)鍵是起跳迅速有利，盡量使身體向上騰起;2、能改進起跳技術(shù)，做到起跳迅速有力，身體盡量向上騰起;3、樂于重復(fù)練習(xí)，具有堅毅果斷、努力進取的精神; 教學(xué)步驟： 一. 組織學(xué)生整隊 1、體委整隊; 2、師生問好，宣布課的內(nèi)容; 3、學(xué)生自編徒手操練習(xí); 4、組織學(xué)生進行步步高游戲; 組織隊形

2、：四列橫隊、圓圈練習(xí) 二. 跳躍：跨越式跳高 老師活動： 1、 組織學(xué)生原地向上擺腿，原地跨越式跳高，助跑35步起跳擺腿等練習(xí); 2、 老師講解、示范確定起跳點及丈量助跑距離的方法，(助跑節(jié)奏要穩(wěn)定，起跳點要踏準(zhǔn)) 3、 組織學(xué)生嘗試性越過一定高度橡皮筋的練習(xí); 4、 請做的好的學(xué)生進行表演，老師及時講評; 5、 組織學(xué)生分組繼續(xù)練習(xí); 6、 老師對有困難的學(xué)生，專門設(shè)立一小組降低高度進行練習(xí); 學(xué)生活動： 1、 根據(jù)老師的要求進行各種輔助性的練習(xí); 2、 觀察老師的示范，學(xué)會丈量助跑距離的方法; 3、 觀察同學(xué)的表演，通過老師的講評，能找出自己的缺點; 4、 學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，對動作加以改進和提

3、高; 5、 設(shè)立互幫小組，讓“有困難的學(xué)生”盡快掌握動作要領(lǐng); 組織隊形：散點、小組練習(xí) 三. 學(xué)生自練 學(xué)生用自己準(zhǔn)備好的橡皮筋，按能力的不同進行分組練習(xí)，爭取更好的成績，為小組比賽做好準(zhǔn)備。 組織學(xué)生跨越式跳高的比賽。(小裁判根據(jù)高度和技術(shù)掌握的情況進行打分)，老師及時講評。 四. 游戲：互擠出圈 老師活動： 1、 請四個同學(xué)當(dāng)助手講解、示范游戲的規(guī)則和方法; 2、 組織學(xué)生常嘗試性練習(xí)，并組織學(xué)生溝通; 3、 帶領(lǐng)學(xué)生分組游戲，鼓舞學(xué)生向強者挑戰(zhàn);(注意安全) 學(xué)生活動： 1、 仔細(xì)觀察示范的過程，仔細(xì)聽講，理解游戲的規(guī)則和方法; 2、 在組長的帶領(lǐng)下，自我體驗游戲的過程，針對問題，樂觀

4、討論，樂觀發(fā)言; 3、 樂觀參加游戲，戰(zhàn)勝本組同學(xué)的同時，能勇敢向其他組挑戰(zhàn); 組織隊形：8個圓圈 五. 整理放松 1、 老師播放音樂，學(xué)生圍成圓圈進行放松; 2、 老師小結(jié)，歸還器材; 小學(xué)體育教案反思2 一、教學(xué)目標(biāo)： 能夠自覺地有秩序地樂觀地進行蹲距式跳遠(yuǎn)練習(xí)，并且掌握跑幾步的單起雙落向前上方跳起的動作方法。 二、教學(xué)內(nèi)容： 蹲距式跳遠(yuǎn)的單跳雙落動作 三、教學(xué)過程： 1.情景導(dǎo)入 A老師活動： (1).常規(guī)隊列練習(xí)，先進行原地踏步走，在此基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)們進行起步走練習(xí)，并給予及時的客觀評價。 (2).講解示范大網(wǎng)魚游戲的方法和規(guī)則要求，適當(dāng)導(dǎo)入游戲背景，使學(xué)生知道，魚離不開水，魚網(wǎng)密切

5、合作才能取得勝利的道理同時培育學(xué)生誠實勇敢的良好作風(fēng)。組織學(xué)生進行游戲活動。 (3).改變規(guī)則后，再次進行游戲活動。 B學(xué)生活動： (1).仔細(xì)的完成隊列練習(xí)，提高自己的最基本的隊列認(rèn)知。 (2).樂觀的熱情的投入到游戲中去，很好的與同學(xué)完成游戲。 2.合作探究掌握技能 重點：知道并掌握單起雙落的動作方法和向前上方跳起的要求及練習(xí)時的自覺和秩序 難點：動作較連貫正確，跳起有一個高度 A老師活動： (1).老師帶領(lǐng)學(xué)生先活動各個主要關(guān)節(jié)后，講解示范動作方法，再組織學(xué)生在場地內(nèi)分散進行自主練習(xí)，體驗動作。 (2).老師講解示范在沙坑中練習(xí)的方法要求，組織學(xué)生有秩序地樂觀地進行練習(xí)。 (3). 對學(xué)

6、生練習(xí)中的情況給與合理的評價，并總結(jié)學(xué)生的練習(xí)情況，找出好的同學(xué)進行示范，再練習(xí)。 (4). 跳躍比遠(yuǎn)。 B學(xué)生活動： (1).仔細(xì)聆聽和觀察老師的講解示范，樂觀進行練習(xí)。 (2).能夠根據(jù)次序，相互觀察好的同學(xué)，樂觀自主地練習(xí)。 (3).樂觀的投入到練習(xí)中去，能夠幫助同學(xué)糾正和改正錯誤動作，敢于表現(xiàn)自己，爭取在比拼中獲得最好的成績。 3.組織：徒手練習(xí)和比拼時四列橫隊，自由練習(xí)時無固定隊型 老師活動：老師提示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容并提問學(xué)習(xí)內(nèi)容的技術(shù)要領(lǐng)，及詢學(xué)生是否達到了有秩序樂觀地進行練習(xí)的要求。 學(xué)生活動：學(xué)生樂觀的回答老師提問。 4.課后小結(jié)： 在學(xué)生紀(jì)律嚴(yán)明的情況下，繼續(xù)加大學(xué)生練習(xí)密度和

7、質(zhì)量，不斷提高學(xué)生的練習(xí)效果. 小學(xué)體育教案反思3 學(xué)校實施心理健康教育一個重要的途徑就是課堂教學(xué)活動。學(xué)科教學(xué)既是影響學(xué)生心理健康，也是實施素質(zhì)教育的主渠道，是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。健康，世界衛(wèi)生組織的定義是：健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康，心理健康，社會適應(yīng)良好和道德健康。它擺脫了人們生理健康觀的束縛，確立了生理、心理、社會相結(jié)合的多維健康觀，反映了科學(xué)的進展和社會的進步，深刻地揭示了健康的內(nèi)涵。并且人的身體和心理有密切的關(guān)系，健康的心理寓于健康的身體，心理不健康則會導(dǎo)致身體異常甚至患病。因此，我們要使學(xué)生在校期間，通過實施必要的心理健康教育，及時發(fā)現(xiàn)問題，并針對問題進行合理的心理

8、治療，從而保障學(xué)生能全面的得到健康進展。 一、小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析 我們學(xué)校小學(xué)生中的大多數(shù)都屬心理健康者，但也有約占6%的小學(xué)生，存在不同程度的心理健康問題。目前，有些學(xué)生經(jīng)不起一點挫折、受不得一點委屈，心胸狹窄、意志薄弱，不善于和他人交往，一遇到不順心的事情，就離家出走，甚至輕生自殺。造成這些嚴(yán)重后果的原因，除了社會日益激烈的競爭因素外，與學(xué)校的應(yīng)試教育和家長望子成龍心切等因素不無關(guān)系;同時，與不注重心理健康教育有關(guān)。因此，我們在對學(xué)生進行身體鍛煉的同時，應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育。 二、小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn) 在學(xué)校體育教育過程中，應(yīng)充分讓學(xué)生了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生對自己的身體狀況、心

9、理水平有一正確的認(rèn)識，從而能針對標(biāo)準(zhǔn)進行自我評價和調(diào)整。結(jié)合我校小學(xué)生的實際情況，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要有以下方面： 1、正常的認(rèn)知能力 正常的認(rèn)識能力如敏銳的觀察力，較強的記憶力，良好的思維力和既穩(wěn)定又能隨任務(wù)而轉(zhuǎn)移且善于分配的注意力等。認(rèn)識能力首先表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中。所以，正常與否可參考其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果。但是，不能認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的人其認(rèn)識能力都不正常，因為這里同閱歷和基礎(chǔ)知識有關(guān)。 2、情緒的整體而言心情愉快、情緒穩(wěn)定 情緒穩(wěn)定反應(yīng)適度心理健康的人樂觀情緒如愉快、滿意、興奮、欣慰、歡樂等占優(yōu)勢，身心處于樂觀向上的，充滿希望的樂觀狀態(tài)。如果常?；\罩消極情緒中，憂愁、焦慮、苦悶、恐懼、

10、悲傷而不能自拔，悶悶不樂，行動無力，則是心理不健康的表現(xiàn)。同樣，情緒穩(wěn)定和反應(yīng)適度也是心理健康的主要標(biāo)志。 3、優(yōu)良的意志品質(zhì) 一個心理健康的小學(xué)生，應(yīng)有明確合理的學(xué)習(xí)和生活目的，并有達到目的的堅定信念和自覺行動。其行為表現(xiàn)出果斷、堅韌、自制和有毅力。自制和堅韌能表現(xiàn)出其心理健康的程度?？酥谱约旱牟涣加?，不受有害刺激誘惑，遵紀(jì)守法勇于克服壞習(xí)慣，戒除不良嗜好等，只有心理健康的人才做的到。 4、良好的人際關(guān)系 良好的人際關(guān)系是小學(xué)生心理健康的一個重要標(biāo)志，也是維護心理健康的重要條件。在學(xué)習(xí)生活中，表現(xiàn)為樂意與同學(xué)和老師交往，既有穩(wěn)定而廣泛的人際關(guān)系，又有自己的知心朋友，能客觀評價他人和自己，喜

11、人之喜，憂人之憂。取人之長，補己之短。 5、健全的人格 健全的人格可視為小學(xué)生心理健康的核心因素。所謂健全人格，是指心理和行為和諧統(tǒng)一的人格。 三、體育運動對心理健康的樂觀影響 1、體育運動能促進身體進展，為心理健康進展提供堅定的物質(zhì)基礎(chǔ)人的心理是人腦的有機體，人腦是人體的一部分。心理健康進展，必須以正常進展的身體，尤其是以正常健康進展的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦為物質(zhì)基礎(chǔ)。通過體育運動，促使身體正常、健康地進展，為心理進展提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。這是心理進展的重要條件。 2、體育運動的新需要與原有心理水平的矛盾，成為推動心理進展的一種動力， 體育運動與日常自然的身體運動相比，無論內(nèi)容和形式都不盡相同。原有的

12、心理水平往往不能滿足所學(xué)習(xí)的運動項目的需要。例如，短跑要求較短的反應(yīng)潛伏期、良好的運動距離知覺和運動速度知覺。又如，籃球比賽中的帶球上籃，由于要了解隊員位置，要求有較大的注意范圍，既要帶球前進，又要防止對方攔劫，需要善于分配注意。幾乎任何運動項目，都要求運動員有勇敢、堅持、自制、不怕困難等良好的意志品質(zhì)和心理特征，就一個人的自然進展水平來說，當(dāng)然不能滿足運動學(xué)習(xí)和運動競賽的需要。但是，在學(xué)生為了不斷提高自己的運動水平或戰(zhàn)勝對手而進行的運動活動中，原有心理水平便慢慢獲得提高。也就是說，體育運動的新需要與原有心理水平的矛盾，推動了心理的進展。 3、體育運動能培育良好的意志品質(zhì)。 體育運動一般都具有

13、艱苦、疲勞、激烈、緊張相對抗以及競爭性強的特點。 學(xué)生在參加體育鍛煉時，總是伴隨著強烈的情緒體驗和明顯的意志努力。因此，通過體育運動，有助于培育學(xué)生勇敢頑強，吃苦耐勞，堅持不懈，克服困難的思想作風(fēng)，有助于培育團結(jié)友愛，集體主義和愛國主義精神，有助于培育機智靈活，沉著果斷，謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)。使學(xué)生保持樂觀健康向上的心理狀態(tài)。 (1)、體育課教學(xué)要有意識培育學(xué)生的認(rèn)知能力 利用體育課常常應(yīng)用左側(cè)體操鍛煉學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的右腦功能;改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)、學(xué)習(xí)中的主體地位，在體育技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)、嘗試中，培育學(xué)生的記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)新能力，改善學(xué)生的認(rèn)知能力。 (2)、體

14、育課教學(xué)要讓學(xué)生在成功中克服困難并提高意志力 良好的意志力是心理健康的基礎(chǔ)，缺乏意志力往往是學(xué)生在體育活動中難以獲得成功的最大障礙。老師要遵循個性差異的特點，給學(xué)生確定個人的目標(biāo)，并通過教育、激勵等方法，幫助學(xué)生通過一定的努力達成目標(biāo)，獲得一次次的成功體驗，逐漸提高學(xué)生的意志力。 (3)、加強體育課教學(xué)、廣泛開展體育活動，增強學(xué)生的自控力 通過體育課的規(guī)范教學(xué)，組織紀(jì)律性教育，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣和自控力;同時，體育活動都有其特有的游戲規(guī)則，參加活動者必須遵循，久而久之，學(xué)生在活動中養(yǎng)成遵守規(guī)則，自我控制的能力。 (4)、開展課外體育活動，讓學(xué)生體驗順利、挫折，培育學(xué)生穩(wěn)定的情緒，并學(xué)會調(diào)節(jié)

15、情緒。體育活動競賽的因素決定了有順利，也有挫折。讓學(xué)生多參加競賽活動，老師及時有效地進行指導(dǎo)，使學(xué)生在多次活動中去體驗順利、挫折，逐漸養(yǎng)成順境中不自大，逆境中不自卑的良好心理品質(zhì)。同時利用體育活動的娛樂性調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)整學(xué)生的不良情緒。 (5)、發(fā)揮體育活動群體性的特點，組織指導(dǎo)學(xué)生參加活動，培育學(xué)生的社會性。體育活動多為群體性的活動，需要團隊內(nèi)相互團結(jié)、互相協(xié)作才能取得成功。所以，多參加體育活動能培育學(xué)生良好的群體意識、協(xié)作意識，并培育學(xué)生的責(zé)任感、榮譽感、歸屬感等良好的團隊意識和社會性。同時體育活動的群體性促使學(xué)生的不斷交往，形成良好的人際關(guān)系，幫助學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會生活，有效

16、促進學(xué)生個體社會化。 (6)、體育老師應(yīng)加強自身修養(yǎng)，優(yōu)化體育課堂心理環(huán)境 現(xiàn)代心理學(xué)討論表明，課堂心理環(huán)境不僅對課堂教學(xué)活動效果產(chǎn)生影響，更對學(xué)生身心進展產(chǎn)生影響。良好的課堂心理環(huán)境有助于培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)、保持學(xué)生心理健康，反之亦然。所以，體育老師要加強學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，使自己成為一個心理健康的體育老師，以優(yōu)化體育課堂教學(xué)心理環(huán)境。 小學(xué)體育教案反思4 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在活動中學(xué)習(xí)足球動作技術(shù)，靈活地在游戲過程中運用，進展愛好、自信。 2、在練習(xí)中關(guān)愛同伴、嚴(yán)守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。合作學(xué)習(xí)與競爭能力有提高。 3、了解球類運動和體操運動動作，初步掌握足球基本技能。 4、進展靈敏性和速度體

17、能。 學(xué)情分析 1、學(xué)生從沒上過足球課，(但是常常在電視上看)對足球游戲非常感愛好跟喜愛，有很濃的學(xué)習(xí)愛好。 2、絕大多數(shù)學(xué)生不懂足球，不會足球的技術(shù)動作。 3、學(xué)生足球運動水平區(qū)別不是很明顯。 教學(xué)內(nèi)容 足球運球、足球游戲、追逐足球、顛球、軟式足球5對5比賽 。 教學(xué)過程 一、準(zhǔn)備 游戲：手運球、腳運球 1、師導(dǎo)問：我們班是，有些學(xué)生喜愛籃球，有些同學(xué)喜愛足球?今天，我們就來做一個試驗，看看籃球用手運球快還是足球用腳運球快?想不想試一下呀? 2、游戲分組游戲 3、師小結(jié)：踢得比好是因為我們現(xiàn)在腳運球還不熟，這說明我們的足球基本功還不到位，那么，今天我們就來學(xué)習(xí)足球基本功，好不好呢? 二、游戲

18、：停球-傳球停球 1、師：我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù)，請同學(xué)們嘗試。 2、分小組進行地滾球和空中球停球方法的嘗試。 3、小組展示停球方法。(輕踩、減力等) 4、分組傳球嘗試練習(xí)。 5、游戲：傳停球接力 三、追逐足球、顛球、軟式足球5對5比賽 。 1、師：光學(xué)會傳球是不夠的，我們還要學(xué)習(xí)和運球顛球的方法。 2、老師講解運球和顛球的方法，提示要點 3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次，體驗動作要領(lǐng)。 4、優(yōu)生表演，師鼓舞。 5、師問：在比賽場上，往往會受到阻截，我們進行5對5分組比賽。 6、學(xué)生分組。 7、分組對抗。 四、放松活動：推球入洞 1、學(xué)生分組進行放松游戲。 2、老師小結(jié)，師生溝通體會，老師進行鼓

19、舞與表揚，師生再見。 小學(xué)體育教案反思5 一、本課的設(shè)計思路。 本節(jié)課貫徹“健康第一，以人為本”的思想。以武術(shù)為主教材，傳承我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和民族體育，對少年兒童進行愛國主義和武德教育。學(xué)習(xí)武術(shù)的基本組合動作，初步體會武術(shù)的特點，增強協(xié)調(diào)性、靈活性和柔韌性。培育學(xué)生仔細(xì)刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。本節(jié)課以老師為主導(dǎo)，先由老師示范少年拳(第一套)基本動作，學(xué)生進行練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生自主溝通自己從電視、生活中了解到的武術(shù)動作，并與伙伴進行武術(shù)操動作延伸，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)武術(shù)的樂趣。最后，集體練習(xí)組合動作，有利于培育學(xué)生團結(jié)精神，讓他們在共同進展進步的同時，最終達到完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。 二、教材分析。 1、