《高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難原因分析及解決方案》課題設(shè)計(jì)論證活頁(yè)

1、編號(hào)：課題設(shè)計(jì)論證活頁(yè)墳表說(shuō)明：本表供匿名評(píng)審使用，編號(hào)由市教科規(guī)劃辦填寫(xiě)?；铐?yè)填寫(xiě)時(shí)， 不得消滅課題主持人和課題組成員的姓名、單位名稱(chēng)等信息，統(tǒng)一用XXX、 XXXXXX代表。否則，一律不進(jìn)入評(píng)審程序。課題名稱(chēng)（必填）：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難緣由分析及解決方案課題設(shè)計(jì)論證本課題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值:本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟。（不少于2000字）一、課題研究背景本課題核心概念的界定?！吧钔诟咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難緣由，提出相關(guān)解決方案，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)展 數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)性課程，在高中階段具有很強(qiáng)

2、的思維邏輯能力和 理解分析能力，因而造成了許多高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科時(shí)遇到了許多的困 難，本文針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)困難的緣由進(jìn)行研究分析，并提出相關(guān)解決對(duì)策， 從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都有所幫忙。.國(guó)內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評(píng)。國(guó)外：日本學(xué)者北尾倫彥把學(xué)習(xí)困難的因素分為：教師和學(xué)生方面的因素、 學(xué)生心理因素、環(huán)境方面的因素三個(gè)層次。心理學(xué)家韋納的歸因理論對(duì)個(gè)人成敗 有以下解釋?zhuān)海?）自身能力；（2）付出努力的程度；（3）任務(wù)的難度；（4）運(yùn)氣 的好壞。蘇姆霍林斯基認(rèn)為“難教兒童”雖然難教，但并不等于不可教，而應(yīng)當(dāng) 依據(jù)他們的具體情況釆取一種特殊的教育方法和敎育措施。杜威的活動(dòng)中心課程 理論也強(qiáng)

3、調(diào)以學(xué)生為中心，以課程為中心。國(guó)內(nèi)：我國(guó)教育學(xué)者從家庭教育、教育教學(xué)、學(xué)科敎學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等多領(lǐng) 域入手，做了大量的研究并取得了顯著的成效。學(xué)習(xí)困難是當(dāng)今世界學(xué)校敎育中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。全國(guó)中小學(xué)有近30% 的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，據(jù)國(guó)內(nèi)外研究表明：學(xué)習(xí)困難學(xué)生人數(shù)隨著年級(jí)遞升而遞 增，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問(wèn)題巳成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和不容忽視的社會(huì)問(wèn)題，成 為擺在數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)重要現(xiàn)實(shí)課題。隨著社會(huì)的進(jìn)展，整個(gè)社會(huì)生活愈來(lái) 愈“數(shù)字化”，適應(yīng)數(shù)字化生存新環(huán)境，正成為每個(gè)公民必需具備的基本生存能力。.選題意義和研究?jī)r(jià)值。選題意義：學(xué)生學(xué)習(xí)困難的緣由有內(nèi)在的也有外在的，從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)， 由學(xué)生自身

4、的緣由和教師課堂教學(xué)兩方面。首先，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課題能幫忙 高中學(xué)生培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)正確歸因，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)習(xí)方法，養(yǎng) 成良好的習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)成果。其次，可以促進(jìn)教師把握學(xué)情，突出教學(xué)重難點(diǎn)， 反思教學(xué)模式，突破教學(xué)瓶頸，提高課堂效率。研究?jī)r(jià)值：近年高中擴(kuò)招趨勢(shì)有增無(wú)減，高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難問(wèn)題日漸突 出，成為數(shù)學(xué)教學(xué)中急待解決的難題。盡管對(duì)于學(xué)困生問(wèn)題,心理學(xué)界與教育學(xué)界 巳早有研究，而且巳經(jīng)取得了許多勝利的閱歷，但未從根本上解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)困 生的消滅，緣由是簡(jiǎn)單的因此，對(duì)于高中階段學(xué)習(xí)困難學(xué)生（簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)困生），特殊是 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生（簡(jiǎn)稱(chēng)數(shù)困生）的智力因素和非智力因素及其合適

5、的教學(xué)方法的 研究，巳成為世界各國(guó)教育界共同關(guān)心的課題。二、課題研究構(gòu)思L研究目標(biāo)。剖析數(shù)困生的成因，按成因的不同性質(zhì)將困難生分成若干類(lèi)型。明確現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教材體系中的難點(diǎn)，并確定解決難點(diǎn)的若干策略。提出轉(zhuǎn)化數(shù)困生的若干策略，以便對(duì)不同的困難生采取相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略。針對(duì)產(chǎn)生困難生的成因，調(diào)整教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，從根本上削減困 難生的產(chǎn)生，從而提高數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)成果。研究?jī)?nèi)容。高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的緣由高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的的矯正策略對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的矯正策略的驗(yàn)證3 .具體實(shí)施及研究創(chuàng)新點(diǎn)連續(xù)兩次期中、期末考試不合格者，視為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生，組成學(xué)習(xí)互助 組，對(duì)這些學(xué)生，要

6、求他們自我分析數(shù)學(xué)成果不好打額緣由，歸屬相應(yīng)類(lèi)型，主 動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。指定兩至三名數(shù)學(xué)成果較好、樂(lè)于助人的兒童學(xué)與困難生組成學(xué)習(xí)互助組教師對(duì)困難生建立檔案、分析稱(chēng)因，開(kāi)展談心和輔導(dǎo)活動(dòng)。從思想、學(xué)習(xí) 方法、情感意志到學(xué)科學(xué)問(wèn)等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，并將學(xué)生變化情況記入檔案，不斷 調(diào)整完善幫困策略。樹(shù)立順應(yīng)時(shí)代的新星敎育觀念，建立和諧融洽的師生關(guān)系。三、課題研究設(shè)計(jì).研究思路。本課題的研究思路是：文獻(xiàn)綜述一調(diào)查分析一 個(gè)例分析一總結(jié)論證 了解本課題當(dāng)前研究情況，通過(guò)高中各階段學(xué)生的數(shù)學(xué)成果的對(duì)比，結(jié)合學(xué) 生的課堂反映確定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的來(lái)源，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，座談、作業(yè)批改，試 卷分析，

7、家?；?dòng)等方法手段把握困難生成因分析并形成成因報(bào)告，在此基礎(chǔ)對(duì) 進(jìn)行困難生類(lèi)型劃分。針對(duì)困難生的類(lèi)型制定適合的方法和策略，跟蹤觀察，交 談，輔導(dǎo)總結(jié)歸納出困難生的轉(zhuǎn)化方法，并總結(jié)消滅行高中數(shù)學(xué)教材體系中的難 點(diǎn)，并確定解決難點(diǎn)的若干策略。.研究方法。文獻(xiàn)研究法：運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，從現(xiàn)有資料中綜述巳有的改善困難生的 學(xué)習(xí)性狀的方法和途徑。行動(dòng)研究法：教師對(duì)困難生建立檔案，分析成因，開(kāi) 展談心和輔導(dǎo)活動(dòng)。從思想、學(xué)習(xí)方法、情感意志到學(xué)科學(xué)問(wèn)等各方面進(jìn)行輔導(dǎo)， 并將學(xué)生變化情況情況記入檔案，不斷調(diào)整完善幫困策略。觀察法：通過(guò)觀察， 有目的、有計(jì)劃地考察連續(xù)二次期中、期未成果不合格的“困難生”，對(duì)這些學(xué)

8、 生分析成果下降的緣由，并歸屬相應(yīng)類(lèi)型。調(diào)查法：對(duì)全體困難生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào) 查，了解實(shí)際情況，找出教材難點(diǎn)。課題組成員分頭開(kāi)展突破難點(diǎn)的研究，提出 自己的教學(xué)建議，以便在今后的教學(xué)中有的放矢地進(jìn)行難點(diǎn)的突破?；顒?dòng)產(chǎn)品 分析法：對(duì)學(xué)生的筆記、測(cè)驗(yàn)試卷、作業(yè)等學(xué)習(xí)活動(dòng)品進(jìn)行分析研究，了解學(xué)生 心理、學(xué)業(yè)、學(xué)習(xí)品質(zhì)的進(jìn)展變化狀況。個(gè)案研究法：運(yùn)用個(gè)案研究法研究“困 難生”，對(duì)個(gè)別學(xué)生、試驗(yàn)班級(jí)、某一年級(jí)、某一類(lèi)群體、某些特殊現(xiàn)象等典型 的個(gè)案進(jìn)行深化全面的調(diào)查和剖析，力圖揭示“困難生”形成和轉(zhuǎn)變的某些規(guī)律。.研究步驟。第一階段為理論學(xué)習(xí)階段(2019. 10-2020. 02)，主要任務(wù)是：學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外相

9、關(guān) 課題及書(shū)刊的理論學(xué)問(wèn)。第二階段為調(diào)查研究階段(2020. 02-2020. 09),主要任務(wù)是：對(duì)本校數(shù)學(xué)學(xué) 困生和教師進(jìn)行問(wèn)卷，座談等，充分了解現(xiàn)狀。第三階段為分析總結(jié)階段(2020. 09-2020.10),主要任務(wù)是：收集整理前期 問(wèn)卷及座談?dòng)涗?，分析總結(jié)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難緣由，提出有針對(duì)性的解決方案。四、主要參考文獻(xiàn)(限填10項(xiàng)左右)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及對(duì)數(shù)學(xué)成果影響的研究中學(xué)生課堂使用計(jì)算機(jī)對(duì)其數(shù)學(xué)成果的影響研究一一傾向分?jǐn)?shù)的應(yīng)用.影響高中數(shù)學(xué)成果的緣由及解決方法.談?dòng)绊懜咧袛?shù)學(xué)成果的緣由及解決方法5.學(xué)校氛圍對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)自我效能感和數(shù)學(xué)成果影響的跨文化比較A；增加 心理學(xué)服

10、務(wù)社會(huì)的意識(shí)和功能6 .談高中數(shù)學(xué)成果滑坡的緣由及解決方法中學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮、信念與數(shù)學(xué)成果關(guān)系的研究談?dòng)绊懜咧袛?shù)學(xué)成果的緣由及解決辦法9 .影響學(xué)生數(shù)學(xué)成果的人格因素注：本欄可加頁(yè)完成課題的可行性分析已取得的相關(guān)研究成果及其社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況）；主要參與者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專(zhuān)業(yè)、年齡）；完成課題的保障條件（如研究資料、試驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研完時(shí)間及所在單位條件等）。 （不少于1000字）一、巳取得的相關(guān)研究成果1 .課題主持人XX參與的課題中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的實(shí)踐研究， 巳于2019年9月結(jié)項(xiàng)，獲市教研室一等獎(jiǎng)。xx撰寫(xiě)論文探究公式概念的“四層次”構(gòu)成發(fā)

11、表于教學(xué)與考試雜 志2019年第6期。xx在寫(xiě)論文撬動(dòng)“數(shù)學(xué)文化”的支點(diǎn)。二、主要參與者的學(xué)術(shù)情況本課題的主持人XXX為我校校長(zhǎng)，中學(xué)一級(jí)教師，具有多年教學(xué)閱歷,在教學(xué) 教研上取得了肯定的成果，多次參與課題等相關(guān)工作，能很好的組織完成本次課 題的相關(guān)工作。本課題的研究人員都是平凡高中的一線教師，其中成員XXX擔(dān)當(dāng) 班主任及學(xué)校管理工作，常常與學(xué)生打交道，積累了豐富的閱歷。課題組成員XXX 為中學(xué)二級(jí)教師，具有多年教學(xué)閱歷，深化了解學(xué)生。課題組成員都閱讀了相關(guān) 的理論書(shū)籍，具備了理論基礎(chǔ)。三、完成課題的保障條件本課題研究的問(wèn)題具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。在高考成果中，數(shù)學(xué)是重中之重， 而在各級(jí)各類(lèi)高中都

12、存在或多或少的數(shù)困生，對(duì)數(shù)困生的深化了解和研究，提出 對(duì)策，最大程度的提升他們的數(shù)學(xué)成果是各學(xué)校都有必要抓緊時(shí)間開(kāi)展的一項(xiàng)工 作。課題針對(duì)學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的緣由進(jìn)行研究分析，并提出相關(guān)的解決對(duì) 策，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)兩方面都有所幫忙。具有開(kāi)展教育科研工作的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍基礎(chǔ)。本課題組的組長(zhǎng)為中學(xué)一級(jí) 教師，具有多年豐富的教學(xué)閱歷和管理閱歷，在敎學(xué)教研上取得了肯定的成果， 多次參與課題等相關(guān)工作，能很好的組織完成本次課題的相關(guān)工作。課題組的其 他成員均是一線教師，有的還擔(dān)當(dāng)班主任，并且來(lái)自于不同年級(jí)，課上課下與學(xué) 生常常接觸，亦師亦友，能充分了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，找到數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí) 困難的

13、緣由，并能依據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況提出相應(yīng)的對(duì)策，為課題的完成供應(yīng) 了充分條件。相關(guān)文獻(xiàn)基礎(chǔ)充實(shí)。課題組在前期理論學(xué)習(xí)階段搜集并學(xué)習(xí)了大量國(guó)內(nèi)外 相關(guān)課題及書(shū)刊，比如：彭安全的影響高中數(shù)學(xué)成果的緣由及解決方法；張曉 龍，張日昇，陳英和的文章中學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮、信念與數(shù)學(xué)成果關(guān)系的研究；張 素杰的談高中數(shù)學(xué)成果滑坡的緣由及解決方法等。同時(shí)，學(xué)校為了滿意教師 教育教研的需求及個(gè)人進(jìn)展，征訂與購(gòu)買(mǎi)和課題有關(guān)的大量雜志與書(shū)籍，并且巳 構(gòu)建多媒體幫助敎學(xué)。各課題組成員可以借鑒學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)，利用現(xiàn)代化教育教 學(xué)設(shè)備完成好這項(xiàng)課題的研究。我校領(lǐng)導(dǎo)大力支持課題組教師進(jìn)行課題研究工作，并提出了寶貴的意見(jiàn)和建 議，給課題組成員以極大的信念完成好研究工作。完成課題的校園文化氣圍良好。本校對(duì)學(xué)生各方面嚴(yán)格要求，學(xué)生在校學(xué) 習(xí)氛圍深厚，紀(jì)律好，品德高與教師相處融洽，同意樂(lè)觀協(xié)作老師開(kāi)展課題工作。 我校成果優(yōu)異的學(xué)生與數(shù)困生組成了學(xué)習(xí)小組，同意共享自己的寶貴閱歷幫忙數(shù) 困生，數(shù)困生大多數(shù)也同意改皮現(xiàn)狀，提高自己的成果，這都為課題的展開(kāi)供應(yīng) 了很好的基礎(chǔ)。家校合作是課題完成好的保障。學(xué)生的成果要想提高，