《鄉(xiāng)土中國(guó)》整本書閱讀思維導(dǎo)圖示范課件

1、 鄉(xiāng)土中國(guó)整本書閱讀指導(dǎo)鄉(xiāng)土中國(guó) 思維導(dǎo)圖2021年高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題課件 鄉(xiāng)土中國(guó)整本書閱讀指導(dǎo)鄉(xiāng)土中國(guó)2021年高考語(yǔ)文總 鄉(xiāng)土中國(guó)是當(dāng)代社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通創(chuàng)作的社會(huì)學(xué)著作，首次出版于1948年。是費(fèi)孝通著述的一部研究中國(guó)農(nóng)村的作品。全書由14篇文章組成，涉及鄉(xiāng)土社會(huì)人文環(huán)境、傳統(tǒng)社會(huì)結(jié)構(gòu)、權(quán)力分配、道德體系、法禮、血緣地緣等各方面。作者用通俗、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)中國(guó)的基層社會(huì)的主要特征進(jìn)行了概述和分析，全面展現(xiàn)了中國(guó)基層社會(huì)的面貌。全書主要探討了差序格局、男女有別、家族、血緣和地緣等。該書語(yǔ)言流暢，淺顯易懂。是學(xué)界共認(rèn)的中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)傳統(tǒng)文化和社會(huì)結(jié)構(gòu)理論研究的重要代表作之一。 鄉(xiāng)土中國(guó)簡(jiǎn)要介紹 鄉(xiāng)

2、土中國(guó)是當(dāng)代社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通創(chuàng)作的社會(huì)學(xué)著作，首次鄉(xiāng)土中國(guó)內(nèi)容目錄章號(hào)內(nèi)容章號(hào)內(nèi)容1鄉(xiāng)土本色8禮治秩序2文字下鄉(xiāng)9無(wú)訟3再論文字下鄉(xiāng)10無(wú)為政治4差序格局11長(zhǎng)老統(tǒng)治5系維著私人的道德12血緣和地緣6家族13名實(shí)的分離7男女有別14從欲望到需要鄉(xiāng)土中國(guó)內(nèi)容目錄章號(hào)內(nèi)容章號(hào)內(nèi)容1鄉(xiāng)土本色8禮治秩序2文 鄉(xiāng)土中國(guó)整本書閱讀是教育部統(tǒng)編教材高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第五單元教學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土中國(guó)是一部學(xué)術(shù)著作，學(xué)術(shù)著作注重從現(xiàn)象中提煉概念，重視科學(xué)分析與理論闡釋。閱讀此類著作需要比較、分析、綜合、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑等多種思維活動(dòng)的參與，要求讀者有較強(qiáng)的理性思維能力。 思維導(dǎo)圖能直觀呈現(xiàn)每一章節(jié)的論述要點(diǎn)、論證思路和重要概念

3、間關(guān)系，提綱挈領(lǐng)地概括各章內(nèi)容，是精讀各章節(jié)的思維地圖，在閱讀中起著導(dǎo)航作用。下面是鄉(xiāng)土中國(guó)14章的思維導(dǎo)圖。 鄉(xiāng)土中國(guó)整本書閱讀是教育部統(tǒng)編教材高中語(yǔ)文必修上第1章：鄉(xiāng)土本色思維導(dǎo)圖第1章：鄉(xiāng)土本色思維導(dǎo)圖第2章：文字下鄉(xiāng)思維導(dǎo)圖第2章：文字下鄉(xiāng)思維導(dǎo)圖第3章：再論文字下鄉(xiāng)思維導(dǎo)圖第3章：再論文字下鄉(xiāng)思維導(dǎo)圖第4章：差序格局思維導(dǎo)圖第4章：差序格局思維導(dǎo)圖第5章：系維著私人的道德思維導(dǎo)圖第5章：系維著私人的道德思維導(dǎo)圖第6章：家族思維導(dǎo)圖第6章：家族思維導(dǎo)圖第7章：男女有別思維導(dǎo)圖第7章：男女有別思維導(dǎo)圖第8章：禮治秩序思維導(dǎo)圖第8章：禮治秩序思維導(dǎo)圖第9章：無(wú)訟思維導(dǎo)圖第9章：無(wú)訟思維導(dǎo)圖

4、第10章：無(wú)為政治思維導(dǎo)圖第10章：無(wú)為政治思維導(dǎo)圖第11章：長(zhǎng)老統(tǒng)治思維導(dǎo)圖第11章：長(zhǎng)老統(tǒng)治思維導(dǎo)圖第12章：血緣和地緣思維導(dǎo)圖第12章：血緣和地緣思維導(dǎo)圖第13章：名實(shí)的分離思維導(dǎo)圖第13章：名實(shí)的分離思維導(dǎo)圖第14章：從欲望到需要思維導(dǎo)圖第14章：從欲望到需要思維導(dǎo)圖 以上思維導(dǎo)圖均出自鄉(xiāng)土中國(guó)精讀提綱一書，每一章分別從章節(jié)閱讀指導(dǎo)、歸納概括段落大意、構(gòu)建思維導(dǎo)圖和生難詞語(yǔ)注釋四個(gè)方面進(jìn)行微觀閱讀指導(dǎo)。 本書分為教師版和學(xué)生版。鄉(xiāng)土中國(guó)是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)術(shù)著作，文中涉及很多難懂的概念，所以學(xué)生版主要針對(duì)每一章中重點(diǎn)概念和邏輯推理關(guān)系處留下空白，讓學(xué)生閱讀原書時(shí)思考填寫，起到一個(gè)驅(qū)動(dòng)整本書

5、閱讀任務(wù)單的作用。教師版是供修改更正填完的學(xué)生版中錯(cuò)誤時(shí)使用的。 以上思維導(dǎo)圖均出自鄉(xiāng)土中國(guó)精讀提綱一書，每一1.情節(jié)是敘事性文學(xué)作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一,是敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過(guò)程。2.它由一系列展示人物性格,反映人物與人物、人物與環(huán)境之間相互關(guān)系的具體事件構(gòu)成。3.把握好故事情節(jié),是欣賞小說(shuō)的基礎(chǔ),也是整體感知小說(shuō)的起點(diǎn)。命題者在為小說(shuō)命題時(shí),也必定以情節(jié)為出發(fā)點(diǎn),從整體上設(shè)置理解小說(shuō)內(nèi)容的試題。通常從情節(jié)梳理、情節(jié)作用兩方面設(shè)題考查。4.根據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)梳理。按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)劃分文章層次,進(jìn)而梳理情節(jié)。5.根據(jù)場(chǎng)景來(lái)梳理。一般一個(gè)場(chǎng)景可以梳理為一個(gè)情節(jié)。小說(shuō)中的場(chǎng)景就是不同時(shí)間人物活動(dòng)的場(chǎng)所。6.根據(jù)線索來(lái)梳理。抓住線索是把握小說(shuō)故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線和暗線。高考考查的小說(shuō)往往較簡(jiǎn)單,線索也一般是單線式。7.閱歷之所以會(huì)對(duì)讀書所得產(chǎn)生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對(duì)作品的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng)造過(guò)程，人生的經(jīng)歷與生活的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)參與進(jìn)來(lái)。8.少年時(shí)閱歷不夠豐富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在讀書時(shí)往往容易只看其中一點(diǎn)或幾點(diǎn)，對(duì)書中蘊(yùn)含的豐富意義難以全面把握。9.自信讓我們充滿激情。有了自信，我們才能懷著堅(jiān)定的信心和希望，開始偉大而光榮的事業(yè)。自信