北京版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《難忘的八個(gè)字》教案

1、 北京版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)難忘的八個(gè)字教案 篇一 教學(xué)目標(biāo) 會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。 正確流利地朗讀課文，在讀課文的同時(shí)能提出問(wèn)題，有肯定的問(wèn)題意識(shí) 理解課文內(nèi)容一、二自然段。體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，受到愛(ài)的啟迪。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)人的方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)人的方法。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課，隨情入境 1、朗讀詞語(yǔ)，感悟真情。 今日我們要上一節(jié)難忘的課，心情也預(yù)備好了嗎？我們滿懷深情地讀8個(gè)詞語(yǔ)。 手足之情魚(yú)水情深情深義重情滿人間 同心協(xié)力同甘共苦朝夕相處攜手并肩 2、齊讀課題，釋題質(zhì)疑。 今節(jié)課，我們學(xué)習(xí)讓人感動(dòng)的難

2、忘就是什么意思？有難忘的事嗎？看著課題，你會(huì)問(wèn)什么？ 二、初讀課文，認(rèn)讀生詞 1、自由讀文。 下面就帶著問(wèn)題讀課文。留意：遇到生字你要讀準(zhǔn)，關(guān)鍵的詞語(yǔ)、重點(diǎn)的句子要畫(huà)一畫(huà)，有疑問(wèn)的地方作個(gè)記號(hào)。 2、認(rèn)讀生字。 這節(jié)課的生字難學(xué)嗎？學(xué)習(xí)需要信念。這樣吧！在小組里看著課后生字讀一讀，由小組長(zhǎng)先讀，然后輪番著讀，要相互幫忙。 溝通：哪個(gè)字你是熟悉的？你是怎樣記住它的？ 3、認(rèn)讀詞語(yǔ)，溝通感知。 年齡稱贊厭惡嘴唇傾斜測(cè)驗(yàn)捂著 復(fù)述興高采烈挺好新鞋稍稍撫慰 4、解疑設(shè)疑。 * 讀關(guān)鍵句問(wèn)： 難忘的是哪八個(gè)字？這八個(gè)字在課文哪一段里消失？學(xué)生讀第7節(jié)。 教師板書(shū)：“我愿你是我的女兒！” 你們讀的末尾段點(diǎn)

3、明白題目的意思。抓住這句話，你會(huì)問(wèn)什么？ * 抓關(guān)鍵問(wèn)題： 引導(dǎo)：這句話是誰(shuí)說(shuō)的？對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？（板書(shū)：倫納德教師文中的“我”） 三、導(dǎo)讀課文，感知全文（教學(xué)方法：抓重點(diǎn)語(yǔ)句，整體感知） 1、導(dǎo)讀第一節(jié)。 * 哪個(gè)自然段具體介紹文中的“我”是個(gè)怎樣的小女孩兒？ 插語(yǔ)：同學(xué)們?yōu)槭裁捶Q贊“我”呢？ * 這樣的模樣，確實(shí)丑陋呀，難怪我認(rèn)為自己是令人厭惡的。（齊讀第3句） * 由于長(zhǎng)相難看，所以“我”一跨進(jìn)校門(mén)我心里清晰（導(dǎo)讀） 由于受人稱贊，所以“我”越來(lái)越敢確定（生4讀第4句） * 這一段主要寫(xiě)了什么？ 2、導(dǎo)讀其次節(jié)。 * 哪個(gè)自然段介紹了倫納德教師？師讀第1句。 * 倫納德教師長(zhǎng)相怎樣？（生5讀第

4、2、3句） * 喜愛(ài)她嗎？（生6讀第2、3句） 3、導(dǎo)讀三至七節(jié)。 下面，我們一起走進(jìn)那個(gè)不一般的故事，讀到表現(xiàn)小女孩心情的地方，請(qǐng)跟著教師讀。（配樂(lè)朗讀） 看板書(shū)：對(duì)于長(zhǎng)相難看，受人稱贊的“我”來(lái)說(shuō)，這八個(gè)字是多美妙，多感人呀？要知道，我已經(jīng)越來(lái)越確定她為什么這樣想呢？ 四、學(xué)習(xí)第一自然段（教學(xué)方法：抓重點(diǎn)詞句，讀說(shuō)體會(huì)） 1、合作學(xué)習(xí)。 在你眼中，文中的“我”是個(gè)怎樣的小女孩兒？讀一讀，想一想，畫(huà)出描寫(xiě)小女孩外貌的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。 2、溝通爭(zhēng)論。 相機(jī)引導(dǎo)： 假如你是這個(gè)小女孩，你會(huì)想些什么？ 這樣的長(zhǎng)相給小女孩帶來(lái)的是什么？ 假如你是她的同學(xué)，你會(huì)怎樣對(duì)待她？你想對(duì)他說(shuō)什

5、么？ 五、學(xué)習(xí)其次自然段（教學(xué)方法：抓共同點(diǎn)，仿寫(xiě)訓(xùn)練） 1、小組學(xué)習(xí)。 倫納德教師給了她更多的關(guān)愛(ài)。在小女孩的心中，倫納德教師是一位怎樣的教師？先聽(tīng)聽(tīng)你們的小組長(zhǎng)是怎樣說(shuō)的，然后輪番說(shuō)說(shuō)。 2、溝通爭(zhēng)論。（幻燈片14） 相機(jī)引導(dǎo)：每個(gè)孩子都喜愛(ài)她、敬慕她。但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。 “敬”是什么？“慕”是什么？一個(gè)“都”字寫(xiě)出了什么？ 沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她，就是說(shuō)從這兩句話中你體會(huì)到了什么？ 3、倫納德教師外貌描寫(xiě)。 為了突出倫納德教師的漂亮、得意，對(duì)她的外貌描寫(xiě)主要抓住了哪些部位去寫(xiě)？ 4、“我”的外貌描寫(xiě)。 為了突出“我”的模樣難看的特點(diǎn)，主要抓住哪些部位去寫(xiě)？ 5、學(xué)生練寫(xiě)。 指名學(xué)

6、生讀讀自己寫(xiě)的，體會(huì)是抓住人物的哪些部位去寫(xiě)的。 六、課堂小結(jié)，情感升華 1、課堂小結(jié) （復(fù)習(xí)生詞）課文為我們介紹了一個(gè)讓人難忘的小女孩兒，她才讀二年級(jí)，年齡很小，但與眾不同，長(zhǎng)相難看，她覺(jué)得自己令人厭惡。事實(shí)上，也受人稱贊，稱贊她有難看的嘴唇，有彎曲的鼻子，有傾斜的牙齒，說(shuō)話還結(jié)巴。 2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（嘲、厭、惡、齡、斜、傾、唇） 3、拓展訓(xùn)練。 4、布置作業(yè)。 抄寫(xiě)前7個(gè)生字，并組詞。 課后，再好好地觀看，仿照課文寫(xiě)寫(xiě)教師或者同學(xué)，可以真名真姓地寫(xiě)，也可以不用真實(shí)姓名，讓教師猜猜你寫(xiě)的是誰(shuí)？ 5、暢談收獲。 這節(jié)課，你弄明白了什么？ 下節(jié)課，我們一起走進(jìn)那個(gè)很不一般的故事，了解倫納德教師怎樣

7、把愛(ài)惜與撫慰給這個(gè)自卑的小女孩，讓她終生難忘。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 17、難忘的八個(gè)字 “我愿你是我的女兒！” 倫納德教師文中的“我” （漂亮、得意） （受人稱贊） 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，練習(xí)用部首查字法查字典理解詞語(yǔ)的意思。 2、理解課文內(nèi)容，明白這“八個(gè)字”令人難忘的緣由。 3、有感情地朗讀課文，體會(huì)倫納德夫人善待、關(guān)懷殘疾兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解倫納德夫人是怎樣用愛(ài)去深深打動(dòng)一個(gè)殘疾兒童的心。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、引入 直接提醒課題-“難忘的八個(gè)字”，說(shuō)說(shuō)“難忘”是什么意思？生活中你有沒(méi)有難忘的事？課題中的這八個(gè)字究竟是

8、什么呢？這八個(gè)字后面埋藏真怎樣的故事呀？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1、學(xué)生自由讀課文，遇到不熟悉的字采納問(wèn)教師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。 2、你讀明白了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？溝通，相互釋疑。 3、師：讀完課文后，你知道問(wèn)題的答案了嗎？ 讓孩子用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培育自主識(shí)字力量。 4、認(rèn)讀詞語(yǔ)。 出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀：氣惱、倫納德夫人、原因、測(cè)驗(yàn)、依次、復(fù)述、是否、挺好、或者、撫慰（用自己喜愛(ài)的方式認(rèn)會(huì)生字） 5、熟悉生字。 在小組內(nèi)解決，教師巡察指導(dǎo)。 在小組內(nèi)解決，教師巡察指導(dǎo)。充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用多種形式記字，提高識(shí)字力量。

9、 6、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。 7、讀課文，正音、思索問(wèn)題：難忘的是哪八個(gè)字？ 板書(shū)：我盼望你是我的女兒 8、再讀課文，理清文章層次。 第一局部（12）：“我”相貌丑陋，內(nèi)心自卑。 其次局部（38）：倫納德教師在耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)時(shí)說(shuō)的八個(gè)字轉(zhuǎn)變了我對(duì)人生的看法。 三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段 1、默讀這局部課文。 “與眾不同”“憤怒”是什么意思？畫(huà)出描寫(xiě)小女孩外貌的句子，讀一讀?？闯觥拔摇痹鯓拥膬?nèi)心世界？學(xué)習(xí)多音字“惡”、“?！?。 2、從哪能看出“我”特別自卑？ 四、小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)狀況。 其次課時(shí) 一、引入 1、復(fù)習(xí)字詞，讀生字卡片。 與眾不同憤怒裂唇譏嘲傾斜敬慕失聰撫慰復(fù)述摔跤仿佛 2、回憶一下：“難忘的

10、八個(gè)字”是什么？ 二、細(xì)讀課文 1、找出課文中表達(dá)“我”自卑的語(yǔ)句，談自己的理解，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。 “我氣惱，我說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴” “我覺(jué)得這樣說(shuō)甚至沒(méi)有人喜愛(ài)我” “可我先天失聰同學(xué)們回更加稱贊我” 并出示重點(diǎn)句段，反復(fù)品讀。 2、畫(huà)出重復(fù)描寫(xiě)教師外貌的句子。 3、這位胖胖的、很美、很得意的教師輕輕說(shuō)道：“我愿你是我的女兒！” 思索：教師在什么狀況下說(shuō)的這句話？（結(jié)合聽(tīng)力測(cè)試的經(jīng)過(guò)）教師說(shuō)這句話時(shí)心里是怎樣想的？應(yīng)當(dāng)怎樣讀？ 4、“我”等待著的時(shí)候會(huì)是怎樣的心情呢？ 5、倫納德教師說(shuō)了八個(gè)字，這八個(gè)字仿佛是一束暖和的陽(yáng)光直射我的心田。這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，轉(zhuǎn)變了

11、我對(duì)人生的看法，令我終生難忘。 （1）思索：“受了怎樣的傷？” （2）以前“我”對(duì)人生的看法是什么？（結(jié)合“我測(cè)試時(shí)的心理活動(dòng)”） （3）現(xiàn)在“我”會(huì)想到什么？想象：這個(gè)小女孩會(huì)有什么樣的感受？ 6、找出文中過(guò)渡句。 7、師問(wèn)：在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的教師？（鼓舞學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)展總結(jié)） 8、出示語(yǔ)句，爭(zhēng)論。 每個(gè)孩子都喜愛(ài)她，敬慕她。但是沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。 思索 （1）為什么“都”、“更”？ （2）“喜愛(ài)”什么？“敬”什么？“慕”什么？ 9、“這八個(gè)字仿佛是一束暖和的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字轉(zhuǎn)變了我對(duì)人生的看法。” “這八個(gè)字轉(zhuǎn)變了我對(duì)人生的

12、看法?！蹦阌X(jué)得對(duì)人生有什么新的看法？ 從外貌看，“我”是個(gè)相貌丑陋的女孩；在學(xué)校里，“我”被人譏諷，冷落；“我”非常自卑，但倫納德教師用深深的愛(ài)照顧著我，她說(shuō)的八個(gè)字讓“我”刻骨銘心，終生難忘。 三、小練筆 仿照課文寫(xiě)一個(gè)人的外貌。 板書(shū)設(shè)計(jì)： “我”相貌丑陋自卑 難忘的八個(gè)字我盼望你是我的女兒 轉(zhuǎn)變對(duì)人生的看法 倫納德教師的關(guān)愛(ài) 篇三 教材分析： 難忘的八個(gè)字這是一篇弘揚(yáng)人文訓(xùn)練的文章。課文寫(xiě)“我”是個(gè)模樣令人厭煩、生來(lái)殘疾的小女孩，只有家里人喜愛(ài)我，常常被別人稱贊，產(chǎn)生了自卑心理。二年級(jí)時(shí)候的一次耳語(yǔ)測(cè)試，我聽(tīng)見(jiàn)了倫納德教師在我耳邊說(shuō)的八個(gè)字，轉(zhuǎn)變了我對(duì)人生的看法，從今鼓起了我生活的士氣。

13、 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)與技能 1、會(huì)認(rèn)本課的四個(gè)生字，連續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。 2、培育學(xué)生有感情地朗讀課文的力量、理解力量和概括力量。 過(guò)程與方法 1、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容，在讀中品嘗文本的語(yǔ)言。 2、品讀課文，體會(huì)倫納德教師宏大的人格魅力，以及“我”對(duì)教師的尊敬之情。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、訓(xùn)練學(xué)生要學(xué)習(xí)倫納德教師善待、關(guān)懷殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。 2、體會(huì)倫納德教師對(duì)小女孩的關(guān)心，使學(xué)生受到愛(ài)的熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)： 深入理解文本內(nèi)容，了解小女孩是一個(gè)身體有缺陷，自卑又聰慧的人，理解“我盼望你是我女兒！”這八個(gè)字的深刻含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 倫納德教師對(duì)“我”說(shuō)的八個(gè)字為什么令我難忘；體會(huì)倫納

14、德教師對(duì)我母親般的關(guān)心，讓小學(xué)生受到愛(ài)的訓(xùn)練。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)探究* 1、情境導(dǎo)入，襯托情感。 512 汶川8.0級(jí)大地震時(shí)，一位一般的母親失去了珍貴的生命，搶救人員卻發(fā)覺(jué)她的身體下面躺著一位3、4個(gè)月大的嬰兒，由于母親用身體庇護(hù)著，嬰兒安穩(wěn)無(wú)恙，抱出來(lái)的時(shí)候，嬰兒竟然寧?kù)o地睡著了。人們?cè)谀赣H身邊發(fā)覺(jué)了一部手機(jī)，屏幕上寫(xiě)好了一封短信“親愛(ài)的珍寶，假如你能活著，肯定要記住我愛(ài)你”。同學(xué)們，這感人至深的母愛(ài)，已深深地印在每一個(gè)人的心里。今日有這樣一位教師，她用八個(gè)字鼓舞自己的學(xué)生，她不是母親卻勝似母親。她向我們敘述了一個(gè)布滿母愛(ài)的故事。（板書(shū)課題） 2、

15、質(zhì)疑問(wèn)題，誘發(fā)興趣。 師：讀了這個(gè)題目，你有什么想說(shuō)的么？ 生：我想知道是哪八個(gè)字？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的這八個(gè)字？這八個(gè)字背后有什么故事啊？這八個(gè)字為什么是令人難忘的？ 師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)自己去仔細(xì)地讀文，找到問(wèn)題的答案吧。 （設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用生活中的素材創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)小學(xué)生的探究*，喚起學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的情感。讀文題引導(dǎo)質(zhì)疑，吸引學(xué)生的留意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，為新課的探究做了良好的鋪墊。） 二、整體感知課文，激活探究* 1、自由讀文，讀通句子。 （1）難忘的八個(gè)字是什么？這八個(gè)字中的“我”指誰(shuí)？“你”有是指誰(shuí)？ （2）這八個(gè)字有什么意義？給學(xué)生充分的時(shí)間，同桌溝通。（學(xué)生自由發(fā)言） （

16、設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生自由讀文，拓展小學(xué)生的思維空間。通過(guò)回答下列問(wèn)題，使學(xué)生初步讀懂課文內(nèi)容，把握了讀書(shū)的要領(lǐng)。 2、默讀課文，了解內(nèi)容。 （1）你讀懂了哪些問(wèn)題？那些句子還沒(méi)讀懂？ （2）課堂溝通，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。 （由于小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒謊、弄虛作假，怕同學(xué)們稱贊她。倫納德教師對(duì)著她的耳朵說(shuō)“八個(gè)字”以后，轉(zhuǎn)變了她對(duì)人生的看法。） （3）把沒(méi)有讀懂的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌溝通一下，實(shí)在弄不懂的畫(huà)批做記號(hào)，把問(wèn)題寫(xiě)在旁邊。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生到讀書(shū)的方法，鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠說(shuō)出文本的主要內(nèi)容，初步讀懂了課文內(nèi)容。） 三、研讀文本內(nèi)容，感悟語(yǔ)文魅力 小女孩

17、外貌“與眾不同”，缺少關(guān)愛(ài)。 1、指名讀第一自然段，思索：“我”是一個(gè)什么樣的小女孩？從哪里看出來(lái)的？ 2、課件出示小女孩的圖片，引導(dǎo)看圖：她是怎么與眾不同的？ 一個(gè)小女孩，長(zhǎng)著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。 3、假如你是小女孩，此時(shí)此刻你最渴望得到的是什么？ （關(guān)愛(ài)、敬重、理解、幫忙） 小女孩“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”作假，需要關(guān)愛(ài) 4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”為什么要做假呀？小組溝通 （“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”） 5、“假裝”說(shuō)明白什么？我為什么要最終一個(gè)測(cè)驗(yàn)？ 出示：我是一個(gè) 的小女孩。 倫納德教師說(shuō)的八個(gè)字，得到關(guān)愛(ài) 6、體會(huì)最終一自然段：我等待時(shí)心里會(huì)想些什么？ （我只想抓緊把它復(fù)述下來(lái)就好，別讓我再次受到別人的稱贊、譏諷、挖苦了。） 7、為什么倫納德教師說(shuō)的八個(gè)字會(huì)對(duì)小女孩產(chǎn)生那么大影響？