大自然的語(yǔ)言語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例實(shí)錄能手公開課示范課

1、大自然的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力目標(biāo)：1、積累”次第、翩然、萌發(fā)” “銷聲匿跡、風(fēng)雪載途”等詞語(yǔ)。2、了解物候知識(shí)，豐富科學(xué)知識(shí)。過程和方法目標(biāo)：1、理清文章說明順序，探究事理說明文寫作技巧2、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)探索的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察，講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1（理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概 括內(nèi)容要點(diǎn)。2（學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。教學(xué)難點(diǎn)1 （理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2（概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)

2、，進(jìn)行全面概括。教學(xué)方法1（朗讀法。生動(dòng)的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點(diǎn)，教師宜引導(dǎo)學(xué) 生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2（討論法、點(diǎn)撥法。3(延伸拓展法。擴(kuò)展運(yùn)用從課文中學(xué)到的物候知識(shí)，采集幾那么農(nóng)諺，說說它們 包含的物候知識(shí)，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。教具準(zhǔn)備多媒體課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩(shī)如畫，各具風(fēng)韻， 這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識(shí)的文章一一大自然的語(yǔ) 言。作者是我國(guó)著名的科學(xué)家竺可楨先生。(板書文題、作者)二、朗讀課文，整體把握文意1(多媒體

3、顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。聲屏顯示課文朗讀。學(xué)生聽 讀，初步感知文意。2(教師提示需要積累的詞語(yǔ)。多媒體顯示：3(學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。多媒體顯示閱讀要求如下：(1)什么叫物候，什么叫物候?qū)W，(2)物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義，(3)決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些，(4)研究物候?qū)W有什么意義，學(xué)生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請(qǐng)最先完成的同 學(xué)舉手示意，教師為學(xué)生計(jì)時(shí)。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后，教師按照先后次序 要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時(shí)最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo) 兵”的稱號(hào)。學(xué)生明確：(1)草木榮枯、

4、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候;利用物候來(lái)研 究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。(2)物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比擬簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。(3)緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。(4)預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期； 引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；防止或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)開展。學(xué)生閱讀有困難的大概是第(4)題。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ)，如 “首先是為了、“此外還有、“對(duì)于,、“還可以,J、“也可以“為了。這些標(biāo)志性詞語(yǔ)對(duì)信息的篩選、概括很有參考價(jià)值。三、劃分段落層次，理清文章的說明順序1(選兩位同學(xué)劃分段落

5、層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。明確:第一局部(1, 3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。第二局部(4, 5段)說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三局部(6, 10段)說明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。第四局部(11, 12段)說明研究物候?qū)W的意義。2(理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。明確:文章首先介紹物候?qū)W研究的對(duì)象，然后以具體事例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，最后說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 的重要意義。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言:通常采用的說明順序有三種，時(shí)間

6、順 序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到 次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。文章四局部?jī)?nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系;第一 局部引出說明對(duì)象，第二局部對(duì)此作具體闡釋，第三局部是第二局部的進(jìn)一步深 入，又是第四局部說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理清楚，介紹的物候?qū)W知識(shí) 通俗易懂，給人留下深刻的印象。四、精讀課文6, 10段，探究局部的說明順序1（學(xué)生齊讀6, 10段2（提問：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整（或互換），這樣安排 有什么好處，學(xué)生思考，同桌之間交流。明確:不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影 響最大，經(jīng)度次之，高下

7、差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球 上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后 一個(gè)那么是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說 由一個(gè)設(shè)問句引出，接下來(lái)用“首先”、“第二”、“第三”、“此外”等連接 詞，使這一局部層次井然，條理清晰，易于接受。五、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)1（賞讀文章第1、2兩段，體會(huì)說明的生動(dòng)性。（1）學(xué)生齊讀1、2段。(2)教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言重新擬一個(gè)開頭，耍求學(xué)生與原文比擬，說說它們不同的表達(dá)效2果。2(多媒體顯示以下句子，要求學(xué)生揣摩，體會(huì)說明語(yǔ)言的科學(xué)性。(1)古代流傳下來(lái)的

8、許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。(2)北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、T香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天。(3)植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的 落葉那么越往高處越早。不過研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。學(xué)生明確:加粗的詞語(yǔ)限制較嚴(yán)密，表達(dá)了說明文語(yǔ)言的科學(xué)性。加線的句子 表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實(shí)的科學(xué)精神。3(教師總結(jié):說明文以介紹給人知識(shí)為目的，所以要求說明語(yǔ)言宜簡(jiǎn)潔、準(zhǔn) 確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了增強(qiáng)說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言 說明事物，本文即是一個(gè)很好的范例。六、延伸拓

9、展，轉(zhuǎn)化課堂知識(shí)1 (教師要求學(xué)生展示課前提供的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識(shí)。2(除了農(nóng)諺，古代的詩(shī)歌也有不少反映物候知識(shí)。白居易的大林寺桃花就 是一例。聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解。多媒體顯示：大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。學(xué)生齊讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。3（教師請(qǐng)有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R(shí)。如盛夏時(shí)節(jié)到東北旅游，寒冬時(shí)節(jié)到南方旅游，爬山、觀海等總會(huì)有新的發(fā) 現(xiàn)。七、課堂小結(jié)本文是一篇事理說明文，作者把一門科學(xué)一一物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣 味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象一一作出科學(xué)解釋一一 追究因果關(guān)系一一闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法和行文思路值得我 們學(xué)習(xí)。本文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，兼具說明的科學(xué)性和生動(dòng)性，是一篇極有價(jià)值的科 普文。文章同時(shí)告訴我們:科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零距離 接觸科學(xué)，從而熱愛科學(xué)。八