小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大六年級下冊一百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)整理和復(fù)習(xí)說上評材料

1、百分?jǐn)?shù)整理與復(fù)習(xí)說課一、說教材：1、教學(xué)內(nèi)容： 用百分?jǐn)?shù)解決問題，是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊的內(nèi)容。其內(nèi)容與實(shí)際生活比較切近學(xué)也比較容易接受。 2、教學(xué)目標(biāo)：作為基礎(chǔ)性的自然學(xué)科,小學(xué)數(shù)學(xué)在一堂課的教學(xué)中，必須努力完成知識傳導(dǎo)、能力培養(yǎng)、情感激勵(lì)及其習(xí)慣養(yǎng)成等任務(wù)。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)定了如下內(nèi)容的三維目標(biāo)： 3、重點(diǎn)難點(diǎn)：一堂課教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)定，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，本著突破基本環(huán)節(jié)的原則設(shè)定。作為一種應(yīng)用類型的例題教學(xué)及其訓(xùn)練課，本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是：掌握“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題”的解答思路和運(yùn)算方法。而教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)定，則要從“教材”與“學(xué)生”兩相關(guān)聯(lián)的角度

2、，主要考慮學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際來確定，據(jù)此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)是：幫助學(xué)生把握此類應(yīng)用題“類”的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找出該類習(xí)題中的等量關(guān)系。二、說教法：本節(jié)課教學(xué)獲得成效的關(guān)鍵，是在引導(dǎo)學(xué)生自如地應(yīng)用舊知識，探索解決新問題的途徑和方法。按照由已知到未知的總體教學(xué)思路，擬分環(huán)節(jié)采用如下教學(xué)方法： 1、鋪墊孕伏法：通過對舊知識的復(fù)習(xí)回顧，既讓學(xué)生重溫分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法，又為后邊教學(xué)新課，由“一般分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”到“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”，設(shè)置類比、遷移的情景。 2、分析講授法：教者出示例題后，參照一般分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答方法，引導(dǎo)學(xué)生分析題意，明確已知、未知數(shù)量及其問題，揭示其中等量關(guān)系，列算式分步運(yùn)算并答題。

3、3、歸納總結(jié)法：在講授例題、直觀演示的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從“例子”中“得法”，參照以前所學(xué)“一般分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”解法，梳理總結(jié)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”解答思路及步驟。 4、練習(xí)鞏固法：在講解例題，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、從“例子”中得法的基礎(chǔ)上，教者及時(shí)出舉相關(guān)同類型基本題目，及其較有難度的變式題目，組織學(xué)生及時(shí)練習(xí)鞏固。三、說學(xué)法：注重學(xué)法指導(dǎo)是新課改的基本要求，也是有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的根本途徑，為此在本節(jié)課的教學(xué)中，我擬努力落實(shí)學(xué)法指導(dǎo)，在整個(gè)教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生參與，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，獲得學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成習(xí)慣，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。具體說來，主要引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法： 1、溫故知新法：在復(fù)習(xí)提問、口答運(yùn)算、

4、讀題列式，做鋪墊式練習(xí)的基礎(chǔ)上，拓展引申出新問題，展示問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自然而然地發(fā)現(xiàn)新思路、獲得新知識。 2、自主嘗試法：在例題講解之前，留一定的時(shí)間讓學(xué)生作嘗試式解答。在例題講解之后，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)入自我獨(dú)立解答實(shí)踐。在總結(jié)歸納時(shí)，也能多給學(xué)生機(jī)會。 3、合作探究法：組織小組合作學(xué)習(xí)，在觀察歸納發(fā)現(xiàn)等活動中，注意發(fā)揮集體合作學(xué)習(xí)的威力，充分利用班級優(yōu)質(zhì)生源帶動全班的探究和學(xué)習(xí)。 4、課堂演練法：在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能多安排不同形式的學(xué)生演算活動，在例題講解完畢之后集中安排有梯度的課堂練習(xí)，組織學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，既消化所學(xué)新知識、形成能力，又借以培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。四、說教學(xué)程序：課堂教學(xué)

5、程序是體現(xiàn)教學(xué)理念，完成教學(xué)目標(biāo)的載體，本著溫故知新、講練結(jié)合、突出重點(diǎn)、自如拓展的基本思想，本節(jié)課我計(jì)劃按照如下幾個(gè)環(huán)節(jié)完成：（一）激情引趣：這是本節(jié)課的前奏，讓學(xué)生在欣賞中靜心凝神，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為本節(jié)課的順利完成創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨和諧的情景。（二）鋪墊孕伏：這既是對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)，又是新課學(xué)習(xí)前的必要準(zhǔn)備。我先以發(fā)問讓學(xué)生明確這一階段學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容“百分?jǐn)?shù)”；之后又以繼續(xù)發(fā)問，讓學(xué)生重溫百分?jǐn)?shù)的意義“表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。”我接著指出：為了比較數(shù)量的大小，常常需要把分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)進(jìn)行“互化”，隨即出示兩道互化題目，指名讓學(xué)生完成口答。接下來我又出示了一組

6、生活中常見的分?jǐn)?shù)計(jì)算及應(yīng)用題目，讓學(xué)生分析、思考，并指名學(xué)生口頭列式、上黑板演算，這樣既復(fù)習(xí)舊知識，又為新授課作必要的鋪墊引發(fā)。（三）導(dǎo)入新課：我采用題型變換的方式完成，指出“把復(fù)習(xí)中的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，就變成我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容-“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題”，出示問題，導(dǎo)出新課，并板書課題，以問題情景引出下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。（四）探究新知 第1課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容:教科書第18頁整理與復(fù)習(xí)，練習(xí)六15題，78題。教學(xué)目標(biāo):1使學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，熟練掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的方法，溝通知識間的聯(lián)系，能將所學(xué)知識進(jìn)一步條理化和系統(tǒng)化。2能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識解決簡單的實(shí)際問題，

7、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。3讓學(xué)生在解決百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn):運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識解決問題。教學(xué)流程：一、回憶舊知，揭示課題1談話揭示課題教師：同學(xué)們，百分?jǐn)?shù)單元的新課學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。今天我們一起來對這一單元的知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書：百分?jǐn)?shù)單元整理和復(fù)習(xí)2看到課題，你準(zhǔn)備從哪些方面去進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)板書：意義、互化、解決問題二、整理復(fù)習(xí)，形成網(wǎng)絡(luò)1小組合作，系統(tǒng)整理（1）獨(dú)立整理。教師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式，將百分?jǐn)?shù)單元知識整理在作業(yè)本上，注意突出所學(xué)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。學(xué)生整理，教師巡視，對不會整理的學(xué)生給予指導(dǎo)。（2）小組交流。教師：整理

8、好的同學(xué)請?jiān)谛〗M中說一說你是怎樣進(jìn)行整理的。2匯報(bào)展示，交流評價(jià)教師：哪一個(gè)同學(xué)自愿上講臺展示、匯報(bào)你的整理情況？其余的同學(xué)要注意認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，待會對他的整理情況提出你的看法或者建議。學(xué)生展示匯報(bào)。注意對學(xué)生整理知識的評價(jià)，突出教師評、師生評和生生評。引導(dǎo)學(xué)生說：百分?jǐn)?shù)的意義，讀法、寫法，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法。解決求生活中的百分率，如合格率、出勤率等問題；解決百分?jǐn)?shù)問題（成數(shù)、折扣、納稅、利息、貸款等）。3歸納總結(jié)，升華提高教師：同學(xué)們，大家的整理和匯報(bào)的過程，實(shí)際上就是對百分?jǐn)?shù)這一單元知識進(jìn)行回憶和梳理的過程。那么，這些知識之間有沒有聯(lián)系？有什么聯(lián)系？

9、（1）百分?jǐn)?shù)的意義。教師：誰來舉一個(gè)例子說一說百分?jǐn)?shù)的意義？教師：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？你能舉例說明嗎？教師：從剛才同學(xué)們所舉出的實(shí)例中我們知道了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，但它們本質(zhì)的區(qū)別還是在于：百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱；而分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù)量，又可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系；如果分?jǐn)?shù)表示具體的數(shù)量時(shí)，它的后面就可以寫單位；如果表示倍數(shù)關(guān)系時(shí)，它的后面就不寫單位。從這里可以看出：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)，當(dāng)它們同時(shí)表示倍數(shù)關(guān)系的時(shí)候，可以相互轉(zhuǎn)化。教師：請同學(xué)們用手勢判斷下面各題。1.一本書看了80%,還有20%頁沒有看。( )2.一噸煤，運(yùn)走310噸后

10、，還剩70%噸。（ ）3.一項(xiàng)工程，已經(jīng)完成75%，也就是完成了這項(xiàng)工程的34。（ ）4.六年級有學(xué)生98人,今天全部到校,出勤率是98%。( )教師：請打開數(shù)學(xué)書第18頁，完成練習(xí)六第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后再反饋。教師：完成數(shù)學(xué)書第18頁練習(xí)六第3題。（2）百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。教師：哪位同學(xué)來說一說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)是怎樣互化的？教師：請打開數(shù)學(xué)書第24頁，完成第2題。（3）解決問題。教師：在我們的生活中，經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù)知識解決問題。那么，解決問題的依據(jù)是什么？關(guān)鍵又是什么呢？板書：依據(jù)、關(guān)鍵（百分?jǐn)?shù)的意義，找準(zhǔn)單位“1”）板書：應(yīng)用、確定“1”教師：能不能說一說解決百分?jǐn)?shù)問題的具體方法

11、？教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了解決百分?jǐn)?shù)問題的依據(jù)和關(guān)鍵，請打開數(shù)學(xué)書第19頁，完成算一算。要求：學(xué)生獨(dú)立解答后，全班反饋。教師反饋：說一說你是怎樣解決這個(gè)問題的？ 865（180%）90（86586580%）90 86590（180%）三、應(yīng)用拓展，提高技能1教科書第19頁第4題反饋：由一個(gè)學(xué)生到展示平臺上進(jìn)行展示，并說一說是怎樣解決問題的。2教科書第19頁第5題反饋：說一說上座率是什么意思，再匯報(bào)結(jié)果。3學(xué)生獨(dú)立完成教科書第19頁第78題反饋：增收一成表示什么意義？再介紹“幾成”的意義與應(yīng)用。四、課堂小結(jié)： （1）通過這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你最大的收獲是什么？（2）關(guān)于百分?jǐn)?shù)知識，你還有什么問題？板書設(shè)計(jì)：整理與復(fù)習(xí)1、百分?jǐn)?shù)的意義百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化用百分?jǐn)?shù)知識解決實(shí)際問題教學(xué)反思