小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)上冊(cè)八不確定現(xiàn)象四年級(jí)上不確定現(xiàn)象

1、不確定現(xiàn)象授課教師： 廣安市前鋒區(qū)前鋒小學(xué)校 劉娟教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)96-97頁(yè)不確定現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境初步體驗(yàn)和明確生活中的一些確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。能用“一定”“不可能”“可能”等詞語(yǔ)描述事件發(fā)生的可能性。培養(yǎng)判斷、分析、推理以及解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能正確判斷生活中的確定和不確定現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)事件所有可能發(fā)生的結(jié)果進(jìn)行列舉。教具準(zhǔn)備：硬幣、乒乓球、統(tǒng)計(jì)表格等。教學(xué)過(guò)程：一 活動(dòng)引入同學(xué)們，我們馬上要舉行元旦演講比賽，選出來(lái)了四個(gè)同學(xué)，誰(shuí)先來(lái)按照抽簽的順序來(lái)確定，猜猜看誰(shuí)會(huì)抽到第一呢？生猜，說(shuō)理由出示課前準(zhǔn)備的抽簽盒子和乒乓球，現(xiàn)場(chǎng)展示

2、，生理解，有可能是大明，有可能是東東，也有可能是小梅.1號(hào)簽可能被4個(gè)演講者的任何一個(gè)抽到，這種事先不能知道的偶然出現(xiàn)的結(jié)果，我們把它叫做不確定現(xiàn)象，通常用“可能，也可能”來(lái)描述請(qǐng)你用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)句子二 探究新知 拋硬幣活動(dòng)我們約定硬幣有幣值的一面為正面，另一面為反面。在小組內(nèi)拋硬幣，研究硬幣落地后的情況。活動(dòng)要求：1. 猜一猜硬幣落地后向上的一面有幾種情況，如果拋20次正面向上的估計(jì)有多少次？2. 小組同學(xué)每人拋幾次硬幣，將每次硬幣落地的情況記錄在表格里。3. 分別統(tǒng)計(jì)出硬幣正面向上和反面向上的總次數(shù)。搜集各小組的統(tǒng)計(jì)情況,形成小結(jié):誰(shuí)抽到第1個(gè)演講不能事先確定；硬幣落地后是哪一面向

3、上也不能事先確定。這些現(xiàn)象都是不確定現(xiàn)象。通常用“可能，也可能”來(lái)描述。舉例說(shuō)一說(shuō)生活中的不確定現(xiàn)象:(用”可能”也可能”來(lái)描述)生1:明天可能會(huì)下雨生2:雨后可能會(huì)出現(xiàn)彩虹.三 課堂活動(dòng)1猜有無(wú)老師一人對(duì)戰(zhàn)多人，全班同學(xué)來(lái)猜，猜有的舉手，猜無(wú)的坐端正2石頭 剪刀 布游戲抽生起來(lái)示范，未出拳時(shí)是什么現(xiàn)象生2人對(duì)戰(zhàn)，三局四 確定現(xiàn)象1 課件展示小老虎和小貓摸球的圖片，生認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)自己的理解小虎摸出的球可能是紅球，也可能是白球。小虎摸出的球一定是紅球，不可能是白球。小貓摸出的球一定是白球，不可能是紅球。得出小結(jié)：這種必然出現(xiàn)的現(xiàn)象是確定現(xiàn)象，通常用“一定”或“不可能”來(lái)描述。2 說(shuō)一說(shuō)生活中的確定現(xiàn)象 比較確定現(xiàn)象和不確定