小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)上冊(cè)八不確定現(xiàn)象可能性

1、可 能 性教學(xué)內(nèi)容：第125-126頁(yè)例1、例2,第127頁(yè)課堂活動(dòng)，練習(xí)二十五第1題。教學(xué)目標(biāo)：1、能在活動(dòng)中初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是可能的，有些則是不可能的。2、在具體的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等術(shù)語(yǔ)來(lái)描述生活的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、分析、判斷、推理以及語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：在具體的活動(dòng)情景中體驗(yàn)生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：能用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象進(jìn)行分析描述。教具學(xué)具準(zhǔn)備：硬幣、裝兵乓球的盒子教學(xué)過(guò)程：一、情景引入1、師:我們班的語(yǔ)文老師是男教師還是女教師?生:是男教師 師:嗯,是王老師,他是一名男

2、教師,是確定無(wú)疑的.2、師：王老師還告訴你們一個(gè)消息，我們班馬上要轉(zhuǎn)來(lái)一位新同學(xué)。請(qǐng)孩子們猜一猜，是男同學(xué)還是女同學(xué)？生猜：可能是男同學(xué)，也可能是女同學(xué)，不能確定，都有可能。3、師小結(jié)：生活中，有的事件我們可以確定它的結(jié)果，有的事件則不能確定它的結(jié)果。這節(jié)課我們一起來(lái)研究事件發(fā)生的可能性。（板書(shū)：可能性）二、研究不確定現(xiàn)象 1、師：孩子們喜歡玩游戲嗎？我們來(lái)玩一個(gè)拋硬幣游戲怎么樣？拋硬幣之前請(qǐng)孩子們猜一猜硬幣落下后，是正面向上呢？還是反面向上呢？生：正面向上、反面向上。師：究竟結(jié)果怎樣，我們一起來(lái)玩玩。生：孩子們觀察硬幣落下的情況。師：誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)剛才觀察到的現(xiàn)象？生：有可能會(huì)說(shuō)硬幣有時(shí)

3、正面向上，有時(shí)反面向上。 師：這說(shuō)明這個(gè)結(jié)果是不確定的了。有時(shí)。有時(shí)。像這種不確定的現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)王國(guó)里我們用“可能。也可能?！眮?lái)描述。 （板書(shū)：可能。也可能。） 請(qǐng)一位孩子用“可能”、“也可能”來(lái)描述一下剛才看到的現(xiàn)象。（也許會(huì)說(shuō)可能正面向上，也可能反面向上。）說(shuō)得很好，這位孩子用到了一個(gè)特別好的詞語(yǔ)“可能”、 “也可能”（板書(shū)： ）2、師：拋一枚硬幣，落下后可能是正面向上，也可能是反面向上，像這樣的，可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，而我們事先不能確定的現(xiàn)象叫“不確定現(xiàn)象”。 （板書(shū)：結(jié)果不止一種不確定）3、師：在我們的生活中，像這種不確定現(xiàn)象有很多很多，你能說(shuō)說(shuō)嗎？生：。明天可能雨天，也可能是晴天。

4、三、研究確定現(xiàn)象1、師：孩子，在你們的桌子上，老師給你們準(zhǔn)備了一些神秘的小禮物，請(qǐng)大家以小組為單位，靜靜地從盒子里摸出一件禮物，摸出后握在手里，不要讓人發(fā)現(xiàn)喲！生：（學(xué)生活動(dòng)1分鐘）師：孩子們都得到了禮物，現(xiàn)在松手看看自己的禮物，再瞧瞧小組內(nèi)其它同學(xué)的禮物，有什么想告訴老師的嗎？生:我們這一組摸到的全是白球。（2、3組）師：怎么會(huì)這樣呢，怎么你們摸到的禮物全是白球呢？那你們呢？生：全是黃球。（2、3組）師：怎么回事？全是黃球？現(xiàn)在將你們手中的球悄悄地放回盒子里，（表?yè)P(yáng)一組的孩子做得乖）輕輕地打開(kāi)盒蓋，觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生1：全是白球 生2：全是黃球。師：孩子，能說(shuō)說(shuō)為什么你們每個(gè)人摸到的都

5、是白球了嗎？生：因?yàn)榉胚M(jìn)去的全是白球，所以摸到的一定是白球。師：而你們?yōu)槭裁疵降挠侄际屈S球呢？生：因?yàn)榉胚M(jìn)去的全是黃球，所以。師:對(duì)，像這樣確定的現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)里我們用“一定”來(lái)描述。 （板書(shū)： 一定）2、你們這樣放球可能從盒子里摸出黃球嗎？為什么？生：不可能、不會(huì)。因?yàn)楹凶永锔揪蜎](méi)有黃球。師：那你們可能從盒子里摸出白球嗎？為什么？生：不可能、不會(huì)。因?yàn)楹凶永锔揪蜎](méi)有白球。師: 那能摸出紅色的、紫色的、藍(lán)色的球嗎？ 生：不可能。 （板書(shū)：不可能）3、師：誰(shuí)能試著用“一定”“不可能”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)摸球的結(jié)果？ 生1：摸出的一定是白球，不可能是黃球。生2：摸出的一定是黃球，不可能是白球。4、師：

6、當(dāng)盒子里全是白球時(shí)，從里面任意摸出一個(gè)，一定是（白球），不可能是（黃球），也不可能是其他顏色的球。當(dāng)盒子里全是黃球時(shí)，從里面任意摸出一個(gè)，一定是（黃球），不可能是（白球），也不可能是其他顏色的球。不管你摸多少次，結(jié)果都只有一種，在摸之前是早就確定的。（板書(shū)： 結(jié)果只有一種確定）師：像這樣結(jié)果只有一種，我們就用“一定”、“不可能”來(lái)描述。5、在我們生活中，像這種確定現(xiàn)象也有很多，你能舉個(gè)例子嗎？生：。四、猜想驗(yàn)證1、師：現(xiàn)在老師手中有一個(gè)更大的盒子，想知道里面裝的什么嗎？請(qǐng)大家看看。生：有白球，有黃球。（表?yè)P(yáng)）師：如果從里面任意摸出一個(gè)，會(huì)是什么球呢？想一想，猜猜看？ 生：也許會(huì)回答：可能是黃球

7、，也可能是白球。2、師：究竟結(jié)果怎么樣？下面請(qǐng)幾個(gè)孩子上來(lái)摸摸，驗(yàn)證驗(yàn)證。要求：每個(gè)人摸一次，摸之前要先想想，會(huì)摸什么球呢?然后再摸。生：（活動(dòng)1分鐘）師：請(qǐng)舉起你們的小手，讓其他同學(xué)看看你們摸出的是什么球？并告訴他們。生：白球，黃球。都有。師：這次摸球出現(xiàn)了（兩種）可能，誰(shuí)能用“可能”“也可能”把剛才摸球的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)？生：摸出的可能是黃球，也可能是白球，都有可能。師：為什么？生：因?yàn)楹凶永锛妊b有黃球，也裝有白球。3、師：當(dāng)盒子里既有黃球又有白球時(shí)，從里面任意摸出一個(gè)，會(huì)出現(xiàn)兩種摸球的結(jié)果。究竟是哪種結(jié)果，在摸之前，我們是不能確定的，它可能是 （齊答）：黃球，也可能是 （齊答）：白球。五、課堂

8、活動(dòng)師：這節(jié)課我們研究了事件發(fā)生的可能性，現(xiàn)在老師要考考你們。有信心嗎？請(qǐng)看大屏幕1、任意摸1支鉛筆。能摸到什么顏色的？你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一遍嗎？2、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。先猜一猜指針可能落在哪一個(gè)區(qū)域，再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。3、連線。并說(shuō)明理由。 結(jié)果確定嗎？（確定） 結(jié)果確定嗎？（不確定） 結(jié)果確定嗎？（確定） 結(jié)果確定嗎？（不確定）4、討論生活中游戲。師：我知道，玩是孩子們的天性。下面我們來(lái)玩游戲，怎么樣? 師：想一想，平常你玩過(guò)哪些游戲？生：。師：我們現(xiàn)在同桌互玩，邊玩邊想，這個(gè)游戲的結(jié)果是確定的嗎？為什么？ 生：游戲1分鐘 師：游戲結(jié)束，（表?yè)P(yáng)2個(gè)孩子）老師想知道你們玩的什么游戲，誰(shuí)愿意給大家分享？生：孩子匯報(bào)游戲結(jié)果。師：老師給予表?yè)P(yáng)。有樂(lè)趣嗎，好玩兒?jiǎn)?，它的結(jié)果是確定的嗎？5、師小結(jié)：剛才大家說(shuō)的這些有趣的游戲，它可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，在玩之前是不確定的，屬于