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文檔簡介

1、認識克 設計者:眉山市東坡區(qū)齊通小學張黔教學內容教材12頁,認識克。教學提示學生在生活中已經(jīng)積累了 部分有關物體輕重問題的感性經(jīng)驗,但對“克”的概念非常模糊,充分利用直觀操作,創(chuàng)造條件讓學生進行“稱一稱”“掂一掂”實際操作活動,親身感受“克”的概念。教學目標1.知識與技能:在具體的教學情境中 ,使學生感受并認識質量單位“克”,初步建立1克質量的概念,知道用字母g表示。2.過程與方法:了解天平稱重的方法,小組合作通過利用天平“稱一稱”等活動,突破教學重點。3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生對物品質量的估計能力,培養(yǎng)學生的合作意識。重點、難點重點:在實踐活動中感知1克物品的重量,建立“克”的概念。難點

2、:建立“克”的概念。教學準備教具準備:多媒體課件、蘋果、糖塊、1角硬幣、天平、糖、勺等。學具準備:每小組一臺天平、花生,沙子,黃豆、勺、1角硬幣等物品。教學過程(一)新課導入1.多媒體播放課件。師:大家認真看了老師收集的這些場景,并結合你同家長一起到超市購物經(jīng)歷,說說你從獲得了哪些信息。(讓學生通過觀察說出稱量的工具及質量單位。)匯報:生1:媽媽買的鹽500克一包。生2:課件里售貨員阿姨用電子秤稱了300克木耳和2千克黃瓜。生3:叔叔用磅秤稱出一筐西紅柿20千克。生4:我爸爸的實驗室里有天平也用來稱物品。小結:同學們現(xiàn)在已經(jīng)知道稱量物品質量的工具有(引導學生看教材)電子秤、臺秤、磅秤、盤秤等;

3、你們所說的這些單位也都是生活中常見的質量單位,今天我們來認識一下克。(教師板書:認識克)。設計意圖:從學生的生活實際出發(fā),結合具體情境,調動了學生的學習興趣,使學生初步感知知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。(二)探究新知(1)“稱一稱”初步感受1克。1.師:出示1勺糖(重1克)。猜猜看,它有多重?學生猜想,代表發(fā)言。2.師:用電子秤演示稱質量,(電子秤基本沒反應)。讓學生小組討論為什么并選出合適的工具來稱重。匯報生:稱重的東西太少,電子秤應該稱稍重一些的物品。選用天平來稱量。師:給予肯定并實時鼓勵。3.教師出示天平并介紹天平的用法,稱出質量1克的糖。(2)“掂一掂”動手操作,建立“克”的概念。1.教師出示

4、1枚1角硬幣,讓學生估一估有多重。學生自由回答。(教師不急于對學生的答案下結論。)2.稱一稱,讓學生把硬幣放在天平上稱一稱1角硬幣到底有多重。小組合作完成,教師巡視指導。匯報稱量過程和結果。生:1枚1角硬幣大約重1克。師:“克”在生活中用字母“g”表示。(板書g)師:讓學生用手“掂一掂”手中1角硬幣的質量并談談感受。(很輕)3.讓學生想一想那些物品大約也是1克?學生思考匯報:1個乒乓球、一個扣子、一粒黃豆等。(3)議一議,生活中的哪些物品的輕重可以用克來作單位?1.課件展示生活中可以用“克”來做單位的物品。讓學生說說什么情況下用“克”作單位。指名回答。(質量較輕的物品,通常用克作單位。)2.你

5、還知道那些物品可以用克來做單位。小組討論,班內交流。生1:1個雞蛋的質量。生2:媽媽的金戒指。生3:一袋薯條質量。小結:計量較輕的物品有多重用“克”作單位?!翱恕庇米帜浮癵”表示。設計意圖:通過學生“稱一稱”“掂一掂”“議一議”等活動,使學生體會“克”并加深對“克”的理解,初步建立“克”的概念。(三)鞏固新知1.讓學生小組合作稱一稱其它物品的質量,班內交流。2.完成P2頁“填一填”。學生獨立思考,填空。(每一大格100g)訂正,指名讀。P2頁“填一填”(四)達標反饋(1)填空1.計量較輕物品的質量通常用( )作單位,用字母( )表示。2.1個回形針的質量大約重( ),1個雞蛋大約重( ),1個

6、蘋果大約重130( ),1包方便面重100( )。3.要想知道1枚圖釘?shù)馁|量我們用( )稱出它的質量。(2)1塊橡皮大約重9克,4個這樣的桃子重多少克?(五)課堂小結師:通過學習這一節(jié)課,你有哪些收獲?生1:稱量較輕的物品用天平來稱量,并認識了天平、電子秤等稱量的工具。生2:稱量較輕的物品用克作單位,用字母g表示,并感覺到了1克有多重。生3:我學會了適用天平的方法。師:同學們的收獲真多,課下我們找找周圍的哪些物品的質量可以用克作單位,來加深對“克”的理解。設計意圖:通過學生回憶本節(jié)課的知識點,使學生對克有一個系統(tǒng)的理解,形成自己的知識建構,感知質量和生活密切相關。(六)布置作業(yè)1.搜集一些小食品的包裝袋,看看包裝袋上的質量單位。2.1個香蕉大約重80(),一塊奶糖重約4(),一個桃子大約重( )克。3媽媽的一個金耳環(huán)重3克,一對金耳環(huán)重多少克?4.說出下面物品各重多少克。( )克

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