小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)上冊(cè)四兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法7問題解決

1、問題解決第1課時(shí) 問題解決（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第51頁(yè)例1，第53頁(yè)練習(xí)十三第2題。【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：能運(yùn)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。過程與方法：經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)成功的快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.理解“至少”“最多”的含義，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活解決實(shí)際問題。2.掌握解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。3.通過解決具體問題，訓(xùn)練思維的靈活性，提高解決問題和運(yùn)用知識(shí)的能力。【學(xué)法指導(dǎo)】合作討論、交流法。【教法指導(dǎo)】創(chuàng)設(shè)情境法、講授法、聯(lián)

2、系生活實(shí)際法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，答題紙?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入二、探究新知觀察例題圖，提出問題。觀察教科書第51頁(yè)的例1情境圖。（學(xué)生自由發(fā)言，教師做適當(dāng)梳理）（1）從圖中你能獲得哪些信息？（這些信息也可以叫作已知條件）（2）提出的數(shù)學(xué)間題是什么？教師：誰(shuí)能用完整的一句話來(lái)說一說已知條件和所要解決的問題？（3）要解決至少需要多少?gòu)堊雷拥膯栴}，首先應(yīng)該怎樣思考？（4）為什么要用95除以8？（看95里面有幾個(gè)8，就需要幾張桌子）計(jì)算出結(jié)果：95811（張）7（人）提問：商11表示什么？余數(shù)7又表示什么？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思考問題：“至少需要多少?gòu)堊雷?？”中的“至少”是什么意思？你怎么理解的?/p>

3、提問：只準(zhǔn)備11張桌子夠嗎？為什么？（還需要再加1張桌子）11112（張）（雖然95里面只有11個(gè)8，但是根據(jù)我們平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，剩下的7個(gè)人也要坐一張桌子。）小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q這一類問題的時(shí)候，我們不能簡(jiǎn)單地根據(jù)計(jì)算的結(jié)果來(lái)得出結(jié)論，還得根據(jù)實(shí)際生活中的具體情況來(lái)判斷，也就是說，我們?cè)诮鉀Q這一類問題的時(shí)候要“具體情況具體分析”。1、鞏固練習(xí)：交流解題思路并提問：為什么要加1？說說你的想法。2、教科書第53頁(yè)練習(xí)十三第2題。（1）請(qǐng)學(xué)生觀察圖，說說從圖中都知道了什么？（2）說說題中的“最多”是什么意思？你是怎么理解的？（3）學(xué)生嘗試獨(dú)立列式計(jì)算。水壺：3083（個(gè)）6（元）杯子：3047（個(gè)）2（元）水壺最多能買3個(gè)，杯子最多能買7個(gè)。提問：前面的兩道題我們都是求出商以后還要加1，為什么這道題不加1呢？明明我們的錢還有剩余，怎么不再買一個(gè)呢？（剩下的錢不夠再買1個(gè)）3、對(duì)比總結(jié)教師：同學(xué)們，解決了這個(gè)問題后我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問題和前面的兩個(gè)問題很像，但是好像又不太一樣，你覺得呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？教師引導(dǎo)學(xué)生說出：共同點(diǎn)是它們的計(jì)算結(jié)果都有余數(shù)，不能直接得出答案，需要根據(jù)實(shí)際情況得出結(jié)論。不同點(diǎn)就是它們?cè)谔幚碛鄶?shù)的方法上不同，需要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)余數(shù)進(jìn)行處理。 三、課堂總結(jié)教師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)? 四、作業(yè)布置。課堂活動(dòng)