小學數學西南師大三年級下冊一 兩位數乘兩位數的乘法兩位數乘兩位數教學設計

1、兩位數乘兩位數教學設計與反思 蘇南小學 徐娜教學內容西師版三年級下冊兩位數乘兩位數教學目標1、學生經歷探索兩位數乘兩位數（不進位）的計算過程，初步掌握筆算方法，掌握筆算豎式乘法的順序及積的書寫位置，理解算理。2、在具體的情境中教學，調動學生積極性，體驗算法的多樣化。3、在探索算法與解決問題過程中，“感受借助舊知識，解決新問題”的策略意識，體驗成功的喜悅，體會數學在生活中的應用價值。教學重難點在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的筆算方法（不進位）。教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題：1、引入：同學們愛看書嗎？四月是我們學校首屆讀書節(jié)，書可以豐富我們的知識。今天，老師帶同學們去買書，看看買書中有哪些數

2、學問題？2、提出問題：出示：一本書23元。問：你想到了哪些數學問題？如果買2本要多少錢？算式怎么列？買10本呢？算式怎么列？這些算式會算嗎？這是我們以前學過的知識。3、如果要買12本要多少錢呢？算式怎么列？（2312）這是一道兩位數乘兩位數的算式。板書課題：兩位數乘兩位數。二、探究算法，解決問題1、估算：估一估,2312大約是多少?生解決，反饋：a: 23估成20，12估成10，2010=200。b: 23估成20，2012=240。少估了多少？（少估了3個12）c: 12估成10，2310=230。少估了多少？（少估了2個23）2、自主探索：準確的結果到底是多少呢？你能算出來嗎？請同學們自己

3、開動腦筋算一算，寫在練習本上。完成后和你小組成員說一說計算的方法。（學生練習）3、合作學習師巡視，指導，參與交流。師：想好后可以和你小組成員說一說計算的方法。（巡視學生計算，看看學生有哪些計算方法。）4、小組匯報（展示學生的想法）組織學生匯報：誰來說說你們小組是怎樣計算的？學生計算可能會有以下方法：每出現一種方法，應該讓學生講明算理與方法，并讓下面的學生提出不明白的問題。（最好引導學生借助圖進行分析）a：12分成10和2，2310230，23246，23046276 當學生說完算式后，師進行板書，問：為什么要這樣算？讓學生說出這三道算式的意思。（把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10

4、本書多少，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的 錢加起來就是媽媽要付的錢。）師：除了用口算還有別的計算方法嗎？b：12拆成26，2326276。師：哦，你把其中的一個因數進行拆分，變成了連乘，算式表示什么意思呢？誰看明白了？師：如果是2313能將其中的一個因數進行這樣拆分嗎？看來變成連乘不一定都能適用。c：筆算：2 3 1 2 4 62 32 7 65、研究筆算：(1）（學生出現了筆算的方法）剛才還有些同學列豎式計算，勇敢地進行了嘗試，誰愿意將你的豎式展示給大家看看。對學生的豎式進行一一評價。（學生沒有出現豎式）我們以前學習兩位數乘一位數的時候可以用豎式做，那兩位數乘兩位數可以用列豎式來解決嗎

5、？自己試著做做看。用這種方法的時候注意相同數位對齊，從個位算起。生練習，反饋：展示學生的豎式，請學生說說自己是怎么算的。請其他同學對他的算法提出不明白的地方。問：誰看明白了？有什么問題要問這位同學嗎？（生生提問解答）主要問題： 46是怎么來的？230又是怎么來的？276呢？根據學生回答板書（手指著口算的部分）觀察一下，有沒有發(fā)現什么？這個算的過程也就是什么呀？口算的過程也就是我們筆算的過程。（原來口算和筆算是相通的，只不過是表達的形式不同）0是否可以省略。在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算6加0，0只起占位作用。為了簡便，這個零可以省略后不寫，邊說邊把0擦去。質疑：省略后23是否需要往后移

6、？為什么3必須寫在十位？23實際上是表示多少？（2）師板書完整算法：我們現在一起來算一算。師邊寫邊問：我們先算什么？再算什么？要注意什么？最后算什么？2 3 1 2 4 62 32 7 6（3）同桌互相說一說豎式中每一步的意思。6、起先我們通過拆數將新知識變成舊知識來算?，F在又學會了列豎式，方法可真多呀！口算我們已經學過了。這節(jié)課我們要重點掌握列豎式來計算兩位數乘兩位數。（完整板書）“筆算乘法”三、課堂練習1、選擇練習：（選二道算一算）3212 2214 2134 3421（有什么發(fā)現？）我們在筆算的時候要注意哪些呢？2、一套連環(huán)畫21本，每本14元；一套科技書11本，每本29元。我?guī)?00元

7、，可以買哪一套書？3、趣味練習：老師教給大家一個數學魔法。魔法就藏在這四道題目里面，用筆算來計算這四道題觀察這幾題有什么規(guī)律，魔法就自然出來。1211 2311 3611 規(guī)律 如：1211的積的方法是：兩頭一拉，中間相加。由此可見筆算還可以幫助我們發(fā)現一些計算的規(guī)律呢！五、作業(yè)安排第7頁“試一試” 3412=408 想:把12拆成10和2 3 4 個位對個位342=68 1 2 十位對十位 3410=340 340+68=408 6 8 342的積 所以34*12=408 3 4(0) 3410的積 4 0 8(個位的0可以不寫)教學反思：一、優(yōu)點：（1）備課時把握住了知識的前后聯系。兩位數

8、乘一位數是筆算乘法的開始，兩位數乘兩位數是筆算乘法的關鍵。（2）教學中成功創(chuàng)設了問題情景。教學時，我充分的利用了學生的年齡特點，給他們創(chuàng)設生動的情境，在學生入迷的聽講中，順勢提出數學問題，教學效果非常好。（3）有效的培養(yǎng)了學生認真書寫乘法豎式的習慣。a、教師的板書做到以身作則；b、要求明確，包括數字間的間距、相同數位如何對齊以及橫線的畫法；c、嚴格要求，作業(yè)批改中要求學生按要求書寫。d、效果明顯。二、不足：（1）過高估計了學生對兩位數乘兩位數筆算的掌握，結果導致部分學生在書寫第二步乘積時，數位對錯。（2）沒有考慮到學生口算能力的薄弱。學生出錯的另一個重要原因是口算出錯，原因之一是乘法口訣背錯；原因之二是100以內的進位