小學語文二年級上冊《紙船和風箏》說課稿

1、小學語文二年級上冊紙船微風箏講課稿板書設(shè)計是在教課過程中達成的。這里不做詳盡介紹?？傊?，要突出要點、難點。整個板書設(shè)計要組成一個一致的整體。一、剖析教綱教材，擬訂教課目的紙船微風箏是人教版實驗教科書二年級上冊第20課第五專題單元的一篇課文.第五專題主假如要讓學生學會反省自己的言行，戰(zhàn)勝以自我為中心等不良質(zhì)量，學會賞識他人，尊敬他人，體諒他人，成為受大家歡迎的人。而本課又是一篇動人至深的童話故事，它向我們揭露出小熊和松鼠因為紙船微風箏成為了好朋友，在發(fā)生矛盾后，又是紙船微風箏成為他們之間的友誼的紐帶，告訴小朋友們在與好朋友吵嘴后該怎么去“縫合”友誼，主動伸出友誼之手的人,是令人敬重的。整篇課文以

2、“情”為主線，表現(xiàn)了松鼠和小熊相好時的快樂，鬧別扭時的悲傷、失意，以及云開霧散時的喜悅、激動。把誠摯的友誼在字里行間表現(xiàn)得真切動人，是學生體驗感情、訓練語感的一篇優(yōu)異文本資料。依據(jù)二年級語文閱讀教課階段目標以及本篇文本的特色，本節(jié)課我確定了以下教課目的：1知識技術(shù)目標：、感情朗誦課文，領(lǐng)會松鼠和小熊的友誼，2、過程方法目標：在理解字詞的基礎(chǔ)上，運用情境創(chuàng)建的方法使學生感知課文，經(jīng)過表演讀，范讀，競賽讀感悟課文的含義。3、感情態(tài)度目標：1對如何交朋友和保護友誼有必定的感覺教課要點：正確、流暢、有感情的朗誦課文教課難點：領(lǐng)會松鼠和小熊對友誼的感覺。二、依據(jù)學生狀況確定教法學法新課標中指出：“語文教

3、課應(yīng)重視感情體驗，在朗誦感悟文學作品中遇到崇高情操與興趣的熏陶，豐富自己的內(nèi)心世界，同時形成優(yōu)異的語感?！倍酒n文的動人之處恰好就在字里行間包含的真情。文章文字固然淺易，但對二年級的孩子，要讓他們感悟小伙伴失掉友誼時內(nèi)心的失意和難忍的悲傷，以及修理“裂痕”的獨到方式和動人場面，仍是有難度的。依據(jù)新課標的理念以及依據(jù)低年級學生生性開朗的個性特色，我試試采納體驗教課的方式，經(jīng)過“讀中感悟、研究明理、表演領(lǐng)會”，讓學生自主感悟體驗，達到體驗感情，形成語感的教課目的。在講堂中，教師一直是學生體驗活動的一個組織者，一個促使者和一個同等對話者。三、以學生為主體，安排教課過程語文課程標準中指出：閱讀教課的

4、要點是培育學生擁有感覺、理解、賞識和評論的能力。學生是學習的主體，教師要為學生創(chuàng)建生動開朗的學習氛圍，所以，在教課紙船微風箏這一課時，我設(shè)計了以下教課程序：2一、創(chuàng)建情境，復(fù)習字詞上課一開始，我創(chuàng)建了一個到童話樂園去走一走的情境，如果讀準字詞即可順利獲得通行證進入童話樂園。這樣學生的興趣一下子調(diào)換起來。二、板畫貼圖，進入角色我第一用簡筆劃的形式勾勒出童話樂園的概貌，而后讓學生依據(jù)課文第一自然段的內(nèi)容把松鼠和小熊的家貼到適合的地點，隨后請學生帶上頭飾走進童話角色，踴躍參加到講堂中來，為后邊的學習創(chuàng)建了開朗和睦的氛圍。而這時我設(shè)計了一個小鳥的角色進入，拉近了與學生角色的距離。三、入情入境，朗誦感悟

5、。感悟松鼠和小熊的快樂讓學生小組合作學習課文的2-6自然段，找出是什么使小熊和松鼠成為了好朋友，而后抓住3、5自然段進行朗誦感悟訓練，進一步領(lǐng)會松鼠和小熊的快樂。同時用換詞的方法理解“樂壞了”的含義，用角色讀，賽讀，分工讀、配樂讀等方式來領(lǐng)會松鼠和小熊的感覺，用發(fā)現(xiàn)的方法來學習“漂”“飄”的特色，初步感覺漢字的魅力。體驗松鼠和小熊的失意第一在悲傷音樂的襯著下，我用深情地朗誦來感染學生的情3緒，自學課文的八、九自然段，使學生深入人物內(nèi)心世界，領(lǐng)會人物的感情。而后我以小記者的身份走進小熊和松鼠的家進行采訪，把小熊和松鼠的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來，達到了學習的最后目的，同時也打破了難點。感覺松鼠和小熊的喜悅

6、在本部分的教課中，相同著重的讀的訓練，以學生幫幫讀，教師范讀、齊讀等形式來感覺友誼給小熊和松鼠帶來的喜悅和激動。.文情延長，生命涌動。在本環(huán)節(jié)中我設(shè)計了說和寫的兩個拓展練習，第一個練習是說一說松鼠將全部的紙船都放進了小溪后，小熊看到這么些紙船向他漂來，會如何呢?第二個練習是把你想對朋友說的話寫一寫。這樣的設(shè)計，既是對課文內(nèi)容的進一步理解和拓展，又訓練了學生組織語言，正確表達自己意思的能力，同時，也使學生更為深對友誼的理解，起到“潤物細無聲”的作用。醫(yī)療期及待遇（一）乙方生病或非因工負傷，甲方應(yīng)按國家規(guī)定賜予醫(yī)療期。（二）乙方在醫(yī)療期內(nèi)歇工醫(yī)療累計不超出180天的，甲方4發(fā)給乙方薪資70%的病假

7、薪資；超出180天的，發(fā)給乙方薪資60%的疾病救援費。醫(yī)療待遇依據(jù)相關(guān)規(guī)定履行。（三）乙方因成心自傷、打斗打斗、參加違紀犯法活動而致傷致病的，在醫(yī)療時期，甲方可停發(fā)乙方的薪資和各樣津貼、補貼。醫(yī)療費由乙方自理。五、板書設(shè)計，突出要點如何讀好，讀出古詩的神韻?古詩節(jié)奏鮮亮，音韻和睦，朗讀起來瑯瑯上口。為了使學生讀出味兒來，讀出感覺來，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：讓學生聽讀，我范讀，學生聽;標上停留記號“遠看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來鳥/不驚?！眲潈蓷l的地方聲音延得長一點，劃一條的地方聲音延得略微短一些。而后頻頻練讀，采納自由讀，個別讀，男女讀，小組讀，配樂讀多種形式，最后熟讀成誦。以

8、板畫的形式設(shè)計板書，既直觀形象，又突出了要點，起到了總結(jié)歸納的作用。紙船微風箏反省因為學生對這個動人至深的故事很感興趣，整堂課是在輕松快樂的氛圍中結(jié)束的。反省授課過程，我感覺我做到了以下幾點：一、創(chuàng)建性地使用教材，加入“小鳥”這一角色，架起了師生之間溝通的橋梁，在學習課文過程中起到了穿針引線的作用。5比方在指導學生認識小熊和松鼠成為好朋友的經(jīng)過時，“小鳥”以“我是他們的街坊，怎么不知道他們?nèi)绾纬蔀榕笥训摹边@一問題惹起學生的思慮。再如：當松鼠與小熊吵嘴后，內(nèi)心很悲傷，“小鳥”以記者的身份站出來主動要求聆聽他們的心事，在向“小鳥”訴說的過程中，學生已經(jīng)深深領(lǐng)會和理解了小熊和松鼠的心情，理解了課文的

9、內(nèi)容。二、牢牢抓住“情”字，設(shè)置動人的情境，給學生以感情上的熏陶新課程改革提出關(guān)注學生的感情生活和感情體驗。因為本課是一個童話故事，在教課一開始我就經(jīng)過精巧的板畫創(chuàng)建出了美麗的童話世界，極大地惹起了學生的興趣，而后讓學生戴上自己做的頭飾，來飾演這童話王國里的一個人物，使學生真切深入到課文中來，極大地加強了學生的參加意識，也為后邊理解課文內(nèi)容做好鋪墊。同時我還精心的運用了音樂，課文一至六自然段寫了松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過，是情緒高興的部分，配上輕松高興的音樂進行感情朗誦，使學生充分理解友誼給人們帶來的快樂。八、九自然段寫了兩個人吵嘴后各自的感覺，是情緒郁悶的部分，高興音樂戛但是止，代之以悠傷的

10、樂曲，一下子感染了學生的情緒，在這類氛圍中指導朗誦理解課文，全部都瓜熟蒂落。6三、著重朗誦指導，用多種方式進行朗誦訓練，做到了講堂上充滿瑯瑯書聲低年級段朗誦訓練是要點，我盡量利用多種形式對學生進行感情朗誦指導，使講堂上充滿瑯瑯書聲。四、著重語文基本功訓練，培育學生的語文能力在教課中，我盡量表現(xiàn)新的理念，并且也著重了語言文字的訓練。比如：課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，我能抓住這兩個音贊同不一樣的字進行語文訓練惹起學生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的熏陶。在判斷能否應(yīng)用了加法互換律的練習中，254+100=100+254的出現(xiàn)，會再一次使學生產(chǎn)生認知矛盾，“相同是等式，為何不是應(yīng)用的加法互換律?”加強對新知的理解。學習完課文，我出示了“小熊看到了很多紙船向他漂來，他”這句不完好的話，讓學生增補完好，這是對學生綜合能力的訓練。同時依據(jù)二年級學生寫句的訓練要求，要修業(yè)生寫一寫對朋友最想說的話，達到了教育的最后目的。本節(jié)課的不足之處是：1、評論語過于單調(diào)，不可以實時的賜予學生必定2、因為擔憂教課內(nèi)容不可以準時達成，所以讀的還不夠到位。3、自己的語言表達還不夠精練7假想：假如這節(jié)課我從頭設(shè)計的話，依據(jù)這節(jié)課的特色和學生的年紀特色，我會把演貫串入于講堂，讓學生依據(jù)自己