小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)上冊二一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法一位數(shù)乘兩三位數(shù)解決問題教案

1、問題解決第1課時(shí) 問題解決(一)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第27頁例1,第28頁課堂活動(dòng)第1題及第29頁練習(xí)六第2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.密切聯(lián)系生活實(shí)際,在具體的情境中感知數(shù)量關(guān)系,初步學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決簡單的實(shí)際問題。2.在解決實(shí)際問題中,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1.在具體的情境中感知數(shù)量關(guān)系,初步掌握用兩步計(jì)算解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。2.在具體的情境中感知數(shù)量關(guān)系,掌握用兩步計(jì)算解決問題的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)引入。1、一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的口算。2、簡單的問題解決。學(xué)校小會(huì)議室主席臺(tái)上可以坐6人，臺(tái)下可以坐45人，學(xué)校會(huì)議室

2、一共能坐多少人?學(xué)生獨(dú)立列式解決。抽生匯報(bào)交流，重點(diǎn)說出：要求一共有多少人？用臺(tái)上人數(shù)+臺(tái)下人數(shù)=總?cè)藬?shù)列式：6+45=51（人）二、探索新知。1、.課件出示例1情境圖師:同學(xué)們仔細(xì)觀察,畫面中有哪些數(shù)學(xué)信息?師：你能根據(jù)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生用自己的話表述數(shù)學(xué)條件信息并提出問題。學(xué)校會(huì)議室一共可以坐多少人?臺(tái)下比臺(tái)上多多少人？師：同學(xué)們真厲害，提出了這么多的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就一起來解決其中的一個(gè)問題。出示：學(xué)校會(huì)議室一共可以坐多少人？師:這個(gè)問題和第1個(gè)問題比較有什么不同? 有什么相同?引導(dǎo)學(xué)生分析:第1題直接告訴了臺(tái)下能坐的人數(shù),第2題沒有直接告訴;信息不同，所求的問題都一樣。教

3、師:比較這兩個(gè)問題,你有什么感覺?經(jīng)過討論,學(xué)生可能會(huì)覺得第2題難一些,解決方法有些相似等。師順勢引入新課,今天我們就學(xué)習(xí)復(fù)雜一點(diǎn)的問題解決。板書課題:問題解決(一)2.解決例1問題。(1)獨(dú)立思考。師:大家覺得第2個(gè)問題要復(fù)雜一些,這個(gè)難一點(diǎn)的問題大家認(rèn)為該怎么解決? 先獨(dú)立思考一下。(2)抽生匯報(bào)。教師:把你的想法說說給大家聽聽吧?(3)集體交流。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說自己的想法,大家仔細(xì)聽后作補(bǔ)充評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生說自己的分析思考方法:要求“學(xué)校會(huì)議室一共可以坐多少人”的問題,可用“主席臺(tái)上坐的人數(shù)+主席臺(tái)下坐的人數(shù)”。而主席臺(tái)下坐的人數(shù)未知,求13個(gè)9是多少，則可用“每排坐的人數(shù)排數(shù)”進(jìn)行計(jì)算。(

4、教師結(jié)合學(xué)生的表達(dá)板書:臺(tái)上人數(shù)+臺(tái)下人數(shù)=總?cè)藬?shù))師：用多少加多少呢？引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度補(bǔ)充表達(dá)自己的分析思考方法，主席臺(tái)下坐的人數(shù)未知,要先求出臺(tái)下的人數(shù)，可用“每排坐的人數(shù)排數(shù)”進(jìn)行計(jì)算。再用臺(tái)上人數(shù)+臺(tái)下人數(shù)=總?cè)藬?shù)(4)提煉分析。教師:同學(xué)們真會(huì)思考,分析得有條有理。綜合大家的分析,你覺得解決這個(gè)問題要幾步,是哪幾步?根據(jù)學(xué)生回答,梳理提煉問題:主席臺(tái)下可以坐多少人? 臺(tái)上、臺(tái)下一共可坐多少人?(5)獨(dú)立解決。教師:現(xiàn)在解決這個(gè)問題的方法清楚了嗎? 自己獨(dú)立解決這個(gè)問題。學(xué)生獨(dú)立解決后,集體交流評(píng)價(jià)。139=117(人) 117+6=123(人)答:學(xué)校會(huì)議室一共可以坐123人。2

5、.回顧小結(jié)(1)想一想,小組內(nèi)議一議:這個(gè)問題是怎么解決的?師根據(jù)學(xué)生回答及時(shí)梳理解題步驟和思考分析方法。小結(jié):先要熟悉條件和問題,再根據(jù)條件和問題思考該怎么做,然后再看看哪些條件知道哪些不知道,確定先求什么再求什么。拓展完成問題2生獨(dú)立思考。抽生匯報(bào)交流。集體反饋解題思路與過程。用臺(tái)下人數(shù)-臺(tái)上人數(shù)=相差人數(shù)，臺(tái)下人數(shù)不知道，第一步先求臺(tái)下人數(shù)是多少，再用臺(tái)下人數(shù)-臺(tái)上人數(shù)，分兩步解決。3.試一試教科書第28頁課堂活動(dòng)第1題。(1)學(xué)生自己獨(dú)立解決問題。(2)全班展示交流評(píng)價(jià),重點(diǎn)引導(dǎo)思考和分析過程的交流。本環(huán)節(jié)按獨(dú)立思考、合作討論、集體交流三個(gè)層次進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生自主分析思考,探索問題解決的方法,經(jīng)歷問題解決的分析思考過程。三、鞏固深化教科書第29頁練習(xí)六第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題,再交流展示。展示時(shí)重點(diǎn)聚焦于分析思考的過程和方法,特別是解決問題的數(shù)量關(guān)系的分析。四、總結(jié)提升教師:回顧我們這節(jié)課經(jīng)歷的解決問題的學(xué)習(xí)過程,大家有什么收獲和體會(huì)?思維拓展，生