廢舊創(chuàng)作在幼師美術教學中的應用

1、廢舊創(chuàng)作在幼師美術教學中的應用【摘要】近年來，利用廢舊物進展美術創(chuàng)作已經(jīng)廣泛引起了美術教育界的關注。堅持以人為本，促進學生的全面開展，是當前課程改革的目的。選擇人們隨手丟棄的一次性包裝作為美術創(chuàng)作的材料，對于即將成為幼兒教育的幼師生來說，具有多重教育意義?！娟P鍵詞】課程改革廢舊物創(chuàng)作幼師美術教學市場經(jīng)濟帶來了商品品種的極大豐富，日趨興隆的裝潢業(yè)又為各種商品營造出了許多精巧的包裝，如造型各異、質地不同、色彩豐富的各種紙盒、飲料瓶、紙杯等。日常生活中將它們搜集起來，巧妙地利用它們的特質，大膽想像，合理組合，美化裝飾，一個個生動的手工造型就會應運而生。近年來，利用廢舊物進展美術創(chuàng)作已經(jīng)廣泛引起了美術

2、教育界的關注。堅持以人為本，促進學生的全面開展，是當前課程改革的目的。選擇人們隨手丟棄的一次性包裝作為美術創(chuàng)作的材料，對于即將成為幼兒教育的幼師生來說，具有多重教育意義。首先，在利用廢舊物進展美術創(chuàng)作的過程中，學生們的個性情感和創(chuàng)新思維才能都可以得到充分的培養(yǎng)和鍛煉，進而激發(fā)她們自主學習和勇于創(chuàng)新的意識，增強其自信心和成就感。其次，隨手扔掉一次性包裝是學生們身邊常見的現(xiàn)象，看似事小，實那么涉及環(huán)境保護和資源回收利用等大問題。利用廢舊物進展創(chuàng)作，老師可以在寓教于樂中引導同學們細致的觀察生活，關心社會，正確認識人與環(huán)境的關系。另外，作為將來的幼兒教育工作者，以后常在實際工作中配合各種教育教學活動，

3、為幼兒制作大量的玩具、教具以及布置教室等。因此，學會“變廢為寶，這也是幼師生所必須掌握的一項根本教學技能?；谏鲜瞿康?，我選擇了利用廢舊物作為美術創(chuàng)作的題材，并設計了以學生為主體，自主參與，探究創(chuàng)新及評價相結合的教學方法。一、激發(fā)興趣，搜集材料現(xiàn)代教育強調學生的主體地位，學生不僅僅是被教育的對象，他們更應是教育過程的平等參于者、合作者。為此，在整個教學過程中，我都設法發(fā)動和吸引學生參與。1、激發(fā)興趣興趣是學習美術的根本動力之一。為此，我組織本班幼師生去周圍幼兒園進展參觀學習，看幼兒園老師利用廢舊物為幼兒制作的玩具教具，從而讓學生們深入感受到“廢舊物的魅力激發(fā)她們的創(chuàng)作欲望。同時，也讓她們體會到

4、學會“變廢為寶對于幼兒老師的重要性。此外，我還要求有條件的學生在電腦上搜集利用廢舊物制作的各種美術作品，同時還要在課堂上進展交流，談個人的所見所感，并嘗試分析其制作方法。2、搜集材料由于學生已具備了很強的求知欲，所以，她們主動要求參與搜集各種廢舊物，并進展集體分類清理。二、展示實物，演示技法實物的展示，往往比單一的圖片欣賞更具有說服力和感染力。因此，在課余時間，我親自制作了幾個教具，當我拿出這些精巧的作品時，同學們異常興奮。“哇，這不就是利用我們平常扔掉的冰淇凌紙卷做成的這是雞蛋殼。在同學們的贊嘆聲中，我開場以其中一個作品?大鳥?為例進展技法演示。第一步，取一個長方形紙盒，紙盒上面粘貼紙杯，用

5、來做大鳥的軀干。第二步，將一個牙膏盒剪成兩段，用于做大鳥的頸部。第三步，用兩個大紐扣做眼睛。第四步，用彩紙條來做鳥的羽毛。注意，連接部位可以用釘書器釘一下或用乳膠粘、針縫等方法處理同學們看完我的分析演示后，教室里發(fā)出陣陣討論聲。與此同時，我還拿出往屆學生的優(yōu)秀作品向同學們展示，“大家有沒有信心創(chuàng)作出比這更好的作品。大家異口同聲：“有。于是我抓住時機及時提出作業(yè)要求，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，合理將手中廢品經(jīng)過組合、粘貼，裝飾成一件富有藝術表現(xiàn)力的美術作品。完成后，我們還要進展展評。三、體驗創(chuàng)作，適時點撥新課程改革注重培養(yǎng)學生自主學習、自主探究的才能。因此，我改變了傳統(tǒng)的教學形式“老師教一步

6、，學生學一步，而是讓學生親自體驗創(chuàng)作的每個環(huán)節(jié)，從而大顯身手，一展才能。只有這樣，才能表達以“學生為主體，以學生為本的新教學理念。1、體驗創(chuàng)作在整個創(chuàng)作中，我注重表達六“還原那么：還學生以課堂時間，還學生以教室空間，還學生以活動主動權，還學生以探究權利，還學生以創(chuàng)新可能，還學生以個性張揚。兩節(jié)課的創(chuàng)作時間，學生擁有一半以上時間。課堂上，討論、交流、演示、點評等妙趣橫生。學生能說的說說創(chuàng)作思路，學生能做的做動手理論，學生能想的想幫助別人出主意，學生能演的演演示示范，學生能評的評發(fā)表見解。通過個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作相結合的方法，不僅鍛煉了學生自己的創(chuàng)造才能，而且還讓她們體會到發(fā)揚團隊合作的重要性，進而

7、共同分享成功的喜悅。2、適時點撥在整個課堂中，我把主動權還給學生，老師在課堂中充當?shù)闹皇墙M織者，參于者和點撥者。如：當某些學生拿出冰淇凌小碗翻來覆去的看，就是不知道拿它能做什么時，我會過來幫她演示一下，適時引導她如何進展裝飾、添加變成得意的娃娃。通過師生之間教學的雙邊活動，學生對于美術創(chuàng)作的興趣得到不斷激發(fā)。四、互相交流，獲得自信作品完成后，需要展示，需要與別人交流。對作品的評價應該是多元的。很難說誰的作品最好，誰的作品最漂亮，更不能說最漂亮的就是最好的。1、說創(chuàng)意傳統(tǒng)的教學評價大多由老師對學生的作品發(fā)表個人主觀見解。評價主要是區(qū)別和選撥功能，老師往往打個成績或等級了事。久而久之，評價的目的在

8、于定性定格，學生形成依賴的心理，等待老師的“宣判，缺乏思維意識。因此，在?廢舊創(chuàng)作?評價中，我讓學生自己來說一說創(chuàng)作的靈感，作品的創(chuàng)意。對于學生們言之有理或能自圓其說的想法都給予鼓勵和尊重。在師生互動中，我適時總結每個學生作品閃光點，力求使每個學生都能獲得成就感，體驗成功的快樂，從而增強自信心。2、交流學習除了讓學生自評外，我還注重學生之間的互相學習與互相展示。鼓勵她們大膽參于集體討論，對其他學生的作品發(fā)表自己見解，同時反思自己作品。通過交流，不僅鍛煉了學生們的審美情趣，而且強化了創(chuàng)作意念。經(jīng)過上述幾個教學環(huán)節(jié)，學生們不僅掌握了利用廢舊物進展創(chuàng)作的有關知識和技能，而且動手理論才能也得到加強。尤其是創(chuàng)新才能在評價交流的過程中得到