魯教版二年級下冊語文《小鹿的玫瑰花》教案范文

1、 魯教版二年級下冊語文小鹿的玫瑰花教案范文 篇一 教學目標： 1、會認8個生字，會寫12個字。積存“我會讀”中的詞語。 2、引導學生把課文讀正確、流利、有感情。從理解“白栽”入手，去查找小鹿的玫瑰沒有白栽的緣由。 教學預備： 實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡 教學過程： 一、圖片激趣，導入文本 1、出示一束玫瑰，請學生說出它的名字。 熟悉“玫瑰”兩個字，留意讀準輕聲。發(fā)覺字形規(guī)律。 2、小朋友們，這些玫瑰花不但顏色多，而且它還有很多好處呢。你們喜愛嗎？森林中的小鹿也很喜愛玫瑰花，就在自己家門前的花壇里栽了一叢玫瑰。我們一起去看看吧。 揭題：小鹿的玫瑰花 3、質(zhì)疑：讀了這個課題，你想知道些什

2、么？ 二、初讀課文，識記生字，整體感知。 1、小鹿和玫瑰之間會發(fā)生什么故事呢？請你讀讀課文。 出示學習小貼士 （1）給課文標上自然段號。 （2）借助拼音讀準生字。 （3）讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。 2、出示帶生字的句子，生字上標有拼音，請學生認讀（自由讀-抽讀），隨機解決帶生字的詞語“最終 花骨朵（用實物來理解） 惋惜黃鶯 一瘸一拐”等詞語的讀音。 玫瑰枝頭長出了很多花骨朵。 小鹿最終能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。 小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。 黃鶯飛來，夸小鹿的玫瑰花真好看。 3、將生字放進課文，再讀一讀課文。 4、誰情愿將這個故事讀給大家聽？（請8個學生輪讀課

3、文）。 三、共性化閱讀課文，學習課文14段 讀了這個故事，你知道小鹿和玫瑰之間發(fā)生什么事了嗎？ 1、種了玫瑰卻沒有看到，小鹿的心情是怎樣的？ 學生溝通看法。 （1）究竟是難受還是快樂呢，我們只有去問問小鹿自己了?。ㄕn件出示）這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥？誰是鹿弟弟？ 鹿哥哥腿有傷，所以走路生：一瘸一拐 出示詞語卡片“一瘸一拐”，指名讀，齊讀，并請同學通過動作來理解。 （2）瞧，他們倆這么親熱地在說些什么呢？請小朋友抓緊讀讀課文，找出鹿弟弟對鹿哥哥說的話。 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?鹿弟弟也快樂地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！?2、為什么鹿弟弟一開頭說玫

4、瑰花白栽了，后來又說沒有白栽？我們先去仔細學習課文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。 （1）你覺得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作？請大家小聲地讀讀第一自然段，找找相關的句子，用波浪線劃出來。 指生答復，理解重點句子：他經(jīng)常去松土、澆水。 哪個詞語特殊能表達他的專心？（經(jīng)常） 想象一下，小鹿什么時候會去松土、澆水。（預設：剛起床、吃好午飯、睡覺前） 指導朗讀第一段，讀出小鹿對玫瑰話的專心和愛。（個別齊讀） （2）辛勤的付出有了回報，出示小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵的圖片，看圖感受小鹿的快樂。課文哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容？抽生讀這一段。 小鹿為什么數(shù)花骨朵？你從中知道了什么？讓我們用朗讀向小鹿表示慶

5、賀吧。指導朗讀其次段。（自由-抽讀） （3）小鹿那么專心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開花。他看到玫瑰開花了嗎？為什么？ 就在快要開花的時候，小鹿不當心把腳跌傷了，他只能悄悄地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月小鹿最終能下床走路了。 他休息了多少時間，從哪里看出來的？假如你就是小鹿，一天過去了，心里會想些什么？一周過去了，你還是悄悄地躺在床上，心里會想些什么？一個月過去了，你還是悄悄地躺在床上，心里又會想些什么？小鹿的心情怎樣？（焦急） 指導朗讀。 當小鹿最終（出示“最終”）能下床了，小鹿的心情會怎樣？（布滿盼望） 他一瘸一拐地來到門外，看到了一幅怎樣的畫面？理解“濃密”。此時，小鹿的心情怎樣？

6、（絕望） 感情朗讀。請你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告知大家。 （4）自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是生：白栽了。 鹿弟弟看了，真替哥哥感到惋惜。通過找近義詞理解“惋惜”。 讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 指導學生讀出惋惜的心情。 3、配樂齊讀1-4自然段。 四、穩(wěn)固生字，完成練習 1、嬉戲“數(shù)玫瑰” 在每一朵玫瑰花上寫上生字、新詞，請學生認讀。 2、完成課堂作業(yè)本的其次題。 五、書寫指導，完成練習 1、出示生字“弟、哥、骨、終、靜、躺?！?2、小組內(nèi)溝通各自識記生字的方法。 3、認真觀看發(fā)覺特點，“骨”的第三筆要重點提示。 4、完成課堂作業(yè)本的第一題、第四題。 篇

7、二 設計理念： 小鹿的玫瑰花是一篇能夠引起學生思索而有所感悟的童話故事。課文敘述在美妙的春天，小鹿栽了一叢玫瑰，他“經(jīng)常去松土、澆水”，很專心，挺辛苦。正值玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳躺在床上養(yǎng)病而沒有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，在聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，快樂地對哥哥說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。”故事不僅蘊含著美化環(huán)境的意義，而且表達了在為他人制造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和歡樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。課文與本組其他課文一樣，意在引導學生在觀賞大自然美景的同時，有所發(fā)覺，有所感悟。教學時通過引導學生觀看插圖，閱讀課文，激發(fā)學生喜愛環(huán)境、美化環(huán)境的意識，

8、懂得為別人制造幸福，自己也能從中得到歡樂的道理。 教學目標： 1.會認8個生字，會寫12個字，積存“我會讀”中的“慢慢地、悄悄地、惋惜地”等詞語，培育積存詞語的興趣和習慣。 2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3.體會栽花種草美化環(huán)境的價值，熟悉到為別人制造幸福，自己也能從中得到歡樂的道理。 教學重點： 識記生字，積存詞語，感情朗讀。 教學難點： 懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？熟悉到為別人制造幸福，自己也能從中得到歡樂。 教學用具： 動物頭飾、生字卡片、圖片。 教學過程： 一、激情導入，提醒課題 1.春天到了，草長鶯飛，百花爭艷，萬紫千紅；春天是栽花種草的季節(jié)。讓教

9、師帶你們走進花壇欣賞玫瑰花盛開的景象吧?。úシ挪蕡D：很多朵玫瑰花開放）你們看到了什么？這是誰栽的玫瑰花？ 2.板書課題。 3.導入新課：春天，小鹿在門前的花壇里栽下了一叢玫瑰。他經(jīng)常松土、澆水。正值玫瑰花盛開時，小鹿不當心跌傷了腳，躺在床上養(yǎng)病，沒有看到玫瑰花，他會不會惋惜？為什么不會惋惜呢？ （設計意圖：小鹿栽了玫瑰，卻因跌傷腳而沒有看到玫瑰花。課始通過課件演示、觀看插圖，把玫瑰花美和小鹿的心靈更美呈現(xiàn)出來，使學生對“小鹿的玫瑰花”有了鮮亮的視覺印象，給閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊。） 二、初讀課文，整體感知 1.教師范讀課文。 2.學生自由讀，讀準字音，讀通句子，畫出課文的生字，注上拼音，標出

10、自然段的序號。 3.以“開火車”的方式，輪讀課文。 4.聽朗讀課文的錄音（投影課文，生字為紅色，并注上拼音）讓學生初步感受課文的語言美。 5.指名讀、齊讀課文。 （設計意圖：通過多種形式的朗讀，整體感知課文內(nèi)容，畫出課文的生字新詞和自然段，了解“小鹿的玫瑰花就像一幅漂亮迷人的圖畫：小鹿栽玫瑰 長出花骨朵小鹿腳跌傷黃鶯贊美紅玫瑰微風贊美玫瑰花香小鹿的玫瑰沒有白栽”。初步體會小鹿栽玫瑰是為別人制造幸福，讓別人共享歡樂，自己也從中得到歡樂的美妙心靈，為后面識記生字，理解課文，深入感悟課文蘊含的道理做鋪墊。） 三、再讀課文，識記生字 1.用課件出示課文8個生字（注上拼音）：玫、瑰、骨、終、瘸、拐、惋、

11、鶯。 2.引導學生識記生字。 （1）看圖（或?qū)嵨铮┳R生字：觀看“玫瑰花”、“黃鶯”，熟悉生字“玫瑰”和“鶯”。 （2）用動作表示識字：演示“瘸、拐”的動作，結合平常所見熟悉這兩個生字。 （3）組詞識生字：終（最終、終日、終點、始終），骨（花骨朵、骨頭、排骨）。 （4）創(chuàng)設情境識字：在什么狀況下，我們會表示“惋惜”？讀課文中的句子：“鹿弟弟惋惜地對哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”體會“惋惜”。 （5）造句識字：如：公園里的玫瑰花真好看，大家不要任憑摘。又如：黃鶯飛到樹上，“嘰嘰喳喳”地唱起了悅耳的歌兒。 （設計意圖：通過課件出示生字、巧記生字等5種方法，引導學生會認8個生字并熟讀牢記，

12、為后面精讀課文掃清障礙。） 四、精讀課文，深入體會 1.指導學生朗讀課文第12自然段（課件出示：小鹿栽玫瑰，松土、澆水，玫瑰長出嫩綠的葉子，結出32個花骨朵兒）。思索：春天到了，小鹿在門前的花壇里干什么？他怎樣治理玫瑰？玫瑰長得怎么樣？長出了多少花骨朵兒？ （用“經(jīng)常”去“松土、澆水”說明小鹿勤勞、愛栽玫瑰；用玫瑰“漸漸地”抽出枝條，長出了嫩綠的葉子，玫瑰枝頭長出32個花骨朵兒，說明“功夫不負有心人”。小鹿辛勤勞動，栽花獲得回報。） 2.指導學生表情朗讀第3自然段（課件出示：玫瑰花骨朵兒慢慢長大了，可小鹿不當心腳跌傷了，躺在床上養(yǎng)傷）。小鹿能看到玫瑰花開嗎？ （正值花骨朵兒慢慢長大，小鹿卻不當

13、心把腳跌傷了，悄悄地躺在床上養(yǎng)病。用“一天，一周，一個月”這些數(shù)量詞說明小鹿養(yǎng)病的時間很長，當他一瘸一拐地來到門外時，一朵玫瑰花也看不到了。） 3.指導學生朗讀第48自然段（課件展現(xiàn)黃鶯和微風贊美玫瑰，鹿弟弟由惋惜到快樂的情景）。鹿弟弟先是怎樣惋惜，后來為什么變快樂了？鹿弟弟說了些什么話？ （“你家那些紅玫瑰，可好看了！”“看著那些花，我就想唱歌。”這些句子寫黃鶯贊美小鹿栽的紅玫瑰好看。“我聞過你家的玫瑰花，可香了！” “大伙兒都夸我是玫瑰香風呢！”這些句子寫微風贊美玫瑰花好香。小鹿這才知道自己栽的玫瑰是紅色的，很漂亮，散發(fā)著香味。小鹿雖然沒看到玫瑰花開，可這些都知道了，鹿弟弟才由惋惜到快樂。

14、） 4.為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？ （由于鹿弟弟聽到黃鶯和微風贊美玫瑰花后，他認為哥哥的玫瑰沒有白栽，從中感悟到為他人制造幸福生活的過程，自己也能得到歡樂和幸福。） 5.請學生上臺邊朗讀邊表演。（四位學生戴頭飾表演，有勤勞的小鹿、稚嫩的弟弟、活潑的黃鶯、輕輕的微風。）學生評議誰表演得好，嘉獎一個書簽。 6.總結全文，升華主題，感悟小鹿栽花的價值為他人制造幸福，自己也從中得到歡樂和幸福。 （設計意圖：通過朗讀課文、觀看插圖、觀看多媒體課件、上臺表演等形式，一方面感受小鹿有一顆美妙的心靈，栽花為別人制造幸福；另一方面觀賞到課文的語言美、插圖美，有利于訓練思維、積存語言。） 五、拓展練習，延長課

15、堂 1.多讀幾遍課文，把小鹿、弟弟、黃鶯和微風說的話有感情地讀出來。 2.背誦課文第58自然段。 3.積存并抄寫詞語：嫩綠 濃密 惋惜 最終 慢慢地 悄悄地 4.用“慢慢地”、“悄悄地”和“惋惜地”造句。 5.請你跟爸爸、媽媽到公園、花園去看一看，感受花的漂亮，同時要留意愛護花草樹木。 6.以“公園真美”寫一段話，要求寫出有哪些花，各種花的形態(tài)和顏色。 篇三 教學目標： 1.會認8個生字，會寫12個字，積存“我會讀”中的詞語，有積存詞語的習慣。 2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3.體會栽花種草的價值，熟悉到為別人制造幸福，自己從中也能得到歡樂。 教學重點： 識記生

16、字，積存詞語，感情朗讀。 教學難點： 懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？熟悉到為別人制造幸福，自己也能從中得到歡樂。 教學用具： 動物頭飾、生字卡片、圖片 教學課時： 2課時 教學過程： 第一課時 一、營造氣氛，激情導入 1.（圖片出示：一朵開放的玫瑰）小朋友，你們看！你們熟悉圖片上的花嗎？生答復，師出示帶音節(jié)的“玫瑰”并板書 生齊讀，“瑰”變?yōu)檩p聲，師問：你有什么發(fā)覺？溝通理解：當兩個字在一起時，后一個音變?yōu)檩p聲。 “玫瑰”兩個字是需要小朋友今日把握的生字，我們用什么方法記住這兩個生字呢？ 2.（出示：一支玫瑰的花骨朵。）小朋友，你們知道這是什么花嗎？對呀這是一朵還沒開放卻將要開放的“花骨朵”

17、。學生讀準“骨”的音，學生看教師寫 “骨” 3.這么好看的玫瑰花是誰的呢？（出示“小鹿的”三個字）板書課題，齊讀 4.今日我們就來學習一個童話故事，小鹿的玫瑰花。 二、敘述故事，設置懸念 師配樂敘述故事，春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他經(jīng)常去松土花骨朵慢慢長大。就在快要開花的時候一件意外的事發(fā)生了，小朋友們，想知道故事怎樣進展嗎？請翻開課文去讀一讀吧。 三、初讀課文，整體感知 （一）提出要求，自由讀文。 教師讀：自讀要求 1.請大聲讀一讀課文，把生字在課文里圈出來。 2.借助課文中魚娃娃上的拼音，讀誰生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3.給自然段標上序號。 （二）檢查并教學字

18、詞。 導：小朋友剛剛讀得那么仔細。這是課文里的很多字寶寶，你們熟悉嗎？ 骨（）、終（zhn）、惋（wn）、鶯（yn）、拐（ui）、瘸（qu） 1.讀生字：先讀帶拼音的：（1）自由讀（2）指名讀，正音（3）當小教師帶讀（4）齊讀 再去掉拼音開火車讀。 2.記生字 （1）光會讀還不行，我們還要會記?，F(xiàn)在，讓我們開動起聰慧的小腦袋，在小組里用自己喜愛的方法記一記生字。（學生在小組里溝通生字的識記方法） （2）學生說說識記生字的方法。（特殊強調(diào)“骨、瘸、惋”的字形） 3.詞語 導：字寶寶還帶來了很多詞語朋友呢，哪個小朋友來讀？ 弟弟 哥哥黃鶯 微風 玫瑰 花骨朵 抽出 澆水 最終 惋惜 一瘸一拐 悄悄

19、地 慢慢地 漸漸地 （1）一行一行的讀， （2）小鹿拄拐杖走路的圖，導：你瞧！小鹿腳受傷了，走路一搖一擺的，哪個小朋友來表演一下。 （3）第三行：導：你有什么發(fā)覺？用A A B的構詞方式，說幾個詞 出示句子：玫瑰漸漸地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。 花骨朵兒慢慢地長大了。 師導：這是課文里的兩個句子，小朋友能找出一對近義詞嗎？ 理解“漸漸地、慢慢地” 師導：這兩個詞寫出了玫瑰生長需要一段時間，那你們覺得這兩個詞可以讀得怎么樣？指導讀句子。 調(diào)詞序、讀、體會。把這兩個詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。 師導：意思有沒有轉變？這兩個詞意思一樣，文中卻用上了不同的詞來表達，多么生動啊。 四、再讀課文

20、，理清脈絡 1.導：小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)受了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜愛的方式再讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子，用“”劃出。 2.依據(jù)答復出示鹿弟弟心情變化的三個句子。 小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們快樂極了。 鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?鹿弟弟也快樂地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！” 3.練讀這三個句子 4.師導：小朋友，讀著讀著，你發(fā)覺了什么？ 引導溝通，并板書： 快樂 惋惜 快樂 將“快樂、惋惜、快樂”變紅色，指導讀。 師導：讀著讀著，你又有什么疑問？ 問題預設 A、為什么小鹿他們在數(shù)花骨朵時那么快樂？ B、為什么一開

21、頭鹿弟弟認為玫瑰白栽了？ C、為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢？ 五、學習1、2節(jié)，感悟快樂 1.導：開頭的時候，小鹿為什么“快樂”呢？學習第一、其次節(jié) 出示 句一：他經(jīng)常去松土、澆水。從“經(jīng)?！笨闯鲂÷固貏e喜愛玫瑰花。指導讀 句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們快樂極了。 （1）指導理解并朗讀 （2）師導：此時，他們心里會想些什么呢？ 說話訓練 小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個（花骨朵），他們快樂極了，心里想：_。 2.在小鹿的細心照料下，玫瑰花越長越好了，請你閉上眼睛，邊聽邊想。師有感情朗讀句三，帶學生入境。 句三：玫瑰漸漸地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。 指導學生朗讀 3

22、.師導：小朋友們，請想象一下：寵愛玫瑰的小鹿看到了盛開的艷麗的玫瑰，他會怎么做呢？ 4.師導：真是一分汗水一分收獲啊，快樂地讀讀這段話，共同來慶賀小鹿吧。有感情朗讀第一、二小節(jié)。 六、出示生字，指導書寫 導：小朋友的表現(xiàn)真好！有9個生字寶寶要和你們交朋友了呢。 弟、哥、骨、 抽、拐、躺 終、靜、躺 1.引導學生觀看：你有什么發(fā)覺？ 第一行：上下構造 其次行：左右構造，左窄右寬 2.你覺得哪個字最難寫，或者最簡單寫錯，需要提示小伙伴留意的 3.教師范寫指導 “骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎； “澆”字的上面不要加點。 “躺”字“身”的變化 4.作業(yè)展現(xiàn)，師生評議。 5.教師看板書小

23、結：后來，小鹿為什么覺得“惋惜”，最終，又“快樂”了呢，我們下節(jié)課再來學習。 七、作業(yè) 朗讀課文 板書設計： 4、小鹿的玫瑰花 快樂 惋惜？ 快樂？ 其次課時 一、 回憶內(nèi)容，復習字詞句 1.師導：這節(jié)課我們連續(xù)學習小鹿的玫瑰花，齊讀題目。 2.開火車認讀生字卡片的生字和詞語。 3.朗讀句子 小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們快樂極了。 鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?鹿弟弟也快樂地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！” 4.回憶板書： 快樂 惋惜 快樂 二、學習3-4節(jié)，感悟“白栽了” 1.導：花骨朵慢慢地長大了，就在快要開花的時候，小鹿卻當心把腳跌傷了。

24、它只能悄悄地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月小鹿最終能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外?！盀槭裁绰沟艿苷f這玫瑰白栽了呢？請小朋友自由讀3、4段。找出相關的句子。 2.溝通反應 （1）出示句子? 啊！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。 引導說話：小鹿 極了。 理解溝通 A.由于小鹿種的玫瑰，自己來看的時候，卻一朵花都沒有了。 B. 他（小鹿）經(jīng)常去松土、澆水。辛辛苦苦地種花，說明他很喜愛玫瑰花。但是后來由于腳跌傷了，所以沒看到。 （2）假如你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么？ A.我會想，這花開了沒有，這花長得什么樣？ B.栽了花，自己卻沒有看到，真是白

25、栽了。 （3）像這樣的說法很常見。比方干了一件事情效果卻很差，這叫白干；剛洗好的衣服又掉在了地上，叫白洗；還有白等、白走、白跑 （4）假設你是鹿弟弟，心里會怎么樣？（難受、惋惜、難過） 出示“惋惜”一詞。生練習說話 望著一大堆濃密的綠葉，鹿弟弟惋惜地說 （5）帶著這樣的體驗讀讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 （6）或許，鹿弟弟說之前還會先嘆口氣，“唉”，再試一試 唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 （7）師：讀了這句話，知道玫瑰花哪兒去了嗎？ 三、學習5-8節(jié)，感悟“沒有白栽” （一）導：這真讓人惋惜。為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？自由讀5-8節(jié)，找出相關的句子。 （二）溝通反應 1.師導：那后來鹿弟弟又為什么說玫瑰沒有白載呢？ 2.依據(jù)答復出示第5小節(jié)（出示：黃鶯的話）。 （1）自由讀第5節(jié)。 （2）小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？（很美、很好看、很美麗