魯教版二年級(jí)下冊(cè)語文《小鹿的玫瑰花》教案范文

1、 魯教版二年級(jí)下冊(cè)語文小鹿的玫瑰花教案范文 篇一 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積存“我會(huì)讀”中的詞語。 2、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情。從理解“白栽”入手，去查找小鹿的玫瑰沒有白栽的緣由。 教學(xué)預(yù)備： 實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡 教學(xué)過程： 一、圖片激趣，導(dǎo)入文本 1、出示一束玫瑰，請(qǐng)學(xué)生說出它的名字。 熟悉“玫瑰”兩個(gè)字，留意讀準(zhǔn)輕聲。發(fā)覺字形規(guī)律。 2、小朋友們，這些玫瑰花不但顏色多，而且它還有很多好處呢。你們喜愛嗎？森林中的小鹿也很喜愛玫瑰花，就在自己家門前的花壇里栽了一叢玫瑰。我們一起去看看吧。 揭題：小鹿的玫瑰花 3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道些什

2、么？ 二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知。 1、小鹿和玫瑰之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你讀讀課文。 出示學(xué)習(xí)小貼士 （1）給課文標(biāo)上自然段號(hào)。 （2）借助拼音讀準(zhǔn)生字。 （3）讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。 2、出示帶生字的句子，生字上標(biāo)有拼音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀（自由讀-抽讀），隨機(jī)解決帶生字的詞語“最終 花骨朵（用實(shí)物來理解） 惋惜黃鶯 一瘸一拐”等詞語的讀音。 玫瑰枝頭長(zhǎng)出了很多花骨朵。 小鹿最終能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。 小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。 黃鶯飛來，夸小鹿的玫瑰花真好看。 3、將生字放進(jìn)課文，再讀一讀課文。 4、誰情愿將這個(gè)故事讀給大家聽？（請(qǐng)8個(gè)學(xué)生輪讀課

3、文）。 三、共性化閱讀課文，學(xué)習(xí)課文14段 讀了這個(gè)故事，你知道小鹿和玫瑰之間發(fā)生什么事了嗎？ 1、種了玫瑰卻沒有看到，小鹿的心情是怎樣的？ 學(xué)生溝通看法。 （1）究竟是難受還是快樂呢，我們只有去問問小鹿自己了！（課件出示）這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥？誰是鹿弟弟？ 鹿哥哥腿有傷，所以走路生：一瘸一拐 出示詞語卡片“一瘸一拐”，指名讀，齊讀，并請(qǐng)同學(xué)通過動(dòng)作來理解。 （2）瞧，他們倆這么親熱地在說些什么呢？請(qǐng)小朋友抓緊讀讀課文，找出鹿弟弟對(duì)鹿哥哥說的話。 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?鹿弟弟也快樂地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。” 2、為什么鹿弟弟一開頭說玫

4、瑰花白栽了，后來又說沒有白栽？我們先去仔細(xì)學(xué)習(xí)課文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。 （1）你覺得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作？請(qǐng)大家小聲地讀讀第一自然段，找找相關(guān)的句子，用波浪線劃出來。 指生答復(fù)，理解重點(diǎn)句子：他經(jīng)常去松土、澆水。 哪個(gè)詞語特殊能表達(dá)他的專心？（經(jīng)常） 想象一下，小鹿什么時(shí)候會(huì)去松土、澆水。（預(yù)設(shè)：剛起床、吃好午飯、睡覺前） 指導(dǎo)朗讀第一段，讀出小鹿對(duì)玫瑰話的專心和愛。（個(gè)別齊讀） （2）辛勤的付出有了回報(bào)，出示小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵的圖片，看圖感受小鹿的快樂。課文哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容？抽生讀這一段。 小鹿為什么數(shù)花骨朵？你從中知道了什么？讓我們用朗讀向小鹿表示慶

5、賀吧。指導(dǎo)朗讀其次段。（自由-抽讀） （3）小鹿那么專心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開花。他看到玫瑰開花了嗎？為什么？ 就在快要開花的時(shí)候，小鹿不當(dāng)心把腳跌傷了，他只能悄悄地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月小鹿最終能下床走路了。 他休息了多少時(shí)間，從哪里看出來的？假如你就是小鹿，一天過去了，心里會(huì)想些什么？一周過去了，你還是悄悄地躺在床上，心里會(huì)想些什么？一個(gè)月過去了，你還是悄悄地躺在床上，心里又會(huì)想些什么？小鹿的心情怎樣？（焦急） 指導(dǎo)朗讀。 當(dāng)小鹿最終（出示“最終”）能下床了，小鹿的心情會(huì)怎樣？（布滿盼望） 他一瘸一拐地來到門外，看到了一幅怎樣的畫面？理解“濃密”。此時(shí)，小鹿的心情怎樣？

6、（絕望） 感情朗讀。請(qǐng)你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告知大家。 （4）自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是生：白栽了。 鹿弟弟看了，真替哥哥感到惋惜。通過找近義詞理解“惋惜”。 讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的心情。 3、配樂齊讀1-4自然段。 四、穩(wěn)固生字，完成練習(xí) 1、嬉戲“數(shù)玫瑰” 在每一朵玫瑰花上寫上生字、新詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。 2、完成課堂作業(yè)本的其次題。 五、書寫指導(dǎo)，完成練習(xí) 1、出示生字“弟、哥、骨、終、靜、躺?！?2、小組內(nèi)溝通各自識(shí)記生字的方法。 3、認(rèn)真觀看發(fā)覺特點(diǎn)，“骨”的第三筆要重點(diǎn)提示。 4、完成課堂作業(yè)本的第一題、第四題。 篇

7、二 設(shè)計(jì)理念： 小鹿的玫瑰花是一篇能夠引起學(xué)生思索而有所感悟的童話故事。課文敘述在美妙的春天，小鹿栽了一叢玫瑰，他“經(jīng)常去松土、澆水”，很專心，挺辛苦。正值玫瑰快要開花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳躺在床上養(yǎng)病而沒有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，在聽了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，快樂地對(duì)哥哥說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！惫适虏粌H蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，而且表達(dá)了在為他人制造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和歡樂的思想，正所謂“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。課文與本組其他課文一樣，意在引導(dǎo)學(xué)生在觀賞大自然美景的同時(shí)，有所發(fā)覺，有所感悟。教學(xué)時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖，閱讀課文，激發(fā)學(xué)生喜愛環(huán)境、美化環(huán)境的意識(shí)，

8、懂得為別人制造幸福，自己也能從中得到歡樂的道理。 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積存“我會(huì)讀”中的“慢慢地、悄悄地、惋惜地”等詞語，培育積存詞語的興趣和習(xí)慣。 2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3.體會(huì)栽花種草美化環(huán)境的價(jià)值，熟悉到為別人制造幸福，自己也能從中得到歡樂的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)記生字，積存詞語，感情朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)： 懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？熟悉到為別人制造幸福，自己也能從中得到歡樂。 教學(xué)用具： 動(dòng)物頭飾、生字卡片、圖片。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入，提醒課題 1.春天到了，草長(zhǎng)鶯飛，百花爭(zhēng)艷，萬紫千紅；春天是栽花種草的季節(jié)。讓教

9、師帶你們走進(jìn)花壇欣賞玫瑰花盛開的景象吧?。úシ挪蕡D：很多朵玫瑰花開放）你們看到了什么？這是誰栽的玫瑰花？ 2.板書課題。 3.導(dǎo)入新課：春天，小鹿在門前的花壇里栽下了一叢玫瑰。他經(jīng)常松土、澆水。正值玫瑰花盛開時(shí)，小鹿不當(dāng)心跌傷了腳，躺在床上養(yǎng)病，沒有看到玫瑰花，他會(huì)不會(huì)惋惜？為什么不會(huì)惋惜呢？ （設(shè)計(jì)意圖：小鹿栽了玫瑰，卻因跌傷腳而沒有看到玫瑰花。課始通過課件演示、觀看插圖，把玫瑰花美和小鹿的心靈更美呈現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)“小鹿的玫瑰花”有了鮮亮的視覺印象，給閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊。） 二、初讀課文，整體感知 1.教師范讀課文。 2.學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出課文的生字，注上拼音，標(biāo)出

10、自然段的序號(hào)。 3.以“開火車”的方式，輪讀課文。 4.聽朗讀課文的錄音（投影課文，生字為紅色，并注上拼音）讓學(xué)生初步感受課文的語言美。 5.指名讀、齊讀課文。 （設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀，整體感知課文內(nèi)容，畫出課文的生字新詞和自然段，了解“小鹿的玫瑰花就像一幅漂亮迷人的圖畫：小鹿栽玫瑰 長(zhǎng)出花骨朵小鹿腳跌傷黃鶯贊美紅玫瑰微風(fēng)贊美玫瑰花香小鹿的玫瑰沒有白栽”。初步體會(huì)小鹿栽玫瑰是為別人制造幸福，讓別人共享歡樂，自己也從中得到歡樂的美妙心靈，為后面識(shí)記生字，理解課文，深入感悟課文蘊(yùn)含的道理做鋪墊。） 三、再讀課文，識(shí)記生字 1.用課件出示課文8個(gè)生字（注上拼音）：玫、瑰、骨、終、瘸、拐、惋、

11、鶯。 2.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。 （1）看圖（或?qū)嵨铮┳R(shí)生字：觀看“玫瑰花”、“黃鶯”，熟悉生字“玫瑰”和“鶯”。 （2）用動(dòng)作表示識(shí)字：演示“瘸、拐”的動(dòng)作，結(jié)合平常所見熟悉這兩個(gè)生字。 （3）組詞識(shí)生字：終（最終、終日、終點(diǎn)、始終），骨（花骨朵、骨頭、排骨）。 （4）創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字：在什么狀況下，我們會(huì)表示“惋惜”？讀課文中的句子：“鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！斌w會(huì)“惋惜”。 （5）造句識(shí)字：如：公園里的玫瑰花真好看，大家不要任憑摘。又如：黃鶯飛到樹上，“嘰嘰喳喳”地唱起了悅耳的歌兒。 （設(shè)計(jì)意圖：通過課件出示生字、巧記生字等5種方法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)8個(gè)生字并熟讀牢記，

12、為后面精讀課文掃清障礙。） 四、精讀課文，深入體會(huì) 1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第12自然段（課件出示：小鹿栽玫瑰，松土、澆水，玫瑰長(zhǎng)出嫩綠的葉子，結(jié)出32個(gè)花骨朵兒）。思索：春天到了，小鹿在門前的花壇里干什么？他怎樣治理玫瑰？玫瑰長(zhǎng)得怎么樣？長(zhǎng)出了多少花骨朵兒？ （用“經(jīng)常”去“松土、澆水”說明小鹿勤勞、愛栽玫瑰；用玫瑰“漸漸地”抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出32個(gè)花骨朵兒，說明“功夫不負(fù)有心人”。小鹿辛勤勞動(dòng)，栽花獲得回報(bào)。） 2.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀第3自然段（課件出示：玫瑰花骨朵兒慢慢長(zhǎng)大了，可小鹿不當(dāng)心腳跌傷了，躺在床上養(yǎng)傷）。小鹿能看到玫瑰花開嗎？ （正值花骨朵兒慢慢長(zhǎng)大，小鹿卻不當(dāng)

13、心把腳跌傷了，悄悄地躺在床上養(yǎng)病。用“一天，一周，一個(gè)月”這些數(shù)量詞說明小鹿養(yǎng)病的時(shí)間很長(zhǎng)，當(dāng)他一瘸一拐地來到門外時(shí)，一朵玫瑰花也看不到了。） 3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第48自然段（課件展現(xiàn)黃鶯和微風(fēng)贊美玫瑰，鹿弟弟由惋惜到快樂的情景）。鹿弟弟先是怎樣惋惜，后來為什么變快樂了？鹿弟弟說了些什么話？ （“你家那些紅玫瑰，可好看了！”“看著那些花，我就想唱歌?！边@些句子寫黃鶯贊美小鹿栽的紅玫瑰好看?！拔衣勥^你家的玫瑰花，可香了！” “大伙兒都夸我是玫瑰香風(fēng)呢！”這些句子寫微風(fēng)贊美玫瑰花好香。小鹿這才知道自己栽的玫瑰是紅色的，很漂亮，散發(fā)著香味。小鹿雖然沒看到玫瑰花開，可這些都知道了，鹿弟弟才由惋惜到快樂。

14、） 4.為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？ （由于鹿弟弟聽到黃鶯和微風(fēng)贊美玫瑰花后，他認(rèn)為哥哥的玫瑰沒有白栽，從中感悟到為他人制造幸福生活的過程，自己也能得到歡樂和幸福。） 5.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)邊朗讀邊表演。（四位學(xué)生戴頭飾表演，有勤勞的小鹿、稚嫩的弟弟、活潑的黃鶯、輕輕的微風(fēng)。）學(xué)生評(píng)議誰表演得好，嘉獎(jiǎng)一個(gè)書簽。 6.總結(jié)全文，升華主題，感悟小鹿栽花的價(jià)值為他人制造幸福，自己也從中得到歡樂和幸福。 （設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀課文、觀看插圖、觀看多媒體課件、上臺(tái)表演等形式，一方面感受小鹿有一顆美妙的心靈，栽花為別人制造幸福；另一方面觀賞到課文的語言美、插圖美，有利于訓(xùn)練思維、積存語言。） 五、拓展練習(xí)，延長(zhǎng)課

15、堂 1.多讀幾遍課文，把小鹿、弟弟、黃鶯和微風(fēng)說的話有感情地讀出來。 2.背誦課文第58自然段。 3.積存并抄寫詞語：嫩綠 濃密 惋惜 最終 慢慢地 悄悄地 4.用“慢慢地”、“悄悄地”和“惋惜地”造句。 5.請(qǐng)你跟爸爸、媽媽到公園、花園去看一看，感受花的漂亮，同時(shí)要留意愛護(hù)花草樹木。 6.以“公園真美”寫一段話，要求寫出有哪些花，各種花的形態(tài)和顏色。 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積存“我會(huì)讀”中的詞語，有積存詞語的習(xí)慣。 2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，熟悉到為別人制造幸福，自己從中也能得到歡樂。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)記生

16、字，積存詞語，感情朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)： 懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？熟悉到為別人制造幸福，自己也能從中得到歡樂。 教學(xué)用具： 動(dòng)物頭飾、生字卡片、圖片 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、營(yíng)造氣氛，激情導(dǎo)入 1.（圖片出示：一朵開放的玫瑰）小朋友，你們看！你們熟悉圖片上的花嗎？生答復(fù)，師出示帶音節(jié)的“玫瑰”并板書 生齊讀，“瑰”變?yōu)檩p聲，師問：你有什么發(fā)覺？溝通理解：當(dāng)兩個(gè)字在一起時(shí)，后一個(gè)音變?yōu)檩p聲。 “玫瑰”兩個(gè)字是需要小朋友今日把握的生字，我們用什么方法記住這兩個(gè)生字呢？ 2.（出示：一支玫瑰的花骨朵。）小朋友，你們知道這是什么花嗎？對(duì)呀這是一朵還沒開放卻將要開放的“花骨朵”

17、。學(xué)生讀準(zhǔn)“骨”的音，學(xué)生看教師寫 “骨” 3.這么好看的玫瑰花是誰的呢？（出示“小鹿的”三個(gè)字）板書課題，齊讀 4.今日我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事，小鹿的玫瑰花。 二、敘述故事，設(shè)置懸念 師配樂敘述故事，春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他經(jīng)常去松土花骨朵慢慢長(zhǎng)大。就在快要開花的時(shí)候一件意外的事發(fā)生了，小朋友們，想知道故事怎樣進(jìn)展嗎？請(qǐng)翻開課文去讀一讀吧。 三、初讀課文，整體感知 （一）提出要求，自由讀文。 教師讀：自讀要求 1.請(qǐng)大聲讀一讀課文，把生字在課文里圈出來。 2.借助課文中魚娃娃上的拼音，讀誰生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3.給自然段標(biāo)上序號(hào)。 （二）檢查并教學(xué)字

18、詞。 導(dǎo)：小朋友剛剛讀得那么仔細(xì)。這是課文里的很多字寶寶，你們熟悉嗎？ 骨（）、終（zhn）、惋（wn）、鶯（yn）、拐（ui）、瘸（qu） 1.讀生字：先讀帶拼音的：（1）自由讀（2）指名讀，正音（3）當(dāng)小教師帶讀（4）齊讀 再去掉拼音開火車讀。 2.記生字 （1）光會(huì)讀還不行，我們還要會(huì)記?，F(xiàn)在，讓我們開動(dòng)起聰慧的小腦袋，在小組里用自己喜愛的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里溝通生字的識(shí)記方法） （2）學(xué)生說說識(shí)記生字的方法。（特殊強(qiáng)調(diào)“骨、瘸、惋”的字形） 3.詞語 導(dǎo)：字寶寶還帶來了很多詞語朋友呢，哪個(gè)小朋友來讀？ 弟弟 哥哥黃鶯 微風(fēng) 玫瑰 花骨朵 抽出 澆水 最終 惋惜 一瘸一拐 悄悄

19、地 慢慢地 漸漸地 （1）一行一行的讀， （2）小鹿拄拐杖走路的圖，導(dǎo)：你瞧！小鹿腳受傷了，走路一搖一擺的，哪個(gè)小朋友來表演一下。 （3）第三行：導(dǎo)：你有什么發(fā)覺？用A A B的構(gòu)詞方式，說幾個(gè)詞 出示句子：玫瑰漸漸地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。 花骨朵兒慢慢地長(zhǎng)大了。 師導(dǎo)：這是課文里的兩個(gè)句子，小朋友能找出一對(duì)近義詞嗎？ 理解“漸漸地、慢慢地” 師導(dǎo)：這兩個(gè)詞寫出了玫瑰生長(zhǎng)需要一段時(shí)間，那你們覺得這兩個(gè)詞可以讀得怎么樣？指導(dǎo)讀句子。 調(diào)詞序、讀、體會(huì)。把這兩個(gè)詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。 師導(dǎo)：意思有沒有轉(zhuǎn)變？這兩個(gè)詞意思一樣，文中卻用上了不同的詞來表達(dá)，多么生動(dòng)啊。 四、再讀課文

20、，理清脈絡(luò) 1.導(dǎo)：小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)受了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜愛的方式再讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子，用“”劃出。 2.依據(jù)答復(fù)出示鹿弟弟心情變化的三個(gè)句子。 小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們快樂極了。 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。” 鹿弟弟也快樂地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！” 3.練讀這三個(gè)句子 4.師導(dǎo)：小朋友，讀著讀著，你發(fā)覺了什么？ 引導(dǎo)溝通，并板書： 快樂 惋惜 快樂 將“快樂、惋惜、快樂”變紅色，指導(dǎo)讀。 師導(dǎo)：讀著讀著，你又有什么疑問？ 問題預(yù)設(shè) A、為什么小鹿他們?cè)跀?shù)花骨朵時(shí)那么快樂？ B、為什么一開

21、頭鹿弟弟認(rèn)為玫瑰白栽了？ C、為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢？ 五、學(xué)習(xí)1、2節(jié)，感悟快樂 1.導(dǎo)：開頭的時(shí)候，小鹿為什么“快樂”呢？學(xué)習(xí)第一、其次節(jié) 出示 句一：他經(jīng)常去松土、澆水。從“經(jīng)?！笨闯鲂÷固貏e喜愛玫瑰花。指導(dǎo)讀 句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們快樂極了。 （1）指導(dǎo)理解并朗讀 （2）師導(dǎo)：此時(shí)，他們心里會(huì)想些什么呢？ 說話訓(xùn)練 小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)（花骨朵），他們快樂極了，心里想：_。 2.在小鹿的細(xì)心照料下，玫瑰花越長(zhǎng)越好了，請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽邊想。師有感情朗讀句三，帶學(xué)生入境。 句三：玫瑰漸漸地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀 3

22、.師導(dǎo)：小朋友們，請(qǐng)想象一下：寵愛玫瑰的小鹿看到了盛開的艷麗的玫瑰，他會(huì)怎么做呢？ 4.師導(dǎo)：真是一分汗水一分收獲啊，快樂地讀讀這段話，共同來慶賀小鹿吧。有感情朗讀第一、二小節(jié)。 六、出示生字，指導(dǎo)書寫 導(dǎo)：小朋友的表現(xiàn)真好！有9個(gè)生字寶寶要和你們交朋友了呢。 弟、哥、骨、 抽、拐、躺 終、靜、躺 1.引導(dǎo)學(xué)生觀看：你有什么發(fā)覺？ 第一行：上下構(gòu)造 其次行：左右構(gòu)造，左窄右寬 2.你覺得哪個(gè)字最難寫，或者最簡(jiǎn)單寫錯(cuò)，需要提示小伙伴留意的 3.教師范寫指導(dǎo) “骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎； “澆”字的上面不要加點(diǎn)。 “躺”字“身”的變化 4.作業(yè)展現(xiàn)，師生評(píng)議。 5.教師看板書小

23、結(jié)：后來，小鹿為什么覺得“惋惜”，最終，又“快樂”了呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 七、作業(yè) 朗讀課文 板書設(shè)計(jì)： 4、小鹿的玫瑰花 快樂 惋惜？ 快樂？ 其次課時(shí) 一、 回憶內(nèi)容，復(fù)習(xí)字詞句 1.師導(dǎo)：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)小鹿的玫瑰花，齊讀題目。 2.開火車認(rèn)讀生字卡片的生字和詞語。 3.朗讀句子 小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們快樂極了。 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?鹿弟弟也快樂地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！” 4.回憶板書： 快樂 惋惜 快樂 二、學(xué)習(xí)3-4節(jié)，感悟“白栽了” 1.導(dǎo)：花骨朵慢慢地長(zhǎng)大了，就在快要開花的時(shí)候，小鹿卻當(dāng)心把腳跌傷了。

24、它只能悄悄地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月小鹿最終能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外?！盀槭裁绰沟艿苷f這玫瑰白栽了呢？請(qǐng)小朋友自由讀3、4段。找出相關(guān)的句子。 2.溝通反應(yīng) （1）出示句子? ??！門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。 引導(dǎo)說話：小鹿 極了。 理解溝通 A.由于小鹿種的玫瑰，自己來看的時(shí)候，卻一朵花都沒有了。 B. 他（小鹿）經(jīng)常去松土、澆水。辛辛苦苦地種花，說明他很喜愛玫瑰花。但是后來由于腳跌傷了，所以沒看到。 （2）假如你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì)是什么？ A.我會(huì)想，這花開了沒有，這花長(zhǎng)得什么樣？ B.栽了花，自己卻沒有看到，真是白

25、栽了。 （3）像這樣的說法很常見。比方干了一件事情效果卻很差，這叫白干；剛洗好的衣服又掉在了地上，叫白洗；還有白等、白走、白跑 （4）假設(shè)你是鹿弟弟，心里會(huì)怎么樣？（難受、惋惜、難過） 出示“惋惜”一詞。生練習(xí)說話 望著一大堆濃密的綠葉，鹿弟弟惋惜地說 （5）帶著這樣的體驗(yàn)讀讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 （6）或許，鹿弟弟說之前還會(huì)先嘆口氣，“唉”，再試一試 唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 （7）師：讀了這句話，知道玫瑰花哪兒去了嗎？ 三、學(xué)習(xí)5-8節(jié)，感悟“沒有白栽” （一）導(dǎo)：這真讓人惋惜。為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？自由讀5-8節(jié)，找出相關(guān)的句子。 （二）溝通反應(yīng) 1.師導(dǎo)：那后來鹿弟弟又為什么說玫瑰沒有白載呢？ 2.依據(jù)答復(fù)出示第5小節(jié)（出示：黃鶯的話）。 （1）自由讀第5節(jié)。 （2）小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？（很美、很好看、很美麗