《這片土地是神圣的》教案（7篇）

1、 這片土地是神圣的教案（7篇） 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元第15課這片土地是神圣的。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的關(guān)系。 2、力量目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際深入思索，體會課文表達(dá)上的特點。 3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、愛惜土地的情感，懂得必需用全部的力氣和情感來愛護(hù)自己的家園。 教學(xué)重點：通過朗讀，感悟文章美麗的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。 教學(xué)難點：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻熟悉，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。 教學(xué)預(yù)備：課件 教學(xué)流程： 一、了解課文、感知“神圣” 1、誦讀演說詞

2、，奠定學(xué)習(xí)基調(diào) 師：同學(xué)們，我們本單元學(xué)習(xí)的主題是“珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境”。上節(jié)課，我們共同熟悉了一位印第安酋長西雅圖，（出示西雅圖）了解到他在把自己部落的土地轉(zhuǎn)讓給白人之前發(fā)表了一篇動人心弦的演說。（師誦讀，配畫面） 2、導(dǎo)入新課 師：在印第安人心里，土地是最神圣的，這節(jié)課，就讓我們再一次走進(jìn)課文，跟隨這位宏大的印第安首領(lǐng)西雅圖去感受他那顆喜愛土地的心，從文章的字里行間去感受他那份對土地的深深的眷戀。由于這片土地是神圣的。（板題） 二、跟隨、感動“神圣” 1、激情朗讀，想象畫面 師：請同學(xué)們回憶一下，“這片土地”指的是哪里？（美國西北部的印第安人領(lǐng)地） 師：請大家翻開課文讀讀第一局部，邊讀邊想

3、象，這片神圣的土地帶給你怎樣的畫面？ 師：我們一起來看第一小節(jié)，它在寫法上有什么特點開篇點題。文章哪些地方表達(dá)了這片土地是神圣的？ （課件出示：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中都是圣潔的。） 2、思索問題的方法聯(lián)系生活實際 師：除了課文里講到的，你還想象到了哪些畫面？可以聯(lián)系你自己的生活實際去想一想。 師：一切都是那樣新奇、那樣純凈，沒有污染，沒有破壞，這里沒有連續(xù)使用“神圣”這個詞，而是換了一個“圣潔”，你是怎么理解的呢？ 師：西雅圖說得多好啊，全部的一切在我們這個民

4、族的記憶和體驗中都是圣潔的。我們連續(xù)讀第三小節(jié)的文字，看看還有哪些地方向我們訴說這里的一切都是圣潔的。 3、抓住關(guān)鍵語句進(jìn)展溝通，并指導(dǎo)朗讀 師：植物猶如印第安人的姐妹，動物猶如他們的兄弟，樹汁是他們身體里的血液，他們還認(rèn)為，山巒是他們的父親，河流是他們的母親這種關(guān)系用一個詞語來形容，可以說是骨肉情深。 師：這種密不行分的情感我們體會到了。把它融入到我們的朗讀中去吧！ 三、潛心學(xué)習(xí)，感悟“神圣” 1、自讀學(xué)習(xí)，合作溝通 師：這一片生生不息的土地，這一片漂亮圣潔的土地，這一片滿載盼望的土地，這一片印第安人美妙的家園，假如被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們會是什么樣的心情呢？讓我們帶著戀戀不舍的語氣來

5、讀這段。 師：在接下來的演說中，西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，下面請同學(xué)們自學(xué)文章的其次局部。想一想，西雅圖是從哪幾個方面告誡那些白人的？怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？ （一）、出示自學(xué)提示： 1、朗讀：我是西雅圖，我這樣深情演說。 2、勾畫：我是西雅圖，我盼望白人這樣做。 3、思索：我是西雅圖，我有幾句話含義深刻，誰懂我的心？ （二）、小組溝通，教師巡察 （三）、師生互動，檢查自學(xué)狀況 1、善待河水 小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它的清亮、純潔的本性，離不開印弟安人世世代代的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞；正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被

6、污染。正由于如此，在馬上轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖囑咐白人肯定要記?。哼@片土地是神圣的，河水是我們的兄弟，也是善待我們的河水。 2、珍愛空氣 小結(jié)：西雅圖不但盼望白人善待河水，還盼望白人能珍愛這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜蜜味道。因此，西雅圖再次囑咐白人肯定要記住：這片土地是神圣的。 3、照看好動物 4、拓展延長 師：僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎？ （我們還要善待這片土地上的一切） （出示：假如我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們肯定要記?。海┮龑?dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。 四、實際行動、升華“神圣” 1、默讀課文，爭論理解含義深刻的語句。 師：西雅圖帶著對土地的戀戀不舍和深厚的深愛之

7、情對白人的首領(lǐng)說了這些話，但這還不夠，他還有話要對白人的后代們說！快速掃瞄課文最終一局部，再次專心靈和這些文字對話。 重點指導(dǎo)“降落在大地上的事終將會降落在大地孩子的身上。” “大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?小結(jié)：人類屬于大地，由于大地?fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、連續(xù)。只有愛惜大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的連續(xù)。 師：現(xiàn)在，你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購的那片土地嗎？讀到這里，我們不得不由衷地對我們?nèi)祟愘囈陨娴恼麄€地球以及對寬闊的大自然發(fā)出我們的召喚。 （齊讀課題：這片土地是神圣的） 師

8、：但是，還有許多人沒有意識到這一點，一起來看看我們身邊的人是怎樣對待這片神圣的土地的？（出示土地被污染、破壞的圖片） 2、梳理文章構(gòu)造：總分總 師總結(jié)：同學(xué)們，我們最終明白：以西雅圖為代表的印第安人對土地的深深眷戀，已從難受無奈上升為對大地母親的深厚感情。他們呼吁，人類應(yīng)還大地以“神圣”，愛護(hù)大地及大地上的萬物，從而愛護(hù)人類自己?！吧袷ァ钡牟粦?yīng)僅是“這片土地”，而是整個大地！心存“神圣”的不應(yīng)只是“我們這個民族”，而是整個人類！我們常說，要愛護(hù)這片土地的干凈，愛惜校園一草一木，絕不鋪張水資源，但是我想說，只有用實際行動來愛護(hù)這片神圣的土地，才是對這片土地最深的愛，對嗎？ 五、作業(yè)設(shè)計 師：西雅

9、圖要白人獻(xiàn)出全部的力氣和情感來愛護(hù)大地，白人是否做到了呢，讓我們一起來看看今日的西雅圖吧！ 師：看來，白人首領(lǐng)也是特別珍愛這片土地的，剛剛同學(xué)們以西雅圖的角色感受到了他對土地的喜愛與眷戀，那么，看著今日漂亮的西雅圖，請你以白人首領(lǐng)的。身份給西雅圖寫一封回信，表達(dá)出白人對這片土地的感情，或者把你學(xué)完這篇課文后對“珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境”的理解以演說詞的形式向興隆林區(qū)的人民發(fā)表出來好嗎？信任你們的演說肯定更精彩。 這片土地是神圣的教案 篇二 【教學(xué)目標(biāo)】 、學(xué)寫個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、珍貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。 、有感情地朗讀課文。背誦感受最深

10、的局部。 、揣摩美麗的語句，體會課文表達(dá)上的特點。 、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不行分別的關(guān)系，懂得應(yīng)當(dāng)愛護(hù)環(huán)境，愛惜家園。 【教學(xué)重點】 通過誦讀，感悟文章美麗的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。 【教學(xué)難點】 理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻熟悉，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。 【教學(xué)預(yù)備】 投影儀，收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的學(xué)問，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。 【教學(xué)時間】 課時。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、設(shè)疑，引入新課 、完成填空練習(xí)：的土地。 學(xué)生口頭填空，教師板書詞語。 、提醒課題： 今日我們將來到這樣一片土地上這片土地是神圣的。（

11、板書課題。齊讀課題。） 、解題： 理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊重，不行褻瀆）。 過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開頭今日的學(xué)習(xí)。 二、初讀課文，了解主要內(nèi)容 、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？ 、溝通主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景： 19世紀(jì)50年月，“華盛頓特區(qū)”的白人首領(lǐng)想購置美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是依據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。 、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)： 指名分段

12、讀課文，思索：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？ 自然段：總寫這片土地的每一個局部都是神圣的。 自然段：表達(dá)了西雅圖酋長對白人的劇烈要求，假如把土地轉(zhuǎn)讓了，盼望白人能牢記這片土地是神圣的。 自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。 三、研讀課文自然段，初步理解“神圣” 、正像同學(xué)們剛開頭上課時所說的，我們常用寬闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而卻選擇了“神圣”這個詞語。那么、自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。 、溝通表現(xiàn)“神圣”的詞句： 重點理解以下語句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀： “對我

13、們這個民族來說這片土地的每一局部都是神圣的?！?“我們這個民族”印第安人，演講的原文中自稱為紅人。 “我們是大地的一局部，大地也是我們的一局部?！?這句話充分地說明了人類與大地不行分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。 “我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！?這句話再一次說明了人類與大自然嚴(yán)密相連的關(guān)系，同時也告知我們：不應(yīng)當(dāng)以旁觀者的姿勢去面對，而應(yīng)當(dāng)用仆人的身份去愛護(hù)自己的家園。 、師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一局部都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？ 生自由閱讀自然段，想象，溝通自己“看到”的畫面。 小結(jié)：我們敬重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔

14、。 、引讀、自然段。 四、小結(jié) 這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。 其次課時 一、回憶課文，感知“神圣” 、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。 、介紹西雅圖這個城市： 資料：西雅圖被稱為常青城，是一個不行思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活潑的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國外鄉(xiāng)，還是在世界其他地方，幾乎找不到其次個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所掩蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜

15、的港灣、河流、綠樹，掩映著顏色豐富的街市。而在圍繞著城市的青山之中，又錯落地隱蔽著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕拂過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。 過渡：這片土地是神圣的，對我們來說是如此的寶貴和不行侵害，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？ 二、研讀課文，理解”神圣” 、學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出表達(dá)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“假如我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們肯定要記?。哼@片土地是神圣的?！?了解“你們”是誰？（白人） 、抓住關(guān)鍵語句進(jìn)展溝通，并指導(dǎo)朗讀： “水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)當(dāng)像善待自己的

16、兄弟那樣，善待我們的河水?！?學(xué)生溝通感受。（河水對我們很重要。） 為什么說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?感情朗讀、自然段： “你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜蜜味道?！?“它”是誰？為什么要照管好它？ 重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最終一聲嘆息。” 有感情地朗讀、自然段： “你們肯定要照看好這片土地上的動物?！?引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降落到動物身上的命運終究也會降落到人類身上?！?自由讀第八自然段，說說我們怎樣喜愛、照管這片神圣的土地的？ 、默讀、自然段，思索：我們?yōu)槭裁匆@樣喜愛、照管這片

17、神圣的土地。 重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。” 小結(jié)；人類屬于大地，由于大地?fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、連續(xù)。只有愛惜大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的連續(xù)。 三、拓展延長，深化“神圣” 、在已出示的句子“假如我們放棄這片土地是神圣的”后，出示“我們肯定要“，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。 、獨立思索，補(bǔ)充，并溝通： 四、課后練習(xí)，積存語言 練習(xí)：前題為必做，第題為選做。 、把自己感受最深的語段背下來。 、勾畫好詞佳句并摘抄。 、閱讀西雅圖酋長演講原文。 、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了愛護(hù)，寫

18、寫自己的發(fā)覺和感受。 【板書設(shè)計】 這片土地是神圣的 神圣的土地善待空氣 善待動物 這片土地是神圣的小學(xué)語文教案 篇三 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的局部。 3、揣摩美麗的語句，體會課文表達(dá)上的特點。 4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不行分別的親密關(guān)系，懂得應(yīng)當(dāng)愛護(hù)環(huán)境、愛惜家園。 教學(xué)過程： 第一課時 聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣” 1、說說在四周生活中，神圣一般多用來形容什么？ 在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來好像不起眼的土地也是神圣的。他們會驕傲地告知每一個光臨那片土地的人 2、齊讀

19、課題。 初讀課文，感受“神圣” 1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。 2、介紹文章背景學(xué)問。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人首領(lǐng)的一封信） 3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)訂正字音 1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。 2、文章哪些自然段表達(dá)了這片土地是神圣的？ 研讀語句，理解“神圣” 1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？ （1）理解內(nèi)容。（我們敬重這片土地上任何東西，不會破壞、損害它們）

20、 （2）感情朗讀，讀出自己的想象。 2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此寶貴，如此重要？ 重點理解以下句子： （1）我們是大地的一局部，大地也是我們的一局部。 用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不行分別等） （2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。 共同屬于哪一個家園？ 小結(jié)： 這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)當(dāng)以旁觀者的姿勢去面對，而應(yīng)當(dāng)用仆人的身份去愛護(hù)這片家園的家園。 這片土地是神圣的小學(xué)語文教案 篇四 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、珍貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷

21、戀、閃閃發(fā)光”等詞語。 2有感情地朗讀課文。背誦感受最深的局部。 3揣摩美麗的語句，體會課文表達(dá)上的特點。 4體會人類與大自然休戚相關(guān)、不行分別的關(guān)系，懂得應(yīng)當(dāng)愛護(hù)環(huán)境，愛惜家園。 教學(xué)重難點 1通過誦讀，感悟文章美麗的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。 2理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻熟悉，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。 教學(xué)預(yù)備：投影儀，收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的學(xué)問，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、設(shè)疑，引入新課 1完成填空練習(xí)：（ ）的土地 學(xué)生口頭填空，教師板書詞語 2提醒課題：今日我們將來到

22、這樣一片土地上這片土地是神圣的。（板書課題。齊讀課題。） 3解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊重，不行褻瀆）。 過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開頭今日的學(xué)習(xí)。 二、初讀課文，了解主要內(nèi)容 1、 自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？ 2、 溝通主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。 19世紀(jì)50年月，“華盛頓特區(qū)”的白人首領(lǐng)想購置美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是依據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

23、3、 圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。 指名分段讀課文，思索：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？ 13自然段：總寫這片土地的每一個局部都是神圣的。 48自然段：表達(dá)了西雅圖酋長對白人的劇烈要求，假如把土地轉(zhuǎn)讓了，盼望白人能牢記這片土地是神圣的。 911自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。 三、研讀課文13自然段，初步理解“神圣” 1正像同學(xué)們剛開頭上課時所說的，我們常用寬闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而卻選擇了“神圣”這個詞語。那么123自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的。？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。 2

24、溝通表現(xiàn)“神圣”的詞句。 重點理解以下語句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀： （1）“對我們這個民族來說這片土地的每一局部都是神圣的。” “我們這個民族”印第安人，演講的原文中自稱為紅人。 （2）“我們是大地的一局部，大地也是我們的一局部?！?這句話充分地說明了人類與大地不行分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。 （3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。” 這句話再一次說明了人類與大自然嚴(yán)密相連的關(guān)系，同時也告知我們：不應(yīng)當(dāng)以旁觀者的姿勢去面對，而應(yīng)當(dāng)用仆人的身份去愛護(hù)自己的家園。 3師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一局部都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？ 生自由閱讀13

25、自然段，想象，溝通自己“看到”的畫面。 小結(jié)：我們敬重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。 4引讀23自然段。 四、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。 其次課時 一 復(fù)習(xí)穩(wěn)固 1 聽寫詞語 2 指名有感情的朗讀課文 二回憶課文，感知“神圣” 1、個別朗讀課文一至三自然段。 2、 介紹西雅圖這個城市。 3 將你收集到的資料讀給大家聽。教師補(bǔ)充。 過渡：這片土地是神圣的， 對我們來說是如此的寶貴和不行侵害，那么怎樣才能保存這份神圣， 留住這片圣潔呢？ 二、研讀課文，理解”神圣” 1學(xué)生自由讀四至

26、八自然段，從文章中找出表達(dá)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“假如我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們肯定要記住：這片土地是神圣的?！?了解“你們”是誰？（白人） 2抓住關(guān)鍵語句進(jìn)展溝通，并指導(dǎo)朗讀： “水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)當(dāng)像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！?（1）學(xué)生溝通感受。（河水對我們很重要。） （2）為什么說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?（3）感情朗讀45自然段。 “你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜蜜味道?！?（4）“它”是誰？為什么要照管好它？ 重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，

27、清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最終一聲嘆息?！?（5）有感情地朗讀67自然段。 “你們肯定要照看好這片土地上的動物?！?（6）引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降落到動物身上的命運終究也會降落到人類身上?！?自由讀第八自然段，說說我們怎樣喜愛、照管這片神圣的土地的？ 3默讀910自然段，思索：我們?yōu)槭裁匆@樣喜愛、照管這片神圣的土地。 重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?小結(jié)；人類屬于大地，由于大地?fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、連續(xù)。只有愛惜大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的連續(xù)。 三、拓展延長，深化“神圣” 1在

28、已出示的句子“假如我們放棄這片土地是神圣的”后，出示“我們肯定要 “，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。 2獨立思索，補(bǔ)充，并溝通。 四、課后練習(xí)，積存語言 1、把自己感受最深的語段背下來。 2、勾畫好詞佳句并摘抄。 3、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了愛護(hù)，寫寫自己的發(fā)覺和感受。 板書設(shè)計： 15這片土地是神圣的 善待河水 神圣的土地 善待空氣 善待動物 這片土地是神圣的教案 篇五 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、珍貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。 2、有感情地朗讀課文。這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計精品 3、理清

29、文脈。 教學(xué)重點 通過初讀，理解課文大意。 教學(xué)難點 理清文脈。 教學(xué)預(yù)備 投影儀，收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的學(xué)問，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。 教學(xué)過程 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個適宜的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。（堅硬、黑色、布滿盼望、純潔等） 那么，我們的課題是這片土地是神圣的。（板書） “神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必答復(fù)） 二、溝通信息，了解背景 學(xué)生溝通課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的學(xué)問，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。 三、感情朗讀，整體感知 師：請同

30、學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？ 四、自告奮勇，分段試讀。 1、教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯的字詞的讀音。 2、同桌對讀，相互指正糾錯，相互指導(dǎo)。 五、默讀思索，理清文脈 1、默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的大地和人的關(guān)系善待河水愛護(hù)空氣照看動物喜愛大地） 2、再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標(biāo)記。 教學(xué)后記 本課，我感受到了學(xué)生通過收集資料信息，了解了課文的背景、印第安人的民族習(xí)性等，有效地加強(qiáng)了對文本的理解。 其次課時 教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的局部。 2、揣摩美麗的語句，體會課文表達(dá)上的特點。 3、體會人

31、類與大自然休戚相關(guān)、不行分別的關(guān)系，懂得應(yīng)當(dāng)愛護(hù)環(huán)境，愛惜家園。 教學(xué)重點 通過誦讀，感悟文章美麗的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。 教學(xué)難點 理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻熟悉，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。 教學(xué)預(yù)備 課件 教學(xué)過程 一、再讀課文，提出問題 1、默讀全文，提出自己不能解決的問題。 2、師生共同解決問題。（與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決） 二、走進(jìn)文本，研讀課文 教師范讀第1自然段。 1、提出問題：“這片土地的每一局部都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一局部”？（2、3自然段） 2、學(xué)生讀2、3自然段。 3、共同溝通難理解的

32、句子。 4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來。 內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于這片土地是神圣的，這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計精品，盼望對你有幫忙！ 這片土地是神圣的教案 篇六 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的局部。 3、揣摩美麗的語句，體會課文表達(dá)上的特點。 4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不行分別的親密關(guān)系，懂得應(yīng)當(dāng)愛護(hù)環(huán)境、愛惜家園。 課前預(yù)備 了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。 教學(xué)過程 第一課時 一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣” 1、說說在四周生活中，神圣一般多用來形容什么？

33、在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來好像不起眼的土地也是神圣的。他們會驕傲地告知每一個光臨那片土地的人 2、齊讀課題。 二、初讀課文，感受“神圣” 1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。 2、介紹背景學(xué)問。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人首領(lǐng)的一封信） 3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。 把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)訂正字音。 三、梳理內(nèi)容，定位“神圣” 1、再讀課文，說說主要介紹了什么內(nèi)容。 2、哪些自然段表達(dá)了這片土地是神圣的？ 四、研讀語句，理解“神圣

34、” 1、自由讀第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？ （1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們敬重這片土地上任何東西，不會破壞、損害它們） （2）感情朗讀，讀出自己的想象。 （3）有感情地朗讀第1、2自然段。 2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此寶貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。 重點理解以下句子： （1）我們是大地的一局部，大地也是我們的一局部。 溝通自己的理解和體會。 用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不行分別等） （2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。 共同屬于哪一個家園？ 溝通朗讀的

35、感受。 有感情地朗讀第3自然段。 這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)當(dāng)以旁觀者的姿勢去面對，而應(yīng)當(dāng)用仆人的身份去愛護(hù)這片家園的家園。 五、投入感情，誦讀“神圣” 1、引讀第3自然段最終一句話：我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。 提示語：共同屬于哪一個家園？學(xué)生不必答復(fù)，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。 2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來。 其次課時 一、讀“神圣”，回想畫面 引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。 悟“神圣”，探究段落：這片土地是神圣的，對我們來說是如此的寶貴和不行侵害，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？ 自由

36、讀第37自然段，從里找一找相關(guān)的語句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會。 重點引導(dǎo)理解以下句子： （1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)當(dāng)像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。 溝通感受。（河水對我們很重要） 為什么說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?感情朗讀第4、5自然段。 （2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜蜜味道。 溝通說說自己的感受。（空氣對生命很重要） 說說那是一種怎樣的味道？里哪些句子可以體會到這種獨特的味道？（讀第5自然段） 為什么說要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第

37、一口呼吸，也送走了祖先的最終一聲嘆息?！保ㄓ捎跊]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在） 有感情地朗讀第6、7自然段。 （3）你們肯定要照看好這片土地上的動物。 聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄓ捎邝缏?、駿馬、雄鷹是我們的兄弟） 重點理解“降落到動物身上的命運終究也會降落到人類身上?！保ㄓ捎谖覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動物植物同屬于一個家園） 有感情地朗讀第8自然段。 （4）你們要像我們一樣喜愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力氣和情感來愛護(hù)大地。 溝通自己的理解和感受。（我們特別喜愛自己的土地） 說說我們是怎樣喜愛、照管這片神圣的土地的？ 我們?yōu)槭?/p>

38、么要這樣喜愛、照管這片土地？ 重點理解“任何降落在大地上的事，終究會降落在大地的孩子身上?！保偃缂覉@受到破壞，我們不能準(zhǔn)時補(bǔ)救，那么對地球的損害都將演化成對人類自身的損害。假如家園遭到消滅，人類又怎能單獨生存） 有感情地朗讀第9、10自然段。 二、明“神圣”，分散情感 由于我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出全部的力氣和情感來愛護(hù)大地。 由于我們深深地知道大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。 重點理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?（1）第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一局部嗎，為什么說“大地不屬于人類”？（由于誰也沒有擁有大地的權(quán)利，也不行能擁有對大地的掌握權(quán)；誰也不

39、能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊重） （2）為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一局部”嗎？（由于大地?fù)碛兄鞣N有利于生命成長的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長、連續(xù)） （3）感情朗讀最終一個自然段。 三、讀全文，背誦語段 有感情地朗讀課文，背誦感受最深的局部。 四、巧拓展，提升熟悉 讀課后“選做題”，依據(jù)課前了解的狀況，寫一寫自己的發(fā)覺和感受。 這片土地是神圣的教案 篇七 教學(xué)目標(biāo)： 1、自學(xué)“嗡、鹿、駿、鷹、潺、脂、嬰、眷”這八個生字，并正確讀寫“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹、嬰兒、眷戀”等詞語。 2、有感情的朗讀課文，背誦感受

40、最深的局部。 3、理解“神圣”，體會人與大自然休戚相關(guān)、不行分別的關(guān)系。教學(xué)重點：通過朗讀，感悟文章美麗的語言。 教學(xué)難點：體會人與大自然休戚相關(guān)、不行分別的關(guān)系。 教學(xué)過程： 一、背景簡介 西雅圖被稱為常青城，這是一個不行思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活潑的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣、河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國外鄉(xiāng)，還是在世界其他地方，幾乎找不到其次個城市能像西雅圖那樣。 在1854年之前，這座城市是屬于崇敬自然地印第安人的，他們世代居住在這里，對自然界的一草一木、一花一樹都抱著敬畏的態(tài)度。到了19世紀(jì)50年月

41、，美國的州政府想用15萬美元買下這200萬英畝原本屬于印第安部落的土地。 此時此刻，作為印第安人的一份子，你想對購置這塊土地的白人說些什么？當(dāng)時的印第安酋長西雅圖，他在離開這塊與他共同生活的土地前，發(fā)表了一場聞名的動人心弦的演說！ 二、提醒課題 1、西雅圖演說的題目是這片土地是神圣的請同學(xué)齊讀課題 西雅圖酋長在描繪他所居住的土地時用了一個詞“神圣”，神圣的意思是什么？（極為崇高、莊重）我們把這個詞的意思代入課題中，課題就變成了以你的閱歷，你會用什么詞來形容土地？（肥沃、漂亮、壯麗） 我們一般會用肥沃、漂亮等詞語來修飾，西雅圖為什么用“神圣”來形容土地呢？讓我們走進(jìn)課文。 2、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。 三、檢查字詞 1、學(xué)習(xí)字詞 第一