古詩文閱讀 學案25

1、學案 25 鑒賞詩歌中的形象學案目標】1能找出詩歌中的意象并分析它的含義和作用。掌握解答意象類題目 的一般步驟。自 主預習 I探究高考真題 明確考情考向【考點要求鑒賞文學作品中的形象?！究键c樣題（2008廣東卷）閱讀下面這首古詩，回答問題。木芙蓉呂本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看?！咀ⅰ壳嗯簜髡f中掌管霜雪的女神。兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？（2008山東卷）閱讀下面這首詞，回答問題。畫堂春秦觀落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨上，憑欄手撚花枝。

2、放花無語對斜暉，此恨誰知？注】撚（nidi）：持取，捻弄。上闋的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請作簡要分析。（2010江西卷）閱讀下面這首詩，回答問題。送人歸京師陳與義門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁?！咀ⅰ烤煟褐副彼味汲倾炅?。陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。 指出詩中“子規(guī)”意象的含義。（2010福建卷）閱讀下面這首詩歌，回答問題。訪隱者（宋）郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。 山翁酒熟不出門，殘花滿地無人跡。 【注】塢：山坳。山翁：此處指隱者。結合第三、四句，賞析“隱者”的形象。答：【命題探討品讀詩歌形象是詩歌鑒賞的開始。詩歌形象主要包括人物形象和

3、景物形象。高考考查重 點放在景物形象（即意象）上。對意象的考查是從三個角度進行的：一是辨析所用的意象，二 是把握形象特征及思想感情，三是兼及意境的把握。意境分析是詩歌鑒賞中的難點。不過從近兩年的命題看，考得很淺，多是要求分析景象 （畫面）特征或氣氛特點。山東卷未 曾在此命題，應引起注意。知怨整合自主落實基礎整合考點知識知怨整合自主落實基礎整合考點知識一、意象類 意象是詩歌鑒賞中最常見的術語，也是一個重點。什么是意象？意象是物象與情意的組 合。象即詩中的形象，它不僅包含人物形象，也包含詩中所寫的景和物；意就是作者的情思。 詩歌意象因物象而不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是單一的

4、，有的 是多個的。具有意象的作品往往更含蓄蘊藉，耐人尋味。（一）鑒賞人物形象1知識梳理 詩歌的人物形象，包括抒情主人公和詩中塑造的人物形象。前者即詩中的詩人形象 “我”，如登幽州臺歌中抒情主人公陳子昂的形象；后者如白居易的琵琶行中 琵琶女的形象。鑒賞人物形象的題目，主要考查考生對人物形象特點的把握。首先需要知人論世，準確 記憶詩人的有關資料，包括生平經(jīng)歷、政治主張、所處時代特征、具體的創(chuàng)作背景等，只有 如此，才能對人物形象有全面深入的認識；其次要對所描寫的人物的動作、語言、神情、所 處的環(huán)境進行深入分析，概括形象特點，理解形象意義；再次在理解、分析的基礎上，關注 反映心情的詞語，揭示作者情感。

5、2.演練體悟閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。采蓮曲 （唐）白居易 菱葉縈波荷飐風，荷花深處小船通。 逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。采蓮詞 （唐）張潮 朝出沙頭日正紅，晚來云起半江中。 賴逢鄰女曾相識，并著蓮舟不畏風。（1）兩首詩都寫了采蓮女，但形象有所不同。請簡要說明。(2)兩首詩在寫人的手法上有哪些異同？請具體分析。答：鑒賞景物形象1知識梳理詩歌中的景物形象，即寫景詩或雜詩中的景象。所謂“意象”主要指的是這類形象，因 而也是高考重點。高考設題，一般考查景象(意象)的含義及表情達意的作用。鑒賞景物形象，首先要感知景象特征，它的形、聲、色、動、靜，進而體會深層含義； 其次要與感情結合分析。一般

6、而言，作品所描繪的外在形象畫面具有鮮活、明麗和昂揚向上 的色調，其內在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉的色 調，其內在形象情感則是低沉傷感的。2演練體悟閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。春中田園作王維屋上春鳩鳴，村邊杏花白。持斧伐遠揚，荷鋤覘泉脈。歸燕識故巢，舊人看新歷。臨觴忽不御，惆悵思遠客。詩人在前六句中借助哪些意象描繪了一幅怎樣的景象？鑒賞事物形象1知識梳理詩歌的事物形象，指詠物詩或雜詩中的物象。如駱賓王詠蟬中“蟬”的形象，陸游 卜算子詠梅中“梅”的形象。鑒賞事物形象往往由物及人，從物人一體的角度來把握 事物的特點。高考設題角度一是物象的特征，二是物象所寄托的

7、思想感情。鑒賞物象先要借助相關語句或關鍵句來把握事物的特征，分析詩中的描寫，再聯(lián)系作者 的創(chuàng)作背景進行有關作者的思想情感的深層分析。做題的思路為：提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內在的品格、精神，抓物與志 的“契合點”，就能明白作者意在何為，情為何端。2演練體悟閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。梅花陳 亮疏枝橫玉瘦，小萼點珠光。一朵忽先變，百花皆后香。欲傳春信息，不怕雪埋藏。 玉笛休三弄，東君正主張?！咀ⅰ筷惲粒耗纤螑蹏娙?。東君：司春之神。(1)這首詩著重表現(xiàn)了梅花的哪些特點？你認為詩中梅花的形象和作者本人有著怎樣的 聯(lián)系？(2)“一朵忽先變，百花皆后香”已成為千古名句。在本詩里，這一聯(lián)寫

8、的是什么意思？ 后人引用這一聯(lián)，可用來表達什么意思？答：二、意境類1知識梳理意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術境界。因此，情 與景是構成意境的兩個最基本的要素。抽象的意和情，不能構成意境；孤立的純客觀的景物， 也不能構成意境。詩歌創(chuàng)作離不開意象，意象的選擇只是第一步，是詩的基礎；組合意象創(chuàng)造出“意與境 諧”的藝術境界才是創(chuàng)作詩的目的。意境與意象在本質上有一定的聯(lián)系，它們都是主觀與客 觀統(tǒng)一的產(chǎn)物，都是情與物的結合體。但它們又有區(qū)別：一般來看，意象與詞句相關，意境 與全篇對應。詩像不像詩，有無詩味，主要看意象；詩美不美，有無意蘊，則主要看意境。由詩味到 詩美，實際上就

9、是由意象到意境的挖掘過程。鑒于意境的高度綜合性、復雜性，高考詩歌鑒賞很少涉及。即便涉及，多簡單考之，如 只要求描述一下畫面特點，或者分開考查，如把境（畫面）與情分成幾問考，以降低難度。2演練體悟閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。鷓鴣天 代人賦辛棄疾 陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。 山遠近，路 橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。注】這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。詞的上闋描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。重 點突破課堂合作探究 突破重點難點如何分析意象含義和作用鑒賞詩歌形象的要點和重點在于鑒賞意象。高考考查意

10、象往往從三個方面入手：找意 象,析意象（含義），品意象（作用）。重點在后兩者。1如何分析意象含義 閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。悲秋（南宋）黃公度注萬里西風入晚扉，高齋悵望獨移時。迢迢別浦帆雙去，漠漠平蕪天四垂。雨意欲晴山鳥樂，寒聲初到井梧知。丈夫感慨關時事，不學楚人兒女悲。注】詩人黃公度因反對朝廷推行的投降求和政策，被扣上“譏謗”國事的罪名，貶為 肇慶府通判。頸聯(lián)中“山鳥”和“井梧”是帶有喻意的藝術形象，請指出“山鳥”和“井梧”分別喻 指哪類人。2如何分析意象作用 閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。董 穎萬頃滄江萬頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。摩挲數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟?！咀ⅰ慷f：南宋詩人，一

11、生窮困潦倒，漂泊異鄉(xiāng)。摩挲：用手撫摩。前兩句寫景寄情，選取意象“一雙鷗”的妙處何在？聽課記錄：審題答題規(guī)范1審題（1）注意提問方式，明確答題方向形象類常見提問方式：描寫了哪些景象（意象）？刻畫了怎樣的形象？某形象有著怎樣的特點？作者為什么要 描寫這一形象？（某）意象有怎樣的作用？意境類常見提問方式： 營造了怎樣的意境（氛圍）？描繪了怎樣一幅圖景（畫面）？表達了怎樣的思想感情？（2）把握思考模式會分析、品味詩中形象（意象）。 “象”是人物活動的背景材料。一首詩里面的詞語數(shù)量 并不多，蘊含的意象卻非常豐富。先要明確詩中所描寫的景物對象，選擇了哪些物象，是什 么季節(jié)、什么特點的物象，它有哪些特征，尤

12、其是具有哪些特定的文化內涵，表達了民族怎 樣的特定心理，進而刻畫了怎樣的人物形象，表達了怎樣的思想感情。更要思考景物怎樣組合，總體色調如何，這些景物組合在一起渲染了怎樣的氛圍。要借助想象走進意境。要隨著詩人的想象和聯(lián)想去聯(lián)想、去想象，去勾連、去填補詩中的留白，從而走進意境，去揣摩意境特點，揣摩作者寄寓的感慨。2答題形象類題目答題步驟：(1)找出并描摹詩歌形象(一般可篩選描繪形象的詞語)，(2)概括形 象特點，(3)揭示作者情感?；卮饡r應包括三個要點：(1)是什么形象，(2)形象的具體特征是 什么，(3)形象的意義是什么。當然，要根據(jù)題干要求看你應該答到哪一步。意境類題目答題時應注意，景、情、境

13、三個因素缺一不可，即要求答出“寫了什么景， 營造了怎樣的氛圍，表現(xiàn)了什么情感”。具體為：(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔?，用自己的語言再 現(xiàn)畫面。描述時，一要忠實于原詩；二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美 (2)概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄 渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。(3)分析作者的思想感情。 切忌空洞，要答具體。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感 傷”(如是仕途失意還是長年漂泊)。這三個要點可根據(jù)題干要求看答到哪一點。鞏固提升高效訓練反饋反思總結提升鞏固提

14、升高效訓練反饋反思總結提升1閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。暮春歸故山草堂錢起谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。 始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。 注】谷口：指藍田縣輞川谷口，錢起筑別墅于此，名之曰“故山草堂”。辛夷: 木蘭樹的花。(1)前兩句寫出了谷口怎樣的景象？寫這樣的景象，在全篇中起到怎樣的作用？(2)簡要分析“幽竹”這一形象在本詩中的作用。答：2閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。湖州歌九十八首(其三十 八)汪元亮青天淡淡月荒荒，兩岸淮田盡戰(zhàn)場。宮女不眠開眼坐，更聽人唱哭襄陽?！咀ⅰ磕纤螠缤龊螅娙撕蛯m女們作為俘虜被元軍押解北上，此詩寫于押解途中。 哭襄陽：元軍大舉進攻宋時，襄陽首當其沖，守

15、將呂文煥堅守六七年之久，但宰相賈似 道坐視不救，致使襄陽失守。此曲為襄陽失守以后在民間流傳的一支哀歌。(1)詩中前兩句描繪了一幅什么樣的景象？是通過哪些意象表現(xiàn)的？(2)哭襄陽一曲在詩中有何作用？試作簡要分析。答：3閱讀下面這首詞，然后回答問題。山花子春恨陳子龍楊柳迷離曉霧中，杏花零落五更鐘。寂寞景陽宮外月，照殘紅。蝶化彩衣金縷盡,蟲銜畫粉玉樓空。唯有無情雙燕子，舞東風。注】陳子龍：明末清初愛國名士，史家稱譽他“生而文章名世，沒而忠義傳世”。 五更鐘：亡國喪音。蝶化彩衣：羅浮山志載有葛洪成仙，遺衣化彩蝶的故事，此處 形容明皇族貴胄死后的蕭瑟荒涼。(1)詞的前兩句描寫了哪些意象？有什么作用？(2

16、)“唯有無情雙燕子，舞東風”用了什么修辭手法？有什么深層寓意？答：4閱讀下面的宋詩，然后回答問題。 孤山寺端上人房寫望 林逋 底處憑闌思渺然？孤山塔后閣西偏。 陰沉畫軸林間寺，零落棋枰葑上田。 秋景有時飛獨鳥，夕陽無事起寒煙。 遲留更愛吾廬近，只待重來看雪天?！咀ⅰ慷松先耍阂粋€名叫端的和尚。底處：何處。枰：棋盤。葑上田：又稱架田，古人將木框浮于水面，框內充滿葑泥，水漲水落而架田不顛覆。(1)詩人在詩中描寫了哪些意象？答：(2)請對頷聯(lián)作簡要的賞析。答：自我反思學案 25 鑒賞詩歌中的形象自主預習木芙蓉：一種傲然獨立、挑戰(zhàn)困難而不受他人擺布的充滿自信的形象(人格形 象)；窗前木芙蓉：一種歷經(jīng)辛苦

17、孤獨后能夠坦然面對生活的堅忍、淡定、安閑的形象 (人格形象)。解析 要回答對詩意理解的題目，須先掃清文字障礙，如呂詩中的“霜前” 、范詩中“小 寒” 都是指秋天，呂詩中的“東風” 是指春風，范詩中的“愁紅怨綠” 形容秋末殘敗的花。 木芙蓉，又名拒霜，秋天開花。其次，應明確寫物詩，往往有作者感情的寄寓，即托物喻人， 以物抒情；再次，要明確寫其他花對表現(xiàn)木芙蓉的作用。上闋通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表 現(xiàn)傷春(惜春)的無奈之情。解析 上闋從自然景物寫起，一番風雨后，春光被季節(jié)催促得黯淡，殘花紛紛飄落下來， 一片狼藉鋪滿小路。池水盈盈漲起，將一片新綠映入眼底，小

18、雨霏霏落下。杜鵑聲聲啼鳴， 園林天天憔悴，挽留不住春天遠去的背影。下闋自然由景生情，轉移到個人情思上，在春歸 的無奈中獨上高樓，在落日的斜暉里拈一枝殘花，無語憑欄。至于那“此恨誰知”的內涵， 又有誰能說個明白？3思念故土、有家難歸的悲傷。解析 本題考查鑒賞詩中的意象?！白右?guī)”即杜鵑，中國幾千年來的文人墨客已經(jīng)把杜 鵑鳥定為一種悲鳥，一種凄涼、哀傷、思歸的象征；再聯(lián)系作者的經(jīng)歷，就可以確定“子規(guī)” 意象的含義了。4通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人灑掃 的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗、隨性自然的情懷。（意思對即可）解析 隱者居住的山坳里寒云密布，在山石間盤繞，在

19、山泉上翻騰。在這天氣轉寒之時， 隱者自己釀造的酒也熟了，所以隱者也不出門了，更無外人來訪。門外因天寒而凋落的花朵， 因為沒有主人來打掃，沒有客人的來訪，灑落一地。全詩借寫隱者居住地的偏遠，以及滿地 落花無人來打掃的景象，表現(xiàn)了隱者遠離塵囂、率性自適的品性。知識整合一、（一）2.（1）白詩描寫的是一位情竇初開（或“多情”）、靦腆羞澀（或“羞澀”，或“靦 腆”）的采蓮姑娘；張詩描寫的是一群互助（或“團結”，或“友愛”）、勇敢的采蓮姑娘。（2）相同：兩首詩前兩句都通過景物描寫烘托人物形象。（“烘托”也可寫成“襯托”； 或“景物描寫為人物出場作鋪墊”。）不同：白詩后兩句采用神態(tài)描寫（或“細節(jié)描寫”）勾

20、畫 人物形象，而張詩后兩句采用了白描手法。解析 第（1）題考查鑒賞文學作品的形象的能力。應重點關注這兩首詩的三、四句。第（2） 題考查鑒賞文學作品的表達技巧的能力。兩首詩都是先景后人、以景襯人，這一相同點不難 看出；白詩采用了細節(jié)描寫（“欲語低頭笑”），也屬顯而易見，較難的是“張詩后兩句采用 了白描手法”。（二）2.詩人借助斑鳩、杏花、泉脈、歸燕、故巢以及人（的活動）等，表現(xiàn)出濃郁的春天 氣息，詩中無論是人還是物，似乎都在春天的啟示下，滿懷憧憬，追求美好的未來，透露出 社會生活安定，人們精神面貌健康、飽滿的景況。解析 詩人憑著他敏銳的感受，捕捉到春天較早發(fā)生的景象，從淡淡的色調和平靜的活 動中

21、成功地表現(xiàn)了濃郁的春天氣息。先要整體感知基調，然后再具體到每一個意象。（三）2.（1）開花早，報春信，不畏嚴寒。作者以梅花自比，梅花的形象寄寓著作者堅強的 性格、高潔的品質。（2）梅開花早，競吐芳香的百花都落在了梅花的后面。敢于首開風氣， 敢為天下先。解析 （1）梅花的特點從二、三兩聯(lián)可以看出。（2）這一聯(lián)實際強調了梅花開花之早。至 于后人引用之意，只要扣住“先”字，可表達的意思較廣泛。二、2.詞的上闋描繪了初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家 蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細嫩的青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春 傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。解析 由詞

22、中所描繪的 “?！薄靶Q”“細草”“黃犢”“斜日”“暮鴉”等意象構成 的意境可知，敘述時抓住關鍵詞，注意每個事物的情態(tài)和特點。重點突破1“山鳥”喻指那些只求一時的歡樂和和平、沉湎于偏安局面的權貴們；“井梧”喻 指那些看到暫時繁榮背后隱伏著危機的、關心國家命運的有識之士。解析 解題時要注意聯(lián)系作者的時代背景及身世遭際。作者關切時事，借眼前實景委婉 曲折地表達了對朝廷投降政策的不滿?！坝暌庥纭焙汀昂暢醯健保亲匀粴夂虻淖兓?， 又實中寓虛，隱喻政治氣候的變化。詩人賦予“山鳥”“井梧”以人的性格，用帶有喻意的 藝術形象，抒情的筆調，告訴人們：山鳥只是為目前的晴天而高興，井邊的梧桐卻敏感地覺 察到季節(jié)

23、的變易。作者借此表現(xiàn)在宋金對峙的那個時代，那些沉湎于偏安局面的權貴們，僅 希求一時的和平和歡樂，唯有關心國家命運的有識之士，才能看到隱伏著的危機。2寫天空飛翔的鷗鳥，為首句寂靜的秋江點綴了生機，組成一幅動靜相間的江上秋色 圖（要點：“生機”或“動靜”）；成雙的鷗鳥反襯了詩人的孤單，使詩人孤寂的心情躍然紙 上（要點：“孤寂”或“孤單”）。解析 作者是個窮愁潦倒的詩人，因此他的一生很可能為生計所迫而常年奔走異鄉(xiāng)。全 詩由江上景寫到心中情，雖然傳遞了詩人一縷輕愁，但景象開闊，格調明快，并不陷于頹喪， 表現(xiàn)出詩人闊大開朗的精神氣質?！按瓿申幭滇炛邸币痪淇芍^石破天驚，神來之筆，出人 意表。千百年來，詩

24、人們的筆下，“柳”總與“別”相關，詩人在這里卻不落窠臼，另翻新 意，用擬人化的手法，把“柳”與“不別”搭在一起，運思既妙，立意也高，字面上并不曾 訴說羈旅孤客之怨思離情，而讀者卻能心領神會，這就比明白道出顯得更動人、更雋永。著 一“系”字，不僅抒寫出了自己惜別的心情，而且切合柳枝修長的特點，造語堪稱天然而含 蓄，新穎而貼切。鞏固提升1(1)寫出了谷口暮春之景：黃鳥的鳴唱已稀，辛夷、杏花已謝。說春色固然美好，但 畢竟短暫易改，以此來反襯“不改清陰”、待“我”始終如一的窗下幽竹。(2)詩中的“幽竹”不慕浮華，不改氣節(jié)。樸實而莊重，執(zhí)著而超拔；深情待“我”， 令“我”憐愛，它實際上是詩人厭棄浮華、崇尚氣節(jié)的心志的寫照。解析 (1)以“谷口”開篇點明故山草堂的所在。“春殘”緊扣詩題“暮春”，也為下 面的敘寫作好鋪墊。黃鶯鳥聲稀、辛夷花飛盡、杏花亂紛紛，雖都是在寫春殘景色，但又是 在為后二句的出場作陪襯。正是在暮春時節(jié)，鳥語已稀、花香將盡的時候，才會突然間感覺