使用WinCC組態(tài)軟件實(shí)現(xiàn)過程監(jiān)控

1、訓(xùn)Sout liN o id 1 Bn d g e2009年7月使用W i nC C 組態(tài)軟件實(shí)現(xiàn)過程監(jiān)控郭靜（黑龍江省伊春市西林鋼鐵公司計(jì)控處，黑龍江伊春153000【摘要】在工業(yè)過程監(jiān)控系統(tǒng)中采用WinCC監(jiān)控組態(tài)軟件，準(zhǔn)確把握系統(tǒng)當(dāng)前的 各種運(yùn)行狀況，可以簡化操作，大大提高系統(tǒng)監(jiān)控能力?！娟P(guān)鍵詞】W111CC組態(tài)軟件;過程監(jiān)控1引言工業(yè)控制組態(tài)軟件是可以從可編程控制器、各種數(shù)據(jù)采集卡等現(xiàn)場設(shè)備中實(shí) 時(shí)采集數(shù)據(jù)、發(fā)出控制命令并監(jiān)控系統(tǒng)運(yùn)行是否正常的一種軟件包，組態(tài)軟件能充分 利用WI ndow s強(qiáng)大的圖形編輯功能，以動畫方式顯示監(jiān)控設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài),方便地 構(gòu)成監(jiān)控畫面和實(shí)現(xiàn)控制功能，并可

2、以生成報(bào)表、歷史數(shù)據(jù)庫等、為工業(yè)監(jiān)控軟件開 發(fā)提供了便利的軟件開發(fā)平臺,從整體上提高了工控軟件的質(zhì)量。其設(shè)計(jì)思想應(yīng)遵 循以下原則:功能完備、方便直觀、降低成本。勺尿 South North Brid我們所用的PLC控制網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控組態(tài)軟件采用T. winCC,M原因之一是因?yàn)?WinC C是目前所有組態(tài)軟件中功能比較強(qiáng)大的一種，二是考慮到下位機(jī)選用的 是s7. 300PL C及其編程工具ST E P /,與W i nC C同為德國SIEMENS公司的 產(chǎn)品,W 1 nC C本身提供s 7. 300PL C的驅(qū)動軟件,因此使PL C與上位計(jì)算機(jī)的聯(lián) 接可以變得非常容易。組態(tài)軟件設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)弘u凸 Nor

3、th Bridgewill cC支持所有普通IB M/AT兼容的PC平臺，本系統(tǒng)使用的軟件版本為 WinCC5. OSP 2十Hot Fi x5,購買時(shí)附帶授權(quán)盤。授權(quán)方式為R C 256,即允許在運(yùn) 行模式和項(xiàng)目編制模式下無時(shí)間限制地操作WinC C 弘u凸 North Bridge殲fc South North Brid圖1 WINCC組態(tài)界面結(jié)構(gòu)用研祥工控機(jī)，配置E VOCFSC-1711VN工業(yè)級C PU卡（基于I nt elRG 82845M C H芯片集的Sock et 478封裝全長CPU卡，內(nèi)存DDR 266M B，高度集成A TIR age 128PioAGP4X圖形加速控制

4、器、具備32M B獨(dú)立顯存,CRT顯示模式。按照各站連接設(shè)備及完成功能的不同，我們把監(jiān)控界面按結(jié)構(gòu)化思想進(jìn)行了編 排。各界面控制功能明確，可以清晰直觀的反映現(xiàn)場情況、便于操作人員進(jìn)行處理。 圖1顯示了 W 1 nC C組態(tài)界面結(jié)構(gòu)。組態(tài)過程第一步首先啟動WinCC,建立一個(gè)新的W1 nC C項(xiàng)目,項(xiàng)目分為三種類型：3.1單用戶項(xiàng)目這是一種只擁有一個(gè)操作終端的項(xiàng)目類型。在此計(jì)算機(jī)上可以完成組態(tài)、與 過程總線的連接以及項(xiàng)目數(shù)據(jù)的存儲。3.2多用戶項(xiàng)目特點(diǎn)是同一項(xiàng)目使用多臺客戶機(jī)和一臺服務(wù)器。在此最多可有16臺客戶機(jī)訪 問一臺服務(wù)器。可以在服務(wù)器或任意客戶機(jī)上組態(tài)。項(xiàng)目數(shù)據(jù)，如畫面、變量和 歸檔,最

5、好存儲在服務(wù)器上，并且作者簡介:郭靜，黑龍江省伊春市西林鋼鐵公司計(jì)控處。使它們能被所有客戶機(jī)使用。服務(wù)器執(zhí)行與過程總線的連接和過程數(shù)據(jù)的處 理。運(yùn)行系統(tǒng)通常由客戶機(jī)控制。3. 3多客戶機(jī)項(xiàng)目這是一種能夠訪問多個(gè)服務(wù)器的數(shù)據(jù)的項(xiàng)目類型。每個(gè)多 客戶機(jī)和相關(guān)的服務(wù)器都擁有自己的項(xiàng)圖2開關(guān)量控制及調(diào)速控制界面目。在服務(wù)器或客戶機(jī)上完成服務(wù)器項(xiàng)目的組態(tài);在多客戶機(jī)上完成多客戶項(xiàng) 目的組態(tài)。最多16個(gè)客戶機(jī)或多客戶機(jī)能夠訪問服務(wù)器。在運(yùn)行時(shí)多客戶機(jī)能訪 問至多6個(gè)服務(wù)器。也就是說.6個(gè)不同的服務(wù)器的數(shù)據(jù)可以在多客戶機(jī)上的同一幅畫面中可視化顯喬O不同的項(xiàng)目類型之間可以切換,在此我們選擇單用戶項(xiàng)目。然后在標(biāo)

6、簽管理器（Tag M anagem ent圖3位移傳感器信號處理界面中選擇添加PL C驅(qū)動程序，本系統(tǒng)要建立一個(gè)PROFIBUS網(wǎng)絡(luò)、所以選擇支持s7協(xié)議的通信驅(qū)動程序“ SIMATICS7Pl ot o colSuite.CHN ”，在其中的“ PROFIBUS ”下聯(lián)接s 7. 300,要設(shè)置節(jié)點(diǎn)名、MPI地址等參數(shù)，而且MPI地址必須與PLC中設(shè)置的相同。第二步在 組態(tài)完的S7. 300下設(shè)置標(biāo)簽，每個(gè)標(biāo)簽有三個(gè)設(shè)置項(xiàng)，即標(biāo)簽名、數(shù)據(jù)類型、地址,其中最重要的是標(biāo)簽地址，它定義了此標(biāo)簽與S7-300中某一確定地址如某一輸入 位、輸出位或中間位等一一對應(yīng)的關(guān)-系。設(shè)置標(biāo)簽地址很容圖4伺服控制

7、系統(tǒng)界面易，可以直接利用在STEP7中配置的變量表，如設(shè)置標(biāo)簽地址為Q o . 0,表示S7. 300中輸出地址Qo.0o用此方法，將s 7-300與WinCC之間需要通信的數(shù)據(jù).做成 標(biāo)簽。即相當(dāng)于完成了 S7.300與WinCC之間的聯(lián)接。第三步在圖形編輯器（G laplii cs Edi t oi中,用基本元件或圖形庫中對象制作生 產(chǎn)工藝流程監(jiān)控畫面，并將變量標(biāo)簽與每個(gè)對象連接，也就相當(dāng)于畫面中各個(gè)對象與 現(xiàn)場設(shè)備相連，從而可在CRT畫面上監(jiān)視、控制現(xiàn)場設(shè)備【2】o.鱉逸哂P有 J 彫 |sD u b N o it h B d 蜘 2oo 9 年 7 月如何在語文課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能

8、力李明燈（廣西賀州市W11縣富陽鎮(zhèn)初級中學(xué)，廣西富川542700【摘要】語文新課標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)自主能力提出了新的要求。本文就如何 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性恩維能力提出了關(guān)鍵一解?！娟P(guān)鍵詞】語文;創(chuàng)新意識;訓(xùn)練語文作為-tl基礎(chǔ)學(xué)科，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文課堂教 學(xué)，不應(yīng)當(dāng)再是讓學(xué)生帶著老師的問題讀書，而應(yīng)該是教師在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生大 膽質(zhì)疑鼓勵學(xué)生開動腦筋。積極思維后發(fā)現(xiàn)問題，從而提出問題，進(jìn)而解決問題。其 真正目的在于在課堂真實(shí)問題動態(tài)生成的過程中。培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神，改變 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我們必須重視對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。那么應(yīng)該如 何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力呢91

9、要激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，要激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識。如果學(xué)生整天被動地 “要我學(xué)”,相信他們的思維不會活躍。只有變“要我學(xué)”為積極主動的“我要學(xué)”，他們 的個(gè)性才會得到充分的展現(xiàn)，才能萌生創(chuàng)新的意識。這就需要我們努力建立一種和 諧，平等、民主的師生關(guān)系。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和積極因素，誘導(dǎo)他們用 積極的東西克服消極的東西要給予不同的表揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生的自尊心得以強(qiáng)化。 只有師生互相尊重，互相學(xué)習(xí)，學(xué)生才能在這種和諧的師生情感中進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師要有民主的教學(xué)作風(fēng)。許多心理學(xué)家研究成果也表 明,民主是創(chuàng)造性思維的陽光、雨露、土壤，是培養(yǎng)和形成創(chuàng)造性

10、思維的基本保證。 只有民主的環(huán)境，才能使學(xué)生的思維能夠最大限度地活躍起來。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意 識,教師要有親和的態(tài)度教師時(shí)常微笑面對學(xué)生，保持適度的幽默，這樣、學(xué)生上課如 沐春風(fēng)，必然勇于表達(dá)、綻放創(chuàng)造的花朵。想像是創(chuàng)造思維的基本要素。通過想像,人們可以把時(shí)間縮短或延長，把窄間縮 小或擴(kuò)大,想像能夠幫助認(rèn)識主體突破感覺的片面性，發(fā)現(xiàn)感官在同一“視點(diǎn)”上不能 發(fā)現(xiàn)的東西。“我們不能同時(shí)看到六面體的三個(gè)以上的面，但是我們可以想像出它的 六個(gè)面?！毕胂竦倪@一功能，使主體在聯(lián)想的基礎(chǔ)上不僅可以一定程度地離開對于 客體的直接觀察地去把握客體，而且可以在不能接觸客體或不曾接觸客體的情況下, 依靠幻想、假想、

11、猜測和推斷去想像地把握客體。語文課文中存在著極其豐富的 可以發(fā)揮想像的內(nèi)容，我們應(yīng)該充分利用課文中人物的潛臺詞來再現(xiàn)的人物、場景, 以及略寫的情節(jié)和潛在的情節(jié)等等，引導(dǎo)學(xué)生大膽地展開創(chuàng)造想像。使每個(gè)學(xué)生都 插上想像的翅膀，盡量想出一種比別的同學(xué)設(shè)想得更新型更奇特的結(jié)果來,無意間，學(xué) 生的想像能力得到了培養(yǎng)。也就達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的目的。2.必須與聽說讀寫的訓(xùn)練密切配合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力決不是一蹴而就的必須與聽說讀寫的訓(xùn)練密切配4口 o語文教學(xué)中,聽說讀寫無時(shí)無刻不觸及到學(xué)生的創(chuàng)造性思維。聽說訓(xùn)練的形式 不拘一格，可設(shè)專門的聽說課，也可以利用課前的五分鐘，只要堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，相信 學(xué)

12、生的創(chuàng)造性思維能力一定會得到很好的發(fā)揮。在閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，要求學(xué)生讀得快、感知快。具體作法 是:給學(xué)生一篇文章，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)迅速讀課文，然后讓學(xué)生口述讀的收獲， 以及文中的精美句段，從而培養(yǎng)學(xué)生敏捷提取文義的能力。速讀要求學(xué)生注意力更 加集中，思維更加敏捷。經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練、學(xué)生自然而然就會直接迅速地引出思維 的結(jié)果。正如秦春先生所說:“在閱讀教學(xué)過程中。我們就要充分調(diào)動學(xué)生主觀能動 性,激活學(xué)生的想像力、理解力和感悟力，通過對文章語言符號的解碼,把創(chuàng)作主體所 創(chuàng)造的藝術(shù)形象中所包含的豐富內(nèi)容復(fù)現(xiàn)出來,抵達(dá)作者所營構(gòu)的文章深層世界的 心靈中，和作者一起在生命的歷程中

13、或悲或喜,或激奮或憂傷，或放聲歌唱，或低聲吟 唱，見證生命的本相聆聽真理的告誡，悟及人生的真諦，使學(xué)生心靈得到震撼,情感得 到熏陶，認(rèn)知得到完善，進(jìn)而觸及閱讀教學(xué)的本質(zhì)境界?！钡幸稽c(diǎn)需要注意，在閱讀 中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，教師要先指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練,因?yàn)楦愫谜n外 閱讀，是學(xué)生廣蓄知識，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動的基礎(chǔ)。在寫作訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)造性思維能力，主要是培養(yǎng)學(xué)生的靈感思維,靈感思維是人類創(chuàng)造活動中出現(xiàn)的 種高級精神現(xiàn)象。錢學(xué)森曾指出:“如果我們掌握了靈感學(xué)呢0那人的創(chuàng)造力將普 遍的、極大的提高”。靈感是思維的火花，教師應(yīng)該抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇，誘導(dǎo)學(xué)生 提供一浪高過一浪的絕

14、妙猜想、獨(dú)特思路和難能可貴的新發(fā)現(xiàn)。但這靈感也不是 想有就有的，要靠平日一點(diǎn)一滴積累。要鼓勵學(xué)生多讀書。俗話說:“書讀百遍，其 意自現(xiàn)”。通過朗讀，能把語言中包含的音、情、意,淋漓盡致地表達(dá)出來，產(chǎn)生強(qiáng)烈 的感染力。吸引學(xué)生對它產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，并從中受到感染和熏陶。通過閱讀各種書 籍，擴(kuò)大學(xué)生知識面，豐富學(xué)生的語言和詞匯量。葉圣陶先生說過;“閱讀得其方，寫作 之監(jiān)控界面演示圖3是開關(guān)量控制以及對乏相異步電機(jī)的變頻調(diào)速控制界面。左側(cè)是8路數(shù) 字信號循環(huán)輸出控制，通過信號燈的明滅形象顯示輸出點(diǎn)位的當(dāng)前狀態(tài)，并設(shè)有總停 開關(guān)。右側(cè)的I/O域使用戶可以在線進(jìn)行速度參數(shù)設(shè)置以及啟動/停止操作,通過電 機(jī)顏色的不同指示工作狀態(tài)，實(shí)時(shí)記錄通過報(bào)表顯示。圖4顯示M TS位移傳感器的輸入信號.畫面下方左側(cè)曲線實(shí)時(shí)顯示被控對象 位置;用戶可以在線設(shè)定采樣周期、曲