大班語言繪本我是霸王龍教案反思

1、大班語言繪本我是霸王龍教案反思 大班語言繪本我是霸王龍教案反思可能是您在尋找幼兒園大班語言教案過程中需要的內容，歡迎參考閱讀！ 1、大班語言繪本我是霸王龍教案反思一、活動目標1.可以根據故事圖片，大膽的向同伴講述故事中可能發(fā)生的事情。2.能大膽地表達對作品的理解，感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。3.體會霸王龍的感恩之情，感受善良的偉大力量。4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。5.萌發(fā)對文學作品的興趣。二、活動重難點：重點：可以根據故事圖片，大膽的向同伴講述故事中可能發(fā)生的事情。難點：感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。

2、體會霸王龍的感恩之情，感受善良的偉大力量。三、活動準備1.繪本故事PPT 2.有關霸王龍和翼龍習性的經驗準備。3. 前期經驗準備：爸爸媽媽想自己成為一個什么樣的人。四、活動過程(一)故事封面導入，猜測故事內容。1.出示故事封面，提問：小朋友們，你能從封面中看到什么?這個高高大大的恐龍叫做霸王龍，在山頂上有翅膀、會飛的恐龍，叫做翼龍。2.提問：有哪個小朋友了解霸王龍和翼龍的?霸王龍是兇猛的、而且他是吃肉的，餓了的時候也會吃其他的小恐龍。而翼龍是有翅膀會飛的，是吃果子、青草、小魚的。3.今天老師就為大家?guī)碛嘘P霸王龍和翼龍的故事。故事的名字叫做我是霸王龍。我們一起來聽一聽。(二)分段講述故事，引導

3、幼兒觀察。1.很久很久以前，山頂上住著翼龍爸爸和翼龍媽媽，他們有一個可愛的蛋寶寶。一天這個蛋咕嚕咕嚕的轉了起來。提問：看，發(fā)生了什么?一個可愛的翼龍寶寶出生了。爸爸媽媽非常愛翼龍寶寶。精心的照顧他、撫養(yǎng)他。提問：翼龍爸爸和媽媽是怎么照顧這個翼龍寶寶的?爸爸媽媽希望他成為一只什么樣的恐龍?小結：爸爸媽媽希望小翼龍成為一只善良、強壯、樂于助人的恐龍。提問：小朋友們，你們的爸爸媽媽是怎么照顧你的?他們希望你成為什么樣的人?2.小翼龍啊，在爸爸媽媽的照顧下，翼龍寶寶一天天長大了，終于長得和爸爸一樣大了。爸爸媽媽決定讓翼龍寶寶一個生活。于是翼龍爸爸和媽媽就離開了?？床坏桨职謰寢尩男∫睚堥_始大哭，哭累了就

4、睡著了。就在這時候!提問：誰來了?你從哪里看出來的?3.就在霸王龍的手快要夠到小翼龍的時候!接下來有可能發(fā)生什么?(播放PPT)到底怎么樣了呢? 霸王龍從山上咕嚕咕嚕的滾了下來。當小翼龍下來的時候，看到霸王龍被石頭壓得死死的，動也動不了。問：如果你是小翼龍，這時候你會怎么做呢?4.我們一起來聽聽小翼龍會怎么做!(播放錄音)提問：小翼龍到底是怎么做的呢?為什么?5.小翼龍決定留下來幫助霸王龍了。小翼龍把巖石一塊一塊地拋開。霸王龍傷的好厲害啊!小翼龍輕輕地說 “要不要緊啊?”?！鞍パ窖?身、身體動不了啦!眼、眼睛也睜不開啦!怎么了，怎么了?我什么都看不見啦!”“原來，他連眼睛都受傷了。”這個時候，

5、霸王龍突然用很可怕的聲音問：“誰、誰在那兒?”提問：你覺得小翼龍會怎么回答他?讓我們一起來聽一聽小翼龍是怎么回答的吧!(播放錄音)問：為什么小翼龍要這樣說呢?小結：小翼龍是想留下來照顧霸王龍，都是他又害怕被霸王龍吃掉，于是他終于鼓起勇氣，對霸王龍說：(我是霸王龍!)6.小翼龍很細心的照顧著受傷的霸王龍。提問：小翼龍是這樣照顧霸王龍的呢?你覺得現(xiàn)在的小翼龍是一只怎樣的恐龍?小結：小翼龍雖然很害怕高大兇猛的霸王龍，但是當霸王龍遇到困難時，還是幫助了它，真的是一只善良、樂于助人的恐龍。7.過了幾天，霸王龍身上的傷好了，眼睛也能看見了，而且可以站起來了。問：看見可以站起來的霸王龍，小翼龍怎么了?你從哪

6、里看出來的?(引導幼兒觀察畫面)。當康復了的霸王龍咚咚咚的向小翼龍走來的時候，小翼龍嚇了一大跳，紅果子劈里啪啦掉了下來。于是小翼龍就。?8.(播放PPT)提問：看著飛走了的小翼龍，你們覺得霸王龍會怎么樣?你是從哪里看出來的?為什么霸王龍會這樣呢?小結：原來是霸王龍想把魚給小翼龍吃，但是霸王龍沒有來得及對小翼龍說一聲謝謝，小翼龍就飛走了。9.提問：現(xiàn)在你覺得現(xiàn)在這只霸王龍是一只怎樣的恐龍?小結：原本粗暴，可怕，愛欺負人的霸王龍，在小翼龍的照顧下，學會了感恩和感謝。當別人幫助我們的時候，我們也要學會謝謝。(三)完整的欣賞故事1.完整講述至結尾，于是霸王龍一個人坐在小翼龍的家里，等待著。小翼龍帶著對

7、霸王龍的友愛和不能交朋友的遺憾，遠遠地飛走了，離開了。霸王龍一個人爬上了小翼龍曾經睡過的窩里，雙手捧魚，仰望星空。提問：霸王龍還會遇見小翼龍嗎?接下來會發(fā)生什么樣的故事?小結：或許小翼龍還是會遇到霸王龍，那是不在有地震，霸王龍也收起了鋒利在爪子，兩個可以一起坐下來吃魚、吃紅果子、一起聊天，成為真正的好朋友。小翼龍和霸王龍可能還會發(fā)生很多故事，你可以和爸爸媽媽一起去找一找，看一看。活動反思：本次活動初步達到活動目標，有些幼兒還沒有理解故事內容，需要課后加強復習。在活動開始給幼兒設置懸念展示霸王龍圖片，極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時，幼兒可以細心觀察，大膽發(fā)言，把自己

8、看到的都說出來。當然活動之中還有很多不足之處，有些提問重復了，不需要再次發(fā)問。很多部分沒有引導幼兒小結使活動過程沒有那么流暢。繪本故事內容過長，使幼兒在活動后半段表現(xiàn)的沒有那么積極，活動后半段沒有很精彩的亮點使整節(jié)活動倉促結束，以后會注意活動的結尾。2、大班語言繪本我的幸運一天教案反思設計意圖繪本講述的是一個小豬誤闖了狐貍家，小豬在危險時刻，沉著冷靜，用自己的智慧逃離險境，使貪婪狐貍幸運的一天竟變成了小豬幸運的一天。大班幼兒具有初步的推理、表達能力，在活動中，運用啟發(fā)式語言引導幼兒看看、想想、猜猜、說說，大膽推測故事情節(jié)，表達自己的想法，用動靜結合來體驗繪本學習的寬松氛圍和樂趣，懂得在生活中提

9、高安全意識，遇到危險和突發(fā)事件時，不要慌張害怕，要勇敢面對，用自己的智慧戰(zhàn)勝敵人?；顒幽繕?、通過猜猜、想想、說說等方式理解繪本內容，大膽表達自己的想法。2、感受小豬如何使危險變?yōu)樾疫\的機智，知道在遇到危險時沉著、冷靜，用智慧戰(zhàn)勝敵人。3、能大膽創(chuàng)編故事。4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。活動準備故事PPT(隱藏故事中文字)、大圖書、音樂、頭飾若干(狐貍小豬)、打擊樂若干。活動過程一、觀察封面，導入故事：出示PPT1故事封面：今天我們一起來讀一本有趣的圖畫書，它是(幼兒大聲讀：我的幸運一天)想想看，“幸運”是什么?(幼兒根據自己的理

10、解說說)師小結：幸運是好運氣，就是意想不到的好運氣?？磮D猜猜看，故事里講的可能會是誰的幸運一天呢?(幼兒猜猜)讓我們一起來看看吧。出示PPT2一3：這個故事是日本作家慶子. 凱薩茲寫給Hiroki的，由吳小紅翻譯。二、看PPT賞析故事(猜猜、想想、說說、演演)1、幼兒觀察圖畫PPT 4(1)、這是誰的家，你是從什么地方看出來的?(照片)狐貍正在干什么?(修爪子)它修爪子準備要做什么?(2)、正在這時，忽然門外傳來一陣敲門聲，猜猜可能是誰來了?為什么來敲狐貍的門?2、講述故事PPT 5：討論：在狐貍的家門外為什么不喊狐貍，而是喊小兔子?3、幼兒觀察圖畫PPT 6：(1)、(老師故作驚訝)看，發(fā)生

11、了什么事?小豬看到狐貍后怎么了，你是從哪里看出來的?(眼、嘴、耳、汗)(2)、小豬可能會說什么，狐貍又會說什么?(3)、想想為什么狐貍把小豬是拖進來，不是請進來?(4)、角色表演：誰試著來表演一下狐貍和小豬。?(幼兒倆倆一組戴頭飾表演)(5)、小朋友表演的太棒了，猜猜看，接下來可能會發(fā)生什么事呢?4、講述故事PPT7(1)、誰的幸運的一天開始了?(狐貍)孩子們，你有過幸運的事嗎?誰來說說你的幸運的事?當幸運來臨時，你的心情是什么樣的?(開心、快樂)(2)、用動作、表情、節(jié)奏表現(xiàn)自己幸運的心情幸運降臨時，我們很高興，很快樂，誰能用動作、表情展示一下自己幸運時的心情?(幼兒逐個展示) 這里老師還給

12、大家準備了一排打擊樂器，請你自選一件，和著音樂打出節(jié)奏，記住要表現(xiàn)出你開心、快樂的心情喲。(幼兒在歡快的音樂聲中打節(jié)奏，結束時把樂器放回原處)。(3)、幸運的感覺真好，可是小豬的不幸開始了，猜猜看，小豬會這樣認輸，等著被烤嗎?誰給小豬想個逃離的好辦法?5、講述故事PPT8：(1)、哪句話看出小豬順從狐貍，?(聽你的安排吧)小豬為什么要順從狐貍?(假裝聽狐貍的，向狐貍示弱，麻痹狐貍。)(2)、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡，小豬想要做什么呢?(幼兒推理、想像、交流)6、觀察畫面PPT9：(1)、狐貍開始忙起來了。看看狐貍都忙了些什么?(撿樹枝、生火、拎水、洗澡，引導幼兒學會按照從上往下、從左往右的

13、順序看圖)做了這么多事狐貍累嗎?從哪里可以看出來?(很累，流汗)(2)、想想看，小豬最后說了一句什么話(你真是一個令人害怕的家伙)為什么這樣說?(向狐貍示弱，動腦筋給自己找理由，想辦法)7、師講述故事PPT 10：狐貍對洗完澡的小豬做了什么?(放進鍋里，撒上作料)小豬為什么又想了第二個理由喂飽他?(拖延時間，想辦法逃脫)8、觀察畫面PPT 11：(1)于是，狐貍又開始忙起來了。狐貍忙了什么?(摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅)從哪兒看出狐貍很累?(汗)(2)、小豬又對狐貍說了什么?(你真是個讓人害怕的廚師)又一次向狐貍示弱。9、講述故事PPT 12：小豬嘴上說聽你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什

14、么?(假裝順從，其實是想把狐貍累暈)10、觀察畫面PPT3：(1)、狐貍為小豬再一次干了什么?(給小豬按摩，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背)它累得怎樣?(直流汗)小豬說什么?(這真是令人害怕的按摩，再次向小豬示弱)(2)、按摩體驗：孩子們，我們也來體驗一下按摩好嗎?(幼兒倆倆一組，互相按摩，然后說說感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。) 10、講述故事PPT14：小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會兒左邊，一會兒右邊，狐貍怎樣了?(累暈了)從哪里看出來的?(狐貍的眼神，大顆的汗珠)11、觀察畫面PPT 15：狐貍哪去?(暈倒在沙發(fā)后了)你是怎樣看出來的?(只有爪子、爪印)小豬現(xiàn)在感覺如何?(

15、舒服)你又是怎樣看出的呢?(臉部表情、姿勢，閉著眼趴在沙發(fā)上)12、講述故事PPT16：討論：本來是狐貍的幸運一天，怎么現(xiàn)在變成了小豬的幸運一天?13、觀察畫面PPT 18(1)、小豬一口氣跑回了家，它坐在沙發(fā)上正在干什么，又會想什么呢?(吃著從狐貍那兒帶的小甜點，烤著火爐，多愜意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要這么大意地闖入狐貍家了。)(2)、引導幼兒觀察桌上有什么，地圖有什么用?三、續(xù)編故事(PPT19封底)小豬走后，狐貍醒來了，它很懊惱，接下來可能又會發(fā)生什么事呢?(鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編)四、經驗遷移孩子們，生活中你遇到過危險嗎?假如你遇到了危險或突發(fā)事件，你可能會怎么

16、做?(教師可預設一些生活中的情景，如遇到火災、盜竊、受傷、走失-引導幼兒說說逃離險情的辦法。)五、利用大圖書完整講述故事(背景音樂)活動延伸繪畫或用符號記錄：我的幸運一天，并和大家一起交流、分享。活動反思此活動方案打破以往老師先講述故事然后提問的方式，而是整個活動以幸運為主線，我運用啟發(fā)式的語言，引導幼兒學會觀察畫面，積極動腦想想、猜猜、說說，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點?；顒拥膶?，簡單直接，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒活動中的角色表演，用動作、表情、打節(jié)奏展示自己幸運時的心情，相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動起來了，幼兒情緒高漲，氣氛異?；钴S，

17、這樣動靜交替，以多種方式進行繪本閱讀活動，使活動一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進行，更好地完成了活動目標，達到了非常好的教學效果。經驗遷移環(huán)節(jié)，幼兒在繪本故事的啟發(fā)下，根據已有經驗，爭先恐后地表達自己逃離危險的方法。最后利用幼兒喜歡的大圖書完整講述故事，是對故事進行了梳理，讓一個完整的故事再現(xiàn)幼兒面前。3、大班語言繪本花婆婆教案反思活動目標：1、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節(jié)奏進行表達。2、體會“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣?；顒訙蕚洌?、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花

18、、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子蘭、水仙花、白玉蘭、牡丹花、牽牛花、百合花。2、花婆婆PPT。3、兒歌“四季花開”：暖和的 春天 來到 了，什么 花兒 朵朵開?炎熱的 夏天 來到 了，什么 花兒 朵朵開?涼爽的 秋天 來到 了，什么 花兒 朵朵開?寒冷的 冬天 來到了，什么 花兒 朵朵 開?(備有：我們 種的 什么花兒 開)4、背景音樂?；顒舆^程：一、故事導入。1、引出活動：師：今天，老師帶來一個故事(出示PPT)，認字嗎?花婆婆。婆婆是個什么樣的人?花婆婆是干什么的?2、講述故事老師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂起)(講到：第三件事后，插問)。老師：小女孩答應爺爺要做哪三件

19、事?孩子：做讓世界變得更美麗的事到世界去旅行在海邊住3、繼續(xù)講故事。二、四季開的花1、說說四季開的花：講到“花婆婆”準備種花時，引發(fā)交流四季開的花。老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。老師：那么，你知道什么花兒會在什么季節(jié)開放嗎?孩子：桃花是在春天里開得荷花是在夏天里開的老師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?孩子：梨花康乃馨2、分一分：四季不同的花。老師：其實，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準備了一些花的照片，小朋友現(xiàn)在認一認：這些是什么花?是在什么季節(jié)開放的?再把它們放在相應的字卡的下面(字卡為：春天花兒、夏

20、天花兒)幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方，教師重點講解。3、不同的韻律節(jié)奏表達：四季花兒開。1老師：還有許多花，會在四季里開放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季開放的事唱出來，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱唱看。在春、夏讀完后，提問：剛才是用手來打擊節(jié)奏，還可以用什么來打擊節(jié)奏?(用拍手、跺腳、轉手腕動作都可以表示節(jié)奏)老師提示：節(jié)奏和別人不一樣，那會更美好。2老師：出示“我們種的什么花兒開”(讓孩子感受16分音符的節(jié)奏)，是水仙花，怎么唱著回答?4.以對唱的形式進行。師先問，幼對答。過程中引導孩子完整回答。以孩子問孩子答的方式進行有節(jié)奏的唱，師

21、給予一定的幫助。老師：啊，這真是件美好的事情!三、一件美好的事1.回歸故事。老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽可是，孩子們也不知道將來會做什么!2.美好的事情。老師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?孩子們，你們已經知道了做一件讓世界變得更美好教學反思：在看過整個活動設計后，我們所要想的就是目標是如何在過程中得以體現(xiàn)，而過程又是怎么有效地達成目標的。針對這樣的思考，仔細衡量花婆婆這個活動的目標和過程，發(fā)現(xiàn)目標和過程是相互呼應的。目標一是理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節(jié)奏進行表達。在活動過程中，分為看圖片認識四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分，讓

22、孩子們對四季的花兒有初步了解，并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開的美好。目標二是體會“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當活動以故事花婆婆開始后，整個活動過程的進行都是在讓孩子們體會做一些美好的事情，正如最后的總結“孩子們，請你記住并努力去做這件美好的事情，等你們長大了，世界因為有你們，會變得更美好!”由此可見，活動目標是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向，活動過程就是運用各種適合幼兒的形式來具體實施和操作。兩者緊密結合，相互促進，共同構成整個活動。4、大班語言繪本月亮的味道教案反思活動目標：1、感受故事內容的有趣。體驗小動物齊心協(xié)力，成功嘗到月亮的快樂心情。2、有興趣自主閱讀圖書，能對故事畫面大膽提出自己的

23、想法。3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演?；顒又攸c：感受故事所蘊含的那種齊心協(xié)力和分享成功的喜悅之情?；顒訙蕚洌汗适聢D書月亮的味道人手一本、與故事情節(jié)相符的PPT、背景音樂、故事錄音?；顒舆^程：一、談話導入，引發(fā)想象師：周老師知道小朋友一定嘗過許多東西的味道。但是有一樣東西的味道你們肯定沒嘗過。是什么味道呢?你們看-(出示圖書封面指向書面)(月亮的味道)師：哎，小朋友想想看，月亮會有味道嗎?那假如月亮有味道，你覺得月亮會是什么味道呢?(幼兒自由敘述，并說出原因。)師：呀，月亮的味道這么好呀!那么是誰想嘗月亮的味道呀?(長頸鹿)除了長頸鹿還會有誰也想嘗

24、月亮的味道呢?你們想不想知道?(想)好，等一會兒我們跟著長頸鹿一起去嘗嘗月亮的味道。不過，你們在看的時候要一頁一頁仔細翻看，找找看哪一頁你覺得最有趣?有趣在哪里?等會講給在座的新老師和小朋友們聽，好不好?(好)師：現(xiàn)在請小朋友每人拿一本書，記住周老師剛才講的話哦!看清楚，哪里最有趣。二、自主閱讀幼兒自由閱讀。教師巡回指導。師：好，小朋友都看完了。剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友看得都很認真，很仔細的。也一定發(fā)現(xiàn)了許多有趣的地方。那誰來說說，你覺得最有趣的是哪一頁?上來幫周老師翻到這一頁。預設提問p4師重點引導幼兒說出大象的大和烏龜?shù)男?，讓幼兒覺得有趣。P11師重點引導幼兒說出小老鼠這么小，它怎么會吃到這月亮的

25、?是靠小動物的幫忙。再讓幼兒猜測，小老鼠接下來會怎么做呢?P12：師重點引導幼兒說出小動物睡覺時的溫馨場面，體現(xiàn)小動物們團結。三、完整欣賞，想象遷移師：這確實是個有趣的故事，讓我們再來回味一下月亮的味道。(播放配樂故事)師：小朋友聽得都很認真。那么剛才你們有沒有發(fā)現(xiàn)(翻到p1)，這大月亮下面一點點的是什么?(眼睛)你們覺得是誰的眼睛?(動物的眼睛)有幾個動物?(九個)你們剛剛聽故事的時候聽到了幾個?(八個)少了誰?(小魚)(翻到p13)小魚為什么沒去?(引發(fā)幼兒思考)小魚又是怎么想的呢? (引導幼兒用故事中的話回答)師小結：小魚離不開水。月亮的倒影是吃不到的。(這一環(huán)節(jié)如果在第二環(huán)節(jié)幼兒提到就

26、不用再講)師：我們再回過來想一想，月亮的味道怎么樣?你從哪里看出來的?(這是它們吃過的最好吃的東西)可是，小動物吃到月亮容易嗎?(不容易)師：是啊，真不容易!要不是小動物們齊心協(xié)力，它們怎么可能嘗到月亮的味道呢?那么，小朋友想想看，平時在我們游戲中，有沒有遇到過這樣的情況呢?就是需要大家齊心協(xié)力才能取得成功的?(幼兒自由敘述)師：對了，像接力賽、小熊爬等游戲都是要靠齊心協(xié)力才能取得成功的。如果你是小動物，你會用什么方法去嘗月亮的味道呢?(幼兒自由敘述)師：小朋友的辦法一定還有很多很多。我們回教室把想的辦法都畫出來，然后告訴小朋友們聽，好嗎?活動反思：整個教學活動氣氛比較好，小朋友都能積極回答問

27、題，閱讀習慣也很好。教師的設計：談話導入-自主閱讀-分析理解-想象遷移，條理清晰，從書本到現(xiàn)實生活，起到一定的教育意義。不足的是，在引入部分，當幼兒回答月亮沒有味道時，教師再提出那假如月亮有味道，你覺得月亮會是什么味道呢? 就顯得不合理?；蛟S轉變角色，說成可是有一群小動物卻偏偏說它有味道，那會是什么味道呢?這樣就銜接起來了。另外，在讓幼兒看書前，教師提的問題找找看哪一頁你覺得最有趣?有趣在哪里?目標太大，孩子思考點不明確，可以改為還有哪些小動物也想嘗月亮的味道?它們用了什么辦法?最后嘗到月亮沒有?其二、書本身沒有頁碼，教師可以編上頁碼，這樣既便于孩子對應翻閱，又是數(shù)字的整合?；顒臃此迹阂弧⒁?/p>

28、重引導，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維教學從讓孩子觀察現(xiàn)實中月亮圖片開始，引出孩子對月亮味道的思考，把孩子從現(xiàn)實帶人到想象的天地中?！霸铝潦鞘裁次兜赖?”第一個孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的?！倍鎸佣B三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”，我給予肯定的同時沒有及時引導孩子進行發(fā)散性思維，導致對月亮味道的想象由驚喜變成了單調。在對水里的月亮是什么味道的想象過程中，孩子的回答都顯得那么理性，“水里的月亮是沒有味道的?！薄八窃铝恋挠白樱羌俚??！薄八锏脑铝潦前组_水味道的?！薄笆潜?、涼涼的。”我提問了很多學生，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個個的回答都是那么的現(xiàn)實。這又一次讓我意識到，現(xiàn)在

29、的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在這個充斥著電視、電腦等畫面感十足的信息時代，孩子見得多了，想得少了，過早的成人化了，童年都缺少了童趣。而課堂上，面對孩子們沒有童趣的回答，我應該要抓住這次的機會去激發(fā)、引導他們展開想象，但可惜不是很成功。二、要注重想象，為孩子創(chuàng)設想象的空間現(xiàn)在的孩子普遍存在缺乏想象力，面對這個問題老師要做的就是盡量為孩子創(chuàng)設想象的空間和機會。每一本圖畫書都是培養(yǎng)孩子想象力的好素材，月亮的味道中“月亮是什么味道的?”“封面上的圓月怎么變成了封底上的彎月?”“小動物們是怎樣吃到月亮的?”“故事的最后，在小魚和月亮之間又會發(fā)生怎樣的故事?”等等，這些都可以為孩子提供想象的空間。在設計

30、教學時，整節(jié)課我為孩子創(chuàng)設的最大的想象空間是水里的月亮是什么味道的?小魚和月亮會發(fā)生怎樣的故事?請學生發(fā)揮想象說一說。我考慮到了故事的延續(xù)性，覺得這樣順著故事的發(fā)展繼續(xù)往下想象是比較合理的，但忽視了在這樣的空間里學生想象的余地和學生的想象力。學生的思維受水的局限，在他們的認知里水就是沒有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的，因此在這一環(huán)節(jié)中，孩子的想象空間就變小了。如果改成你如何到月亮上去，去嘗嘗月亮的味道，可能面對這樣的情境，學生想象的空間會更大。三、要注重語言訓練，培養(yǎng)孩子對文本的感悟能力低年級的學生往往語言表達能力不足，因此在教學時就要加強學生語言表達方面的訓練。在教學時，

31、我就重視讓學生在回答問題時盡量表達完整，要注意觀察，把自己的意思表達清楚。月亮的味道和大多數(shù)圖畫書一樣，故事的發(fā)展中情節(jié)都是相似的，文字表達上只存在個別差異，這就成為了訓練學生語言的好素材。低年級的學生學習語言表達適合從模仿開始，因此在教學月亮的味道時，我引導學生邊觀察圖畫邊聽我緩緩講述故事中小海龜和大象的情節(jié)，學生在兩次聽到小動物相似的話和月亮相同的反應后，就能自發(fā)的模仿圖畫書中的語言，然后故事接下來的情節(jié)就漸漸變成了學生和老師一起學用圖畫書語言進行講述。在此基礎上，我讓學生思考小老鼠自己吃到月亮后是怎樣做的?學生在表達自己看法的同時把“分享”的美好播種到了大家的心里，分享會讓人感到快樂、幸

32、福，心里會甜甜的。體會到了分享的美好，我又讓學生思考小動物們是怎樣吃到月亮的?有學生一下子就感受到了小動物們的團結，團結合作、堅持不放棄，努力過后品嘗到了最美味的月亮，才有了擠在一起美美睡覺的溫馨一幕。希望這次的圖畫書課能將“分享”和“團結”的種子播撒到孩子們的心里，在今后的行動中發(fā)芽開花。5、大班語言繪本鴨子騎車記教案反思活動目標：1、仔細觀察畫面，想象故事中小動物們對鴨子騎車的不同想法，并能用不同的方式表達對故事的理解。2、感受鴨子騎車帶來的快樂，體驗堅持不懈就會等到成功。3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件活動過

33、程：一、突發(fā)奇想的鴨子：( 激發(fā)幼兒對故事的興趣)1、今天，我們要一起去一個美麗的地方。瞧，這是一片快樂叢生的農場，滿滿的洋溢著溫情的氣息，我們的主人公即將登場了。2、(走出一只鴨子)打招呼!3、你們猜猜鴨子想干什么?(一筆帶過)4、原來這只鴨子想騎自行車，大家覺得這個想法能實現(xiàn)嗎?為什么?(12人回答)5、究竟鴨子騎車的想法能否實現(xiàn)呢，讓我們帶著這個疑問跟著這個瘋狂的鴨子一起去農場轉一天吧。二、鴨子騎車上路：(理解故事內容并能多元表達)鴨子一搖一擺地爬上自行車，騎了起來，剛開始他騎得很慢而且搖搖晃晃，跌跌撞撞，它一點也不怕，還覺挺好玩的。于是他出發(fā)了。(一)感知鴨子騎自行車的決心。1、鴨子騎

34、過母牛身邊，沖母牛招了招手?！澳愫?，母牛!”母牛了應了一聲，小聲的嘀咕道“一只鴨子在騎車，這可是我見過最愚蠢的事了”。然而鴨子微微一笑，小聲地說：“我行、我行、我一定行!”(做動作)2、母牛贊同鴨子騎車的想法嗎?她用了一個什么詞語?(愚蠢)是啊，母牛并不贊同鴨子騎車的想法，甚至表示出了嘲笑，可是鴨子有沒有因此而放棄呢?它是怎么說的?(集體說)(二)自主觀察畫面鴨子堅持自己的想法，繼續(xù)向前騎著。1、接下來鴨子又會遇到哪些動物?2、他們之間可能會發(fā)生什么事呢?(三)遇見朋友1、集體回憶：來!一起說說鴨子遇到了誰?(集體說)2、它們之間可能在說些什么呢?(一幅幅放大)3、分析畫面擔心的母雞(1)母雞

35、在和鴨子些什么?你們是怎樣知道的?(原來云朵里的圖案給了你們提示!)(2)的確大家所料，母雞又擔心又害怕。(播放錄音)那鴨子會不會母雞的擔心害怕而放棄騎車的想法呢?它會怎么說呢?(集體說)看來接受別人的建議，并堅持自己的想法，鴨子騎車課真不容易。喜歡他的小朋友豎起你們的大拇指。不屑一顧的馬(師生互動：老師做馬，小朋友做鴨子)鴨子樂器越好，經過了馬的身邊。(1)看看馬是什么表情?讓我們一起來學學看。(一起學)這個表情是什么意思?(學完放云朵)看懂了嗎?看懂了誰來演鴨子?(2)幼兒扮演扮演馬，教師與孩子們演鴨子?*是呀，鴨子并沒有因為馬的瞧不起而放棄騎自行車，它越騎越快，越騎越快!喜歡鴨子的小朋友

36、替他加加油!羨慕老鼠(幼兒情景表演)鴨子快速地騎過了老師的身邊。(1)有沒有看到小老鼠的動作，是怎么樣的?(一起學)(學完放云朵)(2)誰愿意上來演演鴨子和小老師。(一組)(3)想不想都來演一演?(一半小朋友演鴨子，一般小朋友演老鼠)。看來鴨子不僅鼓勵了自己，還能鼓勵同伴了，喜歡他的拍拍手。3、小結：雖然這些小動物對鴨子騎車各有各的想法，有的擔心，有的嘲笑，有的不屑、有的羨慕，可是鴨子它堅持著自己的夢想，他一直鼓勵自己說“我行，我行，我一定行”最終學會了騎車。4、看看鴨子是怎樣一步一步學會騎車的?看懂了，和你的同伴說一說。(先一只腳跨上自行車，然后開始慢慢騎車，等熟練了就可以用單腳站在自行車座

37、位上，最后可以撇開車把騎車了)(1)現(xiàn)在這里就有一輛自行車，誰來試一試?(個別體驗)2、鴨子騎車可真有趣，我們都來騎騎看吧!(集體體驗)鴨子們鼓勵一下自己“我行，我行，我一定行!”三、驚喜的秘密( 進一步體驗堅持不懈就會獲得成功)突然，一大群孩子騎著自行車沖下路來。他們騎得特別快，誰也沒有看到鴨子。他們把車停在門前，就進屋去了。(播放至他們看著自行車在想什么呢?)(一)動物們一個個瞪大了眼睛看著自行車，在想什么呢?(二)你們看到了誰在騎車?動物們騎車太可愛!(三)動物們一開始不是都是不贊同鴨子騎自行車的嗎?現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢?小結：鴨子成功騎上自行車告訴我們，只要你敢于嘗試，你行、你行

38、、你一定行!那么，我們的鴨子是不是學會了騎自行車以后就停止他瘋狂的想法了呢?瞧，瞧!此時此刻的鴨子他又會有什么瘋狂的想法了?讓我們一起再把故事欣賞一遍。(完整欣賞)四、延伸(情感遷移)小朋友有沒有像鴨子那樣，遇到過一些困難的事情，但通過自己的不懈努力，最終成功了呢?那有沒有努力了，但還是沒有成功的呢?不要緊，遇到困難了記得對自己說 “我行、我行、我一定行”! 對了，相信你們經過努力，一定會成功。到時候記得與我們一起來分享哦!活動反思：繪本閱讀的主要目標是千方百計地激發(fā)幼兒的閱讀興趣。給幼兒更多的觀察、想象空間，幼兒都興趣濃厚，參與性很高思維活躍，積極地表達了自己的看法，從而也充分發(fā)揮了繪本圖文

39、的雙重重要性，效果不錯。 活動過程中注重讓幼兒敢想、敢說，每出示一張圖片就讓幼兒從細節(jié)處觀察，從而引導幼兒說出自己的見解，這樣一步步引導不僅發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力還發(fā)展了幼兒的語言表達能力。不足之處：引導幼兒說出動物對鴨子騎車的看法時，孩子說的比較單一，語言不是非常的豐富，只有小部分幼兒一直再說自己的見解，大部分孩子說不出來，不能積極地表達自己的想法。6、大班語言繪本可憐的小豬教案反思活動目標：1 理解故事內容，通過畫面感受故事情節(jié)。2 初步培養(yǎng)幼兒的討論意識。3 鼓勵幼兒用自己的語言表達自己聽了這個故事后明白了什么道理。(聽別人說話時不能只聽一半，要聽完整;不能聽別人說話說了一半就自己亂

40、想;和別人有了誤會時，不能像小豬那樣，把苦惱放在心里，要和好朋友有話直說，消除誤會。自己本來的樣子最好等等。)準備：1 圖書以及相關掛圖。2 活動前，豐富幼兒故事背景。活動過程;1 介紹書名，觀察封面。2 根據觀察掛圖畫面，猜測故事內容。3 聽老師完整的講述故事4 教師提問問題，幼兒回答。小豬為什么可憐的?小豬要去瑞比家喝早茶之前先去的誰家?小豬到了維尼家的時候維尼正站在哪里?這個早晨維尼一直在思考什么問題?小豬有沒有聽維尼說完?從維尼家出來以后就超誰家趕去?一路上都在干什么?到了瑞比家他又沒有填瑞比把話說完?其實瑞比是想說什么的?從瑞比家出來以后，碰到了誰?屹耳有沒有注意到小豬?為什么會沒有

41、注意到小豬的?小豬滿腦子想著自己長得太小這件事情，覺得自己都沒有力氣走路了，于是他就做什么了。這是來了誰?他們是怎么幫助小豬的?有了高蹺，小豬變得怎么樣了?有了高蹺，小豬決定去了哪里?路上發(fā)生了什么事情?維尼看到小豬摔在他家門口，他就做什么了?他和維尼的誤會解除了?朋友們都喜歡什么樣的小豬?5 分組討論7 幼兒談談自己聽了故事后明白了什么道理。7 教師總結故事可憐的小豬百畝林夏天的一個早晨，空氣和平常一樣清新。小豬起得有點兒晚，這讓他有點兒小小的遲到，趕不上去瑞比家喝早茶了。不過他還是決定先去拜訪一下老朋友小熊維尼。小豬邁著兩只小腿兒歡快地向維尼家跑去。咚咚咚!小豬敲了敲門。維尼家的門沒有關，

42、小豬自己推門走路進去。維尼整站在窗前一把藍色的椅子上，從上往下大量著小豬。小豬，你今天看起來可真小啊。維尼說。要知道，他可是個愛動腦子的小熊，這個早晨，他一直在思考大和小的問題。小豬說不對，維尼，我跟平時一樣大啊。維尼說：可是我覺得你今天看起來就是比平常小。維尼還想接著往下說，不過小豬卻沒有繼續(xù)往下聽。小豬急急忙忙地好瑞比家敢去，一路上反復想著維尼的話，心里別提多擔心了。我看起來比平常小?哦，天哪，到底出了什么事?難道我昨晚變小了嗎?在去瑞比家的路上，小豬越想越擔心。到了瑞比家門口，小豬忘記了敲門，直接走進了瑞比的家。瑞比跟小豬打招呼：奧，你終于來啦，你今天有一點兒小。沒錯，我知道!小豬尖叫起

43、來，我今天有一點小，比平常還要小，而且?？蓱z的小豬沒有把話說完就扭頭跑出了門。瑞比完全不明白是i怎么回事，他小聲的咕噥著，小豬怎么了?我只是想說他今天有一點小小的遲到啊!小豬一邊繼續(xù)往前走，一邊自言自語的說;沒有人在乎我，真是太讓人傷心了。瑞比覺得我太小了，甚至都不愿意和我一起喝早茶。這時，小豬正好從屹耳旁邊經過，他對屹耳說：沒錯，我知道我今天比平常還要小，對你來說，我已經小得看不見了吧!屹耳果然沒有注意到小豬，可憐的小豬只好接著往前走。看來我真是太小了，屹耳居然真的沒有看到我。小豬越想越傷心，他覺得自己快要哭出來了?？蓱z的小豬，他抬傷心了，根本就沒有發(fā)現(xiàn)屹耳沒有看見他是因為屹耳睡得正香呢。小

44、豬滿腦子想著自己長得太小了這件事，忽然覺得小腿兒都沒有力氣了，于是他坐在了一個大樹樁上，傷心的哭了起來。不一會，跳跳虎蹦蹦跳跳的跳了過來，他一邊跳還一邊大喊著：哈!我蹦!我跳!我是蹦蹦跳跳的跳跳虎!看到正在哭泣的小豬，跳跳虎趕緊捂住嘴，停了下來。問：你怎么呢小豬?嗚嗚嗚，沒有人愿意和我一起玩，因為我長得太小了。小豬哭著說。跳跳虎說：不會的，小豬，是誰說的?維尼，。嗚嗚嗚。瑞比，還有屹耳。嗚嗚嗚。小豬哭得更大聲了。這是小豆來了，聽說了以后，他對小豬說：我比你還小呢，我陪你一起玩吧!跳跳虎也說：我也陪你一起玩!小豬看到兩個可愛的朋友這么關心自己，小豬終于破涕為笑了。他們三個好朋友在一起玩了。要是我

45、能高一點，再高一點，就好了!小豬說著，努力的踮起了腳尖。腦筋一動，跳跳虎想到了一個辦法，黑，我有辦法了，跟我來!說完，跳跳虎一蹦一跳的往家里跑去。跳跳虎敲敲打打，又用鋸子鋸了半天，弄出好大的聲音。原來，他給小豬做了一堆高蹺。跳跳虎對小豬說：樣你就能變高了!小豬迫不及待地想要試一試。跳跳虎幫小豬扶著高蹺，小豬慢慢地踩了上去，開始一步一步地往前走。小豬看上去好高啊，這對高蹺實在是太棒了。小豬開心的說：我要去維尼的家，好讓他看看我有多高啦!踢踏，踢踏。小豬踩著高蹺越州越快，他走下了小山坡，走上了小木橋。突然，砰的一聲，高蹺撞到了小橋的邊緣，小豬一下從高蹺上飛了出去，他飛過了小溪，飛過了草地，然后肚皮

46、著地，正好落到了維尼的家門前。小熊連忙跑到這個小不點兒好朋友的旁邊，把他扶起來。關心的問：可憐的小豬，發(fā)生了什么事情啊?你還好吧?小豬擺出了一副又委屈又有點兒生氣的樣子說：你為什么這么問?你一點兒也不關心我，瑞比也不愿意跟我一起喝早茶。屹耳甚至看都不看我一眼，打擊都嫌我個頭兒太小了。誰說的，小豬?你要知道，我從來沒有覺得你個頭兒小，我就喜歡這樣的你。維尼認真的說。真的嗎?你喜歡小小的我?小豬有點兒不好意思的問道?？粗S尼真誠的樣子，小豬覺得好受多了，他緊緊地抱住了維尼。這是跳跳虎也說：我也不想他變高，恩，我的意思是我就喜歡你原來的樣子。小豆也說了：我們都喜歡你原來的樣子這下小豬終于開心起來了，

47、他又可以做回平常的那個小不點兒的小豬啦!一想到這兒，小豬覺得百畝林又恢復以前的寧靜和美好了。幾個好朋友一起手牽手往瑞比家走去，可憐的瑞比應該還在納悶小豬為什么沒有和他一起喝早茶呢!活動反思：主要特色與創(chuàng)新之處：本堂課主要特色就是我多次引導和鼓勵幼兒大膽的表演，只要參與就會給予正面的評價，通過這個活動大大提高了幼兒的積極性，也為幼兒增添了不少自信，同時也為幼兒很快的記住兒歌的內容打下了基礎。存在的問題與不足：自己的教學經驗不足，課堂上仍有個別幼兒表現(xiàn)出膽小，不愿表演，還有的幼兒，在講述的時候不能圍繞主題，在今后的教學活動中我將加強幼兒這方面的訓練。7、大班語言活動繪本火焰教案反思設計思路：繪本火

48、焰用富有動感的畫面描繪出狐貍媽媽“火焰”和獵人周旋救出寶寶的情節(jié)。故事既驚險又溫馨，讓讀者深深感受到狐貍媽媽那種為了孩子不顧一切的母愛情懷。根據情節(jié)，我將整個故事分為三個部分：發(fā)生因為森林遭到破壞，狐貍媽媽被迫帶著孩子離開，狐貍寶寶卻在半路被獵人抓住;發(fā)展狐貍媽媽一次次去救孩子，卻都沒有成功;結局最后狐貍媽媽在其他狐貍的幫助下救出了孩子?；顒又?，我主要通過集體閱讀與幼兒自主閱讀相結合的方式。集體閱讀時，我采用觀察講述、猜想討論、傾聽驗證等策略，引導幼兒對繪本的重點畫面進行細致觀察與講述?；顒幽繕耍?.閱讀繪本火焰，了解故事中狐貍媽媽救寶寶的情節(jié)發(fā)展過程，并學習相應的詞匯。2.通過觀察講述、猜想

49、討論、傾聽驗證等方式，進一步理解故事情節(jié)的發(fā)展。3.感受狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的勇敢和機智，進一步萌發(fā)愛媽媽的情感。4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活?；顒訙蕚洌?.與繪本內容一致的PPT課件，與情節(jié)發(fā)展相匹配的音樂片段。2.幼兒人手一本繪本，第32頁之后用曲別針別住?；顒舆^程：1.集體閱讀PPT圖書至第6頁，了解故事的發(fā)生，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。(1)出示圖書第1-2頁PPT，大家看一看，它們是誰呀?生活在什么地方?狐貍媽媽的名字叫火焰，猜猜她的名字為什么叫“火焰”?(2)請幼兒看PPT，教師朗讀繪本第14頁。(3)引導幼兒觀察PPT畫

50、面3-4頁，并展開討論：你們感覺到奇怪的聲音從哪里傳來的?森林里發(fā)生了什么事?(4)觀察PPT畫面56頁，提問，請幼兒猜想：半路上，發(fā)生了什么事?(5)討論：這下糟糕啦，獵人抓走了斑點，狐貍媽媽會怎么樣?她會丟下自己的孩子不管嗎?2.幼兒自主閱讀圖書第732頁，了解故事的發(fā)展。3.引導幼兒觀察、討論、猜想，理解故事的發(fā)展。(1)火焰媽媽放棄了嗎?她是怎樣做的?(請幼兒說一說自己閱讀之后的理解)(2)她悄悄地跟著獵人來到家里，你們找到斑點在哪里嗎?(請幼兒觀察畫面并指圖)小狐貍被獵人關在籠子里，你們還看見了什么?(3)獵人發(fā)現(xiàn)了火焰媽媽，馬上追了出去，火焰媽媽趕緊逃，她逃走了嗎?(4)猜想，討論

51、：她有沒有救出自己的寶寶?那她還會繼續(xù)去救斑點嗎?(5)觀察畫面1314頁，看見火焰媽媽了嗎?她準備在什么時候去救寶寶?為什么?(6)觀察畫面1532頁(配上音樂)，教師帶領幼兒邊觀察邊講述。重點觀察講述第1718頁與2930頁。并解釋關鍵詞匯。提問：火焰遇到了什么危險?她怎樣躲過兩條獵狗的追擊的?(7)討論：火焰雖然逃出了危險?可有沒有救出自己的孩子?她放棄了嗎?4.教師與幼兒共同閱讀圖書至結束，了解故事的結局。(1)共同觀察畫面3334頁，提問：火焰在干什么?然后怎樣呢?(2)討論：她還會回來救寶寶嗎?火焰媽媽究竟到哪里去了呢?幫她想想還有什么辦法可以救出她的寶寶吧?(3)教師朗讀圖書第3

52、340頁。(4)提問：最后，火焰用什么辦法救出了自己的寶寶?5.通過討論火焰的行為，進一步感受火焰的勇敢、機智與濃濃的母愛?；顒臃此迹航Y合大班幼兒的語言發(fā)展目標，我設計了相關環(huán)節(jié)以豐富幼兒的詞匯，還根據故事的發(fā)生、發(fā)展，引導幼兒對狐貍媽媽的心理與行為進行猜想與討論，接著，我又讓幼兒通過傾聽驗證的方式，讓幼兒不斷體驗傾聽、發(fā)現(xiàn)的樂趣，幫助他們充分理解故事情節(jié)，感受狐貍媽媽的勇敢、機智，以及繪本所傳遞的濃濃的母愛之情。8、大班語言繪本閱讀彩虹的盡頭教案反思設計意圖：寶貝是一個充滿誘惑的字眼，也是一個充滿愛意的字眼，還是一個見仁見智的字眼。在繪本中，對于儲備冬糧的松鼠來說，一堆橡果就是比什么都重要的

53、寶貝;對于幸福的鴨媽媽來說，她的孩子就是勝過世界上任何東西的寶貝;而在閱歷豐富的兔爺爺這兒，最令他陶醉的寶貝莫過于對往事的回憶了。對于狐貍和獾來說，什么是他們真正的寶貝呢?起初，他們心目中的寶貝是金子、銀子或者寶石，是能讓人變得富有的東西。但隨著尋寶過程的逐漸深入，他們對寶貝的詮釋也在發(fā)生著變化，回想松鼠、鴨媽媽和兔爺爺?shù)脑挘詈笏麄兓腥淮笪颍簩氊惒皇墙鹱?、不是銀子，而是就近在咫尺的對方 ，朋友才是他們應該最珍惜的寶貝。細讀繪本，不難發(fā)現(xiàn)在繪本中隱含著三條線索：1、狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰?2、他們告訴狐貍和獾寶貝是什么?3、最后，狐貍和獾有沒有找到寶貝?在設計集體教學活動時，我也以這

54、三條線索為閱讀重點，幫助幼兒理清故事思路，感受寶貝的多樣性，知道寶貝不一定是金的、銀的，寶貝可以是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶和朋友也都是寶貝?；顒幽繕耍?、能帶著問題自主閱讀繪本，通過觀察、想象猜測畫面內容理解繪本故事。2、欣賞繪本故事，感受繪本故事中寶貝的多樣性?；顒訙蕚洌?、根據繪本故事自制PPT。2、幼兒人手一本繪本故事書。活動重點：能帶著問題自主閱讀繪本，感受寶貝的多樣性?；顒舆^程：一、出示繪本，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。1.出示繪本，打開繪本至環(huán)襯：今天老師帶來了一本圖畫書，打開書這是書的環(huán)襯。你在環(huán)襯這一頁看到了什么?什么東西也有紅橙黃綠青藍紫的呀?(彩虹)2.認識書中

55、的主人公狐貍和獾：被你猜對了。雨過天晴，天空出現(xiàn)了一道彩虹，有兩只小動物也看到了天空中的彩虹，你認識他們嗎?3.狐貍和獾聽說彩虹的盡頭有寶貝呢!你覺得彩虹的盡頭會有什么寶貝呢?(幼兒猜測想象)4.小朋友說了這么多的寶貝，狐貍和獾也在想：彩虹的盡頭會不會有金子、銀子或者寶石呢。于是呀他們決定出發(fā)去找寶貝。二、引導幼兒帶著問題自主閱讀繪本故事,初步理解繪本故事。1.狐貍和獾出發(fā)去找寶貝了，又會發(fā)生什么事呢?請你自己來看這本書。2.請你帶著三個問題來看這本書，邊看邊想：(1)狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰?(2)他們會告訴狐貍和獾寶貝是什么呢?(3)最后，狐貍和獾有沒有找到寶貝?3.幼兒自主閱讀，

56、教師觀察指導。三、通過提問來進一步理解繪本故事，感受繪本中寶貝的多樣性。1.狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰?2.他們告訴狐貍和獾寶貝是什么呢?(根據幼兒回答點出相應的PPT，感受寶貝的多樣性)：(1)松鼠的寶貝是什么?為什么?小結：原來對于松鼠來說，食物是他的寶貝。(2)鴨媽媽的寶貝是什么呢?為什么?小結：原來對于鴨媽媽來說，她的孩子是她的寶貝。(3)兔子爺爺?shù)膶氊愑謺鞘裁茨?讓我們一起來聽一聽兔子爺爺是怎么說的?什么是回憶?小朋友你有美好的回憶嗎?有沒有以前發(fā)生過的事情，或者幫助過你的人，你一直記在腦海里沒有忘記呢?小結：原來寶貝可真多，我們吃的食物是寶貝，自己的孩子是寶貝，美好的回憶也

57、是我們的寶貝。3.狐貍和獾聽了松鼠、鴨媽媽和兔爺爺?shù)脑捄?，他們有沒有找到自己的寶貝呢?你從哪里發(fā)現(xiàn)的?小結：原來朋友也是我們的寶貝。小朋友，你的朋友在這兒嗎?來，和你的朋友寶貝來握握手擁抱一下，告訴他我是你的寶貝，你也是我的寶貝。四、完整閱讀繪本1.告訴幼兒繪本故事名字彩虹的盡頭。2.師幼共同翻閱繪本，完整閱讀故事。3.教師小結：原來寶貝不僅是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶、自己的好朋友也是我們的寶貝。活動反思：彩虹的盡頭是一節(jié)語言領域的繪本教學，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎上感悟了寶貝的真正含義。在活

58、動的導入部分用“寶貝”字寶寶來導入課題，出示字寶寶之后接著進行提問：你認為什么是寶貝，為什么?孩子們聯(lián)系日常生活實際表述自己的.想法，在這個環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進行總結，使幼兒來初步感知知識目標學說的句型。在活動的第二部分，通過利用ppt來引導幼兒觀察畫面，引導幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分，當然也沒有突破本次活動的難點，對其原因我進行了以下反思：一、重復性的提問。在這個環(huán)節(jié)原本設計的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進行教學時有些問題都是重復性的，比如在理解小松鼠的寶貝時，我進行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么?這一個

59、問題請了好幾個孩子來回答，這種重復性的提問讓整節(jié)活動拖沓無效。二、沒有關注到每一個孩子。在提問的時候我總是只關注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會說：關注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點，但在教學過程中也會體現(xiàn)會你對每一位幼兒的態(tài)度。作為一名工作時間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對教材還是沒有理解透徹，不能及時對幼兒提出的新問題給予反饋，教育機智需要進一步提升。在以后的教學過程中需要繼續(xù)積累經驗，進一步完善自己各方面的素質，提高教育教學水平，不斷反思總結自己。9、大班語言繪本跳

60、芭蕾舞的牛教案反思活動目標：1.能根據角色表情、動作等圖片信息，推測角色的心理活動，并大膽表述對畫面的理解。2.理解故事內容，知道牛的成功在于堅持不懈。3.樂意參與故事的學習，初步萌發(fā)做事要堅持到底的信念。活動準備：跳芭蕾舞的牛的PPT、視頻?；顒舆^程：一、談話討論，引出繪本內容。1.出示PPT-跳芭蕾舞的圖片，引發(fā)經驗。師：她們在干什么?那這個舞蹈和我們平時跳的舞有什么不同?她是怎么跳的?(嘗試用腳尖來跳芭蕾舞，感受芭蕾舞的特點)芭蕾舞演員的身材怎么樣?2.出示PPT-奶牛圖片師：如果一頭胖胖的奶牛要跳芭蕾舞，你覺得它可以嗎?為什么?二、共同閱讀，理解繪本內容含義。1.逐頁閱讀。第一頁(1)