初中語文《寓言四則》之《蚊子和獅子》教學(xué)反思(共三篇)

1、初中語文寓言四則之蚊子和獅子教學(xué)反思（一）蚊子和獅子是部編版初中語文七年級(jí)上冊最后一個(gè)單元寓 言四則中的一則，本文篇幅短小、情節(jié)明晰。這堂課的主要目的是 讓七年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀寓言，了解其特點(diǎn)并初步嘗試編寫寓言。初中學(xué)生特別是初一學(xué)生，絕大多數(shù)同學(xué)有大而化之的毛病，學(xué) 習(xí)課文滿足于粗略了解，理解課文時(shí)也是粗枝大葉，理解細(xì)致，不僅 能讓他們感覺課文的無窮魅力，也能克服他們在性格上的缺限。從教 學(xué)實(shí)際看，我通過引導(dǎo)學(xué)生層層細(xì)致理解，讓學(xué)生處于興致盎然的狀 態(tài)。學(xué)生對于寓言的特點(diǎn)把握可以從以往的閱讀體會(huì)中獲得，應(yīng)當(dāng)沒 有困難，因此一開始導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)教師先提出“關(guān)于寓言你知道多 少？這些寓言你曾經(jīng)讀過嗎

2、？想想它們有什么共同的特點(diǎn)？”的一系 列問題，意在讓學(xué)生從以往的閱讀體驗(yàn)中初步提煉寓言特點(diǎn)，并在討 論中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著在初步感知課文內(nèi)容環(huán)節(jié)，教師簡介作家伊索及伊索寓 言，讓學(xué)生了解作品的文學(xué)價(jià)值及地位；聽課文朗讀錄音，糾正字 音、字形；概述課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過自主閱讀獲得對文章的初步理 解，但對于情節(jié)與理解寓意的關(guān)系學(xué)生未必知曉，因而確定了第一個(gè) 教學(xué)目標(biāo)：了解寓言的特點(diǎn)，通過情節(jié)的分析理解寓意。概述有利于 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情節(jié)與寓意之間的關(guān)系，從而正確把握課文的深刻寓 意、。在初讀課文的基礎(chǔ)上，再通過對課文情節(jié)的細(xì)致分析（結(jié)合文中 有關(guān)的語言、動(dòng)作描寫及擬人化手法）深入感知，加深對

3、寓言特點(diǎn)的 理解體會(huì)。教師提出：1、小蚊子為什么能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的獅子？文中哪些動(dòng)詞能很好地表 現(xiàn)這一點(diǎn)？2、又為什么會(huì)被小小的蜘蛛給消滅了？文中哪些動(dòng)詞能很好地 表現(xiàn)這一點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生在尋求問題的答案時(shí)關(guān)注課文中的相關(guān)描寫， 尤其是蚊子的兩次吹喇叭及一些生動(dòng)形象的動(dòng)詞（如沖、咬、唱等）, 讓學(xué)生進(jìn)一步理解寓言在敘述故事情節(jié)時(shí)運(yùn)用這些手法，將使故事生 動(dòng)更加有趣、自然傳神。最后再來提煉寓意，鼓勵(lì)從不同角度理解，教師歸納寓意的特點(diǎn): 寓意的提煉可以是正面的也可以是反面的，一般出現(xiàn)在末尾；一篇寓 言故事給我們的啟示可以是多角度的，本文的主要寓意還是驕兵必 敗，要時(shí)刻保持清醒的頭腦，才能立于不敗之地；寓言往

4、往假托動(dòng)物, 實(shí)則寫人，在現(xiàn)今的社會(huì)生活中也是有借鑒意義的。本環(huán)節(jié)教學(xué)學(xué)生 反應(yīng)熱烈，思考積極，有效回答老師提問，其中有不少出人意料的出 色發(fā)揮，給人留下了深刻的印象?？扇≈帲杭ぐl(fā)了學(xué)生的興奮點(diǎn)，通過改編寓言讓學(xué)生了解到原來寓言的寫 作其實(shí)很簡單，就是取決于作者想告訴人們一個(gè)什么道理，依照寓意 來設(shè)置寓言故事情節(jié)。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。不足之處：在學(xué)習(xí)后兩則寓言時(shí)，我米取的是和學(xué)生合作一起翻譯課文，先由學(xué)生翻譯，出現(xiàn)問題時(shí)，再由教師糾正?？墒?，在最后一點(diǎn)翻譯時(shí), 還是陷入了教師為主這個(gè)泥潭，出現(xiàn)了失誤。在以后的教學(xué)中，還是 應(yīng)該注意這個(gè)問題。初中語文寓言四則之蚊子和獅子教學(xué)反思（二）蚊子與獅子是

5、一則淺顯的寓言，教學(xué)淺顯的課文我們都會(huì)面 臨一個(gè)共同的難題，學(xué)生自認(rèn)為一看就懂，沒有什么學(xué)習(xí)熱情？怎樣 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？只有淺文深教。這個(gè)深表現(xiàn)為三點(diǎn)，一是理 解透徹細(xì)致，二是理解出新意，三是學(xué)會(huì)寫作寓言。初中學(xué)生特別是初一學(xué)生，絕大多數(shù)同學(xué)有大而化之的毛病，學(xué) 習(xí)課文滿足于粗略了解，理解課文時(shí)也是粗枝大葉，理解細(xì)致，不僅 能讓他們感覺課文的無窮魅力，也能克服他們在性格上的缺限。從教 學(xué)實(shí)際看，我通過引導(dǎo)學(xué)生層層細(xì)致理解，讓學(xué)生處于興致盎然的狀 態(tài)。詩無達(dá)詁，是說詩歌沒有固定的解釋，其實(shí)文也無達(dá)詁。理解出 新意，正是語文教學(xué)的重要特色之一。從教學(xué)實(shí)際看，只要引導(dǎo)得當(dāng), 學(xué)生是能根據(jù)他們的

6、經(jīng)歷、學(xué)識(shí)以及理解的角度能出新解的，盡管他 們只是初一的學(xué)生。事實(shí)上這一部分最出彩，學(xué)生有許多想法是我在 備課時(shí)沒有想到的。我倡導(dǎo)寫好字、讀好書、作好文的三好語文教學(xué)法”，在實(shí) 際教學(xué)課文時(shí)關(guān)鍵要做到讀寫結(jié)合。本文是寓言，讀到要求學(xué)生理解 寓言的特點(diǎn)與最主要的寫作手法，并安排了一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生當(dāng)堂完成 續(xù)寫，這既是對課文深化理解的過程，也是檢查學(xué)生寫作中可能出現(xiàn) 問題的過程，從學(xué)生當(dāng)課寫作交流的情況看，的確出現(xiàn)了寫作寓言最 容易出現(xiàn)的問題，老師點(diǎn)評后，對學(xué)生是一個(gè)提醒，也為課文完成寓 言故事的寫作作了一必要的鋪墊。為了讓學(xué)生產(chǎn)生寫的興趣，并進(jìn)一 步明確應(yīng)怎樣寫，我寫作了下水作文。從我的教學(xué)實(shí)踐看

7、，要培養(yǎng)學(xué) 生寫好文。老師能寫，學(xué)生會(huì)由衷佩服，會(huì)因佩服老師而愿意努力去 把作文寫好；老師能寫作文，才能知道作文的酸甜苦辣，才會(huì)知道哪 些地方不容易寫好，也才會(huì)指導(dǎo)得體。在教學(xué)中，也存在不足。1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀的問題。當(dāng)學(xué)生找出了有關(guān)的句子，用怎樣的方式 使學(xué)生的朗讀質(zhì)量得以提高？怎樣激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性？如何實(shí) 現(xiàn)有感情地朗讀這一目標(biāo)？如何評價(jià)朗讀的結(jié)果？我對這些問題的 認(rèn)識(shí)還很粗淺，有待思考、探索。2、課文中難點(diǎn)的處理問題。3、學(xué)生情感的激發(fā)問題。4、一節(jié)課的教學(xué)安排時(shí)間太緊，又是大班額，很多學(xué)生尚未在課堂上充分表現(xiàn)。上完一節(jié)課，靜心沉思，摸索出其中的某些教學(xué)規(guī)律；教法上有 哪些創(chuàng)新；組織教

8、學(xué)方面有何新招；啟迪是否得當(dāng)；思維訓(xùn)練是否到 位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，這樣可以做 到揚(yáng)長避短、精益求精。我相信這樣做，課堂一定會(huì)越來越來完美。初中語文寓言四則之蚊子和獅子教學(xué)反思（三）從同學(xué)們的故事續(xù)編中，我們可以感受到：學(xué)生在最后一個(gè)“無 中生有”的教學(xué)內(nèi)容中，不僅懂得了寓言故事的解讀法，而且在忠于 文本的同時(shí)對這一寓言故事融入了自己獨(dú)特的理解，打上了專屬于自 己的烙印，而這，恰恰是我們語文老師在閱讀教學(xué)中最樂意看到的。這一教學(xué)案例，使我真切地感受到：基于文本整體出發(fā)的“無中生有” 式教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)，確實(shí)對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成能起到“錦上添花”之效 果。我認(rèn)為，語文教師應(yīng)善于利用教材，發(fā)掘教材中可發(fā)展學(xué)生潛在才能的素材進(jìn)行教學(xué)，善于將語文學(xué)科與其他學(xué)