以會(huì)計(jì)技能大賽

1、以會(huì)計(jì)技能大賽,推動(dòng)會(huì)計(jì)課程改革的考慮與理論以會(huì)計(jì)技能大賽,推動(dòng)會(huì)計(jì)課程改革的考慮與理論普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽。這是職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展新形勢(shì)的需要，是我國(guó)職業(yè)教育工作的一次重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。所以，會(huì)計(jì)專業(yè)的建立也要與時(shí)俱進(jìn)，江蘇省會(huì)計(jì)技能大賽已經(jīng)舉辦了多屆，從最初的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)手工賬、開展到目前會(huì)計(jì)手工賬務(wù)處理會(huì)計(jì)手工賬務(wù)處理60%、點(diǎn)鈔20%、傳票翻打20%、會(huì)計(jì)電算化會(huì)計(jì)電算化60%、點(diǎn)鈔20%、傳票翻打20%和珠算珠算60%、點(diǎn)鈔20%、手工賬務(wù)處理20%三個(gè)綜合工程。校級(jí)競(jìng)賽在上半年完成、市級(jí)競(jìng)賽在12月、省級(jí)競(jìng)賽在3月已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化和制度化。因此各個(gè)職業(yè)學(xué)校都在積極

2、推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革。如何積極利用會(huì)計(jì)技能大賽，來進(jìn)一步促進(jìn)課改，培養(yǎng)厚基儲(chǔ)寬口徑、高素質(zhì)、可以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)開展的高素質(zhì)技能型人才，成為了高職會(huì)計(jì)教學(xué)的目的。一、現(xiàn)階段會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的主要問題1.教材側(cè)重理論。會(huì)計(jì)是一門理論性、理論性、技術(shù)性和操作性都比較強(qiáng)的根底課程，因此，加強(qiáng)理論性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能是很重要的。如憑證、賬簿、報(bào)表等這些會(huì)計(jì)信息的載體應(yīng)盡可能給它們更多的感性認(rèn)識(shí)，而不僅僅是停留在概念與格式上。2.教學(xué)方法陳舊。老師講課過于側(cè)重理論知識(shí)的講解，或者照本宣科，不注意活潑教學(xué)氣氛，教學(xué)中也沒有適當(dāng)?shù)囊耘e例子、致使教學(xué)內(nèi)容艱深晦澀，沉悶無趣。畢業(yè)生往往動(dòng)手才能比較差。持有會(huì)計(jì)

3、從業(yè)資格上崗證，支票不會(huì)填寫，日記賬不會(huì)登記，納稅不會(huì)申報(bào)，這可能不只是個(gè)例，反映了職業(yè)教學(xué)理論與理論嚴(yán)重脫節(jié)。3.會(huì)計(jì)從業(yè)資格側(cè)重于理論考核。如今全國(guó)大多數(shù)省份都在推行會(huì)計(jì)從業(yè)資格無紙化考核，以選擇判斷來作為考核主要方式，導(dǎo)致了老師教學(xué)側(cè)重理論知識(shí)的教授，大量的準(zhǔn)那么和規(guī)章制度作為學(xué)生職業(yè)生涯必須牢記的知識(shí)，要求學(xué)生去死記硬背，對(duì)于實(shí)務(wù)操作的原理卻講得很少，這樣直接導(dǎo)致了課改難以真正推進(jìn)。4.理論性教學(xué)難以真正實(shí)現(xiàn)。會(huì)計(jì)課程以往都是按照會(huì)計(jì)要素的內(nèi)容進(jìn)展授課，理論邏輯性強(qiáng)，但是理論與理論沒有有機(jī)交融。大多數(shù)學(xué)校是進(jìn)展配套實(shí)訓(xùn)課程來解決學(xué)生理論性教學(xué)，因?yàn)闆]有會(huì)計(jì)角色的引導(dǎo)，沒有對(duì)會(huì)計(jì)崗位和詳

4、細(xì)會(huì)計(jì)工作過程進(jìn)展分析，僅僅就實(shí)訓(xùn)而實(shí)訓(xùn)，從而導(dǎo)致理論性教學(xué)環(huán)節(jié)難以真正實(shí)現(xiàn)。二、高職會(huì)計(jì)課程改革的方法針對(duì)目前的情況，筆者對(duì)會(huì)計(jì)課程改革設(shè)想是:打好會(huì)計(jì)根底,按會(huì)計(jì)崗位教學(xué),實(shí)行綜合訓(xùn)練,考取專業(yè)證書。而按會(huì)計(jì)崗位教學(xué)是會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的重點(diǎn)。一打好會(huì)計(jì)根底,就是加強(qiáng)學(xué)生珠算、點(diǎn)鈔、傳票翻打、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)手工賬、會(huì)計(jì)電算化軟件操作等幾項(xiàng)根本操作技能的培養(yǎng)，其主要目的是學(xué)會(huì)這些技能。這幾項(xiàng)技能比較簡(jiǎn)單，但需要時(shí)間練。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)手工賬雖然在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中根本上不采用了。但是真正要學(xué)好會(huì)計(jì)電算化軟件操作，必須學(xué)好會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)手工賬，這兩門課程在學(xué)習(xí)的時(shí)候可并行起來學(xué)習(xí)，在完成一套手工賬的同時(shí)，采用會(huì)計(jì)電算化軟

5、件再將同樣的業(yè)務(wù)處理一次，生成一樣的會(huì)計(jì)報(bào)表。讓學(xué)生在操作中去體會(huì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)手工賬和會(huì)計(jì)電算化軟件操作的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，從而加強(qiáng)他們動(dòng)手才能的培養(yǎng)，真正做到學(xué)中做、做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)手工賬與會(huì)計(jì)電算化課程的雙循環(huán)、雙交融，也到達(dá)工學(xué)結(jié)合的目的。二按會(huì)計(jì)崗位教學(xué),是指在學(xué)習(xí)完會(huì)計(jì)根底課程后,會(huì)計(jì)課程將按企業(yè)提供的主要會(huì)計(jì)崗位進(jìn)展教學(xué)。詳細(xì)而言,要按照以下崗位進(jìn)展教學(xué),依次為出納崗位、材料會(huì)計(jì)(倉(cāng)管)崗位、工資會(huì)計(jì)崗位、費(fèi)用本錢會(huì)計(jì)崗位、收入利潤(rùn)會(huì)計(jì)位等。在按會(huì)計(jì)崗位教學(xué)時(shí)也要始終堅(jiān)持理論夠用,突出理論的原那么,三實(shí)行綜合訓(xùn)練,是指在完成按會(huì)計(jì)崗位教學(xué)的根底上,進(jìn)展綜合模擬實(shí)習(xí),以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的崗位職業(yè)

6、才能的形成。綜合訓(xùn)練模塊分為兩部分:(1)校內(nèi)綜合模擬實(shí)習(xí)。其主要手段包括:建立仿真的會(huì)計(jì)憑證資料庫(kù);營(yíng)造仿真會(huì)計(jì)工作環(huán)境;使用以企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)為原始根據(jù)的仿真業(yè)務(wù)資料;設(shè)置銀行、稅務(wù)、客體企事業(yè)單位三個(gè)客體機(jī)構(gòu),幫助學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)交往的主要環(huán)節(jié)。并要求學(xué)生能分別用手工和電腦軟件完成賬務(wù)處理。(2)畢業(yè)實(shí)習(xí)。即學(xué)生進(jìn)入企事業(yè)單位進(jìn)展畢業(yè)實(shí)習(xí),在第九學(xué)期進(jìn)展。四考取專業(yè)證書,就是組織學(xué)生考取會(huì)計(jì)專業(yè)方面的各種技能證書。因?yàn)榧寄茏C書是學(xué)生就業(yè)的通行證,學(xué)生要從事會(huì)計(jì)工作就必須獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書等。因此,在第八學(xué)期應(yīng)全力以赴地組織學(xué)生考取會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)證書。三、高職會(huì)計(jì)教學(xué)方法的改革愛因斯坦說過：興趣是

7、最好的老師。培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的核心問題首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過參加技能競(jìng)賽，能培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，變要我學(xué)為我要學(xué)。其次加大學(xué)生珠算、點(diǎn)鈔、傳票翻打、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)手工賬、會(huì)計(jì)電算化軟件操作的訓(xùn)練力度，其目的是讓學(xué)生純熟掌握這些技能。利用會(huì)計(jì)技能大賽為契機(jī)，形成趕、幫、超的形勢(shì)，形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。至于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)手工賬，做到只要有分錄就找原始始憑證，然后填記賬憑證，做到根本技能和理論課的交融，既能進(jìn)步填記賬憑證純熟程度，又能進(jìn)步填制記賬憑證速度，適應(yīng)會(huì)計(jì)技能大賽的考核要求。再者走入企業(yè)和兄弟學(xué)校，一方面加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)的專業(yè)交流與合作，到達(dá)工學(xué)結(jié)合，另一方面，加強(qiáng)

8、老師的掛職鍛煉和學(xué)習(xí)交流，還可以把行業(yè)專家請(qǐng)進(jìn)來，讓學(xué)生看到這些技能在行業(yè)中的應(yīng)用，一舉兩得，既加強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，又加強(qiáng)了專業(yè)的師資建立力度，讓教學(xué)改革落到實(shí)處。四、高職會(huì)計(jì)考試方式的改革針對(duì)我們教育教學(xué)目的的重新定位，以及目前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我們對(duì)學(xué)生的考核方式也應(yīng)該有相應(yīng)的調(diào)整。過去我們可能過分的追求學(xué)生掌握好根本的會(huì)計(jì)知識(shí)，以考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，在教學(xué)過程中過分注重的是學(xué)生的理論知識(shí)，在考試的時(shí)候也比較側(cè)重于這部分的考核。其實(shí)他們?cè)诙虝旱穆殬I(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)中更多需要的是實(shí)際的動(dòng)手才能，因此在考核中我們要更側(cè)重于動(dòng)手才能的考核。就拿我們學(xué)校現(xiàn)行的考試制度來說，我們將試卷的分?jǐn)?shù)比例進(jìn)展了調(diào)整，我們?cè)谝粡堅(jiān)嚲碇杏谐^60%的的部分