坐在最后一排

1、,.坐在最后一排（第九冊）青浦區(qū)佳信小學(xué)方美琴對于授課方案【授課目的】自主認(rèn)識本課生字，在語言環(huán)境中理解“獨特、不屑、禮遇、獎勵、徹夜未眠、忿忿不平、自輕自賤”等詞的意思。抓住課文中女教師的表現(xiàn)，意會她對學(xué)生誠摯的愛心和對工作高度的責(zé)任心。聯(lián)合課文內(nèi)容說說“要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會有永久坐在最后一排的人”的意思，意會句子含義。【授課過程】一、揭示課題，導(dǎo)入課文。出示第一節(jié)，引讀：有個女孩但五年級時，她卻改變了，想知道發(fā)生在這個坐在最后一排的女孩身上的故事嗎？板書課題，齊讀課題。說明：經(jīng)過老師的引語，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文，認(rèn)識粗心。我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中“

2、我”的座位發(fā)生了如何的變化？為什么會有這樣的變化？依照學(xué)生溝通，（板書：中間）教師總結(jié)：在白老師的幫助下，“我”的學(xué)習(xí)成績提高了，學(xué)習(xí)態(tài)度仔細(xì)了，而且因為“我”近視，同學(xué)們自覺和“我”調(diào)動了地點。3.這所有的改變都是因為新來的班主任白老師的幫助，輕聲讀課文，課文主要寫了我和白老師之間發(fā)生的哪兩件事？溝通：在一節(jié)語文自習(xí)課上，白老師當(dāng)眾宣讀了“我”的造句，炫耀“我”很有想象力，“我”開始仔細(xì)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課上老師發(fā)現(xiàn)“我”近視，在“我”語文測試得了全班第一時，建議同學(xué)跟我調(diào)動座位，我坐到了第一排中間的地點。說明：設(shè)計一個統(tǒng)率全文的問題，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，認(rèn)識課文的粗心，此后經(jīng)過歸納課文寫了“我”和

3、白老師之間的兩件事，突出學(xué)習(xí)要點，為下面的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。三、研讀課文，抓住課文中女教師的表現(xiàn)，意會對“我”的關(guān)愛。(一)學(xué)習(xí)課文714節(jié)，感覺老師對“我”的賞識。;.,.1.是啊，誠然對老師來說，這但是一些一般平庸的小事，但“我”的心里卻因遇到白老師的“注意”而翻動著。默讀課文714節(jié)，文中幾處寫到老師給了“我”與過去不一樣樣的感覺，（板書：第一次）你能用下面的句式說說嗎？出示：在，老師，“我”第一次。（怎么樣的情況下）（怎么樣）（怎么樣）依照學(xué)生溝通隨機授課：在“我”上課癡人說夢時，老師平和地彈了彈我的腦袋，“我”第一次享遇到這樣“禮遇”，不由得心頭一暖。（板書：“禮遇”一暖）出示句子：

4、她平和地彈了彈我的腦袋。從未享受過這樣“禮遇”的我不由得心頭一暖。（引導(dǎo)學(xué)生比較此刻與過去老師的不一樣態(tài)度，聯(lián)合課文理解“禮遇”的意思；指導(dǎo)讀句）在看了“我”的造句后，老師炫耀“我”很有想象力，“我”第一次遇到這樣獎勵，馬上英勇起來。（板書：獎勵英勇）出示句子：“特別好，很有想像力?；ü嵌鋬簜冊跇渲ι先褙炞⒌貎A聽春天，多有靈性啊?？赡銥槭裁床徽f傾聽春天的腳步呢？”“有時，春天是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來的?！钡谝淮斡龅竭@樣獎勵，我頓時英勇起來。（理解“獎勵”，指導(dǎo)朗誦）在聽了“我”的想法后，老師把“我”的練習(xí)冊作為范本講起造句來，“我”第一次感覺到快樂和幸福。（板書：范本快樂幸福）出示句

5、子：她沒有說話，走上了講臺，以我的練習(xí)冊為范本講起造句來。那半小時是我上學(xué)以來第一次感覺快樂和幸福的時辰。（理解“范本”的意思，指導(dǎo)朗誦）抓住“第一次”，說說自己的感覺。老師的關(guān)注使喬小葉心潮起伏，從她的三次“第一次”的感覺中，你感覺到了什么？（老師的賞識、激勵）引讀回首：一天語文自習(xí)課上，正當(dāng)“我”癡人說夢時，她平和地彈了彈我的腦袋。（生：從未享受過這樣“禮遇”的我不由得心頭一暖。）；當(dāng)老師炫耀“我”造句很有想象力時，我（生：第一次遇到這樣獎勵，我馬上英勇起來。）；我英勇地說出了“我”的想法，老師以“我”的練習(xí)冊為范本講起造句來，那（生：半小時是我上學(xué)以來第一次感覺快樂和幸福的時辰。）這日夜

6、里，“我”把沒做的習(xí)題（生：所有認(rèn)仔細(xì)真地補上了，徹夜未眠。）;.,.說明：設(shè)計一個填空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中女教師的表現(xiàn)和“我”的感覺，經(jīng)過對要點詞的理解，意會“我”思想感情的變化，從中感覺到正是女教師的關(guān)愛暖和了“我”的心里，讓“我”建立了自信。想象說話。出示句子：這日夜里，我把沒做的習(xí)題所有認(rèn)仔細(xì)真地補上了，徹夜未眠?！皬匾刮疵摺笔鞘裁匆馑?？一個夜晚沒睡覺，這對一個孩子來說是多么不簡單??！那是一股巨大的力量在支撐著她呀！這日夜晚，“我”會遇到哪些困難？“我”又是怎么想怎么做的呢？說明：經(jīng)過對“徹夜未眠”的理解，設(shè)計一個想象練習(xí)，讓學(xué)生張開想象，把“我”是如何“認(rèn)仔細(xì)真、徹夜未眠”地補完

7、作業(yè)這一空白點說詳細(xì)，這是學(xué)生對課文情節(jié)的再創(chuàng)辦，有助于學(xué)生更深入地理解課文。練習(xí)復(fù)述。這一堂語文自習(xí)課對喬小葉來說是鏤心刻骨的，請你依照板書，簡要復(fù)述自習(xí)課上發(fā)生的這件事，注意說出老師的表現(xiàn)和“我”的感覺。說明：復(fù)述這一語言實踐活動的設(shè)計，能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，意會課文要旨。自然，學(xué)生在復(fù)述過程中會出現(xiàn)語言的組織問題，如，語言不連接、不暢達(dá)、啰嗦等，這些問題正是我們指導(dǎo)的著力點。(二)學(xué)習(xí)課文1526節(jié)，感覺老師對“我”的關(guān)愛。從那此后，老師不但賞識我，還特別關(guān)注我，她還關(guān)注我哪些方面呢？我在這些方面有了哪些變化呢？輕聲讀1526節(jié)，邊讀邊思慮。讀畢溝通。經(jīng)過引讀，整合學(xué)生溝通的信息

8、：老師特別注意檢查我的練習(xí)冊和作業(yè)本，還特別抽閑給我講一些（生：簡易的文學(xué)知識。）使我對語文產(chǎn)生了濃重的興趣，在一次語文測試以前，向來對考試（生：絕不在意的我不由得摩拳擦掌，積極地繁忙起來。）最后獲得了（生：全班第一名。）老師還關(guān)切地咨詢我其他課的成績，在我拙笨勤勞地努力下（生：我的各科成績竟然進(jìn)步很快）老師在一次數(shù)學(xué)課上發(fā)現(xiàn)我（生：近視），在她的建議下，我的地點（生：從最后一排調(diào)到了第一排中間。）說明：讓學(xué)生邊讀邊思慮，關(guān)注文本，提煉出表現(xiàn)“我”變化的要點信息，并經(jīng)過引讀整合;.,.學(xué)生溝通的紛雜的信息，意會“我”外在的變化。在這個過程中，“我”還有哪些變化呢？讓我們走進(jìn)她的心靈深處去認(rèn)識一

9、下。出示句子：我這才發(fā)現(xiàn)，我過去的忿忿不平和自輕自賤是多么的無知和蠢笨。我的虛榮和纖弱讓我遇到的傷害是罪有應(yīng)得，因為我向來就沒能積累起受人敬愛和喜歡的財富與引以為榮的值得驕傲的資本！我這樣的學(xué)生，其實只配坐最后一排。自由讀讀這句話，聯(lián)系上下文，說說你對這句話的理解。學(xué)生溝通，要點抓住以下詞語理解句子：忿忿不平“我”過去忿忿不平的是什么？（同學(xué)們不愿意和我坐、老師讓我做最后一排）當(dāng)老師剛來作自我介紹后，“我”是怎么想的？指導(dǎo)朗誦第5小節(jié)，讀出“我”的嗤之以鼻、忿忿不平。自輕自賤理解“自輕自賤”?！拔摇钡摹白暂p自賤”表此刻哪里？（想聽課，但因近視看不清板書，不跟老師提出；做一些毫沒心義的聯(lián)想、其他

10、的根本懶得做）虛榮、倔強（不想坐最后一排卻倔著性子坐在最后一排）沒能積累起受人敬愛和喜歡的財富與引以為榮值得驕傲的資本。（成績差、性情倔強、性格獨特）引讀心理活動的句子：因此，作者說“我這才發(fā)現(xiàn)，我過去的忿忿不平和自輕自賤是，我的虛榮和纖弱讓我遇到的傷害是，因為我，像我這樣的學(xué)生，。指導(dǎo)朗誦出愧疚、自責(zé)的感情。此刻你知道“我”的心里有哪些變化呢？依照溝通，板書：自卑自信自輕自賤勤勞努力說明：這句心理活動的句子是本文的授課難點，是表現(xiàn)“我”的心理變化的要點。授課中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住要點詞、聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，從而走進(jìn)“我”的心靈深處，認(rèn)識“我”的心里變化，感覺“我”的自責(zé)和懊悔。小結(jié)梳理,理解

11、中心句。在白老師的特別關(guān)愛下，我在語文測試中獲得第一名，我被震住了。在白老師的特別關(guān)愛下，同學(xué)們空出第一排中間的地點時，我懵懵懂懂地在那里坐了下來。;.,.（認(rèn)識生字“懵”，理解詞語“懵懵懂懂”。同學(xué)們的行為，對“我”的態(tài)度，令“我”糊涂）可白老師的那一句話讓我熱淚洶涌而出，出示句子：“要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會有永久坐在最后一排的人。”聽了老師的話，此時的“我”熱淚洶涌而出，“我”會怎么想呢？“永久坐在最后一排”是什么意思？這句話的含義是什么？（人只需努力追求進(jìn)步，就不會永久落伍于他人。）（板書）指導(dǎo)朗誦，讀出“我”的感人。說明：梳理“我”的感情線索震住、懵懵懂懂、熱淚洶涌，感

12、覺“我”為自己的變化而震撼，并經(jīng)過想象說話，回首“我”的進(jìn)步，意會作者的感人和對老師的感謝。理解“永久坐在最后一排”不但指地點坐在最后一個，更是指不思進(jìn)步，永久落伍于他人，在此基礎(chǔ)上理解句子的含義人只需努力追求進(jìn)步，就不會永久落伍于他人。四、總結(jié)課文，升華感情。1.一個充滿愛心和責(zé)任心的青年女教師，以自己對喬小葉的特別關(guān)愛和激勵，幫助她從頭樹立了自信，使她正視了自己身上的弊端，愛上了學(xué)習(xí)。在白老師的教育下，班上所有的學(xué)生都理解了一個道理：（齊讀）這世界上有最后一排的座位，但不會有永久坐在最后一排的人。她也讓我們理解了一個道理：（齊讀）這世界上有最后一排的座位，但不會有永久坐在最后一排的人。說明

13、：總結(jié)課文，經(jīng)過兩次朗誦這句話升華學(xué)生的感情，理解課文說明的道理。板書：坐在最后一排中間賞識關(guān)愛“禮遇”一暖自卑自信第一次獎勵英勇范本幸福快樂自輕自賤勤勞努力人只需努力追求進(jìn)步，就不會永久落伍于他人。;.,.對于授課一、教材分析童年是雨后的彩虹，赤橙黃綠青藍(lán)紫。童年是時間的一管樂音，委婉、綿遠(yuǎn)。童年的記憶是每一個人一世的最愛，珍藏在心間，如奔涌的泉、如陳年的酒、如清香的茶。坐在最后一排是一篇回想童年舊事，贊美老師的感人文章，它表達(dá)了一個小女孩，因性格獨特而自卑，沒有贏得同學(xué)們的喜歡，坐在了最后一排。五年級時，新來的班主任以特其他關(guān)愛與鼓勵，幫助她從頭建立自信，正視了自己身上的弊端，愛上學(xué)習(xí)，成

14、績鶴立雞群。小女孩以自己的努力贏得了同學(xué)們的夸贊。在老師的教育下大家理解了：世界上有最后一排的座位，但不會有永久坐在最后一排的人。這篇文章的最大特點是作者注意刻畫人物的心理活動，注意用“我”的心理與感情變化來襯托“良師”的形象。當(dāng)新來的白老師風(fēng)趣地做自我介紹后“我不屑地看了她一眼”；當(dāng)白老師平和地彈了彈我的腦袋，我“不由得心頭一暖”；當(dāng)白老師以我的練習(xí)冊為范本講起造句來，我感覺“那半小時是我上學(xué)以來第一次感覺快樂和幸福的時辰”；當(dāng)白老師希望大家向“我”學(xué)習(xí)，并告訴大家這世界上有最后一排的座位，但不會有永久坐在最后一排的人時，“我的熱淚洶涌而出”等，使一個笑臉可掬、平和可親的“良師”形象在讀者眼

15、前愈益清楚起來。本文的另一個特點是人物語言的描繪很有個性。老師在自我介紹時的風(fēng)趣語言，在講造句時的抒情語言，在“我”“得了第一”后的充滿真諦的語言，充分表現(xiàn)出老師充滿了愛的美的心靈。二、學(xué)情分析在識字方面，學(xué)生已進(jìn)入五年級，已基本具備了識字能力，教師只需對極少許難字、易錯字稍作重申即可，如本文中的“懵懵懂懂”的“懵”。在詞語的理解上，學(xué)生已學(xué)習(xí)了不少方法，課前經(jīng)過預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)，講堂上部分詞義經(jīng)過預(yù)習(xí)反應(yīng)加以檢測，對部分表現(xiàn)人物思想、表現(xiàn)課文中心的要點詞語加以要點指導(dǎo)，如本文中的“獨特、不屑、禮遇、獎勵、通宵未眠、忿忿不平、自輕自賤”等詞。在閱讀方面，學(xué)生已掌握了一些閱讀的方法，已有了初步感知課

16、文的能力。課前，教師可合適部署預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生為上課做好準(zhǔn)備。本單元的授課目的是有感情地朗誦課文，應(yīng)當(dāng)說學(xué)生已有了必定的基礎(chǔ)，能夠回首總結(jié)，授課本課時在理解人物心理活動的基礎(chǔ)上讀出自己的感覺，要注意指導(dǎo)，加以落實。在理解要點句上，部分學(xué)生計在必定的困難，授課中教師可經(jīng)過設(shè)計坡度練習(xí)，進(jìn)行口頭和書面的片斷練習(xí)，使學(xué)生對文本的理解落實到思想的訓(xùn)練、語言的內(nèi)化、感情的認(rèn)同上。三、授課目的分析;.,.依照課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元的授課目的及本班實質(zhì)，制定了本課的授課目的：目標(biāo)一：自主認(rèn)識本課生字，在語言環(huán)境中理解“獨特、不屑、禮遇、獎勵、徹夜未眠、忿忿不平、自輕自賤”等詞的意思。本課生字字音字形上難字不多，就“

17、懵懵懂懂”的“懵”稍作指導(dǎo)，部分詞語在預(yù)習(xí)中可經(jīng)過查詞典、找近義詞等方法加以理解，對目標(biāo)上的要點詞教師需要依照教材和學(xué)生的實質(zhì)情況，在語言環(huán)境中做針對性的指導(dǎo)。目標(biāo)二：抓住課文中女教師的表現(xiàn)，意會她對學(xué)生誠摯的愛心和對工作高度的責(zé)任心。豐富的人物心理活動描繪是本文的一大特點，課文用“我”的心理與感情變化來襯托“良師”的形象。授課時分三個層次加以落實：第一在初讀課文認(rèn)識粗心時，梳理課文寫了我和白老師之間發(fā)生的哪兩件事，初步意會老師對我的幫助。其次，抓住“我”的心理活動，文中幾處寫到老師給了“我”與過去不一樣樣的感覺來意會老師對“我”的賞識。最后，從“我”外在和內(nèi)在的變化感覺老師對“我”的關(guān)愛。目

18、標(biāo)三：聯(lián)合課文內(nèi)容說說“要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會有永久坐在最后一排的人”的意思，意會句子含義。新課標(biāo)重申三維目標(biāo)，特別是對過程的重視。在本文中，經(jīng)過對“我”心理活動變化的研讀，來抓住老師的表現(xiàn)，感覺她的激勵和關(guān)愛。經(jīng)過梳理“我”的感情線索震住、懵懵懂懂、熱淚洶涌，感覺“我”為自己的變化而震撼，并經(jīng)過想象說話，回首“我”的進(jìn)步，意會作者的感人和對老師的感謝，理解“永久坐在最后一排”不但指地點坐在最后一個，更是指不思進(jìn)步，永久落伍于他人，在此基礎(chǔ)上理解句子的含義人只需努力追求進(jìn)步，就不會永久落伍于他人。最后經(jīng)過兩次朗誦這句話升華學(xué)生的感情，理解課文說明的道理。四、授課方案說明此授課

19、方案，重視表現(xiàn)以下兩點。1、在各層面的閱讀中合時進(jìn)行表達(dá)。閱讀與表達(dá)同屬語言訓(xùn)練范圍，它們的最正確聯(lián)合就是將兩者一致，在閱讀的同時進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，在表達(dá)的過程中促進(jìn)閱讀，兩學(xué)習(xí)模塊親近聯(lián)合，相互支撐，不斷充分，形成教學(xué)合力。在授課方案的第二部分中，讓學(xué)生輕聲讀課文，說說課文主要寫了“我”和白老師之間發(fā)生的哪兩件事？一是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，二是讓學(xué)生依照文本信息，提煉語言進(jìn)行表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的語言歸納能力。在學(xué)習(xí)課文714節(jié)時，在默讀的基礎(chǔ)上，設(shè)計一個句式練習(xí)：在（怎么樣的情況下），老師（怎么樣），“我”第一次（怎么樣）。利用歸納性語句和要點詞語“第一次”引導(dǎo)說話，反應(yīng)對課文內(nèi)容的理解，訓(xùn)練表達(dá)的條

20、理性、邏輯性。在學(xué)習(xí)“這日夜里，我把沒做的習(xí)題所有認(rèn)仔細(xì)真地補上了，徹夜未眠”這句時，課文;.,.沒有詳細(xì)描繪不作業(yè)的過程，我設(shè)計了一個想象說話：這日夜晚，“我”會遇到哪些困難？“我”又是怎么想怎么做的呢？引導(dǎo)補充想象說話，啟迪學(xué)生聯(lián)系自己的生活、經(jīng)歷等主體閱讀經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，使學(xué)生積極主動地將自己的閱讀體驗、感覺，用自己的語言表達(dá)出來，充分對文章思想內(nèi)容的感覺。復(fù)述是訓(xùn)練語言表達(dá)能力重要方法之一，在深入閱讀的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生依照板書復(fù)述語文自習(xí)課上發(fā)生的這件事，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，意會課文要旨，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的連接、暢達(dá)和精華。2、抓要點詞句意會“我”的心理活動和老師的表

21、現(xiàn)。在授課語文自習(xí)課上發(fā)生的一件事時，我經(jīng)過抓住要點詞“第一次”，理解“禮遇、一暖、獎勵、英勇、范本、快樂幸?！钡仍~，意會“我”豐富的心理活動，感覺老師對“我”的賞識。在授課“這日夜里，我把沒做的習(xí)題所有認(rèn)仔細(xì)真地補上了，徹夜未眠。”這句時，抓住要點詞“認(rèn)仔細(xì)真、徹夜未眠”來想像說話，意會“我”老師的影響下的進(jìn)步和努力。在授課“我這才發(fā)現(xiàn)，我過去的忿忿不平和自輕自賤是多么的無知和蠢笨。我的虛榮和纖弱讓我遇到的傷害是罪有應(yīng)得，因為我向來沒能積累起受人敬愛和喜歡的財富與引以為榮的值得驕傲的資本！我這樣的學(xué)生，其實只配坐最后一排”。課文這句要點也是難點句時，抓住“忿忿不平、自輕自賤、虛榮、倔強、沒能積累起受人敬愛和喜歡的財富與引以為榮的值得驕傲的資本”聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，從而走近“我”的心靈深處，認(rèn)識“我”的心里變化，感覺“我”的自責(zé)和懊悔。在授課課文中心句“要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會有永久坐在最后一排的人”時，抓住“震住、懵懵懂懂、熱淚洶涌”梳理“我”的感情線索，感覺“我”的激動和對老師的感謝。對于課后反省實踐表示，閱讀是表達(dá)能力提高不可以或缺的先決條件，閱讀真