部編六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后課件

1、 15.真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后 15.真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后第一課時(shí)愛因斯坦牛頓愛迪生袁隆平第一課時(shí)愛因斯坦牛頓愛迪生袁隆平 你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？ 善于思考勤奮刻苦鍥而不舍樂于奉獻(xiàn) 你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的 1.認(rèn)識(shí)“域、慣”等12個(gè)生字，能正確讀寫“真理、領(lǐng)域”等20個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。 1.認(rèn)識(shí)“域、慣”等12個(gè)生字，能正確讀 葉永烈（1940）著名科普作家、傳記文學(xué)作家，是十萬(wàn)個(gè)為什么的主要作者，著有科幻故事小靈通漫游未來(lái)，影響較大。還著有歷史選擇了毛澤東毛澤

2、東和蔣介石星條旗下的中國(guó)人胡喬木傳馬思聰傳等傳記。1998年獲香港“中華文學(xué)藝術(shù)家金龍獎(jiǎng)”的“最佳傳記文學(xué)家獎(jiǎng)”。新版小靈通漫游未來(lái)于2002年12月獲第十三屆中國(guó)圖書獎(jiǎng)。2005年10月獲中國(guó)當(dāng)代優(yōu)秀傳記文學(xué)作家獎(jiǎng)。 葉永烈（1940）著名科普作家、傳記文學(xué)作家，1.認(rèn)讀生字，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的含義。2.課文寫了哪幾件事情？1.認(rèn)讀生字，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的含義。 慣 圃 鹽 濺 蕊 魏 搜 蚯 蚓 階 域 司空見慣花圃濺到石蕊魏國(guó)搜集蚯蚓蚯蚓階段領(lǐng)域鹽酸 慣 圃 鹽 定理：已經(jīng)證明具有正確性、可以作為原則或規(guī)律的命題或公式，如，幾何定理。定律：科學(xué)上對(duì)某種客觀規(guī)律的概括，反映事物在一定條

3、件下發(fā)生一定變化過程的必然關(guān)系。學(xué)說(shuō)：指學(xué)術(shù)上自成理論體系的主張或見解。司空見慣：看得多了，不以為奇。追根求源：追溯事物發(fā)生的根源。打破砂鍋問到底：比喻追究事情的根底。見微知著：微，隱約；著，明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。鍥而不舍：鍥，鏤刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。詞語(yǔ)理解定理：已經(jīng)證明具有正確性、可以作為原則或規(guī)律的命題或公式，如真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。快速瀏覽課文，思考：課文主要圍繞哪句話來(lái)寫的？真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后?？焖贋g覽課文，思考：課文主要圍繞哪 想一想課文具體寫了哪幾件事，用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。 課文具體寫了三件事：第一件寫的是波義耳從紫羅蘭變色中

4、發(fā)明了石蕊試紙；第二件寫的是魏格納從密卡爾遜關(guān)于蚯蚓分布的論文推論大陸和海洋的形成；第三件寫的是阿瑟林斯基從兒子睡覺時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)的關(guān)系。 想一想課文具體寫了哪幾件事，用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō) 課文可分為三大部分： 1.開門見山，提出觀點(diǎn)（1.2） 2.運(yùn)用事例，論證觀點(diǎn)（38） 3.總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)（910） 想一想，課文可以分為幾部分？ 課文可分為三大部分： 想一想，課文可以分為幾部 作者用三個(gè)事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，他是如何證明的呢？ 作者用三個(gè)事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，他是如何證明第二課時(shí) 1.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之

5、后”的含義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。 2.體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫法。 3.體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)，能仿照課文的寫法寫一篇短文，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。第二課時(shí) 1.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體 仔細(xì)讀讀三個(gè)故事，在書上畫出表格中填寫的詞句。 仔細(xì)讀讀三個(gè)故事，在書上畫出表格中填寫的詞句。人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問反復(fù)實(shí)驗(yàn)找到真理波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅是什么？會(huì)不會(huì)？有什么？什么樣？許多實(shí)驗(yàn)終于制成了酸堿試紙魏格納密卡爾遜關(guān)于蚯蚓的論文為什么呢？反復(fù)研究推論海洋和大陸的形成阿瑟林斯基 兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)什么關(guān)系？百思不得其解反復(fù)觀察和分析 推

6、斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問反復(fù)實(shí)驗(yàn)找到真理波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花 2.再請(qǐng)大家仔細(xì)地讀讀這三個(gè)事例，看看三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？ 這三個(gè)事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的過程是相同的，都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)；最后解決了問題，得出了結(jié)論。 這三個(gè)故事告訴我們只有善于從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。因?yàn)椤罢胬碚Q生于一百個(gè)問號(hào)之后”。 2.再請(qǐng)大家仔細(xì)地讀讀這三個(gè)事例，看看三段話在寫三個(gè)故事都是講生活中偶然發(fā)現(xiàn)的問題；三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；三個(gè)故事都是說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之

7、后”。 共同點(diǎn)：三個(gè)故事都是講生活中偶然發(fā)現(xiàn)的問題；共同點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)問題研究問題解決問題發(fā)現(xiàn)問題研究問題解決問題 那么，這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。 他注意到，一位名叫米歇爾遜的生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在美國(guó)東海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸的同緯度地區(qū)也有這種蚯蚓，而在美國(guó)西海岸卻沒有這種蚯蚓。魏格納認(rèn)為，這種蚯蚓的分布情況正說(shuō)明，歐洲大陸與美洲大陸本來(lái)是連在一起的。 他感到很奇怪：為什么睡覺時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？這會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)？會(huì)是什么關(guān)系呢？阿瑟林斯基帶著一連串的疑問，對(duì)自己八歲的兒子進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。讀

8、一讀，你體會(huì)到什么？ 那么，這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同 縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。這也是課文中的哪句話的意思？ 真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后討論： 縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的 這里的“？”指的是發(fā)現(xiàn)的問題，是不斷的追問。 這里的“！”指的是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。這里的“？”、“！”指的是什么？作者這樣表述有什么好處？這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。 這里的“？

9、”指的是發(fā)現(xiàn)的問題，是不斷的追問。這里的“ 只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個(gè)問號(hào)之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。 這句話用“只要就”的句式說(shuō)明“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，并“不斷探索”。見微知著：看到事物的苗頭，就能知道它的發(fā)展趨勢(shì)或問題的實(shí)質(zhì)。 只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解 如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只會(huì)給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。 這句話對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說(shuō)明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機(jī)遇”，說(shuō)明科學(xué)真理就存在于我

10、們身邊，它并不神秘；“只會(huì)給”說(shuō)明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易，指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些“獨(dú)立思考”“鍥而不舍”的人。 “真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問題。 如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那 從疑問到找到真理這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，科學(xué)家們憑借著什么在這漫漫的長(zhǎng)途中尋找到真理？ 從疑問到找到真理這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，科學(xué)自由讀課文最后兩個(gè)自然段，談?wù)勛约旱母形?。自由讀課文最后兩個(gè)自然段，談?wù)勛约旱母形?。你還知道哪些類似的事例，和同學(xué)交流交流。你還知道哪些類似的事例，和同學(xué)交流交流。 牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。雷達(dá)、風(fēng)車 魯班上山，手被植物葉劃傷，后來(lái)發(fā)明了鋸。舉例: 牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律只要我們明白：“學(xué)者先要會(huì)疑”“學(xué)起于思，思源于疑”“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)” 科學(xué)就不神秘,真理就不遙遠(yuǎn)；只要我們：有一雙敏銳的眼睛，有一個(gè)善思的腦子，敢于堅(jiān)持真理的勇氣，我們就一