小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大六年級上冊七負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識負(fù)數(shù)的認(rèn)識

1、負(fù)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊8788頁教學(xué)目標(biāo)：1、在現(xiàn)實情境中認(rèn)識負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)的意義，了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和作用，感受運用負(fù)數(shù)所帶來的方便。會正確的讀寫正、負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的量，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。在認(rèn)識負(fù)數(shù)和應(yīng)用負(fù)數(shù)解決問題的過程中獲得成功的體驗。教學(xué)重點：感受負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要；理解負(fù)數(shù)的意義；會正確地讀、寫負(fù)數(shù)，感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用；教學(xué)難點：理解負(fù)數(shù)的意義，并會對生活中的一些負(fù)數(shù)的實際意義做出解釋。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：課前談話：（略）認(rèn)識負(fù)數(shù)今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么？（負(fù)數(shù)）生活中你在哪兒見過負(fù)數(shù)？還在哪兒見過？看

2、來同學(xué)們對負(fù)數(shù)都有一定的認(rèn)識，那這樣，我們今天這節(jié)課換一種學(xué)法好嗎？我不教了，同學(xué)們自己學(xué)，行嗎？得對自己有信心！現(xiàn)在我請你到黑板上寫一個負(fù)數(shù)，你會嗎？寫到圈里邊，后面的同學(xué)寫的盡量和前面同學(xué)的不一樣！看得出來，大家對負(fù)數(shù)并不陌生，那么你認(rèn)為圈里的都是負(fù)數(shù)嗎？認(rèn)為是的掌聲送給這幾位同學(xué)。你是從哪兒看出這些都是負(fù)數(shù)的？聽明白沒？聽明白了這是第一步，完了對他的發(fā)言誰有補充或糾正，這就更厲害了！同學(xué)們，這個符號在運算中是減號，在數(shù)里面是負(fù)號！正因為這樣，這些數(shù)讀起來可有意思了，你會讀這些數(shù)嗎？（大家讀讀）原來這些數(shù)都有一個負(fù)號，所以都是負(fù)數(shù)，不過我不夠滿意，我覺得這只是表層的，再深入一點，他們之所以

3、都是負(fù)數(shù)，還有一個共同點，誰發(fā)現(xiàn)了？（他們都是0以下的）認(rèn)識數(shù)學(xué)，我們首先要從表層切入，發(fā)現(xiàn)他們都有一個負(fù)號，但他不滿足，往下深入，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比0小，是這樣嗎？考考你，這些數(shù)比0小多少？對呀，像這樣有負(fù)號又比0小的數(shù)叫什么？（負(fù)數(shù)）數(shù)學(xué)很有意思，既然有負(fù)數(shù)，那就一定有（正數(shù)）誰來寫？我也想寫一個可以嗎？（0）同學(xué)們剛才在負(fù)數(shù)完全沒有爭議，這些都是負(fù)數(shù)（板書省略號）像這樣的數(shù)是正數(shù)嗎？（+9）它是正數(shù)嗎？（0） 孩子們，首先課堂里出現(xiàn)爭議是好事，接下來我們可以怎么做？對，探討，接下來我們四人小組討論一下，提醒大家一下，探討不是你說你的，我說我的，應(yīng)該講道理，你認(rèn)為這個是正數(shù)的道理是什么？你的想

4、法，你的理由是什么？你認(rèn)為他不是正數(shù)也得有理由，等會，我請你來給全班同學(xué)發(fā)言，講清你的理由?，F(xiàn)在四人小組開始討論。負(fù)數(shù)都要比0小，所以正數(shù)也要比0大。是的，雖然我們還沒有正式研究正數(shù)和負(fù)數(shù)，但同學(xué)們都隱隱感覺到了負(fù)數(shù)應(yīng)該比0小，正數(shù)應(yīng)該比0大。那么你們告訴我0寫哪里？（中間）為什么寫中間？（因為它自成一派）同學(xué)們，你們知道這省略號是什么意思嗎？這里有省略號嗎？（正數(shù)）可不可以有？這里呢？（0）就他一個，他是一個很獨特的數(shù)，他叫什么？（0）比他大的？（正數(shù)）比他小的？（負(fù)數(shù)）0？（0就是0，它什么都不是）正數(shù)前面有沒有+號，同學(xué)們討論下，發(fā)表自己的意見正數(shù)前面的+號可以不寫嗎？那有的時候為什么要

5、寫上去呢？正數(shù)真正的關(guān)鍵是什么？（比0大）正數(shù)的正號可以添也可以去，那負(fù)數(shù)的負(fù)號呢？可以省嗎？其實0和正數(shù)是我們以前就學(xué)習(xí)過的數(shù)，我們把這些數(shù)畫在了數(shù)軸上，在以前的數(shù)軸上，0是他的什么點？（起點）那現(xiàn)在有了負(fù)數(shù)，你認(rèn)為負(fù)數(shù)應(yīng)該畫在哪里？如果沒有負(fù)數(shù)的時候，這根數(shù)軸是根什么線？（射線）那有了負(fù)數(shù)，這根數(shù)軸是根什么線？（直線）有起點嗎？有終點嗎？有什么點？（分界點）（課件）其實正數(shù)、0、負(fù)數(shù)之間還是有大小的，你能用符號把他們連接起來嗎？（負(fù)數(shù)0正數(shù)）你知道嗎？（出示課件）中國是世界上最早認(rèn)識和應(yīng)用負(fù)數(shù)的國家。早在2000多年前的九章算術(shù)中，就有正數(shù)和負(fù)數(shù)的記載。在古代人民生活中，以收入錢為正，以支

6、出錢為負(fù)。在糧食生產(chǎn)中，以產(chǎn)量增加為正，以產(chǎn)量減少為負(fù)。古代的人們?yōu)閰^(qū)別正、負(fù)數(shù)，常用紅色算籌表示正，黑色算籌表示負(fù)。而中國認(rèn)識正、負(fù)數(shù)，比西方國家要早幾百年！二、認(rèn)識負(fù)數(shù)的意義學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們對負(fù)數(shù)已經(jīng)有了一些認(rèn)識，還想不想再深入，那么下面我就帶大家來研究一個數(shù)，請大家讀出來讀一讀（1）這個數(shù)有值得研究的地方嗎？我在生活中找到了五個不同的1，請大家輕聲讀一讀（課件）北京的某天最低氣溫1度；田老師把汽車停在了1樓；我的銀行卡還剩1元；某盆地海拔高度約1米；我兒子的身高是1厘米別忙著說不可能，或許你沒認(rèn)識到呢？上面有幾個1？這五個1的含義你能理解嗎？接下來四人小組討論這幾個1的含義，你可以用語言

7、表述，也可以用圖形來表示，因為有時候直觀圖比語言更容易理解。我的銀行卡還剩1元：我的銀行卡怎么會變成1元的？（課件）我的銀行卡原有99元，買電影票用去100元，還剩（）元，買冰紅茶又用去10元，還剩（）元，回到家，趕緊給銀行卡充值100元，現(xiàn)在卡里還剩（）元。孩子們正數(shù)負(fù)數(shù)都快會計算了！真棒！某盆地海拔高度約是1米：（課件）這根線是什么？（海平面）低3米呢？（課件）出示例2圖，接下來的我光標(biāo)到哪里，你能說出來是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？+8844米是什么意思？155米是什么意思？北京某天的最低溫度是1度：同意可以有掌聲，不同意可以補充！0度什么感覺？對四川來說0度已經(jīng)很冷了，那1度呢？（更冷）這個更字用得

8、很好！我?guī)砹怂膫€溫度計，只有一個溫度計的溫度是1度，你能告訴我是哪一個嗎？（課件）討論有沒有效果不在于聲間大不大，而在于我們通過討論觀點有沒有趨于一致！那其他幾個溫度計的溫度你認(rèn)識嗎？（5度、2度、1度）田老師的汽車停在1樓：別忘了我的規(guī)則啊，同意可以有掌聲，不同意可以補充哦！生活中有0樓嗎？樓層中有沒有0樓？但是樓層中有沒有0？海拔海平面是0，樓層上面誰是0？（地面）我兒子的身高是1厘米：（課年）我國10歲男孩的平均身高約140厘米，如果用140做為標(biāo)準(zhǔn)看來，有的時候的0是約定俗成的，比如：0度，海平面，但有的時候的0卻是需要我們?nèi)ゼs定的，所以我兒子給我提了個意見，想讓自己的身高快速的變成正數(shù)，怎么辦？如果我用13