實(shí)用小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案

1、實(shí)用小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色“課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。下面是為大家整理的關(guān)于實(shí)用小學(xué)一班級數(shù)學(xué)教案，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 實(shí)用小學(xué)一班級數(shù)學(xué)教案1 經(jīng)過一個學(xué)期的培育，學(xué)生的常規(guī)有了顯著的提高，上課、作業(yè)、口算等方面都漸入佳境，本班學(xué)生總體來說都很乖，加上我主要以表揚(yáng)鼓舞為主，因此，學(xué)生對數(shù)學(xué)課的愛好還比較濃。有所欠缺的是學(xué)生傾聽的習(xí)慣還有待培育，也要加強(qiáng)平時的思維訓(xùn)練，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維很容易定式，創(chuàng)新意識有待提高。班上有4個學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，但好在對數(shù)學(xué)的愛好還在，對我也比較喜

2、歡，這個學(xué)期要努力使他們不掉隊，爭取幫他們摘掉學(xué)困生的帽子。 學(xué)情分析期末測評情況：優(yōu)秀23人、良好3人、中等0人、不及格0人 1、知識與技能方面 (1)數(shù)與代數(shù)： 經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識l00以內(nèi)的數(shù);初步認(rèn)識計數(shù)單位“一”、“十”和“百”;初步認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序;初步理解100以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)序，會比較兩個數(shù)的大小。 經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的過程，能比較熟練地進(jìn)行口算。 在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。 (2)空間與圖形 經(jīng)歷觀察常見平面圖形的過程，直觀認(rèn)識這些圖形，能正確識別這些圖形。 初步感受“形”與“體”的聯(lián)系，

3、初步感受“直線圖形”與“曲線圖形”的不同。 能在釘子板上圍出和在方格紙上畫出長方形、正方形、三角形和平行四邊形。 (3)統(tǒng)計與概率 經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，能在日常生活中對事物現(xiàn)象收集資料，能進(jìn)行簡單的分類、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，把統(tǒng)計結(jié)果填入簡單的統(tǒng)計表。 能看懂簡單的統(tǒng)計表，并對表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析、判斷和推理。 2、數(shù)學(xué)思考方面 (1)在認(rèn)數(shù)過程中初步進(jìn)展思維能力 (2)在探索并掌握100以內(nèi)加、減法的方法時，能注意到方法合理和靈活，培育初步的抽象、概括能力，在算法多樣化的溝通中，初步培育思維的靈敏和靈活。 (3)在直觀認(rèn)識平面圖形的過程中，初步朋友空間觀念。 (4)在解決問題的過

4、程中能初步進(jìn)行有條理的思考，并對運(yùn)用的方法和獲得的結(jié)果的合理性能進(jìn)行初步的判斷。 3、解決問題方面 (1)會用100以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物，并會簡單的溝通。 (2)在老師的指導(dǎo)下，能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題，并能用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識和方法解決問題。 4、情感態(tài)度方面 (1)在老師和同學(xué)的鼓舞、幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，并能樂觀地參加觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題等的數(shù)學(xué)活動。 (2)在老師和同學(xué)的幫助、鼓舞下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正，獲得成功的體驗(yàn)，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 (3)初步了解可以用數(shù)和形描述某些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，初步體會可以用數(shù)

5、學(xué)解決實(shí)際問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 (4)在數(shù)學(xué)探索活動中，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。 教材的重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法;初步理解“十”“百”的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序;兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法;正確辨認(rèn)圖形;實(shí)際運(yùn)用人民幣。 教學(xué)難點(diǎn)：幾十九后面的數(shù)是幾?理解數(shù)位和數(shù)位順序。數(shù)100以內(nèi)的數(shù);理解圖形之間是有聯(lián)系的，并可以相互轉(zhuǎn)換的;理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的算理;各種面值人民幣間的簡單換算。 教學(xué)措施 1、注意以學(xué)生的已有閱歷為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)的概念、構(gòu)建有關(guān)數(shù)學(xué)知識。 2、努力提倡自主探索、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，努力

6、創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生樂觀主動地去探索數(shù)學(xué)，并產(chǎn)生與同伴溝通的愿望。 3、注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)成功快樂。 4、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，適時滲透思想品德教育。 5、尊重學(xué)生的個性差異，面對全體學(xué)生，因材施教，客觀、全面、公正地評價學(xué)生。 6、注重學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力的培育。 7、重點(diǎn)關(guān)注張婉寧、徐玘、許芳婕、李冠這些學(xué)困生，關(guān)注他們的情感、培育他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，穩(wěn)步提高他們的數(shù)學(xué)成績。 實(shí)用小學(xué)一班級數(shù)學(xué)教案2 一、指導(dǎo)思想： 通過學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好，以及樹立數(shù)學(xué)到處可

7、見的觀念。 二、全冊教材分析： 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識圖形，分類，1120各數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識鐘表，20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。認(rèn)數(shù)和計算，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認(rèn)識鐘面，使學(xué)生獲得數(shù)數(shù)基本知識和基本技能的同時，進(jìn)展數(shù)學(xué)能力，培育創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的愛好和信心。 三、教學(xué)內(nèi)容分析： 20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識與計算是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。它們在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的開始，是學(xué)習(xí)較大數(shù)的認(rèn)識和計算的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中處于最基礎(chǔ)的地位，是學(xué)生適應(yīng)終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。 除

8、了認(rèn)數(shù)和計算外，本冊教科書還安排了簡單的分類、認(rèn)識常見的物體和實(shí)踐活動等內(nèi)容。學(xué)生對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于他們加深對20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、計算的理解與掌握，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性和主動性。 四、教學(xué)目標(biāo)： (一)知識與技能領(lǐng)域 1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀寫020各數(shù)。 2、初步認(rèn)識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。 3、初步學(xué)會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

9、 4、認(rèn)識符號“=、”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。 5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。 6、初步了解分類的方法，會進(jìn)行簡單的分類。 (二)解決問題領(lǐng)域 1、學(xué)生能在老師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，開始具有一定的問題意識。 2、學(xué)生初步了解到同意問題可以有不同的解決方法。 3、學(xué)生有與同伴合作解決問題的初步體驗(yàn)。 4、學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。 (三)情感與態(tài)度領(lǐng)域 1、學(xué)生在他人的鼓舞與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠樂觀主動地參加數(shù)學(xué)活動。 2、學(xué)生在他人的鼓舞與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某

10、些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 3、學(xué)生可以用20以內(nèi)的數(shù)和長方形、正方形、圓柱形、球等幾何體，描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 4、學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。 5、學(xué)生在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。 五、教學(xué)對象分析： 我任教的一(1)、一(3)兩個班的數(shù)學(xué)，他們剛從幼兒園升入小學(xué)，即將踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)。我任教的這兩個班，他們有著很多相似的地方。比如他們活潑好動天真爛漫，對學(xué)校的一切充滿好奇，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好較濃，但是他們也存在著一定的差異。 班上大部分學(xué)生會數(shù)10以內(nèi)的各數(shù)，會

11、認(rèn)這些數(shù)，會寫這些數(shù);少部分學(xué)生已能計算10以內(nèi)的加減法;但也有一部分學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中注意時間較短，孩子普遍好動，行為習(xí)慣還有待規(guī)范。針對以上情況，我本學(xué)期的任務(wù)主要是培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓他們喜歡上課，喜歡數(shù)學(xué)。在課堂上，老師應(yīng)從課堂常規(guī)訓(xùn)練開始，因?yàn)檎n堂常規(guī)對于孩子來說是一個陌生的過程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時間能溝通等等，都是需要孩子在這個學(xué)期里所掌握的，所要形成習(xí)慣的，特別是良好的聽、說、讀、寫和獨(dú)立思考的習(xí)慣，都是需要我們開始進(jìn)行引導(dǎo)和培

12、育的。 六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1.610的加減法。 2、20以內(nèi)的進(jìn)位加法。 難點(diǎn)：1、10以內(nèi)數(shù)的組成 2、湊10法。 七、主要教學(xué)策略： 1、加強(qiáng)直觀教學(xué)，結(jié)合具體情境，運(yùn)用小棒、圖片等教(學(xué))具進(jìn)行直觀教學(xué)。 2、通過動手操作，小組討論等方法，讓學(xué)生了解數(shù)的組成，以及20以內(nèi)的加法的計算方法。 3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動情境。 4、加強(qiáng)知識的遷移作用，降低難度，分散難點(diǎn)，減小教學(xué)步子。 八、教學(xué)進(jìn)度及課時安排： 略 實(shí)用小學(xué)一班級數(shù)學(xué)教案3 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生在已有閱歷的基

13、礎(chǔ)上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。 2.培育學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。 3.培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。 教學(xué)內(nèi)容 教科書第103104頁8、7、6加幾。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望 (錄像出示8個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景。) 1.老師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學(xué)。這時一共有多少個小朋友?應(yīng)該買多少張門票?他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想

14、幫這個忙嗎?先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎? 2.小組合作討論。 3.小組匯報溝通。 生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。 生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。 生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。 生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。 老師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法? 二、動手操作，

15、自我感悟，探求新知 1.學(xué)生回答后老師指出：如果用計算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢? 學(xué)生回答，老師板書8+5。 師：8+5應(yīng)該怎樣計算呢?請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。 小組匯報溝通，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。 生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。 老師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。 老師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方

16、法真不錯。 其他小組還有不同的計算方法嗎? 由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。 2.師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎? 學(xué)生匯報，因?yàn)橛嬎?加5時，學(xué)生用擺小棒的辦法討論過了，所以用湊十法計算這三個算式應(yīng)該沒什么問題，老師這時應(yīng)多讓幾個學(xué)生說想法。 老師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同討論的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。 (老師板書課題) 鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維 師：同學(xué)們真不簡單，自

17、己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系?(一樣)那老師這里有一道題目8+9，看哪個同學(xué)想到的方法最多? 學(xué)生匯報： 生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。 生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。 生3：我想因?yàn)?+8=17，所以8加9也等于17。 老師對這3種方法都予以肯定，并特別表揚(yáng)第3種方法。老師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。老師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。 三、應(yīng)用新知，解決問題 1.(課件出示)圈一圈，算一算。 2.(課件出示)1路公交車上原來有6個人，又上來了

18、7個人，這時車上有多少人? 3.(課件出示)小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數(shù)，學(xué)生做對后，小兔子就能回到自己家。 4.(課件出示)寫算式。根據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個同學(xué)寫得又多又好。 實(shí)用小學(xué)一班級數(shù)學(xué)教案4 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的過程，能正確地進(jìn)行計算。 2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培育探究、思考的意識和習(xí)慣。通過算法多樣化，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。 3.使學(xué)生能運(yùn)用知識解決生活里的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步培育數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。教學(xué)過程: 一、游戲?qū)?，激發(fā)愛好 談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好? 師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋

19、友，我問你，9和幾湊滿十? 學(xué)生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十 評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，對口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。 二、操作探究，學(xué)習(xí)新知 1.教學(xué)小號圖。 (1)提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思? 你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式? 評析:讓學(xué)生先說一說圖意，再提出問題，旨在培育學(xué)生搜集信息、提出問題的能力。 (2)提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。 (3)誰來說一說你是怎樣想的? 學(xué)生溝通，可能會有下面的想法: 一個一個數(shù)出來的。 左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。

20、 右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。 兩個盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個。 8+7=8+2+5=15。 8+7=7+3+5=15。 學(xué)生在溝通第、種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。 評析:老師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探索8+7的計算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第種算法表現(xiàn)出動作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高;第種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學(xué)生對圖形有較強(qiáng)的觀察力和想像力;第種算法表現(xiàn)出符號把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維能力，認(rèn)知水平較高。 2.教學(xué)小棒圖。 (1)小朋友想出了很多辦法計算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的? 小

21、青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。 動畫演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。 (2)小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名溝通。 評析:設(shè)置一個幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培育學(xué)生助人為樂的美德，同時使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)展。 (3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法。 3.(1)教學(xué)想想做做第1題。 請小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計算。學(xué)生完成后溝通。 (2)(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個圈十游戲。先圈出10個，再計算。 (3)教學(xué)想一想。提問

22、:不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。 提問:計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式? 誰來說一說。學(xué)生可能想到: 因?yàn)?+8=17，所以8+9=17。 因?yàn)?+9=18，所以8+9=17。 因?yàn)?+10=18，所以8+9=17。 因?yàn)?7-9=8，所以8+9=17。 評析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得樂觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受成功的快樂，同時使他們的制造性思維得到進(jìn)一步進(jìn)展。 (4)小結(jié):我們計算8+9的時候可以想以前學(xué)過的算式，這個辦法真不錯。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎? 學(xué)生口答。 評析:通過題組對比，使學(xué)生認(rèn)識到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過

23、的算式直接算出得數(shù)，同時體會兩個數(shù)相加，交換位置，和不變。 三、尋找規(guī)律，鞏固新知 1.電腦出示8加幾的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就會算得又對又快。 評析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^察、比較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高學(xué)生的口算速度，同時也培育了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。 2.電腦出示7加兒的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)? 3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。 四、聯(lián)系生活，解決問題 提問:光會計算還不夠，我們還得學(xué)會開動腦筋，用學(xué)到的知識解決生活中的問題。你

24、們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個，第二袋裝了8個，第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生溝通。 小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的問題。而且，只要肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種。 評析:老師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個富有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)生需要在具體的情境中，作出分析、估量和判斷。問題解決的過程使學(xué)生獲得成功的喜悅，同時也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)展了求異思維，培育了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。 總評:本課的教學(xué)，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠嬎惴椒ǖ闹v解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語言的訓(xùn)練。老師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思考，探索計算

25、方法，形成解決問題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的進(jìn)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、生動的和個性化的過程。 實(shí)用小學(xué)一班級數(shù)學(xué)教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。 2、經(jīng)歷操作、討論、溝通，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。 3、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，感到想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成遷移推理的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤各3個。 教學(xué)設(shè)計說明：

26、 本小節(jié)的教學(xué)分兩部分，一部分是8、7、6加幾的口算，這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設(shè)計時，通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深化，讓學(xué)生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動動腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法?？谒憬虒W(xué)比較枯燥，在設(shè)計時通過生動活潑的練習(xí)形式，激發(fā)口算的愛好，同時熟練口算。 第二部分是“用數(shù)學(xué)”，這部分的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué);引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，體驗(yàn)相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同;在經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會搜集信息資料的手段。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)問題情境 小紅出了一題考考你們：9+5= 重點(diǎn)突出“湊十法”想的過程。為什么把5分成1和4? 今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。(課件動態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖，)。 你能提出了什么數(shù)學(xué)問題?(估量學(xué)生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?) 二、 探究新知 (一)、例講8、7、6加幾(初步感知計算方法) 1、教學(xué)8+5。 (1)小組內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)。互相說一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(老師參加小組討論。) (2)學(xué)生匯報，口算方法可以多樣，重點(diǎn)突出“湊十法