小學語文教師培訓心得7篇

1、第 第 頁小學語文教師培訓心得7篇 學校語文老師培訓心得1 四天的培訓匆忙過去，回首培訓歷程，我發(fā)覺自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，對于學校情景教學的理解有了新感悟，對于學校語文教學更是有了新認識。 一、感受名師風采 培訓伊始，我們走近名師課堂，真真實切地感受他們的風采：*師范第二附屬學校陸紅兵老師、唐穎穎老師課堂都精彩，我們感嘆名師們嫻熟的基本功，優(yōu)秀的素養(yǎng)，真誠的師愛。課堂也別樣，我們感受名師們風格迥異，各具特色。唐穎穎老師的鄉(xiāng)下孩子，讓我印象頗深。一言一行中折射出的文化素養(yǎng)，舉手投足間散發(fā)的老師魅力，教學反思后蘊涵的教學理念，給我們每位年輕的老師以啟迪。 二、傾聽精

2、彩講座 江蘇省語文特級老師、江蘇省*師范第二附屬學校副校長施建平為我們講解并描述了情景教學的探究過程、特點、五原那么、目標取向、基本理念，并用教學的例子生動的闡述專家們更從自己的教學實踐為出發(fā)點，細致地深入地討論學校語文教學的各個內容、環(huán)節(jié)，并將他們的珍貴閱歷和討論成果與我們共享，讓我們受益匪淺。 三、內心激情澎湃 四天，只是很短的時間，的確內心觸動很大。聽完了講座，我在想：做老師要時刻努力。這對于我們現(xiàn)在的老師越來越重要了。作為老師任何時候都不應當輕松和放松自己。由于時代告知我們要想成為一名好老師，就應當時刻努力，要做一個專業(yè)型的老師，就要有專業(yè)的水平。這樣才能成為這一領域的佼佼者。 總之，

3、通過這四天的培訓讓我們更清晰地知道老師要擅長創(chuàng)設學習情境，把握巧設情境，在多姿多彩的情境活動中發(fā)掘鮮活的教育教學資源，以情激情，以情激趣，刺激同學的感官，吸引同學的留意力，使同學產生較深的情感認同和學習熱忱。這樣，才能撥動心弦，激發(fā)共鳴，激活課堂教學，課上得喜聞樂見，精彩紛呈，活色生香。 學校語文老師培訓心得2 帶著教學實踐中的種種疑問，當然，還有對省級骨干老師的憧憬，我走進了培訓課堂。 這次的培訓，跟與往不同，既安排了理論的學習和專家的引領，更令大家感到壓力的是培訓后還要經(jīng)過嚴格的考核，依據(jù)考核成果和本人業(yè)績分選擇出優(yōu)秀的老師作為省級骨干老師培訓對象，其余的均淘汰出局。因此，學習是極其焦灼的

4、，競爭也是殘酷的。 本次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級老師的教學展示，有政策法規(guī)的輔導，由教育科研的指導，還有特地針對考試進行的評課指導以及學員圍繞專題進行的互動。也有學員的互動爭論，更有導師的指導、引領。 十幾天的學習，我始終嚴格要求自己，準時參與研訓，仔細傾聽，冷靜思索，充分交換看法，按時完成學習任務，收獲頗深。 專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著家們思想的精髓、理論的精髓。傾聽了劉良華教授的報告，使我感受頗深，受益良多。我不但萌發(fā)了多讀書，博覽群書，閱讀有思想的作品的劇烈念頭，還立下了做有思想的老

5、師的奮斗目標。 肖川博士的報告讓我充分體驗到了老師的美滿，也懂得了如何追求自己的教學美滿放開自我，全面展示文化魅力。尤其從高林生老師、周積昀副院長的課中，讓我更加確定作為一名語文老師，完全可以充分展示自己，展示文化的魅力，享受老師的美滿。當然，關懷風老師評課指導，是最實惠的輔導，她系統(tǒng)地分析、全面列舉了評課的著眼點、基本點和突破點，讓我們徹頭徹尾的明白了一節(jié)課該怎樣去評析、觀賞、反思。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，為了能成為一名真正的骨干老師，為了能成為一名優(yōu)秀的骨干老師，在今后工作和學習中，我將根據(jù)專家的引領，廣泛閱讀，大膽改革、深入反思、不斷總結，全力打造自己。 學校語文老師培訓心

6、得3 語文課程標準在習作教學建議中明確指出：“習作是運用語言文字進行表達和溝通的重要方式，是認識世界、認識自我、進行制造性表述的過程。習作技能是語文綜合素養(yǎng)的表達。習作教學應貼近同學生活實際，讓同學易于動筆，樂于表達，應引導同學關注現(xiàn)實，喜愛生活，表達真情實感?！彼?，我們在教學中要重新定位習作教學的目標和要求，要不斷轉變習作教學的觀念，改進習作教學的方法，從而提高習作教學的實效性。 習作教學，讓同學犯愁，一貫以來也都困惑著我，在每次的習作教學之前我都會犯愁，不知如何下手，總會向其他老師請教，可他們三言兩語的指教我仍是一頭霧水直到今日聽取了劉艷波老師的高班級習作教學策略解讀，讓我對習作教學有了

7、肯定的理解。 大部分同學不喜愛寫作文，一到作文課就愁眉苦臉，他們經(jīng)常埋怨沒有什么好寫。常言道“巧婦難為無米之炊。”同學可怕習作的根本緣由是無內容可寫。作為老師的我們應努力的為同學創(chuàng)設情境，查找素材。 通過解讀我整理出所學到的以下幾點： 第1，突出位置，明確目標。 在平常的教學中我們往往會忽視了習作教學，怕糜費時間，對于習作教學部分總是馬虎了事，從今以后我將還“習作”應有的位置。 第2，降低門檻，培育愛好。 習作內容盡量貼近同學生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓同學易于動筆，樂于表達。重視培育寫作愛好和自信心，引導同學寫放膽作文，清除寫作的畏難心情。在此基礎上要求同

8、學把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。 第3，例文引路，仿照起步。 兒童作文，需要經(jīng)受1個由扶到放的過程，雖然同學口頭語言已有了相當?shù)倪M展，但假設要他們用精確的書面語言表達自己的意思，究竟還有些困難。 第4，以說促寫，讀寫結合。 閱讀是寫作的基礎，閱讀積累越多，寫作的基礎才越雄厚?！白x寫結合”不僅是一種詳細的教學方法，更是語言教學的基本規(guī)律之一。 學校語文老師培訓心得4 8月2日4日,我有幸參與了*縣學校語文骨干老師暑期培訓。坐在*雙語試驗學校寬敞舒適的會議室，傾聽縣教研室朱老師為我們講解如何搞好網(wǎng)絡集體備課，學習魯莊中心學校的集體備課閱歷介紹，傾聽夏萍老師為我們解讀新的學校語文課程標準，并

9、跟隨王慧老師一起走進名師，學習名師，這三天的學習是焦灼的更是充盈的，回顧自己的教同學涯，我感受頗深。 在平凡的教育崗位上，我一路走來，不知不覺已有十多個春秋，靜下心來，針對本次的學習端詳自己，還有太多太多的不足。在技能上，雖然自己的年齡還不算太大，可是在年輕活潑的老師面前總覺自己已年老，感覺做什么事都沒那么多的精力，有時做一些事情覺得能不做就不做，總以自己年齡大自居，現(xiàn)在看來，作為一名學校語文老師，我應在平常的教同學涯上努力積累豐富的閱歷，學習適應新時期的教學方法，在教育這份沃土上發(fā)光發(fā)熱。知識水平上，感覺太有限，俗話說“要想給同學一盆水，自己就該有一桶水”這一桶水是原來所獲得的，就用這一桶水

10、來教同學還是遠遠不夠的，因此對于不愛讀書的我來說，原來的知識已遠遠不能適應新時期的教學，我應在以后的教學中，利用課余時間多讀書，讀好書，讀有用之書。在學習中聽了三節(jié)名師的課，看到那三位老師在課堂上駕御課堂的技能，游刃有余的教學方法，看到他們的課堂上充斥靈性的孩子，我想在教學前需要仔細鉆研教材，細心備好每一課，上好每一課。 總之，通過這三天的學習，我認識到自己還有太多的不足，我將在以后的教學中，努力克服自己的弱點，做一名同學喜歡的好老師。 學校語文老師培訓心得5 4月29日，我們五班級的語文老師在*第二思源學校參與了“*縣*年學校語文老師集中主題式培訓”。那天上午，關懷鳳老師給我們做了報告：基于

11、學段目標的課堂教學的有效性，下午毛立業(yè)老師給我們上觀摩課晏子使楚。關老師講得很深刻，到位；毛老師上得也很精彩，但對我來說，收獲最大的還是關老師的報告。 關老師講解“學校閱讀目標解讀”時，講了四個方面：課程性質、課程目標和內容、課程理念、實施和評價。重點給我們講了本階段的閱讀教學目標，從具有獨立閱讀技能到學會運用閱讀方法，針對不同的文體應采納的閱讀方法，都講得很具體。同時她又給我們梳理出：我眼中的閱讀教學目標：讀對、讀懂、讀好、讀活、讀厚。給我啟發(fā)最大的是關老師講解的“讀活”部分。就是把別人的東西變成自己的東西。她結合課例，從標點符號說起，到領悟文章的基本表達方法，都具體地作了如何遷移，才達到“

12、讀活”的目標。聽她這么一講，讓我立刻豁然開朗：原來在閱讀教學中，是這樣教才能讓同學很快地掌控文章的寫法，并懂得在習作中運用呀！雖然自己也從教多年，但在閱讀教學中，一貫停留在表面上：如教白楊這一課，我只是引導同學理解文章是采納借物喻人的寫法，沒有結合習作，讓同學領悟文章的這種寫作方法，當然同學也就無法掌控，更談不上在習作中運用了，也就做不到關老師所說的把文章“讀活”了。 聽了關老師的報告，并結合自己平日的教學工作，我感覺自己做的還不是很好，但我相信在以后的教學工作中，我肯定會朝著關老師所說的目標邁進。 學校語文老師培訓心得6 有幸參與全縣老師培訓，傾聽了王慧老師的在生活中交際，在交際中生活，王慧

13、老師從口語交際的目標、意義、教材編寫特點、口語交際的教學流程和教學中應留意的問題四個方面闡述了口語交際教學，使我受益匪淺。對口語交際這一教學重點有了深刻的認識。體會到想上好口語交際課，需做到以下幾點： 1、要培育同學的交際愛好。積極的愛好是口語交際的基礎。老師要創(chuàng)設交際的環(huán)境，讓同學真實、自然地去交際。要讓同學想“交際”；要讓同學能“交際”。讓同學就像在日常生活中，在和同學、父母、老師在進行溝通時一樣，自由自在，暢所欲言，很自然的表達。老師用適合同學年齡特點的語言來激發(fā)他們的交際愛好。同學就樂于參加交際，交際的積極性也很高。 2、是要選擇好交際的話題。由于好的交際話題是口語交際得以持續(xù)的須要條

14、件,在教學過程中我們要從同學的年齡特點和生活、學習實際出發(fā)，細心選擇他們感愛好的話題； 3、是營造同學交際的氛圍。提高表達技能。老師努力為同學營造了一個和諧、自由合作溝通的學習氛圍，把同學帶入接近生活的場景，讓同學成為情景中的一員，并通過老師的語言、神態(tài)等援助他們快速進入角色進行溝通。這樣就有效的提高了同學的口語交際技能。 4、要設計活動，讓同學在活動中形成交際場，在這個交際共同體內，通過對話、溝通共享知識，增進同學間的交往，深化合作意識，培育合作精神，讓同學在口語交際中得到積極熬煉。 作為新時期的老師，我們需要轉變觀點，轉變角色，大膽改進教學方法，在課堂上積極為同學制造良好的學習氛圍，想方設

15、法的調動同學的學習積極性，力爭讓同學在口語交際課中真正做到“交際。 學校語文老師培訓心得7 在今年的10月20日下午匆忙趕到海口參與“*年學校語文卓越老師工作室團隊成員集中培訓”，對于這個名詞，真的好生疏。帶著這份生疏趕到目的地，還沒休息又趕到?？诘暮Ｑ鄬W校參與4點的會議。在會議上究竟朦朧聽懂了一些：就是成立工作室，每個成員每年的工作安排。 一、培訓內容 1、聽課：微童話的寫作、兒童詩的寫作。 2、雪野老師的專題講座童年。童話。童詩。 3、*版學校語文課程標準習作教學、識字寫字和閱讀教學目標解讀。 二、感悟 1、在聽了雪野老師的兩節(jié)課和他的專題講座后，我突然感到：其實培育同學的語文素養(yǎng)很簡約，只是看我們是否上心，我們是否有充分的時間去指導同學?？墒腔剡^頭來想一想：學校的瑣碎工作太多了，老師成天弄材料應付這個檢查那個檢查。自己的課程進度要按時按量完成。考試的成果要抓，所以這么一來，這事那事，老師就心力交瘁，有心而力不足。能不能給老師們一個合理時間呢？ 2、在這次的課標解讀，使我很清晰地知道： 在習作上“沒有讀者的寫作就是沒用的寫作，有了很多讀者，孩子們就很仔細寫?！笔前。覀兺瑢W的