小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大六年級(jí)上冊(cè)七負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案肖雪萍

1、 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí) （自學(xué)導(dǎo)讀單）一、新課先知 讀課本第87頁(yè)例1，完成以下填空。1. 從圖中電視播報(bào)的信息知：“北京的氣溫是（ ）到（ ）攝氏度。”也就是北京的最低氣溫是（ ）攝氏度，最高氣溫是（ ）攝氏度。2 . 溫馨提示：在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水結(jié)冰時(shí)的溫度是0攝氏度，水沸騰是100攝氏度。比0攝氏度（ ）的溫度，我們用帶（ ）的數(shù)來(lái)表示。這個(gè)符號(hào)“-”叫做負(fù)號(hào)。-4就讀作：負(fù)4攝氏度。表示（ ）4攝氏度。（填零上或零下）而3攝氏度表示（ ）溫度，可記作+3或3讀作：正3攝氏度或3攝氏度。這里的+3、3都叫做正數(shù)。這個(gè)符號(hào)“+”叫做正號(hào)，它可以省略不寫(xiě)。如、7、+21都叫做（ ）數(shù)。3.零上

2、3攝氏度 記作：_ 讀作：_ 零下4 攝氏度 記作：_ 讀作：_ 讀課本第87頁(yè)例2，完成以下填空 . 1.（1）珠穆朗瑪峰比海平面高（ ）米；吐魯番盆地比海平面低（ ）米。（2）把海平面的高度記作（ ）米。珠穆朗瑪峰的高度記作記作：_ 讀作：_ ，表示它比海平面（ ）米；吐魯番盆地的高度記作_ 讀作：_，表示它比海平面（ ）155米。2.由此可知：像+3，+15 ，+，這樣的數(shù)都是（ ）?！?”是（ ）。像-6,-10，-155，這樣的數(shù)都是（ ）?！?6”讀作“負(fù)6”，“-”是（ ）。3.（ ）既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)；0小于一切正數(shù)，大于一切（ ）。二、 預(yù)習(xí)體驗(yàn)1.寫(xiě)正數(shù)時(shí)，通?！?”省

3、了不寫(xiě)，沒(méi)寫(xiě)“+”的，“正”字就不讀出來(lái)，但寫(xiě)負(fù)數(shù)時(shí)，一定要寫(xiě)出（ ），讀時(shí)也一定要讀出（ ）字。負(fù)號(hào)“-”不能省略不寫(xiě)。2.填空。（1）以0為界限，溫度分為（ ）和（ ）溫度。（2）0攝氏度記作（ ），零上8攝氏度記作（ ），零下2攝氏度記作（ ）。（3）在，25，0，+ EQ F(4,3) ，- EQ F(8,11) 中，（ ）是正數(shù)，（ ）是負(fù)數(shù)。3. 讀作（ ），正三點(diǎn)零二寫(xiě)作（ ）或（ ）。4.知識(shí)競(jìng)賽中，如果加10分記作+10分，那么扣20分記作（ ）分，讀作（ ）。 學(xué)案一、自學(xué)檢測(cè)1.既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)的數(shù)是（ ）。2.所有的正數(shù)（ ）負(fù)數(shù)。3.在-8,0，+23,27，-

4、45，+1000，-21這些數(shù)中,正數(shù)有（ )，負(fù)數(shù)有（ ）。二、鞏固練習(xí)1完成課本第90頁(yè)練習(xí)二十二的第1題。2填空。（1）一棵大樹(shù)的位置高出海平面8米，那么它的海拔高度是（ ）米，潛水員作業(yè)位置低于海平面18米，那么他的海拔高度（ ）米。（2）天氣預(yù)報(bào)2023年11月某天北京的溫度為-33，它的確切含義是（ ），這一天北京的溫差（ ）。3判斷。（1）負(fù)數(shù)沒(méi)有實(shí)際意義。（ ）（2）0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。（ ）（3）因?yàn)?12，+8前面帶有“+”是正數(shù)，9前面沒(méi)有帶有“+”，所以9不是正數(shù)。（ ）（4）數(shù)分為正數(shù)和負(fù)數(shù)。 （ ）（5）15表示零下15攝氏度。 （ ）（6）負(fù)數(shù)都小于 0，正

5、數(shù)都大于0。 （ ）（7）0就是沒(méi)有溫度；海拔0米就是沒(méi)有高度。（ ）（8） 5C和+5C所表示的氣溫一樣高。（ ）三.拓展延伸11.比較大小 -24 -45 1 0 -100 1002.最新的科學(xué)探測(cè)表明：火星表面最高溫度約為5，最低溫度約為-15?；鹦潜砻娴臏夭罴s為（ ）。3某品牌電冰箱冷凍室的溫度是-18，冷藏室的溫度比冷凍室的溫度高22，冷藏溫度是（ ）。課 題負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)備課人研討時(shí)間講課時(shí)間審查人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能在熟悉的生活情境中，感受負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必然性，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)讀，寫(xiě)負(fù)數(shù)。過(guò)程與方法能用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。情感態(tài)度與價(jià)值觀在認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)和應(yīng)用負(fù)

6、數(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)正確地讀，寫(xiě)負(fù)數(shù)，能對(duì)生活中的一些負(fù)數(shù)的實(shí)際意義進(jìn)行理解。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)節(jié)數(shù)一課時(shí)導(dǎo) 學(xué) 預(yù) 案一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，從一年級(jí)到六年級(jí)你們都學(xué)過(guò)哪些數(shù)？生：小數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)看來(lái)同學(xué)們書(shū)店知識(shí)比較豐富，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的數(shù)，負(fù)數(shù)（粘貼課題）二、預(yù)習(xí)情況交流師：通過(guò)昨晚的預(yù)習(xí)，相信你一定有了不少新的收獲，老師這里給你們提供了一些相反意義的量，你能用線(xiàn)連接起來(lái)嗎？并把這些數(shù)據(jù)用正負(fù)數(shù)來(lái)記錄嗎？和同桌一起完成。三、自學(xué)檢測(cè) 師：到底自學(xué)的效果怎樣呢？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。像-24、-2000這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)，像+5、+、+ 200

7、0這些叫正數(shù)。是什么數(shù)呢？0又屬于什么數(shù)呢？0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。四、鞏固練習(xí)師：通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)負(fù)數(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們能挑戰(zhàn)一些老師給你們準(zhǔn)備的題目嗎？1.完成課本第88頁(yè)試一試和課堂活動(dòng)1題。2.完成教材練習(xí)二十二15題 3選擇下面的數(shù)是負(fù)數(shù)的是（ ） A. 5 B. 0 C. -5 下列說(shuō)法正確的是A. 負(fù)數(shù)大于0，正數(shù)小于0. B. 正數(shù)有意義，負(fù)數(shù)沒(méi)意義 . C. 正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0 . D. 0既不是負(fù)數(shù)，也不是正數(shù)?！净顒?dòng)形式】學(xué)生獨(dú)立完成，然后同組交流訂正?！疽c(diǎn)提煉】能正確讀寫(xiě)正負(fù)數(shù)，及應(yīng)用。五、課堂檢測(cè)師：課堂檢測(cè)，讓你清楚自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果如何。1.比較大小 -24 -45 1 0 -100 1002.判斷 （1）0攝氏度就是沒(méi)有溫度，海拔0米就是沒(méi)有高度 （ ）（2）與標(biāo)準(zhǔn)體重比，小明重2千克，記作+2千克，小花比小明輕4千克，記作-4千克。 （ ） （3）不是正數(shù)的數(shù)一定是負(fù)數(shù)，不是負(fù)數(shù)的數(shù)一定是正數(shù)。（ ）【活動(dòng)形式】學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌互判?！疽c(diǎn)提煉】負(fù)數(shù)的比較大小。六、拓展練習(xí) 師：挑戰(zhàn)自我，超越自我。蝸牛爬一根長(zhǎng)10米的竹子，它白天向上爬4米，晚上又下滑2米，蝸牛第幾天能爬到竹子的頂端？【活動(dòng)形式】學(xué)生