小學(xué)數(shù)學(xué)人教一年級上冊～的認(rèn)識和加減法《第幾》教學(xué)設(shè)計

1、第幾教學(xué)設(shè)計 夾江一小 鄒莉一、教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：1.通過情景體驗和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義。2.知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序。（2）技能目標(biāo)：1.能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。2.培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和自主解決問題的能力。（3）情感目標(biāo)：1.感受生活中處處有數(shù)學(xué)。二、教學(xué)重點與難點：正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。學(xué)科思想方法滲透點：有序數(shù)數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)點：按一定順序看和數(shù)五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入教師：從前，有一個小朋友特別能吃。一天，他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了一個，沒有飽，

2、又吃了一個還是沒有飽，直到吃完第4個，才覺得飽了；他拍拍肚子，嘆口氣說：“唉，要知道吃第4個能飽，先吃第4個該多好啊！你認(rèn)為他說得對不對呢？為什么？小結(jié)：直到吃完第4個，才覺得飽了，說明他一共吃了4個漢堡；如果直接吃第4個，實際上他只吃了1個，能飽嗎？看來第4個和4個不一樣，我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)第幾。（二）探究新知1創(chuàng)設(shè)情境，感知序數(shù)含義。教師：你們從圖中看到了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并讓學(xué)生詳細(xì)描述畫面上的內(nèi)容，找到數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出問題：如果你個小法官，你認(rèn)為誰說得對？為什么？同桌互相說一說。 （讓學(xué)生在說的過程中，認(rèn)識到準(zhǔn)確描述位置時，不光要說第幾，還要說清數(shù)的方向。

3、）小結(jié)：就是像你們說的這樣，從前面數(shù)，小朋友排在第2位；從后面數(shù)，小朋友排在第4位?？磥砦覀冊诿枋鲂∨笥雅旁诘趲讜r，不僅要說清他是第幾，更重要的是說清你是從哪往哪數(shù)，是按什么順序數(shù)的。教師：我們已經(jīng)知道了小朋友在隊中的位置，那么其他人都排在第幾位呢？試著說一說。2深入探究，區(qū)分幾個和第幾。教師：看來這兩個問題難不倒聰明的你，我們再來看一個問題：穿軍裝的阿姨前面有幾個人？后面有幾個人？教師：前面有3人，這里的3人與剛才我們說過的第3位一樣嗎？有什么不同？（讓學(xué)生區(qū)分幾個和第幾，并運(yùn)用課件讓學(xué)生明確3人指的是3個人，而第3位指的是1個人。）小結(jié)：看來這個3指的是3個人，而另一個3指的是1個人，雖然

4、都是3，可它們表示的意思卻完全不相同。3鞏固方法，靈活應(yīng)用幾個和第幾。教師：小動物正在排隊準(zhǔn)備比賽了，可是小兔子找不到自己應(yīng)該站在哪兒。小裁判員只告訴小兔子它在隊中是第3位，它應(yīng)該站在誰和誰之間呢？你能幫幫它嗎？教師：如果你當(dāng)裁判員你應(yīng)該怎么告訴小兔子？小結(jié)：看來從哪往哪數(shù)，按什么順序數(shù)真是很重要。我們以后做事可不能像小裁判員這樣不嚴(yán)謹(jǐn)。（三）鞏固練習(xí)1想一想，說一說。教師：你們幫助小兔子找到了在隊中的位置，那么你能說一說自己在你所在的這一組的位置嗎？同桌兩人互相說一說。2完成教材23頁第1題。（1）把左邊的4只小鳥圈起來。（2）從左邊數(shù)，給第4只小鳥涂上顏色。（3）從右邊數(shù)的第1只小鳥飛走了，還剩只小鳥。3比一比，誰的方法多。有4個方片，1個圓片，現(xiàn)在要把圓片擺在第2個，可以怎樣擺？你能想出幾種擺法。（數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。）（四）課堂小結(jié)今天我們共同學(xué)習(xí)了第幾這一課，你們有什么收獲嗎？教師：為了讓別人理解得更清楚、準(zhǔn)確，我們在描述第幾時，還要說清楚你是從哪往哪數(shù)的，