小學數(shù)學人教五年級下冊分數(shù)的加法和減法異分母分數(shù)加減法

1、異分母分數(shù)加減法科 目數(shù)學主備人程艷萍備課組長年 級五輔備人教研組長教學內容異分母分數(shù)加減法授課時間 年 月 第 周 教 學 設 計二次備課教學目標知識與技能理解異分母分數(shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，能正確地進行計算。過程與方法滲透轉化的數(shù)學思想，進一步培養(yǎng)學生自覺驗算的良好習慣。情感態(tài)度價值觀讓學生在交流的過程中體驗成功的喜悅，增強學生自主學習、合作交流的意識。教學重點掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法。 教學難點掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法。教學準備師：多媒體教學流程(包括導入、教學過程、問題預設及生成、總結等)一、創(chuàng)設情境，導入新知。 通過廣告滲透不亂扔垃圾，自

2、覺把垃圾分類處理的環(huán)保教 育。 用課件出示例1的垃圾分類圖，并解決問題。（復習同分母分數(shù)加減法的法則。）根據(jù)情境中的數(shù)據(jù)，提出數(shù)學問題。 師：一名學生提問，其余的學生列算式。 （板書算式）教 學 設 計二次備課教學流程包括導入 、教學過程 、問題預設及生成 、總結等5、比較不同，導入新課 師：黑板上的算式，全班同學能直接算出結果嗎？（不能）剛才那道題你們算得特別快，為什么這幾道不行呢？它們有什么區(qū)別嗎？（指名回答） 師：是的，像黑板上這樣，由不同分母分數(shù)組成的加減法，叫異分母加減法。這一節(jié)課我們就來研究異分母分數(shù)加減法的計算。（板書課題：異分母分數(shù)加減法） 新課例1（1）+1、理解分母不同，不

3、能直接相加 2、引導學生合作交流 師：只要解決了什么問題，和就可以直接相加了？ （轉化成分母相同的分數(shù)） 用什么方法可以轉化呢？同學們能用學過的知識解決嗎? 師：請小組討論研究如何算出 + 。3、集體交流 師：都研究的差不多了，我們一起交流一下。哪個小組同學愿意到前邊談談你們的想法？ 各小組介紹各自的計算和思考過程，引導學生比較評價。 板書：+=+= 驗算師：如何檢驗我們是否計算的正確呢？ 例1（2） - 引導學生用剛才探索出來的方法，計算-。請學生板演，其余學生在練習本上試算。2、請同學們對板演的學生說說自己的想法。三、練習1、課件出示練習1（目的讓學生理解帶分數(shù)加減法的計算方法），學生獨立

4、完成，全班一起訂正。課件出示練習2， 先計算，再觀察，后總結規(guī)律。教 學 設 計二次備課教學流程(包括導入、教學過程、問題預設及生成、總結等)3、出示練習3： 李師傅加工一批零件，第一天加工了全部的 ，第二天加工了全部的 ，第三天剛好做完，前兩天一共加工了全部的幾分之幾？第三天加工了全部的幾分之幾？四、課堂小結 這節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題嗎？作業(yè)設計課本上的練習題板書設計 異分母分數(shù)加減法（先通分）分母相同：+= 分母不同：+ - + 課后反思 本節(jié)課的教學完全打破了傳統(tǒng)的教學方法，在情境中讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并讓學生以小組合作的形式進行探討，在這一過程中，每一個小組的學生都在進行合作，每一個學生都在主動的探究，異分母分數(shù)相加要先通分這一知識點完全是由學生自己發(fā)現(xiàn)的。而且，在整個的合作探究的過程中，學生合作學習的能力、主動探究的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力都得到了培養(yǎng)。在整個的過程中，教師始終沒有以知識權威的身份出現(xiàn)在課堂中，而是以學生學習的合作者、引導者的身份出現(xiàn)。同時本節(jié)課的重點在于