小學(xué)數(shù)學(xué)人教四年級(jí)上冊(cè)公頃和平方千米《認(rèn)識(shí)公頃》

1、認(rèn)識(shí)公頃中江縣凱江小學(xué) 趙張飛一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助熟悉的生活場景，認(rèn)識(shí)土地面積單位公頃及其規(guī)定，初步感受1公頃的實(shí)際大小。2.通過推算知道并理解1公頃10000平方米。會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。3.借助圍一圍，算一算，說一說的活動(dòng)，建立1公頃的表象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)感知公頃的大小，應(yīng)用公頃與平方米間的進(jìn)率進(jìn)行簡單換算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)建立 1 公頃的表象。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì)1.預(yù)習(xí)任務(wù)（1）在操場上量出邊長為10米的正方形，計(jì)算出面積大小并感受它有多大。（2）填上合適的面積單位課桌的面積大約是24（ ）。1寸照片的面積大約是6（ ） 。一間教室的面積大約是50（ ）。國家體育場“鳥巢”的占地面積大

2、約是20（ ）。（3）預(yù)習(xí)課本第34頁內(nèi)容，觀察周圍，想一想什么的面積大約是1公頃。（二）課堂設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入（1）談話導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)過哪些常用的面積單位，你能從大到小說一說嗎？相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是多少？（2）匯報(bào)課前作業(yè)，交流選擇單位的方法。（出示圖片）（3）揭示課題：看來，“鳥巢”占地面積20平方米是不可能的，這就需要一個(gè)比“平方米”還要大的面積單位。今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)測量土地面積時(shí)，常用的面積單位公頃（板書課題：公頃）?！驹O(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的面積單位的知識(shí)引入，一方面鞏固了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，另一方面也引起了新的認(rèn)知沖突。當(dāng)學(xué)生在填寫“鳥巢”的占地面積時(shí)，自然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)更大的面積

3、單位的需求，有效地溝通了新舊知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的延續(xù)性?！?.問題探究（1）呈現(xiàn)生活素材，初步感知公頃1）談話：公頃在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，我們先來看一組資料。（課件出示）“鳥巢”的占地面積約20公頃；天安門廣場占地面積44 公頃；北京歡樂谷占地面積56公頃；香港迪斯尼樂園的占地面積約126公頃。2）問題：計(jì)量這些面積都用到了什么單位？關(guān)于公頃，你想了解什么？學(xué)生：1公頃的實(shí)際面積有多大？公頃和平方米之間有什么關(guān)系？公頃的國際符號(hào)是什么？下面我們就帶著這些問題一起來認(rèn)識(shí)公頃。【設(shè)計(jì)意圖：利用課件呈現(xiàn)較大的土地面積資料，有利于學(xué)生借助直觀印象初步體會(huì)公頃的適用范圍，從而引起學(xué)

4、生進(jìn)一步研究公頃的興趣?！浚?）推算、想象，加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)1）認(rèn)識(shí)1公頃談話：同學(xué)們還記得我們是怎樣來描述1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個(gè)面積單位的嗎？它們分別有多大呢？學(xué)生回憶梳理（課件演示）：邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。大約有大拇指指甲蓋那么大。邊長1分米的正方形，面積是1平方分米，大約有手掌那么大。邊長1米的正方形，面積是1平方米，大約有一塊展板那么大。教師：我們同樣可以用一個(gè)正方形來描述“1公頃”這個(gè)面積單位。課件呈現(xiàn)：邊長是100米的正方形，面積是1公頃。公頃可以用符號(hào)hm表示。 2）探索公頃和平方米的關(guān)系提問：你能想象1公頃到底有多大嗎？學(xué)生自由表達(dá)。根據(jù)“邊長是

5、100米的正方形面積是1公頃”的描述得出結(jié)論“1公頃10000平方米”。（板書：1公頃10000平方米。）【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法意識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生利用前面學(xué)習(xí)建構(gòu)“1平方米、1平方分米、1平方厘米”等面積單位的經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)“1公頃”這一面積單位，最終幫助學(xué)生不但在數(shù)理層面上將“公頃”與“平方米”取得聯(lián)系，而且在直觀層面上更好地形成“1公頃”的表象?！繃L試下列問題。（課本第36頁第2題）7公頃（ ）平方米60000平方米（ ）公頃學(xué)生獨(dú)立完成后，交流思考過程?！驹O(shè)計(jì)意圖：嘗試換算，鞏固公頃與平方米間的進(jìn)率。】3）實(shí)踐活動(dòng)，形成表象。談話：知道了公頃和平方米之間的

6、關(guān)系，想不想親自感受一下 1 公頃的大小。圍一圍：在操場上量出邊長是10米的正方形，看看它的面積有多大。想一想：（ ）塊這么大的正方形，面積是1公頃。算一算：1間教室的面積大約是50平方米，大約（ ）個(gè)教室的面積是1公頃。說一說：哪些地方的面積大約是1公頃？（400米跑道圍起來的部分，面積大約是1公頃；一個(gè)足球場的面積大約是1公頃等。）（可以結(jié)合自己學(xué)校操場的面積，想象1公頃的實(shí)際大小。）【設(shè)計(jì)意圖：“公頃”這一面積單位較大，不容易直接感知。因此，設(shè)計(jì)組織觀察想象、實(shí)地測量、調(diào)查收集等實(shí)踐活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，初步建立1公頃的表象。】填空。（課本第37頁第3題）北京的故宮占地面積是72公頃，合（ ）平方米。它是世界上最大的宮殿。北京頤和園的面積約2900000平方米，約合（ ）公頃。學(xué)生獨(dú)立完成后訂正，重點(diǎn)介紹思考方法。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是建立在學(xué)生初步建立公頃的表象，了解公頃和平方米的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。練習(xí)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換算方法的說明。正確地進(jìn)行面積單位的換算，不僅可以鞏固學(xué)生對(duì)兩個(gè)面積單位之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，